排图讲述
大班排图讲述聪明的小耗子教案
大班排图讲述聪明的小耗子教案Part 1：故事背景这是一个关于小耗子的故事，小耗子是一个非常聪明的小东西。
它住在一座宏伟的城堡里，城堡里有许多宝藏，但是一直没有宝藏被人找到。
小耗子十分聪明，它决定自己来寻找这些宝藏。
Part 2：第一步小耗子知道城堡的所有角落和层次，但是城堡内部的路线很复杂。
于是它开始着手制定一份详尽的地图，其中包括了城堡的每一个房间和小路，以及变化无常的陷阱和怪兽。
经过几天的努力，小耗子完成了这个地图。
Part 3：第二步有了地图之后，小耗子开始行动。
它用自己的敏锐嗅觉找到了第一个宝藏的位置，但是宝藏被陷阱保护着。
小耗子用自己的智慧挖掘出一条暗道，准备绕过陷阱，却没有想到在尽头等着一只恶犬。
小耗子意识到自己不能和恶犬正面对抗，于是它趁着恶犬不在注意，从另一条道路绕了过去。
Part 4：第三步小耗子找到了宝藏，但是宝藏的锁几乎是无法打开的。
小耗子想了想，觉得自己可以试着从侧面进攻。
于是它用自己的牙齿轻轻咬住锁头，翻了个身，然后反复用力。
最终，锁打开了。
Part 5：第四步小耗子兴奋地打开宝藏，发现里面装满了金币和宝石。
宝藏里还有一张笔记，上面写着第二个宝藏的位置。
小耗子兴高采烈地向第二个目标出发。
Part 6：结尾小耗子用自己的智慧和勇气顺利找到了其他所有的宝藏，并以非常丰厚的奖金为奖励。
由于这只小耗子的努力和不屈不挠的精神，城堡内的宝藏终于被发现了。
Part 6：结尾（续）小耗子的聪明才智和勇气在探险的过程中得到了充分体现。
它触碰到了城堡里每一个房间，熟悉到了每一个曲折与复杂。
正是因为对城堡内部环境的充分了解，小耗子才能够准确地制定出一份详尽的地图，成为接下来寻找宝藏的关键。
除了聪明和勇气以外，小耗子的智慧也在这一探险过程中得到了彰显。
当小耗子遇到困难时，它总能够迅速地找到一种创新的方法，充分利用自己的身体优势，在克服困难的同时获得极大的快乐。
此外，小耗子的坚持不懈、顽强不屈的精神也值得我们深刻地思考。
孩子排图讲述如何进行引导
编 辑：__________________
时 间：________________ห้องสมุดไป่ตู้_
排图讲述对于小朋友来说是十分欠缺的、他们看到一幅图往往毫无头绪、不知该如何下手、可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导、教给他们观察的方法。希望以下的建议对您有帮助。
一、有顺序。
三、找联系。
找联系为的是使孩子将整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物、使人物形象更加丰满逼真、故事情节更加曲折动人。看图写话的画面是一个个静止的人或物、而且比较单调、可以通过适当的提问、鼓励孩子进行合理想象、使静止的画面尽量动起来、活起来、使单调的画面充实丰富起来。简单地说、就是多数排图讲述都是以写事为主。家长在指导时应先引导孩子先观察时间、地点、人物。再弄清事情的起因——经过——结果。接着合理想象、写出人物的语言、神态、动作、心理活动等等让文章更具体、生动。最后添加一些好词让语句更加出彩。
有顺序为的是写话更有条理性。观察的顺序或从上到下、从下到上；或从远到近、从近到远；或从左到右、从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
二、抓特点。
抓特点为的是写话更具准确性。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等、弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测人物的思想、以及他在干什么、想什么；还要观察周围环境、弄清事情发生在什么时候、什么地方等等。
大班排图讲述
大班排图讲述：贪吃的小老鼠（说课稿）作者：| 人气：1700 | 时间：2013-06-14第一部分：教材分析（一）教材的地位和作用教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片，容分别是（依次出示图片）“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。
通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。
本课容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑好后果，注意安全的道理。
排图讲述是一种创造性的讲述。
在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。
（二）活动目标根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。
教育孩子做事情前要考虑好结果，注意安全。
2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。
3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。
（三）活动重点孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序，排列并讲述图片容。
老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。
看图讲述教案7篇
看图讲述教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿看图讲述能力与排图讲述能力特点比较
通过研究，笔者得出：重视语言活动的开展；语言活动选材时有意识地侧重排图讲述；引导幼儿展开联想；扩充幼儿词汇量这四项建议，以求促进语言活动的深入开展，并为语言活动选材取向和培养方向提出不成熟的建议。
关键词：叙事能力讲述能力看图讲述排图讲述
The characteristics comparison between the ability of telling story by looking pictures and the ability of telling story by arranging pictures
Through the study of young children, the analysis of children's corpus, analysis of MLU, CL, TTR these three indicators, the children show the process of speaking, the average length of the statement is less than the row chart, the comprehensive level is lower than the row chart, The row chart is similar and slightly below the conclusion of the chart. Through the analysis and discussion of the conclusions, we can find:
(1) children in different ways to choose the conditions of the preparation of the way and talk about habits have a great relationship.
排图讲述活动“小猪和气球”案例诊断分析
【 活 动 目标 】
１ ． 能 细 致 地 观 察 画 面 内 容 ， 理 解 图 片 内容 。
２． 能 合 理 地 为 图 片 排 列 顺 序 ， 并 运 用 完 整 连 贯
３ ． 结 合 故 事 要 素 的 小 图 谱 ， 师 幼 一 起 复 述 画 面
师： （ 出示 图 １ ） 照 片 上 有 谁 ？ 在 做 什 么 ？ 小
猪 是 怎 么 吹 气球 的 ？
请 个别 幼儿 吹 气球 ，引导 幼 儿模 仿使 劲吹 气球
的样 子 ，丰 富幼 儿词 汇 “ 使 劲 ” 。
完 整 地 讲 述 ，从 中培 养 幼 儿 合 理 构 思 和 连 贯 表 达 的
一
请 个 别 幼 儿 表 演 小 猪 向 小猴 买 气 球 的 情 景 。
师 ： （出 示 图 ３ ） 发 生 了 什 么 事 ？ 小 猪 会 是 什
么心 情 ？
、
活动案例实录
师 ： （ 出示 图 ４ ） 小猪 遇 见 谁 ？ 他 在 想 什 么 ？ 引导幼 儿模 仿 小兔 和 小松 鼠高兴 的 ＋ ｆ － 子 ， 丰 富
鼓 励 个 别 幼 儿 试 讲 自己创 编 的 故 事 。 （ ２） 集 体 交 流 。
师 ：说 说 你 是 怎 么排 的 ？ 为 什 么 这 么排 ？
关 注 观 察 理 解 和 讲 述 图 片 内 容 的 目标 ，停 留 于 看 图
讲 述 的 范 畴 ，而 忽 略 对 图 片 的 多 种 排 列 组 合 以 及 合 理 编 讲 图 片 内 容 等 方 面 的 要 求 ， 导 致 目标 没 有 突 出排 图 讲 述 活 动 的 核 心 ，没 有 真 正 抓 住 排 图 讲 述 活 动 的 要 义 ，无 法 体 现 排 图 讲 述 活 动 的 典 型 性 ，无 法 发挥 排 图讲 述在 锻炼 幼儿逻 辑 思维 能 力方 面 的独 特
大班排图讲述
大班排图讲述:《足球飞走了》——执教者：赵玉丹目标：1、能根据自己的见解进行排图，并大胆讲述图片的内容。
2、知道捡到别人的东西要还给别人3、学习动词：撑、捂。
准备：1、每组四幅小图片。
2、教师大图一分（做成图书）。
3、字卡：撑、捂。
过程：一、引起兴趣。
1、师幼边唱歌曲边进活动室。
2、袋鼠妈妈前面有个什么呀？大口袋有什么用？3、今天袋鼠妈妈口袋里装的可不是大口袋，到底是什么呢？我们来看一看桌子上的图片就知道了。
二、仔细观察图片，讲一讲。
1、在这四幅图里藏着一个好听的故事，请你和你的同伴来摆一摆，按照你们摆的图片顺序说一个好听的故事，别忘了还要取一个好听的名字。
2、幼儿排图讲述。
3、孩子们编好了吗？现在我们来听听其他小朋友是怎么编这个故事的，听听他们哪里讲的好。
4、（请3名幼儿讲述故事），你们觉得他讲的好吗？为什么？三、进一步理解图片内容，说一说。
1、你们讲的故事真好听，我把四幅图片做成了一本书我们来看看。
2、这是书的封面，这是书的题目，题目叫什么呀？3、看看我图书里的书是怎么排的？（幼儿说什么颜色的排第一……）4、在这四幅图中，我还有一些不明白的地方。
我想问问你。
（1）、这球是怎么到袋鼠妈妈的口袋里的？（2）、袋鼠妈妈看到飞来的足球，它是怎么想的，又是怎么做的？（学习：撑师幼做撑的动作）（3）、小兔和小熊看到袋鼠妈妈是怎么说的？这时袋鼠妈妈又是怎么做的？（学习：捂）除了捂住口袋，还可以捂住什么？（4）、后来，球是怎么出来的？为什么水放进去球就会浮起来？（5）、球出来了，这时的袋鼠妈妈觉得怎么样？它为什么会难为情？（6）、平时，你有捡到别人的东西吗？当你捡到别人的东西，你会怎么做？如果东西的主人不在，你又是怎么做的？（7）、你们做的很好，现在请小朋友根据老师的图片顺序再来讲一讲这个故事，故事中要有时间、地点和事情的经过，别忘了把这两个动词也用进去。
（请一名幼儿讲述）四、总结：讲故事有很多方法，可以根据图片的顺序讲，也可以根据你们排的图片顺序讲，只要把故事讲的好听，就是好方法。
大班排图讲述活动大象和小鸟教案
大班排图讲述活动《大象和小鸟》教案一、活动目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够根据图片排序讲述故事。
二、活动准备1. 故事课件：《大象和小鸟》2. 图片卡片：大象、小鸟、树、河流等3. 挂图：《大象和小鸟》4. 录音机、录音带：《大象和小鸟》故事音频三、活动过程1. 图片排序：教师展示图片卡片，引导幼儿观察并按照故事情节的发展顺序进行排序。
2. 故事回顾：教师带领幼儿回顾故事内容，帮助幼儿巩固记忆。
3. 讲述故事：教师根据图片顺序讲述故事，引导幼儿参与讲述。
4. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演。
四、活动延伸1. 创意绘画：邀请幼儿用画笔和颜料描绘大象和小鸟的故事情节。
2. 手工制作：引导幼儿用纸张和剪刀制作大象和小鸟的手工作品。
3. 家庭作业：教师向家长发放故事册，邀请家长与幼儿一起阅读和讲述故事。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对故事的理解和表达能力。
2. 搜集幼儿的手工作品和绘画作品，评价幼儿的创造力和想象力。
3. 家长反馈：收集家长对活动的评价和建议，以便更好地改进教学方法和内容。
六、活动准备教具：1. 故事课件：《大象和小鸟》2. 图片卡片：大象、小鸟、树、河流等3. 挂图：《大象和小鸟》4. 录音机、录音带：《大象和小鸟》故事音频5. 故事册《大象和小鸟》6. 彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料环境布置：1. 活动室墙壁上贴有与活动相关的挂图和图片2. 活动室中央摆放一张小桌子，上面放置故事课件和图片卡片3. 每个幼儿面前放置一张小桌子和一把椅子七、活动过程1. 图片排序：教师展示图片卡片，引导幼儿观察并按照故事情节的发展顺序进行排序。
2. 故事回顾：教师带领幼儿回顾故事内容，帮助幼儿巩固记忆。
3. 讲述故事：教师根据图片顺序讲述故事，引导幼儿参与讲述。
4. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演。
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排图讲述《乌龟与小蜗牛》2005.04.学年课时总数=每周平均课时数×全学年教学周数。
全校学生人数=（学年初学生数+学年末学生数）÷23、请学校按此标准计算学时。
①、一周学时：30学时；②、1学期学时：600学时；③、1学年学时：1200学时。
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评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）没有任何评论曹设计思路：在新《纲要》中要求：要创造一个自由，宽松的语言交往环境，让幼儿体验语言交流的乐趣。
要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
我们知道语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说，感说，喜欢说，有机会说并能够得到积极应学的环境。
因此，我在设计活动时，并没有采用在幼儿创编故事前先与幼儿一起来编一个故事，然后指导他们调换图片进行创编，这一模式，而是先与幼儿一起了解了图片的基本内容，并提问：你们有哪里看不懂？指在引导幼儿仔细观察图片，如图片中的人物动作及有联想而出的人物的心情及它们之间交往的语言等，这些都是可以让幼儿在观察之后自由想象发挥的，并重点引导幼儿对乌龟睡着了的原因进行分析，想象，表述，这对故事的创编很有帮助。
在幼儿个人与小组这两个活动的前后编排次序上我也表达了不少功夫，进行了思考，并与其他老师进行了讨论，最后考虑到合作的活动的难度比较大，所以放在了个人活动之后。
目标：1、能积极参与活动，对排图讲述的形式感兴趣。
2、能仔细观察图片，按自己自己的意愿排列图片，编出情节合理的故事。
3、发展思维的逻辑性，能用较连贯的语言完整地讲述故事。
准备：图片五幅，幼儿每人五幅小图片，蜗牛与小乌龟各一过程：一、开始部分师出示乌龟与小蜗牛，引导幼儿观察，分别讲述：“这是谁？它有什么本领？”二、基本部分1、学习观察和排图(1)有一天，乌龟和小蜗牛碰到了一起，会发生什么事?(2)它们的心情怎么样？你是怎么知道的。
师小结并告诉幼儿，我们看图时要看仔细了，要看清图上有些谁，它们在什么地方，在干什么，再根据它们的动作的表情猜猜他们在说些什么话。
2、幼儿单独练习（1）师提要求：这几幅图可以连起来讲一个很好听的故事，哪一幅图排第一，谁排第二。
这要小朋友们动脑筋了。
（2）幼儿练习，师巡视指导。
（3）个别幼儿向大家展示自己的故事。
3、师提合作排图讲述要求，幼儿练习。
（1）请每组五个小朋友，每人负责一张图片，要求变换图片次序，练习讲述故事，可以讲给同伴听，也可以讲给自己听。
可以边排边试着讲讲这个故事，还要给你们的故事取个题目。
最后，每组请一名代表告诉所有小朋友，你们的编排方法，讲一讲你们的故事。
（2）幼儿合作，练习排图讲述，师巡视指导。
（3）交流幼儿所创编的故事。
三、结束部分师小结幼儿活动情况。
活动反思；通过活动的实践，我发现了幼儿创编故事的思路并没有像我预期上那样充分打开。
在活动中，大部分幼儿敢说，乐于说，但是说的故事内容还是根死在一定的根框里了。
分析原因，可能我在活动之间对幼儿提的要求不明确，没有让幼儿明确了解这是编故事的目的，要编出：符合逻辑，情节合理的故事。
活动目标：1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。
2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。
3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行判断。
活动准备：幼儿事先了解好朋友的着装、喜好等特征。
活动过程：一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉怎样。
二、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。
三、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：要用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服、喜欢做的事情等，请其他幼儿猜出朋友是谁等（如果是本班的幼儿可以是说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。
四、请幼儿自己结伴进行活动。
教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动难度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。
五、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动，教师可将幼儿作活动目标：1、通过演唱歌曲，使幼儿(幼儿食品)能够体验、表达歌曲中思念妈妈(妈妈食品)的情感。
2、引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。
3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与别人协作的快乐。
活动准备：课件、钢琴、散文录音、《世上只有妈妈好》的磁带、钢琴曲活动过程一、开始部分1、师声问好。
师：欢快的音乐响起来了，让我们也快乐的动起来吧！（听音乐进教室）2、幼儿演唱《世上只有妈妈好》，进行律动。
二、基本部分1、情景导入师：小朋友，你们爱你们的妈妈吗？假若你与你妈妈走散了，你会怎么样呢？讲述故事提问：风儿问过谁？风儿捎给妈妈什么话？2、发声训练3、学习新歌（1）、教师范唱，听后谈谈感受。
（2）、听录音范唱（小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。
）（3）、幼儿跟教师朗诵歌词，体验思念妈妈的情感。
（4）、幼儿跟唱，可采用多种形式演唱，并进行评价。
（5）、儿有表情的演唱。
指导语：风儿问过谁？（重点学习休止符与弱起拍的唱法）风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）（6）、用乐器为歌曲伴奏，提高幼儿的兴趣。
4、练习双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词）5、延伸：编写第三段歌词（1）、风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗/小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里？为歌曲编写第三段歌词（2）、请小朋友演唱所编歌曲三、结束部分今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲，还会为歌曲伴奏，用两个声部合唱。
真是让老师高兴极了！你们高兴吗？聆听散文（风儿和我），安静休息。
自然结束！鸣星育儿网>>幼儿教育，更多精彩：大班幼儿园大班教案设计：风儿找妈妈设计意图：风儿找妈妈是大班教材中一首歌曲，以它柔婉的曲调，富于感情的歌词深受孩子们的喜爱。
而曲子中弱起和符点的运用一直是我们教学的重点与难点。
通常，为了不破坏曲子的整体感觉，我们不太提倡在教学的过程中直接让孩子练习拍节奏，可是孩子掌握这个节奏的确存在一定的困难。
于是，我们把节奏训练以游戏的形式放在活动的开始，使孩子们在游戏中快乐地进行节奏训练。
同时，我们针对故事的低落情绪作了一定的改动，让故事在不改变原有意思的前提下变得更加温馨，更适合孩子们体验。
活动目标1通过演唱歌曲，使幼儿能够体验，表达歌曲中思念妈妈的情感。
2引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。
活动准备故事[风儿找妈妈]，磁带，自制小房子，图画两幅（太阳、月亮、花、树），自制风车一个。
活动建议：1出示小房子：“今天有个小客人来我们班做客了，让我们打开门，把它请进来吧！”共两道门，每道门上有四个人（看门），用拍手叫门的方式，利用休止符，弱起旋律把门打开，风车在里面。
2把风车取出，“风车和风是最好的好朋友了，可是风儿今天却没有来，它去干什么了呢？哦，原来它去找妈妈了。
它怎么去找妈妈了呢，找到了吗？3教师讲故事[风儿找妈妈]，帮助幼儿理解歌词，记忆歌词。
提问：风儿问过谁？风儿捎给妈妈什么话？由于最后一句拖长音，把风儿的思念体现出来，可以引导孩子一起把风儿的思念喊给妈妈听。
4幼儿跟着教师朗诵歌词，初步体验思念妈妈的情感。
5教师有表情的范唱歌曲（突出第9，11小节中的休止符与弱起拍}6听磁带，和幼儿一起有表情的演唱。
指导语：风儿问过谁？（重点学习休止符与弱起拍）风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）7分组练习。
8、风儿终于找到自己的妈妈了，它和大风车一直跳舞，一直唱起歌来。
孩子们伴着风儿找妈妈的音乐一起跳舞，结束活动。
附：故事：风儿找妈妈每个人都有自己的妈妈，可是风儿没有。
太阳回家了，月亮也回家了。
“每个人都有自己的妈妈，可是我的妈妈呢？”风儿呼呼地刮着，去找自己的妈妈。
风儿看到小树：“小树，你看见我的妈妈了吗?"小树沙沙地摇着头：“没有啊，没有啊！”它又看见小花：“小花，你看见我的妈妈了吗？”小花弯着腰到处找：“没有啊，没有啊！”风儿伤心极了，妈妈妈妈你在哪啊，别把我丢下呀！他告诉小树，告诉小花：“如果你们见到了我的妈妈，一定要给她捎句话，说风－儿－好－想－它－－－”风儿说得很大声，很大声，一直飞到天空中，天空妈妈笑着说：“孩子，你是我的风儿宝宝，我就是你的蓝天妈妈！”风儿好开心，它终于找到自己的妈妈啦！每个人都有自己的妈妈，风儿，也有。
TOP过程：一：讲述：1、你有好朋友吗？你愿意和谁做好朋友？为什么？2、你愿意和新朋友做好朋友吗？二：剪纸：好朋友1、出示两个手拉手的纸小人：我和**做朋友。
2、示范对称剪的方法，鼓励孩子们三人、四人连剪。
3、同伴间相互学习剪纸方法。
三、展示：1、把自己的学号和好朋友的学号分别写在剪好的联体人身上。
2、把作品贴在《手拉手，好朋友》墙面上某幼儿园三八妇女节活动方案——重点见4楼^_^庆“三八”幼儿园亲子活动方案——给妈妈过节一、内容与要求：⒈知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。
⒉了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
⒊通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。
二、重点和难点：知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。
三、材料准备：⒈一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
⒉幼儿事先准备好送给妈妈的礼物。
⒊通知妈妈参加活动。
⒋妈妈准备发言。
四、活动过程：（一）主持人引出活动（二）庆祝活动⒈在歌颂妈妈的乐曲中，邀请妈妈们入座。
说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。
⒉活动进行。
*主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。
*按节目单表演节目。
说明：幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。
主持人的语言应根据节目内容有所设计。
*幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱*个别妈妈表演本领老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来谢谢妈妈：“妈妈您辛苦了。
”*妈妈说心声。
说明：通过妈妈代表说妈妈共同心声，体会妈妈爱“我们”的情感同时也激发幼儿爱妈妈。
*幼儿与妈妈一起游戏。
夹球比赛：幼儿和妈妈面对面夹球。
妈妈游戏——抢椅子集体表演《我的好妈妈》说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。
这时应该是感情的高潮。
也是庆祝会的高潮，教师的引导和激发尤为重要。
教师可作为主持人充满激情地组织表演。
如，当幼儿说完悄悄话，教师可以说：“我们的悄悄话，是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日好”幼儿齐：“祝妈妈节日好”掌声响起。
（三）关心妈妈：让孩子剥糖和橘子给妈妈吃，体现孩子对妈妈的爱（四）送礼物说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。