浅谈信息技术在小学美术欣赏课中的应用
信息技术在小学美术教学中的运用
信息技术在小学美术教学中的运用随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的运用也越来越广泛。
小学美术教学作为培养学生审美情感和创造力的重要环节，也需要借助信息技术来丰富教学内容，提高教学效果。
本文将探讨信息技术在小学美术教学中的运用，希望能够为美术老师在教学实践中提供一些参考和借鉴。
一、利用电子课件展示艺术作品传统的美术教学中，老师通常会带着学生去美术馆或画廊参观艺术作品，但受条件限制，无法经常进行。
而信息技术的发展为美术教学带来了新的可能性，老师可以利用电子课件展示各种艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，让学生在课堂上就能够欣赏到丰富多彩的艺术作品，拓宽他们的视野。
通过电子课件展示艺术作品，可以让学生更加了解艺术作品的背后故事、作者的创作意图以及作品所表达的情感，有助于提升学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
而且，电子课件可以随时随地进行观看，方便灵活，不再受时间和地点的限制，为美术教学带来了更大的便利。
二、使用多媒体技术展示绘画过程信息技术的发展不仅丰富了美术作品的展示方式，同时也为展示绘画过程提供了更多的可能性。
通过多媒体技术，美术老师可以录制绘画过程的视频，并配上文字说明，让学生在课堂上通过屏幕观看老师的绘画过程，了解绘画技法的运用和创作思路。
而且，利用多媒体技术展示绘画过程，还可以将学生们聚集在一起，共同观看老师的实际操作，方便学生们更好地理解老师的教学内容，激发学生的学习兴趣和创作热情。
也可以借此机会进行实时互动，让学生们在观看过程中提出问题，促进学生与老师之间的艺术交流和合作。
三、利用虚拟现实技术进行艺术创作虚拟现实技术是近年来发展较快的一种信息技术形式，可以为美术教学带来全新的体验。
通过虚拟现实技术，学生可以在虚拟的艺术创作空间中进行自由创作，无需受到任何材料和工具的限制，让学生能够更加自由地发挥想象力和创造力。
利用虚拟现实技术进行艺术创作，不仅可以丰富美术教学的形式，同时也可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
信息技术在小学美术教学中的运用
信息技术在小学美术教学中的运用随着信息技术的飞速发展，它已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也被广泛运用，为学生提供了更加丰富、多样的学习资源和方式。
美术教学作为学生审美情感、创造思维和艺术修养的重要环节之一，也在信息技术的加持下迎来了更多的可能性和发展空间。
本文将就信息技术在小学美术教学中的运用进行探讨。
一、数字艺术创作信息技术为学生提供了数字艺术创作的平台和工具。
在传统美术教学中，学生通常需要纸笔、颜料等材料进行作画，而信息技术的发展为学生创作的方式带来了新的可能。
学生可以利用电脑绘制图画，利用绘图软件进行数字创作。
这种方式不仅能够满足学生对于多种创作方式的需求，还让学生能够更好地了解和运用信息技术，提升他们的综合素养。
在数字艺术创作中，信息技术还能够为学生提供更多的创作工具和资源。
学生可以借助网络资源寻找各种各样的图像素材，进行图像拼贴与创作；还可以利用数码相机拍摄自然景物、人物、风景等，进行后期加工创作。
这些方式极大地拓展了学生的创作空间和创作思维，也为他们的美术创作提供了更多的可能。
二、多媒体教学信息技术还可以为美术教学带来丰富的多媒体教学资源。
在多媒体教学中，老师可以借助图片、视频、音频等多种媒体，来展示各种美术作品、名家作品、艺术史知识等，让学生能够更加生动地了解和学习美术知识。
多媒体教学还可以为学生提供更加直观、形象的教学内容，激发并满足他们的学习兴趣，让美术知识更容易被学生接受和理解。
在多媒体教学中，信息技术还可以提供更多的互动性。
老师可以利用多媒体设备进行教学演示和互动，让学生能够更加直观地了解美术作品的细节；还可以使用互联网资源进行美术作品的实时检索和分享，引导学生了解更多的艺术知识和作品。
这种互动性极大地提升了美术教学的趣味性和学习效果。
三、虚拟实景体验信息技术还能够为学生提供虚拟实景体验的机会。
在美术教学中，学生通常需要通过实地参观美术馆、画廊等地方才能接触到丰富的美术作品，而这种方式往往受制于时间、地点和费用等因素。
信息技术在小学美术课堂中的应用案例
信息技术在小学美术课堂中的应用案例案例概况本文主要探讨了信息技术在小学美术课堂中的应用案例。
以现代科技的快速发展和小学教育改革的需要为背景，信息技术在教育中的重要性逐渐凸显。
美术课作为小学教育中的一门核心课程，也需要与信息技术相结合，以提高教学效果和培养学生的综合能力。
以下是几个典型的案例，展示了信息技术在小学美术课堂中的应用。
案例一：数字绘画通过使用电子设备和专业绘图软件，学生可以进行数字绘画。
这种应用方式使得学生可以更加方便地绘制各种形状和图案，同时可以进行调色和修饰。
数字绘画不仅提升了学生的创意和技能，也增加了其对色彩搭配和构图原理的理解。
案例二：虚拟现实艺术展借助虚拟现实技术，学生可以参观各种艺术展览，如画廊、博物馆等。
通过穿戴式设备，学生可以仿佛身临其境地欣赏名画和艺术品，与艺术家的创作互动。
这种应用不仅让学生更直观地体会艺术之美，还能拓宽他们的视野和审美能力。
案例三：创意设计APP教师可以引导学生使用各种创意设计类APP，通过设计和制作自己的艺术品。
这些APP提供了丰富的素材和工具，让学生能够根据自己的创意进行艺术创作。
学生可以设计独特的贺卡、手工制品等，培养他们的创造力和动手能力。
案例四：影像剪辑通过使用影像剪辑软件，学生可以将多张图片、视频和音频素材进行合成和编辑，创作自己的短片或动画。
这种形式的作品创作不仅提升学生的美术技术，也培养了他们的多媒体创作能力和沟通表达能力。
案例五：在线艺术交流平台教师可以引导学生参与在线的艺术交流平台，与其他小学生或专业艺术家交流心得和作品。
这种互动可以激发学生的研究兴趣和自信心，同时加强了学生在美术研究中的社交能力。
结论信息技术在小学美术课堂中的应用为学生提供了更广阔的创作空间和学习资料，激发了他们的创新思维和审美能力。
它使得美术教育更加生动有趣，培养了学生的艺术素养和综合能力。
因此，在小学美术课堂中推广信息技术的应用是十分有益的。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用随着现代科技的飞速发展，人们对于信息技术的依赖和应用也越来越广泛。
信息技术不仅深刻地影响着教育领域，还能够与其他诸如文化、创意和艺术等领域结合起来，从而实现更多元化、更高效的教学方法和手段。
小学美术教育是学生提高审美能力和艺术技能的重要渠道之一，那么如何将信息技术应用到小学美术教学中呢？在本篇文章中，我们将从以下几个方面探讨信息技术在小学美术教学中的应用。
一、数字化与创新在小学美术教学中，使用数字化技术可以帮助学生更好地理解他们所学习的艺术概念，以及实现更好的艺术创新和设计能力。
例如，我们可以使用数字表格进行颜色转换，帮助学生直观地理解色彩的概念和基本原理，并在色彩组合和搭配的实践中实现创新；我们还可以使用建模软件和计算机绘图来创作数字艺术作品，帮助学生自由发挥想象力，实现独特的设计和创新。
二、互动和协作在小学美术教学中，使用互动和协作技术可以帮助学生彼此交流和交流思想，共同完成艺术作品，实现更好的团队合作和个人表现。
例如，我们可以将学生分为小组，通过视频会议、虚拟白板等互动技术共同讨论并尝试设计出一个理想的艺术品；我们还可以使用数字化专业软件，让学生担任团队项目的不同职能，例如审图、处理、编辑、拍摄和后期制作等，从而帮助学生实现更好的互动和协作。
三、多媒体交互和体验在小学美术教学中，使用多媒体交互和体验技术可以使学生更加深刻地、更加直观地理解艺术作品的内容和寓意。
例如，在讲解印象主义时，我们可以使用多媒体投影技术将米勒、莫奈等印象派大师的作品清晰地呈现在学生眼前，让学生切实地体验到印象主义所倡导的绘画手法、表现形式和艺术特征；我们还可以利用数字化绘本或交互式动画，将经典的艺术作品和故事生动地与学生相连，让学生在轻松愉悦的氛围中感受和领悟艺术。
四、云端存储和共享在小学美术教学中，使用云端存储和共享技术可以让学生随时随地、分时分地进行文档、图片、视频、音频等重要资料的共享和存储，方便学生的使用和学习。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用信息技术在当今社会中已经得到了广泛的应用，它的应用领域涵盖了教育、医疗、商业等各个方面。
而在美术教学中，信息技术同样有着重要的作用。
尤其是在小学阶段，信息技术的应用能够丰富教学内容，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，为他们提供更多的学习方式和渠道。
本文将探讨信息技术在小学美术教学中的应用，并分析其作用和意义。
信息技术可以丰富美术教学内容。
传统的美术教学内容通常是靠着老师口头传授，配合一些静态的图片和范本来进行教学。
而随着信息技术的发展，教学内容可以更加生动和多样化。
老师可以利用投影仪或者电子白板展示丰富的美术作品，或者通过多媒体软件展示一些美术史上的经典作品和名家名作。
这些作品可以让学生更加直观地了解艺术的发展历程和各个时期的艺术风格，帮助他们建立更加全面的美术知识体系。
信息技术还可以让教学内容更加活跃，举个例子，老师可以通过视频技术展示一些艺术家创作作品的视频，或者介绍一些现代艺术家的作品制作过程。
这些内容的展示可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让他们更主动地进行学习和探索。
信息技术可以提升美术教学效果。
传统的美术教学方法往往受限于时间和空间等因素，难以为学生提供更加个性化的学习体验。
而信息技术的应用可以打破这些局限，让学生可以更加灵活地进行学习。
老师可以通过网络课堂和在线教学资源，让学生在课堂之外，也能够进行美术的学习。
这对于那些对美术有浓厚兴趣的学生来说，可以帮助他们更加深入地进行学习。
信息技术还可以为学生提供更加丰富的学习资源，比如一些在线的美术教学视频、教学游戏、绘画软件等，可以让学生在学习的过程中，更加主动地参与提升学习兴趣和积极性。
信息技术还可以让美术教学更加交互化。
老师可以设置一些在线答题环节、讨论环节，让学生在学习的可以更加活跃地参与提升学习效果。
信息技术在小学美术教学中的应用也可以帮助学校和教育部门更好地进行美术资源整合和共享。
通过信息技术，学校和教育部门可以更加方便地收集和整理美术教学资源，为老师提供更加便捷的教学资源支持。
信息技术在小学美术课堂教学中的运用
信息技术在小学美术课堂教学中的运用引言信息技术在教育领域的应用日益重要，它为学生提供了与世界互动、创造和分享的机会。
在小学美术课堂教学中，信息技术的运用可以为学生提供新颖的研究方式和丰富的创作体验。
本文将讨论信息技术在小学美术课堂教学中的运用，并探讨其带来的影响。
提高学生创作能力信息技术为小学美术课堂提供了更多的创作工具和资源，例如绘图软件、在线教程和艺术作品分享平台。
这些工具和资源可以激发学生的创造力，帮助他们尝试各种艺术形式和风格。
学生可以通过使用绘图软件进行练和创作，实时调整和修改，提高他们的绘画技巧和艺术感知能力。
拓展学生视野通过信息技术，学生可以接触到来自世界各地的艺术作品和艺术家的创作经历。
他们可以通过在线艺术展览和艺术家的博客了解不同文化背景下的艺术风格和艺术思想。
这样的交流和研究可以拓展学生的视野，让他们更加了解和尊重多样性。
培养合作与分享精神信息技术为学生提供了合作和分享的平台。
学生可以与同学一起合作创作艺术作品，通过协作和交流提高自己的创作水平。
同时，学生还可以将自己的作品分享给他人，获得他人的反馈和认可。
这样的合作与分享精神可以培养学生的团队合作能力和自信心。
增强研究兴趣信息技术的运用可以使美术课堂更加有趣和吸引人。
学生可以通过使用数字化工具和互动教学资源参与到课堂活动中，如在线绘画比赛和艺术知识竞赛。
这样的研究方式能够增强学生的研究兴趣，激发他们对美术学科的热情。
结论信息技术的运用为小学美术课堂带来了许多机遇和改变。
通过提高学生的创作能力、拓展他们的视野、培养合作与分享精神和增强研究兴趣，信息技术与美术教育相结合可以让学生享受到更加丰富和有意义的研究体验。
学校和教师应该积极利用信息技术，为学生提供良好的教学资源和平台，促进他们在美术研究中的全面发展。
(字数：205)。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用信息技术是当今社会的重要组成部分，它的快速发展对教育领域产生了深刻影响。
美术教学作为小学教育的重要组成部分，也不能脱离信息技术的支持。
本文将从多个方面论述信息技术在小学美术教学中的应用。
信息技术可以帮助小学美术教学丰富教学内容。
以前，教师只能通过图书和实物来传授美术知识。
而现在，有了计算机和互联网的支持，教师可以向学生展示更多的美术作品和艺术经典。
通过演示软件或互联网上的美术资源，教师可以让学生更直观地了解各种艺术形式和风格，拓宽学生的艺术视野。
信息技术可以提供更多的学习资源和学习工具。
网络上有大量的美术教学视频、学习资料和教学软件可以供教师和学生使用。
教师可以根据学生的不同需求，选择合适的资源进行教学。
学生也可以通过电子书籍、绘画软件等工具进行自主学习和创作。
这不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的信息获取和处理能力。
信息技术可以提供更多的教学方式和方法。
传统的美术教学主要是以教师为中心的，教师通过黑板和讲解来进行教学。
而信息技术的应用可以将美术教学变得更加生动和互动。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示自己的教学内容，学生可以边看边学，增加了学习的趣味性和吸引力。
教师还可以借助电子表格和图像处理软件，帮助学生进行色彩搭配和构图的训练，让学生更深入地理解美术知识。
信息技术还可以提供良好的学习环境和互动平台。
利用网络和社交媒体，教师和学生可以建立学习群组或论坛，进行信息交流和作品展示。
学生可以随时和同学、教师进行讨论和互动，分享自己的绘画作品，获得他人的评论和指导。
这样不仅增加了学生之间的合作和交流，还培养了学生的审美能力和创造力。
信息技术的应用也可以提高美术教学的效率和管理。
教师可以通过电子评分系统和网络管理平台，对学生的学习情况进行及时记录和分析。
教师可以根据学生的学习成绩和反馈，进行个性化的教学辅导。
学校和教师还可以通过信息技术实现美术作业的在线提交和批阅，提高了作业的效率和准确性。
信息技术在小学美术教学中的运用
信息技术在小学美术教学中的运用随着时代的发展和教育的改革，信息技术已经成为了小学教学中不可或缺的一部分。
在美术教学中，信息技术的运用可以促进学生的学习兴趣，创造出更加丰富多样的教学方式，进一步提高教学效果。
1.多媒体投影设备的运用多媒体投影设备是一种常见的信息技术设备，其可以将教学内容通过图像、视频等方式呈现出来。
在小学美术教学中，可以利用多媒体投影设备展示艺术作品、画画过程等内容，让学生更加直观地理解、感受美术。
2.电脑和软件的使用在小学美术教学中，利用电脑和相应的软件可以进行创作、制作、编辑等多种活动。
教师可以根据具体情况选择不同的软件，比如涂鸦软件、海报制作软件等，让学生通过电脑创作作品，提高他们的想象力和创造力。
3.网络信息的利用网络是信息技术中最重要的一个方面，可以为教学活动提供许多丰富的资源和内容。
教师可以通过网络搜索到大量的艺术作品、名画欣赏、美术知识等，然后将这些内容用于教学中，让学生更加全面地了解和学习美术。
1.增强学生的学习兴趣对于学生来说，信息技术是一个全新、生动的教学方式，他们的学习兴趣可以得到很好的提高。
通过多媒体投影设备、电脑软件等工具，让学生在美术中获得更加实时、直观的学习效果，从而激发他们的学习热情。
2.提高教学效果信息技术的运用让教学变得更加生动、直观，使学生更容易理解和领悟美术知识。
同时，信息技术可以为教师提供更多的资源和资料，可以根据学生的需求进行教学设计，方便教学管理和评估，从而提高教学效果。
3.个性化教育信息技术的运用可以为小学美术教学提供更多的可能性，促进了小学美术教学向个性化方向发展。
比如，学生可以通过电脑绘制不同类型的作品，满足不同学生的学习需求，让每个学生都有机会发挥自己的才能和创造力。
4.开拓视野小学美术教学应该旨在让学生拓展视野，了解更多的艺术作品和相关知识。
信息技术的应用在于通过互联网搜索信息，让学生更好地认识到更为广阔的艺术世界，提高他们的审美素养和文化修养。
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浅谈信息技术在小学美术欣赏课中的应用吉林省长白山保护开发区池北区第三小学肖翠红【内容摘要】好的艺术作品可以陶冶情操,培养艺术兴趣,提高人的审美能力。
因此,在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高学生素质以及对于提高美术欣赏教育的地位起了很大的作用，本文主要浅谈一下信息技术在小学阶段欣赏课中得作用。
【关键词】欣赏.评述网络资源研究性能力兴趣在全面推行教育改革和教育创新的今天，传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求，知识经济呼唤教育观念的现代化和教育手段的现代化。
作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教学技术，更好的为教育教学服务，创造性的完成教育教学任务。
从教多年的经验告诉我，在小学美术欣赏教学中信息技术的应用是最广泛和关键的，下面我就浅谈一下信息技术在小学美术欣赏课中得应用：一、欣赏 .评述课上利用网络资源,查找可随心所欲。
《新课程标准》指出: “欣赏 . 评述学习领域的教学,应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体精神,克服以往以教师讲述为主的弊端,积极探索教学方式的多样化。
”传统的欣赏教学,学生不知道怎样欣赏,更不知道怎样评述。
之所以会如此,其主要原因是学生缺乏学习资源,除了听教师介绍之外,几乎没有其他的信息来源。
目前小学美术中的欣赏部分占很大的比例,绘画、雕塑、建筑、民间艺术、儿童美术、卡通形象等,几乎涵盖了所有美术领域,教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。
在信息技术环境下,美术欣赏的资源极其丰富,学生只要掌握了 IE 网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习。
教师只需提出学习的任务,比如制作一张网页、写一篇配有插图的小论文、制作一张幻灯片、编一张电子小报等,帮助学生解决技术困难,协助学生完成作业。
比如美术第十一册《中国古代建筑欣赏》中关于故宫的欣赏。
传统的教学设计是:教师展示一些故宫的图片或者幻灯片,像导游一样介绍有关故宫的历史、文化、建筑特色等知识,回答学生的一些问题,或者干脆组织学生观看《紫禁城》的录像资料,然后让学生提出问题进行讨论。
这样的教学模式是单方面的知识传授,学生作为教育的客体被动地接受知识,而且接收的信息量很有限。
而美术与信息技术整合的教学设计是:让学生每四人组成一个学习小组合作学习,搜集资料制作一份介绍故宫的幻灯片,并进行交流。
教学中,学生在任务驱动下上网搜集资料,下载图片,制作幻灯片。
在有意识地选择、组织材料的过程中,他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色,构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系,而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已,民族自豪感油然而生,进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。
在这个过程中,每个学生都积极参与,自主学习。
最后通过网络教室展示幻灯片,在相互交流的过程中,学生也都相当投入。
二、现代教学技术提高了欣赏课的教学效率在美术欣赏课的教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大，而现有的美术欣赏教材中所展示的作品很有限，并存在印刷质量不高，画幅小的缺点，加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足教材上的介绍，如果仍用传统的教学手段是很艰难实现的。
因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教学技术，才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的教学任务，达到教学目的。
通过现代信息技术教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷的提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增大，极大的满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。
如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏，感受，讨论，分析作品的美。
例如，欣赏梵高的美术作品，他的代表作品较多，如果仍采用传统的教学手段就不可能在一课时间内对他的代表作有较全面的观赏和分析，学生更没有独立思考的时间。
而现在采用现代信息技术教学手段，问题就迎刃而解了。
我在课前将选择好的作品图像，文字说明和作品图解分析等素材运用PowerPoint软件制作成多媒体课件，在教学中还可以通过多媒体手段让学生系统地，连续地，反复地欣赏他的代表作品。
（包括教材上因篇幅限制而没有介绍的优秀作品）。
这样，在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏二十幅他的作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美，认识美，欣赏美的机会和空间。
三、现代信息技术激发了学生上欣赏课的兴趣。
现代信息技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件，引起学生美的情绪反应，激发同学们欣赏美术作品的兴趣，使同学们受到美的感染和熏陶，达到审美教学的目的。
在传统的教学手段中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差，而用现代信息技术展示的作品为数字化图像，画面精致逼真，可以展示全图，又能做局部放大欣赏。
例如在欣赏杨，凡，埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚的观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。
同样，在工艺和广告作品欣赏教学中，如果仅限于欣赏教科书上静止的画面，学生是很乏味的，而用现代信息技术播放课前编辑好的时装表演和动态广告呈现给学生欣赏，不仅提高了学生对美术欣赏课的兴趣，而且调动了学生们的审美激情，达到高效能的欣赏效果。
四、运用现代信息技术强大的多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于研究性，联想性和创见性。
要让学生对作品加深理解和进行创造性的欣赏，还可运用各种图形制作软件（photoshop8,coreldraw9等）对作品画面进行分析。
将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。
如Filter(滤镜)，艺术笔触等工具能够使图像呈现出多种视觉效果，比如炭笔效果，蜡笔效果，浮雕效果，马赛克效果，版画效果，水彩效果，印象绘画效果等等，这些表现形式和效果的变化，能直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品，印象派绘画，抽象绘画作品和现代绘画作品时都有很大的启发性。
有助于学生的创造性思维的培养和加深对现代美术作品的理解，感悟。
我们在欣赏抽象画时，先将一幅春意浓浓的彩色风景照片（有嫩绿的麦地，黄色的油菜花，粉红的桃花，白色的梨花的照片），在电脑里用PHOTOSHOP8中的马赛克效果处理后，这一幅春意很浓的彩色风景画立刻呈现出以绿色，黄色，粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图，弱化了具象，仅剩一种“春”的感觉，完成试验后，再让学生们对西方抽象派绘画大师蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》康定斯基的《构图2号》波洛克的《秋韵》等代表作品逐一进行欣赏分析，学生们很快就能逐步理解作品中的抽象符号，感受到节奏的美，色彩的美和构成的美，并且展开了创造性的想象和思维。
同时进一步引导学生抽象绘画艺术实践，用多媒体播放几段不同风格，节奏和图象的音像资料让学生欣赏，根据对音像的不同感受，理解和想象，结合自己的生活经验用抽象的美术语言（点，线，面，色彩）创作一幅抽象画（学生自己命题）。
这种探究式，体验式的学习方式，如果用传统的手段教学是很难完成的。
一是时间不允许，二是以上的演示过程不易完成，学生难以理解，三是没有多媒体所营造的艺术氛围，学生的”灵感”难于激发出来。
现博代信锐息技管术在理美术在欣赏线课中的优越性。
五、现代信息技术大大的提高了学生欣赏评述的能力。
用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，能不断提高学生的欣赏和评述能力。
对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。
真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
在网络上运用自评和互评，可以是教师评学生、学生评学生。
富有创造力的作品放在网上，给观赏者带来的审美享受。
例如我在上《剪纸欣赏课》时，把班级学生的所有剪纸作品发到了我的微博，每个学生的作品上面有小作者的照片。
上课时，在指导学生如何欣赏剪纸作品后，就让学生们自己欣赏同学的作品，然后在下面加以评论，学生充分利用网络，对欣赏的作品进行了互评。
这样的评论一改以往你一句我一句的评论方法，大大增加了评论的频率和效率，学生们看到自己作品非常的漂亮展示在网上，显得非常的高兴，同时通过评论也了解到自己的优点和不足。
总之，现代信息技术在美术欣赏教学中的应用有着不可替代的优越性，能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次，多元化，信息化发展。
它对培养探究型,创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。
为学生理解美术，表现美术，创造美术，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
因此，在美术欣赏教学中充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和现代信息技术教学手段有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥现代信息技术的声音，图像，文字，影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松，愉悦的教学环境中去感受美，体验美，欣赏美，创造美，达到培养学生审美能力和强烈的公民意识，从而提高学生的综合素质的目的。
【参考文献】：《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》《小学美术教学中多媒体信息技术的运用》广东省顺德市大良区实验小学刘春隽《多媒体信息技术在小学美术教学中的运用》吴丹工作室。