《称象》第二课时教学设计之二_1
称象第二课时教案教学设计
称象第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握重点词语的意思和用法。
1.3理解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
2.过程与方法2.1通过合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观3.1感受古代儿童的智慧，激发学生对科学的热爱。
3.2培养学生勇于创新、善于动脑的品质。
二、教学重难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2曹冲称象的方法。
2.教学难点2.1理解曹冲称象的原理。
2.2培养学生创新思维。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要回顾上一课时的内容，引导学生进入新课。
1.2提问：同学们，上一课时我们学习了《称象》的故事，谁能简单复述一下故事情节？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落，指导学生朗读，体会曹冲称象的过程。
2.3学生分享朗读感受，讨论曹冲的聪明才智。
3.重点词语学习3.1教师出示重点词语，如“称象”、“浮力”等，解释其意思和用法。
3.2学生结合课文，用重点词语造句，巩固学习。
4.理解曹冲称象的方法4.1教师引导学生回顾曹冲称象的过程，提问：曹冲是如何称象的？5.角色扮演5.1教师分配角色，如曹操、曹冲、士兵等。
5.2学生根据课文内容，进行角色扮演，体会故事中人物的心情。
5.3教师点评表演，引导学生深入理解课文。
6.创新思维培养6.1教师提问：同学们，除了曹冲的方法，你们还能想到其他称象的方法吗？6.2学生分组讨论，发挥创意，提出自己的称象方法。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于曹冲称象的短文。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。
在创新思维培养环节，学生充分发挥想象，提出了各种称象方法，课堂气氛活跃。
曹冲称象教案2课时
4、鼓励学生把这个故事说个家人听，重点说清曹冲称象的过程。
学生在熟读课文的基础上自主练习讲故事。
四、总结全文，布置作业
小朋友们，曹冲小小年纪就想出了如此巧妙的方法，实在令人佩服。
我们在生活中，也要向曹冲学习，遇到问题时善于开动脑筋，想出巧妙的方法来解决。
课下，小朋友们还可以搜集更多有关曹冲的故事，和小伙伴们一起分享。
练习设计（主要知识点、概念性、计算性、易错（书、作业本、练习册、黄冈等都可）、提升）：（1）搜集有关曹冲的有关故事。
（2）熟读并背诵全文。
（3）读句子，用加点的词语说一句话。
1、官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
2、曹操叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》第二课时的教学设计方案
《称象》第二课时的教学设计方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在教案上，我泡了杯清茶，打开电脑，准备开始写作《称象》第二课时的教学设计方案。
这个方案已经在我脑海中构思了很长时间，现在终于要把它变成文字了。
一、导入上课铃声响起，我站在讲台上，微笑着看着学生们。
导入环节，我决定用一个有趣的故事来吸引他们的注意力。
这个故事是关于曹冲称象的，我会用生动的语言讲述，让学生们身临其境。
“同学们，你们听说过曹冲吗？他就是曹操的儿子，一个非常聪明的孩子。
今天，我要给大家讲一个关于曹冲称象的故事，你们要认真听哦！”二、课文解析在讲述了曹冲称象的故事后，我会引导学生们开始学习课文。
我会让他们齐读课文，熟悉课文内容。
然后，我会针对课文中的重点词语和句子进行解析。
“同学们，课文中的‘称象’是什么意思？大家可以在课文中找一找。
对了，就是‘称量大象’的意思。
那么，曹冲是如何称象的呢？请大家仔细阅读课文，找出答案。
”在学生们找出答案后，我会对他们的回答进行点评，并引导他们进一步理解课文。
三、案例分析我会让学生们进行案例分析。
我会给他们提供一个关于称象的案例，让他们分组讨论，分析案例中的问题和解决方法。
“同学们，现在请大家分成小组，每个小组都要讨论一下这个案例。
案例中的问题是什么？你们觉得应该如何解决？每个小组讨论结束后，要向全班分享你们的讨论成果。
”四、实践环节为了让学生们更好地理解称象的方法，我会安排一个实践环节。
我会准备一些道具，让学生们亲自动手，尝试称象。
“同学们，现在请大家按照小组顺序，上来尝试称象。
我会给大家提供一些道具，你们要利用这些道具，设计一个称象的方案。
哪个小组的方案最合理，最有效，就会得到奖励哦！”学生们在实践环节中，积极参与，充分发挥自己的想象力。
我会对每个小组的表现进行点评，并给予鼓励。
六、课后作业下课后，我会布置一道课后作业。
这道作业是关于称象的，让学生们结合本节课的内容，设计一个称象的方案。
“同学们，今天的课后作业是设计一个称象的方案。
曹冲称象第二课时教学设计曹冲称象第二课时教学目标(2篇)
曹冲称象第二课时教学设计曹冲称象第二课时教学目标(2篇)2023年曹冲称象其次课时教学设计一一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、开心的学习气氛中自主学习。
教师和学生是公平的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开头，让他们从感兴趣的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。
例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。
当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出到达问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，进展了学生的语言力量。
课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的力量得到了提高。
五、借助flash动画让学生边操作边说明，帮忙学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。
学生勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。
我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时出现，个个都会成为“才智星”。
反思二：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。
我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。
全文共五个自然段，是根据事情进展的挨次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不熟悉的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。
教学中教师指导学生抓住文中几处内容进展比照。
(1)官员们和曹冲的比照(2)曹操前后态度的比照(3)官员们称象的方法和曹冲称象的方法的比照。
曹冲称象的教学设计第二课时
曹冲称象的教学设计第二课时稿子一
嗨，亲爱的小伙伴们！咱们又见面啦，今天接着来讲《曹冲称象》的故事。
上节课咱们知道了曹操想称大象的重量，可是大人们都没办法。
这节课呀，咱们就来好好看看聪明的曹冲是怎么做到的。
你们想想，要称大象那么大的家伙，得多难啊！可曹冲这小家伙脑子一转，就有主意啦。
他先让人把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就在船舷上画一条线。
这一步是不是很聪明？
接着，他把大象赶上岸，再往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
这时候，石头的重量就和大象一样啦。
然后呢，再把石头一块一块地称出来，加在一起，就知道大象有多重啦！你们说，曹冲是不是特别厉害？
咱们再来想想，如果是你，能想到这么巧妙的办法吗？
其实呀，从这个故事里，咱们能学到好多东西呢。
比如说，遇到难题不要着急，要多动动小脑袋瓜。
好啦，这就是咱们这节课的内容，小伙伴们都明白了吗？
稿子二
亲爱的小朋友们，咱们又一起走进《曹冲称象》的世界啦！
上回说到大家对着大象干瞪眼，没办法称出它的重量，今天咱们来瞧瞧曹冲的妙招。
曹冲这小鬼头可机灵啦！他让人把大象牵到大大的船上，船就往下沉了一些，他马上在船舷那里画了一条线。
小朋友们，你们能猜到他为啥这么做不？
然后呢，大象被牵走，石头开始登场啦！往船上装石头，一直装到船沉到画的线那里。
哇，这时候石头的重量就跟大象一样重喽。
咱们在生活里也会碰到难题，就像称大象一样，这时候咱们可不能哭鼻子，得像曹冲一样动脑筋。
小朋友们，要是让你们来称大象，能想到曹冲这样的好办法不？
好啦，今天的故事就讲到这儿，咱们下次再一起玩。
语文：《称象》第二课时及反思(教学实录)
语文标准教材语文：《称象》第二课时及反思(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---语文：《称象》第二课时及反思(教学实录)教学目标：1、理解课文内容，掌握曹冲称象的具体方法和步骤。
初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说的更具体形象。
2、理解“直”的意思。
正确、有感情地朗读课文培养学生自学能力，朗读能力，语言表达能及动手能力。
3、养成认真仔细观察、积极动脑思考的好习惯。
教学重点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学难点：曹冲称象的科学道理。
教学过程：（一）回忆旧知，引入新课上节课，我们初读了第6课《称象》掌握了生字词，重点学习了一、二自然段，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你都知道了什么？（学生回答。
教师随机板书：曹冲、曹操、官员。
）是啊，象这么大究竟有多重呢？这节课我们就来继续学习课文，和曹冲一起去找称象的办法。
（二）按自然段学习，理解课文内容复习出示阅读方法：读一读、画一画、说一说、读一读。
1、学习第三自然段（1）按学习方法，自读课文，画出不理解的地方，说一说每句话什么意思。
（2）汇报自学内容（师板书：造秤、宰象）（3）学生质疑，教师对学生所提问题随机处理。
（4）比较句子：曹操听了摇头。
板书：摇头）曹操听了直摇头。
（5）轻声自读，读出曹操的态度，评读、齐读。
2、学习第四自然段（1）学生按学习方法自读课文，画一画不理解的地方，说一说曹冲称象的办法。
《曹冲称象》第二课时教案
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，
理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
三、教学重难点
教学重点：
会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：
会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
曹冲想出了称象的好办法，你还能想出什么其他称象的更好的办法吗？
可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人
拓展延伸，激发学生的散发思维
六、教学评价设计
一、我会读
柱子 官员 一根 议论 重量 直线 秤杆 砍树 停止 曹冲 称一称
小组评价
1.读字音准确
2.读轻声正确
二、我会写
1.部件紧凑
2.占格准确
3“船”的笔顺正确
4.“然”的四点底写法要均
匀
5.书写姿势正确
3、重难点把握到位
4、内容分析透彻
4.曹冲称象
为什么 到底
怎样 称 先„„再„„然后„„
结果 果然
本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。
《曹冲称象》第二课时教学设计范文(精选4篇)
《曹冲称象》第二课时教学设计范文（精选4篇）《曹冲称象》第二课时教学设计1 第二课时课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
１自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2 当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的.那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段１、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？３、谁能试着读出大象的高大？４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？５、官员们议论什么问题？６、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段１、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
２、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？３、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头--曹操听了直摇头４、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段１、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？２、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
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《称象》第二课时教学设计之二课时目标：
了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。
能进行拓展想像，想出更优的称象方法。
课前准备：
玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水；课件。
教学过程：
一、复习导入
1、齐读词语，强调易错的生字：
官员秤杆微笑称象一堵墙宰割下沉搬运砍树(称秤)(微)
2、齐读1、2段，指名说说为什么要称象。
二、学习第3、4自然段：
1、自由朗读第3、4自然段，思考：课文共介绍了几种称象的方法?这些方法都是谁想出来的?出示表格;指名反馈，填表。
谁官员们曹冲称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称宰割大象称象
2、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好?好在哪里，不好在哪里?
读读课文，体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：
曹操听了直摇头。
曹操边听边点头微笑。
3、学习曹冲的办法：
1)指名朗读第四自然段，独立完成二分册T7;指名反馈。
2)归纳步骤：
赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重
3)实验演示;
4)朗读体验;
5)尝试复述：指名复述――评议――同桌复述
三、学习第5自然段：
1、指名朗读，了解称象的结果;
2、评价曹冲，体会“曹冲才7岁。
”
四、拓展延伸：
根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象?
五、课堂作业：完成二分册T4、5、6。