七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节(第1课时)教案(新版)新人教版
七年级生物下册4-6-4《激素调节》教案1(新版)新人教版
第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。
最好是先举例，再说明。
教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。
尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节说课稿
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握激素的基本概念、分类、作用特点及分泌调节机制；能够运用所学知识解释生活中与激素相关的生理现象。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题、简答题等，检测学生对激素基本概念、分类、作用机理等知识点的掌握。
2.开展小组实践活动，如制作激素作用机理的模型、设计激素分泌调节的实验等，培养学生的动手能力和创新能力。
3.组织课堂讨论，让学生运用所学知识分析生活中的实际问题，提高知识应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，反思本节课的学习收获和不足。
2.组织学生互相评价，给予同伴鼓励和建议。
3.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出共性问题，提供有针对性的建议。
4.针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）作业布置
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、动画等形式，介绍激素的基本概念、分类、分泌部位和作用特点。
2.结合实例，讲解激素的作用机理，如微量高效、通过血液循环传输等。
3.创设情境，让学生模拟激素在体内的传递过程，深入理解激素调节机制。
4.分组讨论，让学生探讨激素分泌的调节机制，如负反馈调节，并分享学习心得。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然依赖于具体形象和直观经验。在学习兴趣方面，学生对生物学中与生活密切相关的内容表现出较高的兴趣，但对较为抽象的生理学概念可能感到难以理解。在学习习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的经验。
七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案新版新人教版
第四节激素的调节教学目标：知识与技能：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感态度与价值观：（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重点、难点：重点：1.内分泌腺的概念、种类。
2.激素的概念和主要种类及其功能。
3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。
2.尝试设计对照实验。
学习过程：一、情境引入1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2.你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2.3.4.拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、孜孜不倦的精神。
【教学设计新部编版】《激素调节》(人教)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《激素调节》青岛48中李涵本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的基础上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义。
教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的认识。
【知识目标】1.通过图片观察及分析，说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的主要功能、分泌部位，了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的表现；2.对照图示，识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素种类；3.通过引导学生说出内、外分泌腺的区别，说出激素的概念。
◆教学目标◆教材分析【能力目标】1.通过“请你当医生”游戏环节，尝试识别几种常见激素分泌异常所引发的疾病及治疗或预防方法；2.通过课前预习并收集激素调节的资料，培养信息收集、分析能力及运用知识分析和解释一些生理现象的能力。
【情感态度价值观目标】1.关注激素异常可导致各种疾病的现象，认同健康对生命存在和发展的意义和重要性；2.通过分析生活现象糖尿病的病症、治疗及防治方法，进一步养成好的生活规律及习惯；3.认同各内分泌腺所分泌的激素具有重要的调节作用。
【教学重点】1.识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素；2.说出人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】1.说出内、外分泌腺的区别；2.运用图片、资料分析的形式，识别几种常见激素分泌异常的表现。
教师：多媒体课件学生：预习《激素调节》【情境导入】“这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。
七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案1(新版)新人教版
3. 互动环节：学生分组讨论，举例说明激素在人体中的重要作用，分享讨论成果，培养学生的合作能力和科学思维。
4. 练习巩固：出示相关练习题，检测学生对激素调节知识的掌握程度，及时巩固所学内容。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调激素在人体中的重要作用。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在课堂讨论环节，我要加强对学生的引导和控制，确保每位学生都能积极参与，同时也要保证课堂秩序。
2. 在实验操作环节，我要及时发现并纠正学生的不规范操作，确保实验的安全性。
3. 在课后，我要针对学生在知识点掌握上的不足，进行针对性的辅导和指导，帮助学生巩固所学知识。
情感升华：
结合激素调节内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习激素调节的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的激素调节内容，强调激素调节重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的激素调节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（5）学生可以结合所学知识，进行相关的课题研究，如《激素调节在运动中的应用》、《激素调节与心理健康的关系》等，提高自己的科研能力。
（6）学生可以参加相关的科普活动，如科普讲座、科普展览等，拓宽自己的知识视野，提高自己的科学素养。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
本节课我们学习了激素调节的概念、作用和调节机制。激素是一种重要的生物活性物质，对人体生命活动具有重要的调节作用。我们了解了激素的分泌、传输、作用过程，以及激素失调可能引起的疾病。通过学习，我们认识到激素调节在人体健康中的重要性，以及如何通过合理的生活方式来调节激素水平，维护身体健康。
2024年春七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案(新版)新人教版
① 激素的概念与作用
- 激素定义：由内分泌腺体分泌，通过血液传递素作用：调节生长发育、代谢、生殖等生理过程。
② 内分泌腺体功能
- 甲状腺：分泌甲状腺激素，调节新陈代谢和生长发育。
- 胰岛：分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。
③ 激素分泌异常症状
- 甲状腺功能亢进：心慌、手颤、体重下降。
2. 视频学习
- 观看与激素相关的科教视频，帮助学生更好地理解激素的生理作用和临床应用。
- 观看后，让学生撰写观后感或制作视频简报，加深对学习内容的记忆。
3. 实践探究
- 组织学生参与实验活动，如植物激素实验，通过实践活动加深对激素作用的理解。
- 鼓励学生设计自己的实验方案，探究激素在不同生物体内的作用，培养科学探究能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的激素调节内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的激素调节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 图书资源
- 《生物的奥秘：激素与生命活动》：详细介绍激素的种类、功能以及在生物体中的重要作用。
教学内容：
1. 激素的概念与作用
2. 主要内分泌腺体的功能
3. 甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的症状
4. 激素调节在人体内的作用实例
教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用图片、实物或故事引入激素的概念，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（25分钟）
a) 讲解激素的定义、分类及作用。
b) 介绍主要内分泌腺体的功能，如甲状腺、胰岛等。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案【篇一：七年级生物《4-6-4激素调节》教案】人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：〔1〕说出内分泌腺的特点、种类。
〔2〕说出激素的概念和主要种类。
〔3〕举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：〔1〕通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
〔3〕培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：〔1〕通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
〔2〕养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】〔1〕内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】教学设计1【课后反思】2【篇二：初中生物《激素调节》教学叙事】《激素调节》生物教学叙事我教过几年的生物，对于?激素的调节?这一节也上过多次，但在实施新课标之前，我们的教学一直都是按部就班，教师按照知识的逻辑关系进行归纳整理，学生被动地吸收、记忆，满足于对知识的记忆，少了对知识的探索、拓延，也甚少去主动联系实际进行深入的研究。
随着课程改革的深入,要求培养现代学生的?自主、合作、探究?精神。
我们根据提出的发展性教学评价中的要求,决定在初一级开展?中学生物互动教学的探索与评价研究?课题。
要完成这一课题，首先要解决的问题是：营造积极互动的课堂生活。
这是人民教育出版社出版的第七册(下)生物课本第四单元第四章第四节,课题是《激素调节》。
2021年七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节第课时教案新版新人教版
2021年七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节第2课时教案新版新人教版一、教学目标：1. 据资料分析说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2. 尝试设计对照实验。
二、教学重点、难点:重点：人体的激素参与生命活动调节。
难点：人体的激素参与生命活动调节，设计对照实验。
三、教学准备：教师准备：课件学生准备：四、教学过程：甲状腺激素出示侏儒症患者图片，分析特点，生长迟缓、身材矮小病因：患者幼年时生长激素分泌不足预防、治疗的方法：给侏儒症患者注射少量生长激素。
归纳总结：生长激素主要功能：调节人的生长发育。
2.甲状腺激素由甲状腺分泌出示资料：科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
演示三个实验，比较三个实验中甲状腺激素的含量得出结论:1、甲状腺能合成和分泌甲状腺激素。
2、甲状腺激素能促进蝌蚪发育成蛙。
出示图片分析甲亢患者甲状腺激素分泌过多出示图片地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），分析原因：土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者体内甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺补偿因：患者成年时生长激素分泌过多了解侏儒症患者特点，得出病因：患者幼年时生长激素分泌不足联系生活，关注预防、治疗方法。
了解科学家研究甲状腺的功能的实验。
思考试验中出现的问题：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？思考比较实验得出结论性增生。
症状：脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。
预防方法：食用加碘盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品。
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《激素调节》第1课时
一、教学目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类；
2.说出激素的概念和主要种类；
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重点、难点:
重点：人体内分泌腺的特点、种类及所分泌的激素。
难点：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
三、教学准备：
教师准备：课件
学生准备：
四、教学过程：
环节及要点教师活动学生活动
导入出示图片姚明和小矮人，提出疑问：两人身
材相差如此之大，为什么？
导入新课：激素调节
思考、质疑
内分泌腺分泌激素1.内分泌腺和外分泌腺的概念
（1）外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通
过导管排出的。
（2）内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接
进入腺体内的毛细血管，随着血液循环输送
到全身各处。
2.内分泌腺和外分泌腺的区别
名称
比较
内分泌腺外分泌腺
熟悉内分泌腺的特点。
辨别内分泌腺和外分泌腺，
找出二者的相同点和不同
点。
导管无有
分泌物去向激素进入血
液
进入体内、外
的管腔
举例甲状腺、肾
上腺、垂体、
胰岛、性腺
等
唾液腺、汗
腺、皮脂腺、
肝脏、胰腺等
3.人体内主要的内分泌腺
提出疑问：有人认为胰腺是外分泌腺，也有人认为胰腺是内泌腺，你是怎样认为的？阅读教材，填写表格
识记人体的主要内分泌腺，每种内分泌腺分泌的激素是什么
归纳总结出人体的内分泌系统的组成。
思考，回答
因为胰腺不仅分泌胰岛素，而且分泌胰液，分泌激素是
激素调节与神经调节的关系4.激素的概念和特点
（1）概念：激素是内分泌腺的腺细胞所分泌
的，对身体有特殊作用的化学物质。
（2）特点：激素通过血液运送，在血液中的
含量极微，但是作用很大，主要是调节新陈代
谢﹑生长发育和生殖等生命活动。
提出问题：
1.资料显示：2010年在济南、西安等地相继
有三、四岁的男孩女孩因吃了市场上的早熟水
果而出现男孩长胡子、女孩乳房发育的性早熟
症状。
后来，专家分析原来是由于他们吃早熟
的“激素水果”过多而引起的。
那么正常情况
下，是什么在调节青春期人体的发育呢？
2.据资料记载：在一次大火中,一位女厂长从
快要着火的仓库中背出了一桶200公斤的汽
油。
事后,旁人不相信,请问你相信吗?
出示图片：篮球比赛进球庆祝，观赛者会心跳
加速、血压升高、面红耳赤。
提出问题：
人在情绪激动时为什么会心跳加速、血压升
高、面红耳赤？
大脑皮层特别兴奋促使肾上腺分泌较多
的肾上腺素促使心跳加快、血压升高，并
且使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
与神经调节相比，激素调节有什么特点？
激素调节的特点：通过体液运输，作用的速度
一般比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作
用的时间相对比较长。
内分泌腺的功能，分泌消化
液则是外分泌腺的功能，所
以胰腺既是内分泌腺，又是
外分泌腺。
理解掌握激素的概念，明确
激素调节的特点：含量少，
作用大。
联系生活，关爱生命。
学会
辨别“激素水果”
思考，回答：性激素调节青
春期人体的发育。
思考，分析：肾上腺素——
短时间内使身体产生巨大
的能量
体会激素的作用
联系生活，思考，体会，
总结：神经系统大脑皮层调
控肾上腺分泌肾上腺素。
肾
上腺素的分泌增加，可以增
加中枢神经系统的兴奋性，
使人体反应灵敏，还能充分
调动人体的潜力，以应对紧
急情况。
课堂小结
1.激素是由内分泌腺分泌的，虽然含量很少，
但在神经系统的调节控制下，通过血液循环参
与调节人体的生命活动。
2.概括地说，人体的生命活动主要受到神经系
统的调节，但也受到激素调节的影响。
整体掌握本节知识要点，理解激素调节和神经调节的关系。
达标练习见课件，出示练习，加强巩固。
练习
五、板书设计：
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
名称
比较
内分泌腺外分泌腺导管无有
分泌物去向
激素进入血液进入体内、外的管腔
举例
甲状腺、肾上腺、垂体、
胰岛、性腺等唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝
脏、胰腺等
二、激素调节和神经调节的关系。