数字电子技术课程设计
数字电子技术课程设计
数字电子技术 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字电子技术的基本概念，掌握数字电路的组成原理；2. 学会分析并设计简单的数字电路，如逻辑门、组合逻辑电路及时序逻辑电路；3. 掌握数字电子技术中的常见编码和译码方法，了解数字显示技术。
技能目标：1. 能够运用所学知识，使用数字电路设计软件进行简单电路的设计与仿真；2. 培养学生动手实践能力，完成数字电路的搭建和测试；3. 提高学生团队协作和问题解决能力，通过项目实践，解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电子技术的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度；2. 培养学生严谨的科学精神，注重实验数据的真实性，遵循实验操作规范；3. 增强学生的环保意识，了解数字电子产品对环境的影响，倡导绿色消费。
课程性质：本课程为数字电子技术领域的实践性课程，旨在通过理论教学与实验操作相结合，帮助学生掌握数字电子技术的基本知识，提高实际应用能力。
学生特点：高二年级学生，已具备一定的物理基础和电路知识，对数字电子技术有一定了解，但实践操作经验不足。
教学要求：注重理论与实践相结合，强化实验操作训练，提高学生动手实践能力。
通过项目驱动的教学方法，培养学生团队协作和问题解决能力。
同时，关注学生情感态度价值观的培养，使其形成正确的科学观和价值观。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 数字逻辑基础：逻辑函数、逻辑门电路、逻辑代数及化简方法。
- 教材章节：第一章 数字逻辑基础2. 组合逻辑电路：编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等。
- 教材章节：第二章 组合逻辑电路3. 时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等。
- 教材章节：第三章 时序逻辑电路4. 数字电路设计：数字电路设计流程、仿真软件使用、简单数字电路设计实例。
- 教材章节：第四章 数字电路设计5. 数字显示技术：LED显示技术、LCD显示技术、OLED显示技术。
数字电子技术优质教案设计精选
数字电子技术优质教案设计精选一、教学内容本节课选自《数字电子技术》教材第四章第三节，详细内容主要包括逻辑门电路的原理与特性，重点讨论与门、或门、非门等基本逻辑门的电路构成、功能特点及其应用。
还将介绍复合逻辑门如与非门、或非门的基本概念。
二、教学目标1. 理解并掌握基本逻辑门电路的工作原理和功能特性。
2. 能够运用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：逻辑门电路的内部工作原理，组合逻辑电路的设计。
教学重点：基本逻辑门的类型、功能特点及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，逻辑门电路演示板。
2. 学具：实验箱，基本逻辑门电路元器件，万用表，导线。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一个简单的门禁系统，引导学生思考其背后的工作原理，从而导入本节课的主题。
2. 理论讲解（15分钟）：利用PPT课件，详细讲解基本逻辑门（与门、或门、非门）的电路构成、功能特点及其应用。
3. 例题讲解（15分钟）：结合实际例子，讲解如何利用基本逻辑门设计组合逻辑电路。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生根据所学知识，设计一个简单的逻辑门电路，并进行小组讨论。
5. 实际操作（20分钟）：学生分组进行实验，搭建基本逻辑门电路，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 知识框架：逻辑门电路的原理、分类、功能特点、应用。
2. 关键概念：与门、或门、非门、复合逻辑门。
3. 示例：组合逻辑电路设计实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基本逻辑门电路的工作原理及其功能。
（2）设计一个简单的组合逻辑电路，并说明其功能。
2. 答案：（1）基本逻辑门电路工作原理：通过特定的逻辑关系，实现输入信号与输出信号之间的逻辑运算。
基本逻辑门功能：与门（AND）、或门（OR）、非门（NOT）等。
（2）示例：设计一个2位加法器。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法进行改进。
2024年数字电子技术教案设计精选
2024年数字电子技术教案设计精选一、教学内容本节课选自《数字电子技术》教材第十章“组合逻辑电路”，具体内容为：第1节“基本逻辑门电路”和第2节“常用组合逻辑电路的分析与设计”。
二、教学目标1. 理解并掌握基本逻辑门电路的工作原理及其应用。
2. 学会分析与设计常用组合逻辑电路，并能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：常用组合逻辑电路的分析与设计。
教学重点：基本逻辑门电路的工作原理及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、板擦、粉笔学具：教材、笔记本、计算器五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景——智能交通灯控制系统，引导学生思考其中的组合逻辑电路。
2. 新课导入：讲解基本逻辑门电路（与门、或门、非门、与非门、或非门、异或门）的工作原理及其应用。
3. 例题讲解：以一个简单的组合逻辑电路为例，讲解其分析与设计方法。
4. 随堂练习：让学生分析并设计一个具有特定功能的组合逻辑电路。
5. 小组讨论：学生分为四人一组，针对随堂练习进行讨论，共同解决问题。
6. 成果展示：每组选一名代表进行成果展示，其他组员进行补充。
六、板书设计1. 基本逻辑门电路的分类及工作原理2. 常用组合逻辑电路的分析与设计方法3. 例题及随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）分析并设计一个三人表决器的组合逻辑电路。
（2）设计一个具有两个输入、一个输出的组合逻辑电路，使其输出为输入的异或结果。
答案：（1）可以使用两个与门、一个或门实现三人表决器的功能。
（2）可以使用一个异或门实现输入的异或结果。
2. 作业要求：完成作业后，需在课后进行小组讨论，共同分析答案的正确性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后研究其他常用组合逻辑电路，如编码器、译码器等，并尝试运用到实际项目中。
完整版数字电子技术基础教案3篇
完整版数字电子技术基础教案第一篇：数字电子技术基础教案一、教学目标本节课我们将学习数字电子技术的概念、基本原理和常见应用场景，掌握各类数字电子元器件的特性和使用方法，并能够进行数字电路的设计与实现。
二、教学内容1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法4. 数字电路的应用场景及其实现方式三、教学重点1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法四、教学难点1. 数字电子技术的应用场景及其实现方式五、教学方法1. 讲授法2. 示范法3. 实验法六、教学过程1. 导入环节请学生想一想，哪些现代科技产品离不开数字电子技术？2. 理论讲授2.1 数字电子技术的概念和基本原理数字电子技术是以数字信号为信息载体的电子技术，也是现代电子技术的一个重要分支。
数字信号是由一系列固定幅度的脉冲构成，与模拟信号不同。
数字电路利用固定的电子元器件来处理、传输和存储数字信号。
数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、控制、测量等领域。
2.2 数字电路的逻辑门电路设计与实现逻辑门是数字电路的基本单元，常见的逻辑门包括与门、或门、非门、异或门等。
各种逻辑门的逻辑功能可以实现所有的逻辑运算，因此能够完成复杂的数字电路设计。
2.3 常见数字电子元器件及其特性、使用方法常见数字电子元器件包括门电路、触发器、计数器、移位寄存器等。
这些元器件具有高速度、高可靠性、小尺寸、低功耗等特点，可以满足数字电路在各种应用场景下的需求。
3. 实践操作实际操作是数字电子技术教学中不可或缺的一环，通过实践操作，学生可以更深入地理解数字电路原理和应用。
3.1 逻辑门电路实验请学生通过实验掌握基本逻辑门电路的搭建方法和实现原理，并能够独立设计简单的逻辑运算。
3.2 数字电子元器件实验请学生通过实验了解不同数字电子元器件的特点和使用方法，并能够通过元器件选择和搭配实现复杂数字电路的设计和实现。
数字电子技术基础课程设计
数字电子技术基础课程设计。
一、课程目标知识目标：1. 理解数字电子技术的基本概念，掌握数字电路的组成、工作原理和功能。
2. 学会分析常见的数字电路，如门电路、触发器、计数器等，并了解其在实际应用中的作用。
3. 掌握数字电路的绘图方法，能够正确绘制并解读数字电路图。
技能目标：1. 培养学生动手实践能力，能够搭建简单的数字电路并进行调试。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够对数字电路进行分析、设计和改进。
3. 提高学生的团队协作能力，能够在小组合作中共同完成数字电路的设计与搭建。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字电子技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，使其在学习和实践中养成良好的习惯。
3. 增强学生的社会责任感，使其认识到数字电子技术在国家发展和社会进步中的重要作用。
课程性质：本课程为数字电子技术的基础课程，旨在使学生掌握数字电子技术的基本知识和技能，为后续深入学习打下基础。
学生特点：学生为初中生，具备一定的物理基础和逻辑思维能力，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导其主动参与课堂讨论和实践活动，提高其数字电子技术的综合素质。
通过本课程的学习，使学生达到上述课程目标，为培养具有创新精神和实践能力的电子技术人才奠定基础。
二、教学内容1. 数字电子技术基本概念：数字信号与模拟信号的区别，数字电路的组成及工作原理。
教材章节：第一章 数字电子技术概述2. 数字逻辑门电路：逻辑门电路的类型、功能及真值表，组合逻辑电路的分析与设计。
教材章节：第二章 逻辑门电路3. 触发器与计数器：触发器的种类、工作原理与应用，计数器的设计与功能。
教材章节：第三章 触发器与计数器4. 数字电路绘图：逻辑符号、连接方式及绘图规范，能够正确绘制数字电路图。
教材章节：第四章 数字电路绘图5. 数字电路实践：搭建简单的数字电路，进行调试与优化，分析实际应用案例。
数字电子技术教案设计精选
数字电子技术教案设计精选一、教学内容本节课选自《数字电子技术》教材第三章：组合逻辑电路。
具体内容包括第3.1节“基本逻辑门电路”，第3.2节“组合逻辑电路的分析与设计”，以及第3.3节“常见的组合逻辑电路”。
二、教学目标1. 掌握基本逻辑门电路的工作原理及功能。
2. 学会分析组合逻辑电路的方法，能设计简单的组合逻辑电路。
3. 了解常见的组合逻辑电路及其应用。
三、教学难点与重点教学难点：组合逻辑电路的分析与设计。
教学重点：基本逻辑门电路的工作原理及功能，常见的组合逻辑电路。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、电路仿真软件。
2. 学具：实验箱、基本逻辑门电路元件、组合逻辑电路元件。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的数字电路，引导学生思考这些电路是如何实现特定功能的。
2. 基本概念讲解（15分钟）介绍基本逻辑门电路的工作原理及功能，包括与门、或门、非门、与非门、或非门等。
3. 例题讲解（20分钟）分析一个简单的组合逻辑电路，引导学生学会分析组合逻辑电路的方法。
4. 随堂练习（15分钟）设计一个简单的组合逻辑电路，让学生动手实践，巩固所学知识。
5. 常见组合逻辑电路介绍（15分钟）介绍常见的组合逻辑电路，如编码器、译码器、多路选择器、数值比较器等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出基本逻辑门电路的符号及功能表。
（2）分析并设计一个具有特定功能的组合逻辑电路。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）见教材第3.2节例题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对基本逻辑门电路的理解较为扎实，但在组合逻辑电路的分析与设计方面还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）深入学习组合逻辑电路的优化设计方法。
（2）了解数字电路在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 常见组合逻辑电路介绍5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
电子技术基础数字电子课程设计
电子技术基础数字电子课程设计背景随着计算机技术的迅速发展和普及，数字电路作为一个重要的组成部分已经成为必修课程。
通过数字电子课程的学习，学生可以了解基本的数字电路设计原理，更好地理解计算机科学和电子工程的基础知识。
课程设计目标本次课程设计旨在加深学生对数字电路理论的理解和实际的应用，并通过实践帮助学生掌握基本的数字电路设计技术。
课程设计内容1. 数码管计数器设计要求：设计一个计数器，可以通过按键控制计数，同时将计数结果显示在两位数码管上。
实现思路：使用7段数字管作为数字显示设备，使用可编程计数器芯片控制计数器，通过按键控制计数，同时使用74LS247芯片将计数结果显示在两位数码管上。
2. 闹钟设计要求：设计一个数字闹钟，实现时间的显示、设置和闹钟功能。
实现思路：使用实时时钟芯片来获取当前时间并显示在4位数码管上，通过按键设置闹钟时间，使用闹钟芯片控制闹钟功能。
3. 译码器电路设计要求：设计一个4-to-16译码器电路，将4位二进制输入信号转换为16位输出信号。
实现思路：使用多路复用器芯片构建译码器，通过将4位二进制数码与多路复用器输入端相连，使用74LS138芯片将4位二进制数码转换为16位输出信号。
课程设计结果与展示通过这3个课程设计任务，学生可以熟练掌握数字电路设计与实现的基本流程，了解数字电路的硬件原理及其实际应用。
学生需提交相应的电路设计图、电路原理图、电路工艺图和仿真结果展示，以及电路实现过程和解释的文本文件。
通过课程设计的成果，来检验学生的掌握程度。
对于合格的成果，可以在学校的网站上公布学生名单。
总结数字电子课程设计通过实践来帮助学生掌握基本的数字电路设计技术，同时也培养学生的创新思维和实际动手能力。
不仅加强了理论知识的实践能力，而且增强了学生对电子技术、计算机科学和信息技术的了解和兴趣。
电子电路分析与设计-数字电子技术课程设计
电子电路分析与设计-数字电子技术课程设计一、课程设计概述本次课程设计主要是基于数字电子技术，通过学生自主设计电路并编程实现，达到以下目标：1.掌握数字逻辑电路的基本概念与设计方法。
2.熟悉数字电路模拟工具的使用方法。
3.培养学生动手能力，提高实践操作技能。
4.培养学生的创新能力，提高综合素质。
二、课程设计任务任务一：设计模拟时钟电路1.需要设计一个模拟时钟电路，利用 JK 触发器构成时钟电路，并用CD4017 构成小时、分钟、秒数的计数器。
2.在实验过程中需要考虑电源电压的大小、电源负载情况、电容器的稳定性等问题。
3.完成电路设计后，需要利用 Multisim 模拟电路。
任务二：设计基于Arduino运动的红绿灯1.结合Arduino技术实现基于红绿灯的顺序控制功能。
2.要求达到简单物流路口进行控制的效果，通过代码实现分时控制红绿灯，并且可以自行设置时间。
3.需要考虑灯的亮度、功耗等要素。
4.设计完成后，在实验室进行测试。
三、课程设计要求设计材料1.设计电路图；2.代码清单；3.实验报告。
设计流程1.设计电路并用 Multisim 进行电路模拟；2.编写程序并上传到 Arduino 开发板上，进行实验验证；3.根据实验结果调整电路和程序设计；4.撰写实验报告。
实验报告要求1.实验报告要求按照学术论文格式撰写，包括课程设计的背景、设计内容、实验数据和结果分析等内容；2.报告篇幅不少于 1500 字。
四、总结通过本次课程设计，学生们巩固了数字电子技术相关知识，掌握了数字电路设计和测试方法，训练了自主创新和团队协作的能力。
同时，也对实际应用领域有了更加深入的理解和认识，提高了综合素质和实践操作技能。
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数字电子技术课程设计专业：自动化班级：13级自动化学号: 130711032 姓名：姚姝斌指导老师：苏争正二零一六年一月专业班级13级自动化学生姚姝斌课程设计工作起止日期2015-12-28～2016-1-8指导教师签字日期教研室主任审查签字日期系主任批准签字日期课程设计评语：课程设计成绩：摘要随着经济的发展，电风扇已经成为必不可少的家用电器。
而随着科技的发展，电风扇的功能越来越完善，人们更加注重智能化，人性化。
许多厂家在制作电扇时，运用了集成芯片构成数字电路或单片机技术，使电风扇电路更加简单。
本次设计运用数字电子技术知识，实现了家用电扇的控制逻辑设计。
设计内容是一个按钮来实现风速强、中、弱的转换并实现循环；一个按钮来实现风种正常风、睡眠风、自然风的转换并实现循环；第三个按钮用来实现电扇停止。
不同颜色LED灯的显示来表示风速与风种的状态。
家用电扇控制逻辑电路分为三大模块：第一模块是表示风速、风种的控制电路，利用74ls175,74ls08芯片实现三种状态的循环计数，并且利用高低电平实现LED灯的亮灭；第二模块是风种实现电路，利用555发生器产生周期为8s的方波，并且利用74ls175构成二分频电路形成周期为16s的方波，再利用74ls175芯片选择风种的输出；第三模块是按钮控制电路，利用按钮来给芯片脉冲，实现风速、风种的选择，并且可以实现关机的功能。
本课题基本实现了三个模块的功能，将之有效地连接在一起，实现了家用电风扇逻辑电路的总体功能。
虽然设计较为简单，但它成本较低，经济适用。
在风种、风速的选择上较为人性化，相信市场效益定会很好。
关键词：电风扇，循环控制，74ls175，LED目录第一章设计目的 (6)第二章设计内容及要求 (6)1.1设计内容 (6)1.2设计要求 (7)第三章设计方案 (7)3.1状态锁存器 (7)3.2触发脉冲的形成 (9)3.3电机转速控制 (10)第四章电路总设计图 (10)4.1总逻辑电路参考图 (10)4.2参考电路简要说明 (10)第五章仿真性能测试 (11)5.1风种风速的选择电路 (11)5.2脉冲触发电路 (12)第六章设计心得 (12)参考文献 (14)附录一可利用的元器件清单 (14)附录二总逻辑电路设计参考图 (15)一、设计目的目前，人们家庭所用的电风扇正越来越多地采用电子控制线路来取代原来的机械控制器，这使得电扇的功能更强，操作也更为简便。
二、设计任务和要求2.1设计任务：图2.1为电扇操作面板示意图。
图2.1电扇操作面板示意图在面板上有六个指示灯指示电扇的状态。
三个按键分别为选择不同的操作－风速、风种、停止。
其操作方式和状态指示如下：1、电扇处于停转状态时，所有指示灯不亮。
此时只有按“风速”键电扇才会响应，其初始工作状态为“风速”－弱，“风种”－正常位置，且相应的指示灯亮。
2、电扇一经启动后，再按动“风速”键可循环选择弱、中或强三种状态中的一种状态；同时，按动“风种”键可循环选择正常、自然或睡眠三种状态的某一种状态。
3、在电扇任意工作状态下，按“停止”键电扇停止工作，所有指示灯熄灭。
“风速”的弱、中、强对应电扇的转动由慢到快。
“风种”在正常位置是指电扇连续运转；在“自然”位置，是表示电扇模拟产生自然风，即运转4秒，间断4秒的方式；在“睡眠”位置，是产生轻柔的微风，电扇运转8秒，间断8秒的方式。
电扇操作状态的所有变换过程如图1.2所示。
图2.2电扇操作状态转换图2.2设计要求：用中小规模数字集成电路实现电风扇控制器的控制功能，具体要求如下：1、用三个按键来实现“风速”、“风种”、“停止”的不同选择。
2、用六个发光二极管分别表示“风速”、“风种”的三种状态。
3、电扇在停转状态时，只要按“风速”键才有效，按其余两键不响应。
4、优化设计方案，使整个电路采用的集成模块应尽量的少。
三、设计方案3.1、状态锁存器“风速”、“风种”这两种操作各有三种工作状态和一种停止状态需要保存和指示，因而对于每种操作都可以采用三个触发器来锁存状态，触发器输出1表示工作状态有效，0表示无效，当三个输出为全0则表示停止状态。
为了简化设计，可以考虑采用带有直接清零端的触发器，这样将停止键与清零端相连就可以实现停止的功能，简化后的状态转化图如图4.1所示。
图中横线下数字×××为Q2、Q1、Q0的输出信号。
根据图3.2状态转化图，利用卡诺图化简后，可得到Q0、Q1、Q2的输出信号逻辑表达式（它们可适用于“风速”及“风种”电路）：可选用4D上升沿触发器74LS175构成。
（a）风速（b）风种图3.1电扇简化操作状态转换图3.2、触发脉冲的形成根据前面的逻辑表达式，我们可以利用D触发器建立起“风速”及“风种”锁存状态电路，但这两部分电路的输出信号状态的变化还有赖于各自的触发脉冲。
在“风速”部分的电路中，可以利用“风速”按键（K1）所产生的脉冲信号作为D触发器的触发脉冲。
而“风种”部分电路的触发脉冲CP则是由“风速”（K1）、“风种”（K2）按键的信号和电扇工作状态信号（设ST为电扇工作状态，ST=0停，ST=1运转）三者组合而成的。
当电扇处于停止状态（ST=0）时，按K2键无效，CP信号将保持低电平；只有按K1键后，CP信号才会变成高电平，电扇也同时进入运转状态（ST=1）。
进入运转状态后，CP信号不再受K1键的控制，而是由K2键所控制。
由此，我们可列出如表3.1所示的CP信号状态表，并可得到其输出逻辑表达式：（式中K1为风速键的状态，K2为风种键的状态）由于ST信号可由“风速”电路输出的三个信号组合而成。
因而从表4.3所式的ST信号状态表可得当ST=0时，表示电扇停转。
当ST=1时，表示电扇运转。
最终，可以得到CP的逻辑表达式：表3.1 CP信号状态表表3.2 ST信号状态表3.3、电机转速控制由于电扇电机的转速通常是通过电压来控制的，而我们要求有弱、中、强三种转速，因而在电路中需要考虑三个控制输出端（弱、中、强），以控制外部强电线路（如可控硅触发电路）。
这三个输出端与指示电扇转速状态的三个端子不同，还需要考虑“风种”的不同选择方式。
如果用1表示某挡速度的选通，用0表示某挡速度的关断，那么“风种”信号的输入就使得某挡电机速度被连续或间断地选中，例如风种选择“自然”风，风速选择“中”时，电机将运行在中速并开“4秒”停“4秒”，反映到面板上为L2和L5灯亮。
表现在转速控制端“中”上就是出现连续的1状态或间断的1和0状态。
四、电路总设计图4.1根据题目的具体要求，电扇逻辑控制电路参考图如图4.1(详见附录一)所示。
4.2 参考电路简要说明1）状态锁存器电路“风速”、“风种”两种状态锁存器电路均采用二片4D触发器74LS175构成，每片三只D触发器的输出端分别与三个状态指示灯相连。
每片74LS175的清零端（R）均与停止键（K3）相连。
2）触发脉冲电路键K1按动后形成的触发信号作为“风速”状态锁存电路的触发信号。
键K1、K2及部分门电路74LS00、74LS08构成了“风种”状态电路触发信号CP。
电扇停转时，ST＝0，K1＝0，故图中与非门U2输出为高电平，U3输出也为高电平，因而U4输出的CP信号为低电平。
当按下K1键后，K1输出高电平，U2输出低电平，故CP变为高电平，并使D触发器翻转，“风种”功能处于“正常”状态。
同时，由于K1键输出的上升沿信号，也使“风速”电路的触发器输出处于“弱”状态，电扇开始运转，ST＝1。
电扇运转后，U2输出始终为高电平，这样CP信号与K2的状态相同。
每次按下K2并释放后，CP信号上就会产生一个上升沿使“风种”状态发生变化。
3）“风种”三种方式的控制电路在“风种”的三种选择方式中，在“正常”位置时，风扇为连续运行方式，在“自然”和“睡眠”位置时，为间断运行方式。
参考电路中，采用74LS151（8选1数据选择器）作为“风种”方式控制器，由74LS175的三个输出端选中其中的一种方式。
间断工作时，电路中用了一个8秒计时周期的时钟信号作为“自然”方式的间断控制，二分频后再作为“睡眠”方式的控制输入。
第五章仿真性能测试图5.1“风种”三种工作方式波形在参考电路5.2中，K1平时为低电平，而K2平时为低电平，在实验时，可选用实验箱中的单次脉冲开关表示K1、K2。
在工作过程中，CP的波形图如图5.2所示。
图5.2 CP的波形图六、设计心得：通过验证证明，该设计方案是成功的。
其中难免存在一些错误和缺陷，请老师给予批评和指正，使该设计更加完善。
在此次课程设计中，我亲身参与了电子产品的设计，这使我更加深深地体会到：现代的社会是信息的社会，很多与人们生活紧密相关的产品多数是电子产品比如决定现代社会发展方向的电脑以及几乎每个同学都拥有的手机等等。
作为一名自动化专业的大三学生，我认识到我不仅要学好课本上的知识，还要学会将所学到的知识联系并应用到现实生活中，做到理论联系实际。
通过这几周紧张而充实的课程设计，我学到了很多东西，并对我以后所要做的毕业设计有了一个初步的了解。
做好一个课程设计或毕业设计不仅要具备扎实的书本知识，还要学会善于巧妙应用，精细查阅资料，对以前学过的知识不清楚的地方进行巩固复习，实在搞不明白的地方要向老师或同学请教，只有不断追求完美才有长足进步。
通过此次设计过程，我对可编程逻辑器件的应用和开发的设计思想有了更进一步的了解。
在这里我非常感谢老师的指导和同学们的帮助，希望以后还能参加这样的课程设计，我想我会做的更好。
参考文献1、《电子技术基础》（数字部分）主编：康光华高等教育出版社2、《电子技术课程设计指导书》主编：艾永乐付子义焦作工学院电气工程系3、《数字电路与逻辑设计》主编：曹国清中国矿业大学出版社4、《电子技术课程设计》主编：历雅萍、易映萍高等教育出版社5、《电子线路设计、实验、测试》主编：谢美自华中理工出版社6、《经典集成电路400例》主编：任致程机械工业出版社7、《实用电子控制电路》主编：方大千、鲍萧伟国防工业出版社附录一可利用的元器件清单1、NET系列数字电子技术实验系统2、直流稳压电源3、集成电路：74LS74、74LS151、74LS175及门电路等4、发光二极管、电阻5、按键开关附录二图4.1 家用电风扇控制逻辑电路参考图。