黄鹤楼送别第二课时教学设计(公开课课件)
《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)
结构 和 生 活 。大小 和种 类
病 毒 的 形 状 千 姿 百 态 ， 小 千 差 万 别 ， 们 的 结 构 大 它 是 否 有 相 同 之 处 呢 ？ 病 毒 与 具 备 细 胞 结 构 的 生 物 有 什
么 区别 呢 ？
胞 相 当于 篮 球 与 一 个 摩 天 大 厦 。 只 有 在 电子 显 微 镜 下 才 能 看 到 ， 用 纳 米 来 计 量 大 小 。 如 果 将 １Ｔ 的 物 体 要 ｉ ｍ 放 到乒乓球 ～ 就像 一个乒乓球放 在地球 上一般 。 ｌ ｚ，
带 来 严 重 的 危 害 ， 人 谈 “ ” 变 ， 么 病 毒 是 不 是 只 令 毒 色 那 对 人 类 有 危 害 呢 ？ 引 出 疫 莆 、 基 因 、 毒 杀 虫 为 人 类 转 病
什么特征 ？ 在 学 生 回答 的 基 础 上 ， 师 形 象 提 示 ： 毒 对 于 细 教 病
小 组 汇 报课 前 收 集 、 理 的 与 病 毒 有 关 的 疾 病 。师 整 生 之 间 、 生 之 间交 流 病 毒 列‘ 类 生 活 的 其 他 影 响 。 生 人
通 过 以 ＾ 的 交 流 汇 报 ， 们 可 以看 出 ， 毒 给 人 类 Ｉ 二 我 病
（ ） 流 共 享 三 交 病 毒 与 人 类 的 关 系
【 计 意 图 】 重学 生 的认 知规 律 ， 用 直 观教 具 设 尊 利
把 微 观 世 界 的病 毒 呈 现 给 学 生 ， 强 学 生 的感 性 认 识 ； 增 同 时 也 让 学 生 体 验 技 术 手 段 对 科 学 技 术 的推 动 作 用 。 ●引 导 提 问 ： 据 病 毒 的 发 现 过 程 ， 明 病 毒 具 有 根 说
黄鹤楼送别第二课时教学设计(公开课课件)
烟雾迷蒙 俯临长江 杨柳依依 依依惜别 誉满天下 永世不绝
繁花似锦 飞檐凌空 沙鸥点点 按捺不住 浩浩荡荡 脍炙人口
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
【注释】
故人：老朋友。 辞：告别。 下：顺流而下。 尽：尽头，这里指水天相接的地方。
感受依依惜别： 1.用人物的动作体现“依依惜别”： 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白 云，一会儿远眺江上景色，都有意不 去触动藏在心底的依依惜别之情。
李白依然伫立在江边，凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
感受依依惜别： 2用人物的对话体现“依依惜别”： ‚孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗 篇誉满天下。自从我结识了您，就一直 把您当做我的兄长和老师。今天您就要 顺江东下，前往扬州，不知我们何日才 能再见面，就请您满饮此杯吧！‛ ‚王勃说得好：‘海内存知己，天涯 若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们 的友谊却像这长江的波涛永世不绝。‛
。
暮春三月，长江边烟雾迷 故人西辞黄鹤楼， 蒙，繁花似锦，年轻的李白 正在黄鹤楼上为大诗人孟浩 烟花三月下扬州。 然饯行。
友人登上了船。白帆随着 孤帆远影碧空尽， 江风渐渐远去，消失在蓝天 唯见长江天际流。 的尽头。李白依然伫立在江 边，凝视着远方，只见一江 春水浩浩荡荡地流向天 边……
挑战二： 默读课文，在找出文中体现 出‚依依惜别的句子。用括号 标注出来。 然后自由读一读。 提示：分别从动作描写、语 言描写、景色描写寻找。
感受依依惜别： 3.用用景色的描写体现“依依惜别” 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。 友人登上了船。白帆随着江风渐渐远 去，消失在蓝天的尽头…… 。
黄鹤楼送别时教学设计公开课课件精编版
黄鹤楼送别时教学设计公开课课件公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：1、多媒体课件。
2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。
3、教学过程:一、复习导入二、1、以歌曲《送别》导入，你在生活中你是否有和亲人、朋友离别的经历，是怎样的感受？2、提到送别，总是一个令人伤感的话题。
尤其是在交通极不发达的古代，今日一别，就不知何年何月才能再相见了。
因此，许多文人墨客在分别之时，往往都情难自已，把满腔离情别绪，都化作了一首首动人的诗篇。
昨天，我们就学习了其中的一首——呈现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，生齐读古诗。
3、这节课，再一次走进课文《黄鹤楼送别》。
（齐读课题）二、学文悟情朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。
（一）你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情你理解这个词吗依依惜别那么，课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，再把你找到的词句细细品一品，把你的感受写在旁边。
（二）生自读感悟，教师巡视指导。
（三）（三）指名交流，相机指导感情朗读。
1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（1）话别前，什么场面打动了你（出示这一句）为什么打动了你抓住“藏”字来理解。
他们是怎么“藏”的？一会儿……一会儿……（2）江边的景色如何呢？暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗他们真的是在欣赏醉人的春色吗（3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们内心真实的情感。
《黄鹤楼送别》第2课时教学设计完整篇.doc
《黄鹤楼送别》第二课时教学设计-正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情教学准备：音乐，（可能的话多媒体）（过渡：伴音乐）相聚意味着别离。
朋友，我走了，为我送别。
眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟，浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆，搁浅心情之舟，我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音,我试图翻尽书页捕捉一切淋漓尽致词句,我试图用一种恬静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光彩，这一季枝枝叶叶都是离情，这一季千缕暇思已迈上枝头。
这是怎样的季节，怎样的离情啊（导出第一自然段：或范读或听录音）你知道了什么，你似乎感受到了什么？你还想知道些什么？指名读这一自然段，齐读年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（边出示黄鹤楼图片）请同学们轻声自读课文，文章的字里行间透出他们之间的深厚友情，你能从哪些词句感受到，用笔划划。
第二段：找出：一会儿一会儿送君千里终需一别，黄鹤楼下，李白、孟浩然举酒话别：指名读李白的话孟浩然何尝不是如此：自读体会友情之深（李白的话理解时应抓住令人敬仰誉满天下一直等词，孟浩然的话理解时要抓住海内。
永世不绝等词句）练读、分角色读表演（过渡）朋友要远行了。
也许会回来，也许不会。
我曾经历过无数次的离别，我甚至以为，我已经习惯了这样一种离别，但是，也许正是这丝丝入耳的幽扬音乐，又或者是那茫茫的江水，让我又一次莫名地陷入了一种伤感。
我注视着这烟波中的长江，如同注视着生命里一些不为人所知的细节。
假如情绪可以溶化，我想，此刻我的心便已渐渐溶化在了这东去的江水里，有些苦涩。
我心中似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我的朋友,岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，如果此时你便是李白，当朋友登上小船，当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时，你此时此刻的感受是什么？你想的是什么？学习第四自然段，体会诗人感情是啊，诗人李白终于按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗（学生随即说出诗句）你此时，能感悟诗句的意思和诗句中蕴涵的全部感情了吗？交流你还能说出些古人用来写离情的诗句吗？小结不必努力去记忆一些往事里的细节，因为这些恍如就在眼前，如此的具体，又如此的亲切。
黄鹤楼送别第二课时 [《黄鹤楼送别》第二课时教学设计]
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摘要：《黄鹤楼送别》二课教学设计教学目正确、流利、有感情地朗课，能通诗对照理课容及诗句思体会诗人与朋友依依惜别情教学准备音乐（可能话多媒体）（渡伴音乐）相聚味着别离，我心似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我朋友,岸边杨柳依依江上沙鸥如你便是李白当朋友登上船当朋友身影己眼渐行渐远你刻感受是什么
我们相视候彼眼似乎还可以看到曾有欢笑和眼泪
无论是阳光灿烂日子里还是有阴郁雨这城市都曾留下曾共散着步前行身影
人总是要离别
这暮春节记忆依然可以草长莺飞里流淌
我想话别可以只用杯茶可是友情却是辈子
永பைடு நூலகம்不绝等词句）练、分角色表演（渡）朋友要远行了
也许会回也许不会
我曾历无数次离别我甚至以我已习惯了这样种离别但是也许正是这丝丝入耳幽扬音乐又或者是那茫茫江水让我又次莫名地陷入了种伤感
我视着这烟波长江如视着生命里些不人所知细节
假如情绪可以溶化我想刻我心便已渐渐溶化了这东江水里有些苦涩
我心似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我朋友,岸边杨柳依依江上沙鸥如你便是李白当朋友登上船当朋友身影己眼渐行渐远你刻感受是什么？你想是什么？学习四然段体会诗人感情是啊诗人李白终按捺不住激动心情随即吟出了脍炙人口名诗（学生随即说出诗句）你能感悟诗句思和诗句蕴涵全部感情了吗？交流你还能说出些古人用写离情诗句吗？结不必努力记忆些往事里细节因这些恍如就眼前如具体又如亲切
这是怎样季节怎样离情啊（导出然段或或听录音）你知道了什么你似乎感受到了什么？你还想知道些什么？指名这然段齐年轻李白正黄鹤楼上诗人孟浩然饯行（边出示黄鹤楼图片）请学们轻声课里行透出他们深厚友情你能从哪些词句感受到用笔划划
二段出会儿会儿送君千里终别黄鹤楼下李白、孟浩然举酒话别指名李白话孟浩然何尝不是如体会友情深（李白话理应抓住令人敬仰誉满天下直等词孟浩然话理要抓住海
《黄鹤楼送别》第二课时教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《黄鹤楼送别》第二课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《黄鹤楼送别》第二课时教学设计（精选12篇）《黄鹤楼送别》第二课时教学设计篇1作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：119 《黄鹤楼送别》第二课时教学设计之三教学内容：苏教版教材语文第九册《黄鹤楼送别》设计理念：本课设计充分运用了宋代大教育家胡瑗的“商讨教学法”，将学生放到了主动获取知识的地位。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
本课教学设计从问题的提出、合作讨论到商讨解决问题，从音乐、图画朗读到诗配画，从听、读、说到悟，无不使学生尽显主人翁的风采，处于全方位美的享受，更调动了学生的学习积极性，掌握了学此类课文的方法。
教材简析：本课属“文包诗”的形式，以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作情景。
诗话互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
课文配有插图，能调动学生多种感官感悟诗歌。
教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情，感受诗人话别的情景。
教学重点：指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。
教学难点：指导学生认真观察插图，增强对诗歌情境的感悟。
教学过程：第一课时课时任务：了解诗歌时代背景，读通课文，沥青课文脉络。
学习生字词，理解词语。
第二课时一、揭题：师生同唱《长亭送别》，生述唱后感受，导出本诗。
出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
a 自读，思考：这首诗主要讲了什么？c谁来说说你对这首诗的理解。
d..有疑问吗？带着疑问读课文。
归纳出理解古诗的基本方法：理解字、词、句，表达了诗人什么样的思想感情？有感情地朗读诗。
据此来读课文。
二、学习课文通过刚才的朗读，你读懂了哪一句诗句？表达了诗人什么思想感情？小组讨论交流。
小学五年级语文《黄鹤楼送别》(第二课时)教学设计
小学五年级语文《黄鹤楼送别》（第二课时）教学设计1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A你们知道这首诗是谁写的吗？B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
（一）学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
（二）读了课文你知道了什么。
出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）[3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
小学五年级语文《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)
《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时）五年级语文教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，感受诗人话别的情景。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
4、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、激情导入，朗读古诗。
1、友人话别，依依不舍，令人伤感，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，（播放歌曲《长亭送别》），有的则用诗来释怀。
（吟诵几首送别诗）“人生自古伤离别。
”说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈与留恋，多少伤感与难舍。
在1000多年前，有两位风流萧洒，有着深厚感情的诗人，即将在此分别，于是就有了这样一首脍炙人口的送别诗。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（读）●二、揭示课题，整体感知。
1、（出示课文画面）大家一定被眼前的这幅美景吸引了吧！你能用一些学过的词语或诗句来描绘一下吗？2、古人常“折柳赠别”，今天，就让我们一起走进：（生齐说：《黄鹤楼送别》）3、（出示两组文中第一小节的词语）老师这有组词语，谁来用其中的一些，连起来说一段话，再现一下当时的话别场景。
4、如此迷人的美景，其实就是文中的＿＿？（生齐说：第一小节）让我们一起打开课本美美的欣赏一番吧！（生齐读第一小节）●三、品词析句，感悟“惜别”过渡：杨柳依依，繁花似锦，让人感觉仿佛漂浮于烟雾之中，又仿佛置身于花海之中，如此迷人的景色，李白有没有陶醉在其中？1、在这两位大诗人心底都藏怎样的情感？（依依惜别）轻轻读读第二小节，找一找他们是怎样“藏”的？出示第二自然段。
2、他们为什么要把这份惜别之情藏起来呢？3、齐读。
让我们通过朗读去体会两人藏在心底的那份惜别之情。
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李白按捺不住激动的心情，随 即吟出了脍炙人口的名诗――《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》： 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，
繁花似锦 ，年轻的李白正在黄鹤楼
上为大诗人孟浩然饯行。
您(孟浩然)就要顺江东下,前往 扬州。
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
孟浩然，唐代田园诗派代表人 物，与王维齐名，史称‚王孟‛。 他有许多诗歌流传至今,其中《春晓》 家喻户晓。他曾经做过官，后来因 朝廷日益腐败，他不愿意趋炎附势， 阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。
终于，李白举，就一直把您当做我的兄长 和老师。今天您就要顺江东下， 前往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满饮此杯吧！‛
演一演
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 友人登上了船。白帆随着江风 渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李 白依然伫立在江边，凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡荡地流向天 边……
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
你还知道哪些有关送别的古诗呢？
说一说
唯 人 李 天 莫高 有 生 叔 下 愁适 同 谁前 别难 人路 离得 不无 多是 欢 识知 聚 君己 ， 。，
——
不桃 李 西劝 王 及花 白 出君 维 汪潭 阳更 伦水 关尽 送深 无一 我千 故杯 情尺 人酒 。， 。，
——
——
——
……
课外作业：
请同学们选择你积累的送别诗中最 喜欢的一首，学着课文编一个小故事。 我们将举办一个“送别”赛诗会，看谁 搜集的古诗多、故事编得精彩！
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
李白伫立在江边，久久地 凝视着一江春水，心潮澎湃, 他想： 。
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
孟浩然接过酒杯，一饮而尽， 然后说道：‚王勃说得好,‘海内 存知己，天涯若比邻。’虽然我 们暂时分别了，我们的友谊却像 这长江的波涛永世不绝。‛
终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子， 您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。 自从我结识了您，就一直把您当做我的 兄长和老师。今天您就要顺江东下，前 往扬州，不知我们何日才能再见面，就 请您满饮此杯吧！‛孟浩然接过酒杯, 一饮而尽,然后说道:“王勃说得好,‘海 内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂 时分别了，我们的友谊却像这长江的波 涛永世不绝。‛ 同桌练读
孟浩然接过酒杯，一饮而尽， 然后说道：‚王勃说得好，‘海 内存知己，天涯若比邻。’虽然 我们暂时分别了，我们的友谊却 像这长江的波涛永世不绝。‛
“海内存知己，天涯若比邻。”
——天底下只要有一个知心朋友， 即使他远在天边，也像是靠在一 起的邻居。
孟浩然接过酒杯，一饮而尽， 然后说道：‚王勃说得好,‘海内 存知己，天涯若比邻。’虽然我 们暂时分别了，我们的友谊却像 这长江的波涛永世不绝。‛
25 黄鹤楼送别
黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白） 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
李白和孟浩然一会儿仰望 仰望 蓝天白云,一会儿远眺江上的 远眺 景色,都有意不去触动藏在心
底的依依惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说： ‚孟夫子，您的人品令人敬仰， 您的诗篇誉满天下。自从我结识 了您，就一直把您当做我的兄长 和老师。今天您就要顺江东下， 前往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满饮此杯吧！‛
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……