探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养
小学美术教育对学生审美能力的培养
小学美术教育对学生审美能力的培养美术教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的创造力和审美能力，同时也可以促进学生的全面发展。
在当今社会，审美能力被认为是一个人综合素质的重要组成部分，而小学美术教育正是培养学生审美能力的重要途径之一。
本文将从小学美术教育的定义、意义和培养学生审美能力的方法等方面进行探讨。
一、小学美术教育的定义和意义小学美术教育是通过美术教学来培养学生的审美情感、创造能力和综合艺术修养的过程。
它通过开展各种各样的美术活动和教学，让学生在实践中了解和体验美、感受美、创造美，同时通过美术作品的欣赏和创作来提高学生的审美情感和审美能力。
小学美术教育除了有助于培养学生的审美情感和审美能力外，还有助于促进学生全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
审美能力是人类的基本素质之一，它决定了一个人对美的认识和理解能力。
在当今社会，美术已成为人们日常生活中不可或缺的一部分，培养学生的审美能力显得尤为重要。
小学美术教育有助于培养学生的创造力和想象力，提高他们的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生的个性发展和心理健康也有着重要的促进作用，有助于激发学生的学习热情和创造力，提高学生的综合素质和个性魅力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
1. 开展丰富多彩的美术活动小学美术教育不仅仅是让学生学习美术知识和技能，更重要的是要通过各种丰富多彩的美术活动来培养学生的审美情感和审美能力。
学校可以组织学生参观美术馆、举办美术展览、举办绘画比赛等活动，让学生在实践中感受美，增强他们的审美情感。
2. 重视美术教材的选取和使用美术教材是小学美术教育中不可或缺的重要组成部分。
学校应该重视美术教材的选取和使用，根据学生的认知特点和审美需求，精心设计和选择美术教材，使之符合学生的心理特点和认知规律，有助于提高学生的审美情感和审美能力。
3. 注重美术作品的欣赏和分析美术作品的欣赏和分析是培养学生审美能力的有效途径之一。
浅析小学美术教学中如何培养学生的审美能力林大康
浅析小学美术教学中如何培养学生的审美能力林大康发布时间：2021-07-05T14:15:46.630Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：林大康[导读] 随着我国新课程改革工作的不断深入发展，以素质教育理念为主导的现代化教学模式正在大力普及与应用。
小学美术课程作为义务教育阶段重要的美育课程，不仅是学生美术课程学习的基础阶段，又是培养学生良好审美意识以及想象能力、创造能力的重要渠道。
因此，重视小学美术教学过程中学生审美能力的培养与提升对学生的全面发展具有重要的作用。
温州市籀园小学林大康摘要：随着我国新课程改革工作的不断深入发展，以素质教育理念为主导的现代化教学模式正在大力普及与应用。
小学美术课程作为义务教育阶段重要的美育课程，不仅是学生美术课程学习的基础阶段，又是培养学生良好审美意识以及想象能力、创造能力的重要渠道。
因此，重视小学美术教学过程中学生审美能力的培养与提升对学生的全面发展具有重要的作用。
关键词：小学美术；学生审美能力；注意事项；培养方法美术教育本身是一种艺术类教学，其教育的目的不仅在于培养学生的美术技能，更是培养学生一种更优的审美能力，可以有效的达到陶冶情操，感化心灵的作用。
新时期对人才的需求不仅仅注重传统主修课程，学生自身的艺术修养也是其综合素质的组成部分，甚至会影响到个人更深远的发展。
在小学美术教学中做好学生审美能力的培养需要教师更深入的研究与探索，促使能力培养的高效性。
一、小学美术教学中学生审美能力的培养基本注意事项要培养学生的审美能力，不能单纯的讲述课程，需要充分的调动学生的兴趣，要注重对生活的感悟，尤其是艺术来源于生活，同时高于生活，要让学生审美与实际生活相联系。
要注重师生互动交流，不能呈现出单向的灌输，艺术审美能力需要在交流互动中互相了解提升，提升教学的针对性。
要充分的意识到审美能力的多样性，不能过多的局限学生的审美角度，要保持开放的状态。
避免笼统一刀切的强制性让学生选择某一种审美角度与标准，要让学生意识到审美能力是多样化的，每个审美角度都有其特质。
新课程标准下小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究
新课程标准下小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究随着教育的不断发展和变革，新课程标准对于小学美术教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的审美能力培养，更要注重学生的创造力和综合素质的培养。
审美能力是美术教学的核心，它不仅是培养学生对美的感知和欣赏能力，更是培养学生的审美情感和审美观念，使他们能够主动地、自觉地去感受和理解美的本质。
本文将结合新课程标准，探讨小学美术教学中学生审美能力培养的策略。
一、培养学生对美的感知和欣赏能力在新课程标准下，美术教学应当注重培养学生对美的感知和欣赏能力。
教师可以通过讲解和示范等方式，引导学生观察和感知身边的美。
可以组织学生观看各种艺术作品、绘画作品，让他们了解不同的艺术表现形式。
可以通过生活实例和图像资料等方式，激发学生的兴趣，使他们能够自觉地去感受和欣赏美。
鼓励学生根据自己的实际经历和情感体验进行审美表达，培养他们的审美情感。
三、激发学生的创造力和想象力在新课程标准下，美术教学应当注重激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过启发性的教学方式，激发学生的创造力，使他们能够独立地进行美术创作。
可以引导学生进行写生绘画、实景创作等活动，使他们能够真切地感受美的存在，从而激发他们的创作灵感。
教师可以通过多种形式的教学活动，激发学生的想象力，培养他们的创意思维。
可以组织学生进行主题创作、故事创作等活动，让他们运用自己的想象力和创造力来表现美。
新课程标准下小学美术教学的核心就是要培养学生的审美能力，这不仅需要教师有很高的专业素养，更需要教师具有一种严谨求实的工作态度。
通过以上的几点策略，相信在新的课程标准下，小学美术教学会取得更好的发展和进步。
如何在小学美术课中培养学生的审美能力
如何在小学美术课中培养学生的审美能力导语：美术课是小学生在学校中接触艺术的重要途径之一。
通过美术课的学习，学生可以培养审美能力，提高艺术鉴赏水平。
本文将探讨如何在小学美术课中培养学生的审美能力。
一、培养学生对色彩的感知和运用色彩是美术创作中不可或缺的要素之一。
在小学美术课中，教师可以通过让学生观察和感受不同的色彩，培养他们对色彩的感知能力。
可以通过展示一些色彩丰富的绘画作品或者带领学生进行户外写生，让学生亲身感受色彩的变化和表现力。
同时，教师还可以引导学生运用色彩进行创作，让他们发挥想象力，将自己的情感和思想通过色彩表达出来。
二、引导学生观察和欣赏艺术作品观察和欣赏艺术作品是培养学生审美能力的重要途径。
在小学美术课中，教师可以引导学生观察不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、建筑等。
通过观察和分析，学生可以学习到不同艺术形式的特点和表现方式。
同时，教师还可以组织学生参观美术馆或者艺术展览，让他们亲身体验艺术作品的魅力，培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
三、鼓励学生进行创作和表达创作是培养学生审美能力的关键环节。
在小学美术课中，教师应该鼓励学生进行创作和表达，提供良好的创作环境和机会。
可以通过教授绘画技巧和艺术表现方法，引导学生进行创作。
同时，教师还可以鼓励学生运用多种材料和媒介进行创作，如绘画、雕塑、拼贴等，让学生发挥自己的想象力和创造力。
通过创作，学生可以锻炼观察力、思考力和表达能力，提高他们的审美能力。
四、培养学生对艺术文化的了解和认知艺术与文化密不可分，了解和认知艺术文化是培养学生审美能力的重要方面。
在小学美术课中，教师可以通过讲解艺术史、名家作品和艺术流派等内容，让学生了解艺术的发展历程和不同的艺术形式。
同时，教师还可以引导学生了解不同国家和地区的艺术文化，通过比较和分析，培养学生的跨文化审美能力。
通过对艺术文化的了解和认知，学生可以拓宽视野，提高对艺术的理解和欣赏能力。
五、注重培养学生的艺术修养和情感体验艺术修养和情感体验是培养学生审美能力的重要方面。
小学美术教学中对学生的审美能力培养
小学美术教学中对学生的审美能力培养随着社会的发展，美术教育已经成为学校教育体系中不可或缺的一部分，而培养学生的审美能力是美术教育中的重要任务。
小学美术课程作为第一步，是培养学生审美能力的重要阶段。
本文将探讨小学美术教学中对学生审美能力的培养。
一、激发学生的艺术兴趣要想培养学生的良好审美能力，首先要激发学生的艺术兴趣。
在小学美术教学中，教师应该采用多样化的教学方式，如利用一些明星作品或者名人作品，或者带领学生前往美术馆、画廊等文化场所，从不同的角度感受艺术，进而了解并探究艺术中包含的内涵。
同时，教师还应该鼓励学生自由创作，让学生充分发挥自己的艺术天赋，独立思考并展示自己的独特创意，以培养学生的审美素养和艺术修养。
二、训练学生的观察力观察力不仅是美术创作的必要条件，也是培养学生审美能力的重要手段。
小学美术教学中，教师应该教会学生用心观察不同自然物象、人物肖像、还原生活场景或动漫人物等作品，帮助学生发现事物之间的相似和差异，进而提高学生的辨析能力、想象力和判断力。
此外，在美术教学中，教师还应该让学生重视色彩在艺术中的作用，通过学习、比较不同颜色和颜色的搭配方法，让学生学会运用色彩表达自己的情感和情绪，同时激发学生对美的感受力和创造力。
三、培养学生的文化素养艺术是文化的重要组成部分，想要提高学生的艺术融入能力，就要进行多角度的文化艺术教育。
小学美术教学中，教师应该在讲解绘画技法的同时，将重点放在艺术文化知识的传授上，如古代人物肖像、民俗风情、历史建筑等，在培养学生审美能力的同时，加强学生文化素养的培养。
四、关注学生的自我表达和创新在美术教学中，学生的自我表达和创新是至关重要的，教师应该鼓励学生在作品中展示自己的个性和特点，鼓励学生在使用不同材料和技法的过程中进行尝试和改进。
同时，教师应该注重学生的想象能力，在教学中要给予足够的空间和自由度，让学生发挥自己的想象力，发掘自己的潜能。
总的来说，小学美术教学中，培养学生的审美能力是一个需要长期和坚持的过程。
核心素养下小学美术课堂培养学生审美能力的思考
核心素养下小学美术课堂培养学生审美能力的思考随着社会的发展和教育理念的更新，教育者对学生的素养要求也越来越高，不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养。
而在小学美术课堂上，培养学生的审美能力，已经成为了教师的一项重要任务。
那么，究竟如何通过核心素养来培养小学生的审美能力呢？本文将对此进行一些思考和探讨。
一、培养学生的观察能力观察能力是审美能力的基础，而培养学生的观察能力需要从引导学生多多观察开始。
美术教师可以通过带领学生去户外写生、观察各种自然景物，或者在课堂上通过投影图片、视频等方式来引导学生观察不同的事物。
这样一来，学生的观察能力会得到锻炼，同时也能激发学生对美的感知和兴趣。
二、培养学生的表现能力审美能力不仅仅是欣赏美的能力，更重要的是学会表达自己对美的认知和感受。
在美术课堂上，教师可以通过各种形式的绘画、手工等活动，激发学生的创造力，让他们将自己眼中的美通过作品表现出来。
可以让学生根据自己的理解画出不同的风景，或者通过手工制作展现出自己对色彩的感知等等。
这样一来，学生的表现能力会得到充分发挥，也能更好地锻炼其审美能力。
三、培养学生的批判能力审美能力的培养还需要学生具备一定的批判能力。
在小学美术课堂上，教师可以通过评析艺术作品、引导学生比较不同的作品等方式，让学生了解艺术作品背后的意义和构成，引导他们发现作品中的美和不足之处。
还可以通过让学生自行创作、展示作品等方式，让学生互相评价，从而培养学生的批判能力。
这样一来，学生不仅能够欣赏美，更能够对美有自己独特的感悟和看法。
五、结语审美能力的培养是小学美术教育的重要任务，也是培养学生综合素养的重要环节。
而在核心素养的理念下，培养学生的审美能力，就需要教师通过引导学生多多观察、培养学生的表现能力、批判能力和文化素养等方式来实现。
只有这样，才能够真正培养出具有审美鉴赏能力的学生，也才能够更好地推进小学美术教育的发展。
希望广大美术教师在今后的教学中，能够深入思考如何通过核心素养来培养学生的审美能力，让更多的学生受益。
小学美术教学中如何培养学生审美鉴赏力 (4)
小学美术教学中如何培养学生审美鉴赏力一、美术教学是一门很特殊的学科，不仅仅是学习绘画、手工等技术，更重要的是要在学生的心灵深处进行塑造。
现在小学生的审美意识正在逐渐形成，为了有效的开展美术教学，提高学生的审美鉴赏力，本文从以下几个方面进行探讨。
二、培养学生的审美意识学生的审美意识是指学生所接受的、感受到的美的感受和美的认识，它是学生良好审美素质和美术创作的基础。
作为一名优秀美术教师，应该始终站在学生的角度，耐心倾听学生的心声，尊重学生的思想和创意，给他们提供一个美的环境，营造出美的氛围，让学生在其中得到深刻的感受和认识。
这是开展美术教学、培养学生审美意识的首要任务。
三、培养学生的观察力和感受力观察力和感受力是美术学习的基础，是学习画画和理解绘画技法的前置技能，同时也是培养学生审美鉴赏力的重要环节。
如何培养学生的观察力和感受力呢？可以采用以下几种方法：1.观察自然，从身边的事物中学习在校园里走走，看看四季的变化，观察花草树木的生长变化，通过摄影、素描等方式，让学生了解自然的美，学会从自然中发现美的元素。
2.观察艺术品，从艺术品中寻找灵感通过寻找艺术品的灵感，引导学生开展艺术创作。
老师可引导学生在课堂上进行美术鉴赏活动，逐渐培养学生的美学视觉敏感度和美术创造性。
3.感知情感，从内部感受中寻找美在美术教学中，讲解艺术家的心境和状态，以及作品中所表达的情感和思想，帮助学生从艺术作品中感受情感，寻找美的主题。
四、培养学生的创造力创造力是学生思维的高级能力，是学生改造世界的内在动力。
美术教学要引导学生发挥自己的创造性，开展自由创作的活动，并指导学生学习从不同的角度思考问题，采用创新的思路和方法，培养学生的创造性思维能力。
五、培养学生的审美品味和鉴赏力审美品味和鉴赏力是学生对美进行评价和选择的能力，也是美术教学要培养的重要能力。
在教学中，老师可以引导学生学习欣赏不同风格、不同艺术家的作品，同时，要教育学生学会理性审美、客观鉴赏、主观感受，从而提高学生的审美品位和鉴赏能力。
浅析小学美术教学中学生审美能力的培养
朱晓勤(四川省眉山市丹棱县教学研究室,四川眉山620200)审美能力是美术教学中的重要内容，对学生的思想、品格有重要的影响。
小学生是祖国的未来，承载着实现祖国腾飞的重任。
少年强则中国强，小学美术教学中注重审美能力的培养，在教学中帮助学生掌握相关美术技巧的同时，引导学生发现美，制造美和感悟美，完善学生的品格和心性，助力学生综合发展。
一、审美能力对学生的意义审美意识是人在主观情愫的牵引下对客观事物进行的评判，换而言之是情感体验。
美术教学是提升学生审美能力的重要方式，因此，发展学生的审美思维，提升学生的审美能力和鉴赏水平，对学生的综合发展有时代意义。
中国文化源远流长，博大精深。
古时候的文人雅士艺术画抒发自身的人文情怀，聊以自慰。
绘画的形式随着时代的变迁，也发生了重大的改变，唯一不变的是这种软实力，其中的审美意识和审美情趣对构建精神文明社会起着重要作用。
为了适应社会发展，美术教学应当改革以往教学方式。
教师应当认知美术教学的现实意义，不能只局限于绘画技巧的磨练以及走马观花的艺术作品鉴赏。
也要帮助学生联系实际生活，从基本事物中发展学生的审美能力和鉴赏水平。
“生活中并不缺少美，只是缺少发现摘要:美术是一门艺术类学科，对学生的综合发展有重要意义。
在小学美术教学中培养学生的审美能力，旨在能够利用艺术的气息，熏陶学生的内心，最终提升学生的思想道德品质，完善他们的品德心性。
本文着重探讨小学美术教学中如何培养学生的审美能力。
关键词:小学美术；审美能力；策略师在对学生进行几种基本犯规方式演示后，如拉扯对方队员、以手触球、推对方球员等，可以让学生以三人为单位，进行分组训练，组中一人进攻，一人防守，一人作为裁判来进行小组间的练习，教师还需进行从旁的指导：1.带球进攻人员需要注意跑动的速度与带球距离的同一性，注意速度与脚步的协调性，还需控制好自己的节奏，根据防守队员上前阻拦的激烈程度，适当调整自己带球的速度，要把快、慢变速和左、右脚带球相互结合起来，带球队员的原则是一定要将自己夹在足球与防守队员的中间，用自己的身体阻拦防守队员接近球的可能性；2.防守队员在防守时首先需要做到的就是利用速度快速接近进攻队员，不给对方足够的时间去传球和带球突破，在防守中还需要屈膝降低自身的中心，以便随时做好启动和变向的准备，并寻找时机来进行抢断等。
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为主 ， 理论 知识如 同盖楼 打 的地 基 ， 基础
一
定 要牢 固； 在 学生有一定的美术基础之
调的冷 暖 ： 暖色调 的颜 色有红 、 橙、 黄 等；
冷色调 的颜色 有蓝 、 绿、 紫等。这 些基础 的知 识点都是 学生在 小学 阶段应该 掌握
自己的绘画作品（ 教 学设 计需要绘 画） ， 让
学生评价 ， 锻炼 学生发现作 品 中的亮点和
不足 ； 再利 用 多媒体 教 学， 将 画房子 的要 领 以动画的形式进行讲解 ， 让 学生明 白画 房子 时该注 意哪 些 问题 ； 最后， 在 学 生完
成 作 品后 ， 教 师要 与学生 一起 评价作 品。
教 师将 学生作 品展 现在 全班学生面前 ， 找 出作 品 中的亮点 ， 并给 予相应 的评价 ， 时 间久 了， 学生也会模 仿教师评价 自己的绘 画作 品 ， 这样 有 助 于激发 学生 的 审美 兴
趣。
用在 学生的生活 中效果突 出， 则会在很大 程度 上增 加学 生对美术 的兴趣 。教 师带 领 学生走进 生 活， 走进 自然 ， 让 学 生在 轻
合如婚礼 、 葬礼、 探望病人 等， 这 些 场 合 的
面发展 ， 新课程 改革也注重学生综合能力 的发 展。美 术教 学能够培养 学生 的审美 能力 ， 而审美是 素质教 育的重要 内容 ， 也 是 学 生全 面发 展不 可缺 少 的组 成部 分 。 由此 ， 如何在小学美术教学 中培 养学生的
的。
的态度发现美 、 感 受美、 表达美。
首先 ， 教 师 自己要做 一个有 心人 ， 留
心观 察生 活、 自然 中美 的事 物， 可 以用绘 画作 品记 录， 也可 以用手机拍 照技术记 录
后， 再进 行 引 导 ， 培 养学 生 的审 美 能力 。 在培养 学生审美能力的时候 ， 教师要 以灵
教 学心 得
Ａ ＲＴ ＥＤＵＣＡＴｌ ｏＮ ＲＥ Ｓ Ｅ ＡＲＣＨ
探讨小学美术Байду номын сангаас堂教学中学生审美能力的培养
口陈
摘
桢
要： 小学美术教 学是 美术教 学的初 级阶段 ， 为 了让 学生在 审美方面有 良好 的发展 ， 在这一 阶段 ， 教 师要 认真 准备 美术课 堂教
学 内容 ， 培养 学生的审美能力 ， 促 进学生形成 良好的审美观 ， 为学生的生活增添 色彩。 由于 小学生的年龄 比较 小， ￣ － ＋ － － ＃ｍ １ ． ｂ有 限， 他们 的审美能力不够高， 教 师在 小学美术课 堂教 学中要 重视培养 学生的审美能力。文章 就小学生审美能力的相 关培养方法作 简要介绍。
在学 习山水 画之前 ， 教 师可 以带学生走 出
课 堂， 走进 大 自然 ， 组织学 生进行 户外观
科 不同， 学生要掌握与之相对应 的学 习方
法。兴趣 能够让 学生 的学 习产 生不一样
松 愉悦的环境 下学 习美术 ， 学生的审美能
三、 融 入生 活 与 自然 ， 提 高 审 美 力就 能得到 一定程度 的培养 。 结语 素养
美术是 一 门艺术 ， 它源 于生 活， 源 于
掌握 线条 、 色彩的 明暗度等基础知识。学
生只有具备 了理论基础 ， 才能在 以后的学
在 小学美 术教 学 中培养 学 生的 审美 能力 ， 有利 于 学生全 面发展 ， 也有 利于培 养 学生 的兴 趣爱好 ， 促进 学 生健 康发 展 。 小 学生审美 能力 的培养是 一个 漫长 的过
活多样 的教 学方法 ， 从 生活和 自然 中培养
学生的审美能力 ， 进 而提 高小学美术教学
的质 量 。
参 考文 献 ：
二、 激 发学 习兴趣 ， 懂得欣赏评 瞬 间的美 。山水 画与 自然联 系紧密， 面对 山水 画 ， 人 会产 生一种寄 情 山水 的 向往 。 价
兴趣是最 好 的老 师。美 术与其他 学
大 自然， 自然 、 生活 中的美术丰 富多彩 ， 千 变万 化。苏霍姆 林斯基 曾指 出 ： “ 观察 对
于儿童之必不可少 ， 正如 阳光、 空气、 水分 对于植 物之必不可少一样。在这里 ， 观 察 是 智 慧的最重要 的能源 。 ” 教 师应 引导 学 生留心观察身边 的 日常事物 ， 从 中获得 知 识， 并 发现 生活 的真谛 ， 引导 学生用积极
一
、
丰 富理 论 知 识 ， 打 下坚 实 基
础
由于小学生的年龄 比较小， 他们对美 的鉴赏能力还 不足， 为了给 学生打下 坚实 的基础， 教 师在小 学美术教 学中要注 重学
生对美 术理论知 识 的学习与掌握 。教师 在平 时的课 堂教 学 中要联 系生活实际， 对 学生进行潜移 默化 的影 响， 让学生能全面
着装 一般不会 出现 太大 的错误 。但在平
时 的穿着 中， 衣服 的搭 配 比较 多 ， 有色调 明 暗度 的搭配 ， 学生 一般 穿着 比较朴 素 ，
因此要 以青春活力为主 ， 衣服色彩可 以比 较靓丽 ， 色调 明度 要比较亮。 当美术 的应
审美 能力 ， 成 为小 学美术教 学的关注点。
习中厚积薄发 。
如， 颜 色系列 知识 ， 最基础 的是 三原
色， 即红 、 黄、 蓝。此外 ， 学 生还 要掌握 三
间色 ， 即橙 、 绿、 紫； 三原色最基本 的颜 色 生 成 规律 ： 红＋ 黄一 橙色 ， 红 ＋蓝＝紫色 ， 蓝＋ 黄＝ 绿色。 学生还 要根 据颜色 区分色
程， 教 师要在 学 生成 长 的过 程 中加 以引
关键词 ： 小 学美术 课 堂教 学 审美能力 培 养探讨
我国的教 育提倡 学生德 、 智、 体、 美全
师要准备教学素材——制作 的房子模 型 ，
让学 生观察模 型 的特 点 ； 然后 ， 教 师展 示
衣服 的颜色搭 配非常丰 富， 根据 不 同的年
龄、 场合 、 季 节有 不同的搭 配方式 ， 并且包 含 一定 的文 化知识 。学 生经常遇 到 的场