仁爱版英语七上Unit 2 Topic 3 教案
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionB教学设计
5.情境教学法：设置真实的语境，让学生在情境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
6.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，采用多元化的评价方式，如：学生自评、互评，小组评价等，全面评估学生的学习成果。
4.词汇积累：要求学生利用课后时间，整理本节课所学的核心词汇和短语，制作成词汇卡片，以便随时查阅和复习。
5.课后反馈：鼓励学生和家长在课后进行互动，家长协助学生完成作业，了解学生的学习情况。学生可向家长展示自己的课堂作品，如角色扮演视频、写作短文等，增进家校沟通。
6.预习任务：布置学生预习下一节课的内容，提前了解新课的核心词汇和语法知识，为新课的学习做好准备。
3.重点：培养学生听说读写四项技能的全面发展。
难点：针对不同水平的学生，设计有针对性的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示不同学科的照片，引导学生用英语描述自己的喜好，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
2.任务型教学法：设计各种听说读写任务，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言技能。例如：
3.阅读练习：让学生阅读相关文章，完成阅读理解题，锻炼阅读分析能力。
4.写作练习：让学生写一篇关于自己最喜欢的学科的小短文，巩固写作技能。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.邀请学生分享本节课的收获，总结所学词汇、语法和表达方式。
2.教师对学生的回答进行补充和总结，强调重点知识，梳理学习思路。
7.课后巩固：布置适量的课后作业，巩固所学知识，拓展学生的知识面。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 SectionA的核心词汇和基本语法，培养英语听说读写的基本技能。具体包括：
1.掌握词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：close, late, often, week, every, day, morning, afternoon, evening, get up, go to school, go home等。
（3）听力：提高学生对日常用语和场景的理解能力。
（4）口语：培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2.难点：
（1）正确运用一般现在时描述日常作息和习惯。
（2）听力训练中，学生对细节信息的把握。
（3）口语表达中，学生对日常用语和场景的灵活运用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设与日常生活相关的场景，让学生在实际语境中学习英语。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时描述日常作息和习惯。
3.听力：学生能够听懂并获取与日常生活相关的信息，如：询问时间、描述作息等。
4.口语：学生能够用英语进行简单的日常交流，如：询问时间、谈论作息等。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解与日常生活相关的短文，能仿照课文编写简单的短文，描述自己的日常作息。
（2）运用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生理解词汇和语法。
（3）开展任务型教学，引导学生通过完成具体任务，提高英语实际运用能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过头脑风暴、歌曲等形式，引导学生复习与日常作息相关的词汇，为新课学习做好铺垫。
（2）新课展示：呈现本节课的核心词汇和语法，结合情境进行讲解和示范。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点短语，如：pen pal (笔友), favorite (最喜爱的), subject (科目), sport (运动), music (音乐), email (电子邮件)等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
6.观看一部英文电影或动画片，关注其中的日常对话，尝试用一般现在时进行模仿和表达。
7.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度和困难，鼓励学生主动向教师请教问题。
2.采用任务型教学法，将学生分成小组，进行各种听说读写活动。例如，开展“寻找笔友”的活动，让学生在寻找过程中运用所学词汇和语法进行交流。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，呈现丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
4.设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，提高学生的实际运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生合作学习、自主学习的能力。
2.通过听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3.通过对课文内容的分析、理解，培养学生获取信息、处理信息的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行真实情境的交流，提高学生的实际交际能力。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，给予每个学生个性化的关注和指导。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法；对于基础较好的学生，引导他们进行更高层次的口语交流和写作练习。
6.强化课后辅导，通过布置合理的课后作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生利用网络资源，开展课外英语学习，拓宽视野。
7.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。
仁爱版七年级上Unit2Topic3SectionA设计及教学反思
仁爱版七年级上Unit2 Topic 3 Section A设计及教学反思Step1 Revision1. Free talk(According to the pictures to review Unit 1 Topic 3)【通过图片复习前面的内容，简单明了，节省时间，视觉效果好，提升学生的兴趣，巩固旧知识为新知识做铺垫。
】2.Gessing games by looking at some pictures to lead out the sentence “Is this your bag? No, it’s not my bag. It’s not mine./Yes, it’s my bag. =Yes, it’s mine.”Learn the new words：hers, his, its 【游戏导入，激发学生兴趣；导入内容与新课对接，环节高效、能很快的调动学生的学习兴趣。
】Step2 Presentation1. Make a dialogue using the sentences above.(football)【学以致用，为用而学，符合英语认知规律，适时激发学生用英语的习惯。
】2.Work in pairs using their school things.【使用身边物品践行新句型，承上启下，为教学目标服务。
教学目标是靠多个教学环节和教学指令来达成的。
】3.Learn the Possesive pronouns , ours, theirs.【继续在语境中学习新词，在语句中理解用法。
】4.Make the converstions with the plurual forms of nouns.【由浅入深，循序渐进，表现内容深度，体现课堂梯度，诠释学法难度。
】What are these? Are they yours? Whose…are they?Step3 Practice1. Look at the pictures and complete the sentences on P43 then read them aloud.【根据学情和班情，合理整合了教材，提升了课堂目标。
仁爱英语七年级上UNit2Topic3SectionA教学设计
仁爱英语七年级上UNit 2 Topic 3 Section A 教学设计1 . 教材内容分析：仁爱版《英语》是全国第一套严格按照教育部新课标教材编写的七年级零起点英语教材。
这套教材是通过持续出现的任务和活动，使学生能够用多种手段自信，生动地与人交流。
Unit 2 主要是学习描绘人的外貌和说明物品的所属。
Topic 3主要是在Topic 1和Topic2的基础上进一步概括性地描绘人体的特征并学习如何表达物品的所属。
在学习时，能够联系身边的人和物，如教师和学生以及他们的所有物，比较容易引起学生的兴趣，调动其积极性，同时营造生动有趣的课堂气氛，使学生在宽松的气氛中学习，收到良好的学习效果。
整节课的活动兼顾听，说，读，写四项技能的训练，活动内容和方式多，且重点突出，教学中的各项活动一直围绕学习表达物品的所属展开，使整节课的教学目标落实到实处。
2. 学生学习情况分析：本节课主要是表现名词性物主代词，此前，学生已学过形容词性物主代词，因为这两组词在形式和用法上有其相似之处，所以在教学过程中应特别注意采用一定的方式协助学生区别并掌握好这两组代词。
另外，初一学生刚接触英语，虽有一定好奇心，但缺乏自信，不太敢开口表达，适当地设计一些活动让他们轻松地参与有利于收到良好的学习效果。
3. 教学目标：1）语言知识目标：a. 词汇：学习whose , then ,bike ,cat , banana , its , our , food , bag 以及物主代词mine , hers , ours , theirs ,yours 等。
b. 语法：复习形容词性物主代词，学习掌握名词性物主代词及以whose引导的句子。
c. 功能和话题：谈论物品的所属。
2）语言技能目标：听：能听懂询问和表达物品所属的句子。
说：能用英语口头询问并准确回答物品的所属。
读：能准确认读相关询问和回答物品所属的句子。
写：能根据对话的意思用准确的物主代词填空。
仁爱版七年级英语上册：Unit 2 Topic 3. Whose cap is it 教案设计
Unit 2 Looking Different Topic3 Whose cap is it?Section C【教学目标】1．复习形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
2．学习用外貌和服装来描述人。
【教学重难点】通过学习可以用外貌和服装来描述人【教学器具】图片/数字卡片/幻灯片【教学过程】一、导入新课，展示问题1．(教师请一名学生到台前领大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式及用法。
具体方法：这个学生利用课外自己制作的小卡片，任意抽取一张向大家展示。
指定一名学生说出这个词是哪类物主代词，并说出与之相对应的物主代词，然后用这两个物主代词造句。
例如，抽到的是my，先说出对应的名词性物主代词mine，然后造句：This is my bag. This bag is mine. 依次进行连锁操练。
)T: Hello, boys and girls. Let’s review the possessives. I’ll ask a student to the front to show you the cards made by himself/herself. You should say the words correctly and then make sentences.Ss’: Yes.T: OK. Let’s begin. S1, come here, please.S1, please. (抽出写有my的卡片。
)S2: My，形容词性物主代词，对应的名词性物主代词mine。
This is my bag. This bag is mine.S1: S3, please.S3…二、自主探索，提出问题1．教师播放两遍录音2．(教师引导学生阅读，理解内容，并标出关键词。
)T: Now read 1a carefully, and find out the key words.3．(听录音，让学生跟读并注意模仿语音语调。
仁爱版七年级上册英语全册教案
Unit 1 Making New FriendsTopic 1 Welcome to China!Section AThe main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ. 教学目标1.(1)Learn the letters Aa-Gg.(2)Learn some new words:good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too2. Learn about greetings and introductions:(1)—Good morning.—Good morning.(2)—Welcome to China!—Thank you./Thanks.(3)—Hello/Hi!—Hello/Hi!(4)—I’m … Are you …?—Yes, I am./No, I’m not. I’m …(5)—Nice to meet you.—Nice to meet you, too.Ⅱ. 教具录音机/字母卡片Ⅲ. 五指教学方案第一步介绍(时间:6分钟)本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。
2.学习英语的正确方法。
目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
第二步呈现(时间:9分钟)呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。
1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。
)(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。
)T: Hello!S1:Hello!(启发学生回答。
)让学生猜测其意思并掌握。
)helloHello!)T: Hello!Ss:Hello!)—Hello! = —练)T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。
仁爱英语七年级上Unit2__Topic3_SectionA1018教学设计
仁爱英语七年级上Unit2T opic3SectionA一．设计理念及教材分析本节课是七年上第二单元第三话题第一部分。
本单元的学习有两项重要内容，描述人的外貌和说明物品的所属。
在描述人的外貌和特征时，用have/has引导的表示所属关系的句型进行描述。
在说明物品所属时，可以联系身边的真实人物，如教师和学生。
描述学生身边的人和事不仅能使语言知识在真实的情景中得到应用，而且容易激发学生兴趣，调动学生的积极性，同时营造生动、有趣的课堂氛围，使学生在宽松的氛围中学习，收到最佳学习效果。
教材分析：本节课主要学习物主代词的用法，对初学者来说，人称代词、形容词性物主代词和名词性物主代词很容易混淆，所以利用表格把三类词加以对照、比较，再用大量的贴近学生生活的事例加以练习、操练，让学生快乐学习，并在学习中得到快乐。
本节课的活动将兼顾听、说、读、写四项技能的训练，活动内容和方式多样化，力图做到重点突出，难点突破。
二．教学目标1.学习物主代词，并初步了解名词所有格。
2正确使用物主代词谈论物品的所属。
3复习名词的复数形式。
三．T eaching pr ocedur eS tep1Leading&Revision一、通过复习人称代词、形容词性物主代词导入名词性物主代词的学习。
1.热身活动Let's chant.(用手打节奏，跟老师模仿。
）Whose cat?Whose cat?Whose cat is that?It's mine.It's mine.It's my cat.2.通过师生问答：Are you Maria?What's your name?What's her name?等等句型复习人称代词和物主代词。
通过幻灯片展示一些学生喜闻乐见的卡通图片并且展示句型：My name is Xi Y angyang.Her name is Li Li.His name is P angp ang.S tep2.Pre-listening1.1.用自己的物品铅笔或橡皮擦引出新句型和新单词mine,yours,his等的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 Looking DifferentTopic 3 Whose bike is this?Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. (1)Learn some possessive pronouns:mine, whose, hers, our, ours, their, theirs, yours(2)Learn other new words:then, bike, cat, banana, baby, bag, shirt2. Talk about possessions:(1)—Is this your cap?—No, it’s not mine.—Whose cap is it, then?—It’s Sally’s.(2)—Whose shoes are those?—They’re our shoes. They’re ours.Ⅱ. Teaching aids 教具班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。
1. (1) (利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。
) T: Hello, S1. What color is your hair?S1: Hello, Mr. Chen. My hair is black.(选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
)T: What color are their pens?Ss: They’re red.(指着一男生上衣提问)T: What color is his coat?Ss: It’s blue.(指着一女生头发提问)T: Is her hair long?Ss: Yes, it is.(对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。
)T: S2&S3. Come here, please. What color are your shoes?S2&S3: Er ...T: Our shoes are black. (帮助学生回答。
让学生猜our词义并讲解。
)(2) (看黑板朗读这些词后，让学生间互相问答，进行连锁操练，注意手势的使用。
)T: Ask and answer according to the words on the blackboard.S4: What color is your pen?S5: It’s white. What color is his hair?S6: It’s black. What color are her shoes?S7: They’re green. What color are their books?S8: They’re red. ...S9: Is our school big?S10:Yes, it is./No, it’s small.…2. (教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。
) (举起书包，提问)T: What’s this?Ss: It’s a bag. (帮助学生回答。
))T: What color is it, then?)(请一位学生回答。
)T: S11, please. Is this your bag?S11:No, it isn’t.(再请书包的主人来回答。
)T: S12, please. Is this your bag?S12:Yes, it is.T: This bag is yours. Here you are. (运用肢体语言。
)S12:Thank you.(拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。
)T: S13. Look, what’s this?S13: It’s a pen.T: Whose pen is this?S13: It’s my pen. (帮助回答It’s mine.)T: Oh, the pen is yours. (强调) Here you are.)(重复问答)T: Whose pen is this?S13: It’s my pen. It’s mine.T: Here you are.S13: Thank you.(另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。
)T: Whose ruler is this?S14: It’s my ruler. It’s mine.T: OK. Sit down, please. S15, whose ruler is this?S15: It’s not my ruler. It’s her ruler. (帮助回答)T: Yes, it’s her ruler. It’s hers. (强调)…(利用学生的文具等实物演示对话，引出其他的物主代词，并明确它们的意义。
板书相对Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:6分钟)让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。
1. (出示1a图片，让学生听录音，回答问题，导入1a。
)T: Look at the picture. Is the cap Jane’s? Please listen to 1a, then answer the question.)out the answer to this question.(核对答案。
)3. (把全班学生分成两组，互换角色操练对话。
)Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:8分钟)运用目标语言，创设情境。
操练和表演对话，进一步巩固目标语言。
1. (学生根据1a表演对话。
)T: I’ll ask some pairs to act it out.S1: Is this cap yours, S2?S2: No, it’s not mine.S1: Whose cap is it?S2: I think it’s S3’s.…2. (利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。
)T: Practice the conversation with your clothes or school things.S3: Is this pencil yours, S4?S4: No, it’s not mine.S3: Whose pencil is it?S4: I think it’s S5’s.…3. (用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。
)T: OK, let’s look at the picture. Fill in the blanks with the words in the box. Then practice with your partner.(核对答案。
)T: Nice work. Boys and girls, look at this one. What’s this?(教师指着图片中的衬衫问。
) Ss: It’s a shirt.(教师帮助学生回答。
))3对话。
)…Step 4 Practice 第四步练习(时间:13分钟)通过对2a的练习，师生总结本课所学目标语言，并运用目标语言进行造句，让学生熟练掌握所学知识的同时，培养学生的归纳能力。
1. (利用自行车和猫的图片来呈现新单词，然后把图片递给学生，进行师生互动问答。
) (教师出示自行车的图片，指着自行车问。
)T: Look at the picture. What’s this?Ss: 自行车。
T: Right. It’s a bike. OK. S1, here you are. Now it’s yours.(用同样方法教学cat, banana。
)))T: S1, whose bike is this?S1: It’s mine.T: Whose bike is that?Ss: It’s hers.T: Oh. It’s her bike.2. (放2a录音，学生跟读并注意语音语调。
教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
)T: Listen to 2a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.3. (让学生利用实物模仿2a进行对话。
)S2: Whose pen is this?S3: It’s my pen. It’s mine.完成2b，核对答案。
)Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:8分钟)通过小组活动，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力和合作精神。
1. (设计小组活动，谈论自己的文具。
)(1)教师把学生分成六个小组，把每组同学的文具放在一起。
(2)让学生谈论自己拿到的文具。
(3)尽可能地使用所学过的主要句式。
如：①This is my/his/your pen/ruler/book …②The pen/ruler/book … is mine/his/yours.③Mine is big/blue/long …S1: Is this your ruler, S2?S2: No, it’s not mine. Mine is long.S1: Whose ruler is this?S2: It is her ruler. It is hers.…2. Homework:(1)让学生模仿1a编对话写在作业本上。
(2)复习物主代词。
(3)预习下一课Section B的内容。
Section BThe main activity is 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn two new words:jacket, think2. Talk about possessions:(1)Whose jacket is this?(2)Is this jacket yours?(3)No, it’s not mine. Mine is here.3. Learn the possessives:I think it’s Kangkang’s/Li Ming’s.Ⅱ. Teaching aids 教具小黑板/幻灯片/教学挂图/录音机/多媒体/夹克Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。