多变的色彩
多变的色彩精品PPT课件
线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
4:着色：调准色彩，不要太浓，趁湿画完。（先画亮部，再画
暗部，细节部分采用干画法）注意水分和时间的掌握
5:精心调整修改，完成作品。
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1.构图,用铅笔起稿 .
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2.先画画面里最亮的物体,画上固有色
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3.用湿的颜料上深的颜色
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4.大面积的铺色注意明暗调子
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5.调整画面明暗关系,细致刻画
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6.注意主体物的刻画,整体观察
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7.调整大的色彩关系,突出主体物,体现空间感,
体积感和质感
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No Image
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冷色與暖色
暖色
冷色
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红 黄 橙
蓝 绿 紫
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固有色、环境色、光源色
固有色：指物体本身反射、吸收光所呈 现的颜色。
环境色：指物体所放置的环境的颜色对 物体的颜色产生的影响。
光源色：指光源发出的颜色。
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我们学习了这么多的颜色,那么不同的颜色又代表 这我们什么样的情感呢?
如紅色、黃色、藍色
牛顿色环
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多变的颜色
牛顿色环
观察色彩
—— 原色与间色
1、哪些是三原色？
红黄蓝
2、哪些是三间色？
橙绿紫
黄
橙 红
绿 褐
紫
蓝
色彩三要素
纯明色
度度相
：：：
是是颜
指净暗有
程程的
度。
度 。
相 貌。
请你尝试
那么漂亮的色彩，我们可以 怎样利用？请大家找出你身 边的色彩。
在生活中寻找色彩
自 然 界
在生活中寻找色彩
多变的色彩
走进色彩
色彩是人的眼睛对不同波长的可 见光所引起的色彩感觉。
英国物理学家牛顿发现一 束无色﹑透明的阳光经过三棱 镜的折射会分解为红、橙、黄 、绿、青、蓝、紫七种颜色的 光，因此他提出：白光是各种 颜色的混合体！更有趣的是， 光谱中两端的红与紫很容易亲 近，牛顿就将它们连起来，形 成一个环，这就是著名的“牛 顿色环”。
交 通
在生活中寻找色彩
服 装
在生活中寻找色彩
家 居
利用废旧材料做色彩练习。 作业要求：
注意运用色彩的特性进行尝试； 调色时注意水份的掌握； 平涂着色。
谈一谈通过本节课的学习， 你都有哪些收获？
第6课多变的色彩化
多变的色彩
树人 曹青
色 环
实际上我们在色 环中都能找到大 千世界各种颜色 的相貌，……
1.色相：
色彩的三要素
即各类色彩的 相 貌。 色彩可呈现
出来的质地面貌。例如：绿叶色相即是绿色。
柠檬的色相是黄色的。
2 . 明 度 ： 是指色彩的 明 暗 程 度 。
作品完整，画面饱满，色彩变化丰富。
三原色：
红黄 蓝
绿紫橙
三间色
复色
1. 色相
色彩的三要素： 2 . 明 度
3. 纯度
色彩特性：
1.冷色调 2.暖色调
思考：
除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
• 课后拓展，知识延伸
不同的色彩作品的设计会带给每个人不同的感官享受，请课后把本组未尝试过的渐变类型作品大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试，进行创意设计。 色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生！
1. 运用渐变色（单色or多色）完成一幅色彩作品。
2. 分小组用水粉颜料在画纸上设计渐变创意作品。 例如一二组表现色相渐变，三四组变现明度渐变，五六组表现纯 度渐变，七八组表现冷暖……。
3. 剩余组请用教师发下的一组道具，做色彩构成创意练习。
要求每组六位同学分工合作，完成至少一件不同类型的色彩 创意作品。
例如：黄色看上去 很亮，紫色看上去 较暗。
3 . 纯 度 ： 通常是指色彩的 纯 净 程 度 。
例如：有的颜色看上去很 鲜艳， 有的却很 浑浊。
冷 色调
暖 色调
不同的色彩对人的心理会产生不同的影响： 1.红、橙、黄一类的色彩 会让人产生 温暖 的感觉；
多变的色彩教学反思
“多变的颜色”教学反思
成功之处：
1、为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色比照图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。
通过比照，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中实行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
并从此展开，开始授课。
2、在教学过程中，我让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
学生表达出了非常大的积极性。
这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。
缺乏之处：
1、学生的学具没有准备齐全，绝大多数学生没有涂色工具。
在教学的细节方面应该更加完善，在板书等方面应更加规范完善。
2、在教材的引深水准上应更进一步，更加贴近生活。
3、学生思维的独创性有待增强。
独创性是创造思维的一项重要特征。
如今的教育是创新的教育，所以我在课堂上应鼓励学生大胆设想，有发现，有创新，敢于别出心裁，标新立异，但学生当前还没有完全适合，在教学中还需要我更多的耐心，寻找、尝试更多的方法。
多变的色彩
《多变的色彩》第一课时教材分析：《多变的色彩》是《美术》（苏教版）第13册第6课的内容，是学习色彩知识的重要组成部分。
色彩知识在现代美术教学，美术创作和显示生活中占有相当重要的地位，对色彩理论知识的认识正确与否，直接影响学生的色彩感知能力，色彩审美能力和色彩表达能力。
色彩在生活中随意可见，为我们带来视觉上的享受。
它是一种涉及光、物体、视觉和心理的综合现象。
本课应在学生了解色彩基本知识的基础上，运用理论来联系实际，实践色彩在生活中的妙用。
通过启发与引导、观察与尝试，充分调动学生积极性，科学地利用色彩，将美术的实用性和乐趣传递开来。
《多变的色彩》可分为两课，本案例为第一课，内容由色彩鲜艳的水果、大自然的视频导入，引领学生走入色彩的世界，再由牛顿的三棱镜实验，撩开色彩神秘的面纱。
通过观察与尝试了解色彩的基本特性，达到能利用色彩三要素的知识调配各种色彩的教学目标。
学情分析：初一的学生对色彩有着丰富的感性认识，因为早在孩提时色彩就深深扎根在幼小的心田。
在生活经验中孩子们建立了对色彩的种种认识,在已有的色彩前科学的基础上建立理性的认识是本课将要解决的问题。
充分调动学生的各种感官立体地感知色彩多方面的特点，激发兴趣，提高课堂活动的参与热情。
教学目标：认知目标：认识色彩的基本属性和色彩的变化规律。
技能目标：学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则；能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系。
情感目标：体会和理解色彩、色调对作品主题的变现力。
教学重点、难点：重点：色彩的基础知识、基本要素和应用法则。
难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特征。
教学方法：根据新课程的理念和学生的特点，为了优化课堂教学，我将采用直观教学法，主要通过课件展示和现场演示，调动学生兴趣，激发学生参与热情，鼓励学生大胆的表达自己对色彩的感受。
学法指导：遵循“学为主体”的原则，本节课我将引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主学习、探究学习，并养成细致观察的好习惯。
初中 多变的色彩教案
初中多变的色彩教案课程名称：初中美术课时： 1 课时年级：七年级教材：《初中美术》人美版教学目标：知识与技能：让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识，提高学生对色彩的感知和运用能力。
过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对色彩的欣赏和运用能力，引导学生运用色彩知识创作出富有创意的绘画作品。
情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，引导学生发现生活中的美，增强学生对色彩运用的自信心。
教学重点：色彩的基本知识和冷暖知识。
教学难点：色彩冷暖的理解和运用。
教学过程：一、导入（5 分钟）利用多媒体展示自然界和生活中各种色彩丰富的图片，引导学生欣赏和感受色彩的美。
提问：同学们，你们看到了什么？这些图片有什么共同特点？学生回答：看到了丰富的色彩，这些图片的共同特点是色彩鲜艳、饱满。
教师总结：是的，色彩让世界变得更加美丽。
今天，我们就来学习关于色彩的知识（板书课题：《多变的色彩》）。
二、新课导入（10 分钟）1. 色彩的定义：色彩是光作用于人眼时所产生的视觉现象，是自然界的一种基本属性。
2. 色彩的三要素：色相、明度、纯度。
色相：颜色的基本属性，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
明度：色彩的明暗程度，如深、浅。
纯度：色彩的鲜艳程度，如鲜、灰。
3. 色彩的冷暖：色彩的冷暖是相对的，一般来说，红、橙、黄等色彩给人的感觉是温暖、热情的，蓝、绿等色彩给人的感觉是清凉、舒适的。
三、课堂实践（15 分钟）1. 学生分组讨论，分析教材中的色彩案例，理解色彩的三要素和冷暖知识。
2. 学生运用色彩知识，进行绘画创作。
可以是自己设计的图案，也可以是描绘生活中的场景。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、展示评价（5 分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
五、总结反思（5 分钟）1. 学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获。
苏少版美术七年级下册第六课《多变的色彩》公开课课件
作业
尝
日出江花红胜火 春来江水绿如蓝
试
色
•根据诗句中的颜色做色彩的渐变
彩
感谢聆听
明度
表示色所具有的亮度和暗度被称为明度 。
纯度
纯度指的是色彩的鲜艳程度，它取 决于一处颜色的波长单一程度。
导航
走进色彩 寻找色彩
观察色彩
尝试色彩
色彩
—— 闻一多
生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展，
红给了我情热， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。
自 然 界
交 通
家 居
牛顿色环
寻
找
三棱镜折射光谱实验
色
彩
牛顿色环
色彩三要素
寻 色相指的是色彩的相貌。在可见光谱上，
找
色相
人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这 些不同特征的色彩，人们给这些可以相互区别
色
的色定出名称，当我们称呼到其中某一色的名
彩
称时，就会有一个特定的色彩印象，这就是色 相的概念。
色
彩
明度渐变
对比色渐变
观 察 色 彩
导航
走进色彩 寻找色彩 观察色彩
尝试色彩
色彩
—— 闻一多
生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我情热， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。
江苏凤凰少年儿童出版社
七年级下册 · 课文
精品教学课件
授课教师：
导航 走进色彩
寻找色彩 观察色彩 尝试色彩
多变的颜色
绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 金秋梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
千里冰封，万里雪飘。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
概括下面一句话的色调
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
知识回顾：色调是指构成色彩的总倾向，也就是物体或画面的大体颜色
再 见
1.光源色
2.透过色
3.表面色 （反射色）
宇宙万物的色彩无不来源于光的映照。 光来源于发光体，太阳是自然发光体， 灯、蜡烛等是人工发光体。
太阳的白光是由红、橙、黄、绿、 青、蓝 、紫七种色光混合而成。
三原色：红 、黄 、蓝
三间色：橙、 绿、 紫
色相
明度
纯度
色相：指色彩的相貌。如绿叶的色相就是绿色。
色相
明度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纯度
明度：指色彩的明暗程度。
暗
明
色相
明度
纯度
纯度：指色彩的饱和度、鲜艳程度。
低
高
低
色彩的冷暖
色彩的冷暖并不是 指物理学中的温度， 而是意味着这些色彩 所具有的美学特征和 引发的联想。 黄、橙、红使人联 想到火与太阳，有热 烈、兴奋的色感，是 暖色； 绿、蓝、紫使人联 想到草地、水和阴影， 有沉静、寒冷的色感， 是冷色。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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七年级下册
苏少版初中美术配套教学课件
七年级下册
Байду номын сангаас
多变的色彩
自然界中的色彩
是谁揭开色彩之谜？
认识色相环！
三原色！
橙 色 紫 色 绿 色 间 色
利用间色再进行调和会是什么颜色呢！
灰色——复色
色彩三要素！
色相！ 纯度！
明度！
动手实践 深入探究
请同学们用色彩将自己面前的作业
这幅作品和它的 色彩又带给我们怎样 的感受呢？
《呐喊》 蒙克
表现主义
（挪威）
凡· 高作品笔触： 短、坚定、强烈
蒙克作品笔触： 长、柔软、压抑
作业要求：
运用色块和笔触完成一幅具有个性、情绪、情
感的色彩作品。 1. 色彩运用同类色的变化； 2. 笔触要求是每三笔方向作一个调整，作品的笔触 要有大小、长短、疏密等节奏变化； 3. 用时10分钟； 4. 表现结束后，把你的情绪用一个词归纳，写入
纸上的线描稿表现为色彩稿。
要求：任意选择同种色、类似色和 对比色进行搭配练习。
思考： 除了冷和暖以外，
色彩还能带给我们什么感觉呢？
有着岁月痕迹的老人
天真幸福的小孩
充满活力的舞者
欢乐 愤怒
忧伤
恐怖 痛苦
压抑
从色彩角度欣赏， 这幅作品带给你怎样 的感受呢？
从完整角度再来 体会，对这幅作品有 什么新的认识呢？
作品中，与作品融为一体。
艺术知识链接 ： 1./view/119682.htm 爱德华·蒙克
2./view/6976.htm
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