小学语文教学的结尾艺术
小学教师工作总结结尾
小学教师工作总结结尾在这个学期的教学工作中，我深刻体会到了自己作为一名小学教师的责任与使命。
通过和学生的互动，我不仅明白了教学的重要性，也认识到了自己的不足之处。
经过不断的努力和学习，我不断提高自己的教学能力，使学生在我的指导下不断成长。
首先，在语文教学方面，我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过阅读课外书籍和社会实践活动，我让学生亲身体验到不同的社会生活和人生态度，使他们能从中感悟到人生的真谛。
同时，我也注重发扬学生的创造力，鼓励他们进行写作实践。
通过点评和互评，激发学生写作的热情，不断提高他们的写作能力。
其次，在数学教学方面，我注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过举一反三的训练和开展有趣的数学游戏，我激发了学生学习数学的兴趣，培养了他们的逻辑思维能力。
同时，我也注重培养学生的实际应用能力，通过解决实际问题的方式，帮助学生将数学应用于生活实践中。
此外，在英语教学方面，我注重培养学生的听说能力和交际能力。
通过开展英语角和角色扮演活动，我培养了学生在不同场景中的口语表达能力和自信心，在与外国教师的互动中提高了学生的听力和交际能力。
除了学科知识的教学，我也注重培养学生的综合素养。
通过组织各类课外活动，我培养了学生的团队合作精神和创新能力。
我鼓励学生参加各种比赛和活动，在比赛中锻炼他们的意志品质和竞争能力。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重个性化教学和因材施教。
我深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的学习能力和兴趣进行差异化教学。
我注重培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们建立积极的学习态度和良好的学习习惯。
在教学过程中，我也不断学习和提高自己的教学能力。
我积极参加各类教师培训和学术研讨会，学习先进的教学理念和方法。
我还与同事进行教学经验交流，共同进步。
通过不断反思和调整教学策略，我提高了自己的教学效果，取得了一定的教学成果。
在未来的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
三年级语文教学工作计划第二学期结尾
三年级语文教学工作计划第二学期结尾
教学工作计划第二学期结尾：
1. 复习：在本学期的最后几周，将进行复习，总结学生在语文方面的学习成果。
回顾
本学期所学的知识点，巩固学生的基础。
2. 做题：通过一些有趣的练习题，帮助学生巩固所学的知识，提高阅读理解能力和写
作能力。
可以利用课外阅读来扩大学生的词汇量和阅读素材。
3. 作文：帮助学生提高写作能力，引导学生进行常规和创造性的写作练习。
可以选择
一些适合三年级学生的话题和写作形式，给予指导和反馈。
4. 朗读：鼓励学生大声朗读课文和短文，提高他们的口语表达能力和阅读流畅度。
可
以通过集体朗读和小组朗读的形式进行。
5. 课外活动：安排一些与语文有关的课外活动，如参观博物馆、图书馆等，拓宽学生
的知识面和视野。
也可以组织朗诵比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣。
6. 总结学习：在学期结束前，与学生一起总结本学期的学习情况和经验，给予学生积
极的鼓励和反馈。
帮助学生认识到自己的优点和不足，并制定下一个学期的学习目标。
通过这些工作安排，希望能够为学生提供一个丰富有趣的学习环境，提高他们的语文
素养和学习成绩。
同时也希望学生们能够在语文学习中找到乐趣，培养对语文的兴趣
和爱好。
小学语文作文的结尾写法
小学语文作文的结尾写法在小学语文作文中，结尾是整篇文章的精髓所在，它能够给读者留下深刻的印象，同时也是表达作者观点和思考的重要环节。
下面将介绍几种常见的小学语文作文结尾写法，供同学们参考使用。
1. 总结归纳法通过总结和归纳文章中的主要观点和内容，给出一个简明扼要的结论，使读者能够更好地理解文章的主题和中心思想。
例如，在写一篇关于“我的暑假生活”的作文结尾时，可以写道：“通过这个暑假的经历，我学会了独立思考和自我管理，也更加了解了自己的兴趣爱好。
这个暑假不仅丰富多彩，更让我获得了成长和收获。
”2. 展望未来法通过对未来的展望和期待，给读者留下一个美好的想象空间。
例如，在写一篇关于“我的梦想”的作文结尾时，可以写道：“我相信只要坚持不懈，努力追求，我的梦想一定能够实现。
未来的道路上或许会充满坎坷和挑战，但我相信，每一个脚印都将是我前进的动力。
”3. 提出建议法根据作文的主题和内容，提出一些建设性的建议或改进方案。
例如，在写一篇关于“环保”的作文结尾时，可以写道：“作为小学生，我们应该从身边的小事做起，如节约用水、绿化家园、分类垃圾等，坚持环保行动，共同建设美丽的地球。
”4. 反思启示法通过对所描述事件或情境的反思和总结，给读者一个深刻的启示和思考。
例如，在写一篇关于“友谊”的作文结尾时，可以写道：“真正的友谊是无私的，只有在困难和逆境中才能见真情。
我希望每一个人都能珍惜友谊，用真心对待朋友，这样我们的友谊才能更加牢固。
”5. 引用名人名言法通过引用著名人物的名言，给予作文更高的艺术感和哲理性。
例如，在写一篇关于“勤奋”的作文结尾时，可以引用爱因斯坦的名言：“天才是由百分之一的灵感和百分之九十九的汗水结合而成的。
”这样的引用不仅能让作文更有深度，也能给读者留下印象。
以上是几种常见的小学语文作文结尾写法，同学们可以根据自己的实际需求和作文主题进行选择。
在写作过程中，还需要注意语言表达的准确性、连贯性和逻辑性，使文章更加流畅、充实和精彩。
浅析小学语文的几种结尾
戏 的压轴 部分 ，虽然 才短 短几 分钟 ，却是 语文 课堂 教 学结 构 中一 个不 可缺 少 的组 成部 分 。但 说句 老实 话 ，大部 分教 师 能够 重视 课 堂教 学 的导 入 ，对结 束语 则 重视 不够 。 因为短 短 一节课 有 它一 定 量 的教学 任 务 ，有 时有 的教 师会 为 了赶任 务 ，而 忘记 了语 文课 堂 教学 必 需 品— — 结束 语 。固 然 ，导入 安排 得 巧妙 ，能 起到 先 声夺 人 、引人 入 胜 、悬念 重重 的作用 ；而 结束 语 也不 可小 看 。教 学也 当如 此 。我 们 既要 强调 导入 语 ，也要 讲 究结 束语 ，使 学生 一进 入 课 堂 ，便在 美 的享 受 中开始 ，最 后又 在美 的陶冶 中结 束 。好 的结 束语 可 以起 到 画龙 点睛 、水 到渠 成之 效 ，往 往 能让人 余音 绕 梁 ， 不 绝如 缕 。那 么 ，怎样 才 能设计 出好 的结语 呢 ？几年 来 ，笔 者对 语 文课堂 教 学结束 语艺 术进 行 了初 步探 索和 研究 ，现概 述如 下 。
好 ，是枯 荣 ，奶 奶 的耳朵 不好 使 。什 么 叫枯荣 ？”学 生 ： “ ， 枯
就是 干枯 ，荣就 是茂 盛 ” …一这 样 的结尾 寓教 于 乐 ，在游 戏 中巩 索是 永无 止 境 的，无 非是 因文 而异 罢 了 。在语 文课 堂教 学 中 ，一 ・ 固 了知识 ，其 乐无 穷 。 节课 的结 尾 搭桥 铺路 做得 好 ，处 理灵 活 ，课 内外联 系 紧密 ，就 能 二 、点睛 式结尾 使语 文教 学低耗 高效 。
人 自居 易的诗 。”老 师 ： “ 白居易 的诗 ，奶 奶记 性 不好 。 ”学 是
也可 以在课 终来 完成 。在 课 堂教 学 中，教 师要 凭借 自身 的教 学素 质 ，创 造性 地处 理 教材 ， 以取得 最佳 教 学效 果 。如在 一节 口语 课 上 ，正 值汶 川大 地 震 ，我 以 “ 爱 ”为 主题 ，让 学生 在课 堂上 交 母 流 生活 中 的例子 、 体会 、感 悟 ，但 学生 都说 些这特 定时 期所 发生 的特殊 事件 ，我 们 只有 坐在 教室 里想 象着 一 切 ，所 以我在 课 堂教 学 结束 时 ，布 置 了这样 的作 业 ：请 学生 就生 活 中的父 母对 自己爱 的行 为 、 爱 的语 言 ，用 你 最 真 诚 、 最朴 实 的语 言 表 达 自己 的感 情 。 学生 不拘 一格 、 匠心独 运 ，有 歌词 表达 的 ：如 ： 《 献给 阿妈 的歌 》 《 亲 》 《 母 世上 只有 妈妈 好 》等 ；有 古诗 表 达 的：孟 郊 的 《 子 吟 》 ； 有 生活 中 的 点点 滴 滴 的 关 照 ，如 妈 妈 帮 我梳 理乱 游 发、 晚上 帮我 盖好 被 子 …… 由此 ，不仅 拓展 了课 堂 教学 ，也 让 学 生对 母爱 有 了进一 步 的感 受 ，同 时提 高 了学生 的写 作能 力 ，引 导 学生 把掌 握 的知识 、 技能迁 移 到新 的环 境 中去 ，活 用知 识 ，举 一 反三 ，达 到 了教 学 目的 ，取得 一箭 双雕 的教 学 效果 。 叶圣 陶先 生 说过 ： “ 教材 无 非是 一个 例子 。”课 堂教 学 的例子 只 是语文 知 识 拓展 的载 体 ，课 堂教 学 的 目的无 非是 通过 这些 载体 ， 去丰 富教 学 的 多彩 性 ，适宜 的教 学情 境 ，学 生所 爆发 出 的想象 力 、创造 力 是 教师 始料 未及 的 。 四 、引用 式结 尾 即 指在 教完 课文 时 ，引 用名 人名 言或 诗歌 、俗 语 等来 对全 文 来进 行 总结 。这 样可 以让学 生对 课文 有 更深 的认 识 。 比如 在 教学 完 《 命生 命 》时可 以这样 结束 ：文 章 是讲 完 了，但 生命 的 长河 生 是 永无 止境 的 。冰心 老 人 曾说过 ： “ 宙是 一个 大 的生命 ，江流 宇 人 海 ，落 叶归根 ，我们 是宇 宙 中的一 息 ，我 们是 大生 命 中的 一份 子 。不 是每 一道 江 流都 能流 入大 海 ，不 是每 一粒 种子 都 能成 熟发 芽 ， 生命 中不 是永远 快 乐 ，也不 是永 远 痛苦 ，快 乐与 痛 苦是 相辅 相 成 的 。在 快 乐 中，我 们要 感谢 生命 ，在痛 苦 中 ，我 们 也要 感谢 生命 ， 因为 快 乐 、兴 奋 、痛 苦 又何 尝 不是 美 丽 呢？ ”相 信 同 学们 学了这 篇课 文后 ，对 生命会 有更 深刻 的理解 。 这 么 多 的课 堂 结尾 ，无 一不 闪耀 着 教者 的教 学智 慧 。巧 妙 结 尾 ，别样 精彩 。教 师要 运用 恰 当 的方法 ，在 课堂 结尾 时，把 学 生
浅谈小学语文课的结尾艺术
国安邦 的意义 ’，是 为 ：它美的不空洞 ，它为祖 同社会
主 义 现 代 化 建 设 提 供 ｒ人 艟 的 小 材 和 其 它 丰 富 的 资 源 ；等 。 这 种 结 尾 在 课 文 讲 完 后 ， 不 结 束 学 习 ，进 一 步 向 外 延 伸 。 如 教 《 壁 虎 找 尾 小
知识 。
到本质 ，揭示 了大兴安 岭对兴 国安邦 的巨大作用 ，给学生
留 下 了鲜 明 的 印 象 。
２辩 论 式 结 尾 。 新 课 结 束 时 ，就 学 生 感 兴 趣 的关 键 问 ．
题 展 开辩 论 ，诱发 学 生认 清课 文 的底 蕴 。如 在 《 年 闰 少
土 》中 结 尾 部 分 ，读 到 “ 急 得 大 哭 ” 、 “ 此 没有 再 见 我 从 面 ” 等 ，可 设 计 这 样 的 辩 论 题 ： 闰土 到底 是 一 个 怎 么 样 的 人 ？课 文 中的 “ ” 为 什 么 急 得 大 哭 ？ 为 什 么 “ 此 没 有 我 从 再 见 面 ” ？ 课 上 学 生进 行 了辩 论 。辩 论 主 题 为 ：在 当 时 的
教 研 纵 览 ・掌 科 揉 肮
浅 谈 小 学 语 文 课 的 结 尾 艺 术
河南 永城 市 陈集 镇 李 古 同小 学 周 彩 英
小 ： 丈微 ： 程 中 ，如 果 说 多 样 化 式 的 “ 入 ” 、 过 导 足成功 的 ＋ 、 邶 么 ， 允满 情 趣 、耐 人 寻味 的 结 尾 ，必 使
知 识 ，贵
理 课 堂 结 尾 ，可 使 学 生 对 课 文 学 习乐 而 不 疲 ，课 堂 教 学 也
能 达 到 “ 虽 终 、趣 不 尽 ” 的 境 界 。 在 教 学 过 程 中 ，根 据 课 小 学 语 文 教 材 的 特 点 和 小 学 生 的 心 理 特 征 ，小 学 语 文 课 大
小学语文教师教学总结结尾怎么写6篇
小学语文教师教学总结结尾怎么写6篇小学语文教师教学总结结尾怎么写 (1) 不曾辜负每一个时间，不曾辜负每一次付出，不曾辜负每一个孩子，这是我给自己一学期最好的总结与信念。
一、执着的梦想：我依然带领着我的学生们执着地行走在大量的书籍，大量的文字之中，因为我坚信：书是甜的，书是香的，书是孩子们梦想的翅膀!于是每天，我依旧舍得花大把的时间用在读书上，无形之中，我惊喜地看到，学生的思想，朗读，语感都得到长足的提高，看似无形，实则有声!这学期自己最大的收获是讲了两节踏实而精彩的研讨课，《我和秋天有个约定》和《丑小鸭》，以往讲课，都会带有一定的功利性，比如参加比赛，比如完成学校的任务，而这两节课，却完全摒弃了官方色彩，自己从心底里想讲，爱讲，是自己对教学实实在在的追求，我想摸索出低年级作文和低年级阅读的明确方向。
备每一节课的时候，我都把“心”切切实实地投入其中，精心筹划，用心思考，所以都收到了较好的课堂效果。
在讲完《丑小鸭》的时候，在感受着孩子们最出色的表现的时候，在班级最淘气的学生周歆哲为之哭泣的时候，在教导处的领导和组里同事给我那么高的评价的时候，我深深地体会到了为师的幸福之感，那一时刻，我觉得自己变成了一只美丽的白天鹅!二、倾心倾情的爱：记得自己在日志中曾写过这样一句话：“抱怨了这么多年的工作，说到底还是爱着的。
”是的，每一个脚印，每一次付出，我都清晰地看了自己“爱”的模样。
首先对于这学期的课内教学我是精心设计的，正如在期初备课辅导中说的那样，哪篇精讲，哪几篇略讲，哪单元整合，哪几课表演，都在自己的运筹帷幄之中。
在这样的理念下，学生们的思维和我一起创新着，奇异着，时时闪烁着智慧的火花。
有的放矢，不拘一格，孩子们对于语文的感受是灵动的，是热爱的，这才是我要追求的终级目标!对于家庭作业的布置，我也总是煞费苦心，有时候布置实践作业，比如十一期间“我和秋天的约会”;有时候布置录音录相作业，比如讲完《丑小鸭》之后，让孩子有感情有表情地读给家长，并让家长录下来传给我;有时候布置表演作业，比如在大班级大型表演课本剧童话期间，回家的作业就是想尽方法练表演;也有时候布置家长参与作业，比如引领孩子们读书之后，让孩子回家和家长比朗读，并画好表格，互打优良中差……我努力让孩子时时感受到兴趣盎然的学习，努力让家长感受到孩子成长的每一寸土地。
小学语文新课结尾的方法
小学语文新课结尾的方法1小学语文新课结尾的方法一、过渡式。
教学内容有时需要几课时才能完成，而这几课时之间的内容有着必然的联系，介于上节课与下节课之间，教师在上节课结束时所作的巧设悬念、自然过渡的一种小结谈话。
如在教《记金华的双龙洞》时，第一节课在引导学生感受了外洞的奇异美景后，结束时用了如下的导语：“同学们，我们才行外洞就已经感受到了双龙洞的奇异美景，那内洞又会有怎样奇丽的景色呢?下节课我们再一同去细细观赏吧。
”这样的结束语，不仅对本节课的教学内容作了小结，而且为下节课作了提示和铺垫，在学生的脑海中还可以产生一种悬念，激发学生的求知欲望，起到了很好的过渡作用。
二、总结式。
一堂课授完后，教师根据教学内容或借助板书，对本节课进行归纳总结。
我在教完《黄河是怎样变化的》一文后，引导学生归纳总结后说：“同学们，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因、还有治理的方案，更重要的是懂得了要注意环保。
我们应该从身边做起，保护环境!”这样结束讲课，不但巩固所学知识，使学生进一步感知新课，而且让学生受到了深刻的思想教育，情感再次升华。
三、激疑式。
这种结束谈话是指教师为进一步培养学生的学习兴趣，激发其求知欲望，引中导思，在教堂教学结束时根据课文内容而设置的一种延伸课外的探究性疑问式谈话。
如在学完《跨越海峡的生命桥》后，教师有意向学生发问：“如果有一天，小钱和台湾青年相遇了，他们会说些什么?”这种结束语把学生在课中诱发出来的学习兴致延伸到课外去，可以丰富学生的想象力，有利于学生创造思维能力的培养。
四、作业式。
即在每节课结束时，为了使学生巩固所学知识，让学生在课外收集寻找各种和教学内容相关的资料。
可以是布置阅读，可以是抄写训练，也可以是观察写作，或说话练习。
总之，这种形式多样的结束语可以让学生在动脑、动口、动手中培养能力。
2小学语文新课结尾的方法一、发散式语文课如果以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。
小学语文老师个人工作计划结尾
小学语文老师个人工作计划结尾通过对新学年小学语文教学的认真思考和总结，我制定了一份个人工作计划，以更好地指导我的教学工作。
我深知教师是学校教育的中坚力量，我将以更高的标准要求自己，不断提高自身素质和专业水平，做好小学语文教学工作。
首先，我会进一步研究教材，深入理解新版小学语文教学大纲，把握教学目标。
我会详细学习各册课本，深入了解每篇课文，挖掘故事背后的文化内涵，为学生提供更丰富的知识和启发。
在备课过程中，我会根据学生的实际情况，制定教学计划，采用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
其次，我将注重培养学生的语文素养，通过多种方式激发学生学习语文的兴趣和欲望。
在日常教学中，我会注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读好书，多写好作文，提高写作能力。
在学生写作过程中，我将注重培养学生的创新精神，鼓励他们大胆发挥想象力，努力提高写作水平。
另外，我还会注重培养学生的口头表达能力，通过各种形式的口语表达训练，提高学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
再次，我将加强学科交叉，结合其他学科进行语文教学。
语文教学与其他学科的融合，可以使学生更好地理解语文知识，并将语文知识应用到其他学科的学习中去。
比如，通过音乐、美术、体育等形式，让学生更好地理解文学作品中的音乐和美术元素，加深对文学作品的理解。
另外，我还会结合社会实践活动，引导学生进行有关语文的实践活动，提高学生的语文素养。
最后，我将加强家校合作，与家长和学生建立良好的关系。
我将定期与家长进行交流，向家长介绍学生的学习情况，并听取家长意见。
同时，我还将加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，及时发现学生的问题，及时给予帮助和引导，使学生健康、快乐地成长。
以上就是我在新学年小学语文教学工作中的个人工作计划，我深知教师是育人的工程师，我将努力为学生的成长奉献我的所有。
希望在新的学年里，能够得到各位老师们的支持和帮助，让我们携手并进，共同努力，为学生的成长和进步做出更大的贡献。
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这种课尾适用于一些总结性结尾 的课文 。如 ： 《 美 丽的小兴 再 让学生分组讨论怎样表演课文 内容 ： 角色如何分配 ； 小动 物的 对 话记住 了没有 ； 要 注意小动物们的语气 、 动作 、 神态 ； 课文 里没 安岭》一课结尾 “ 小兴安岭真是—个美丽 的大花 园 ，巨大的宝 有 具体 写到 白兔和骏马 、 黑兔 和乌龟 赛跑的过程 ， 可 以合理 地想 库 。 ” 既点明了 中心 ， 有暗示了行文条理。 有次听—位老师的展示 他是这样处理结束语 的 ： “ 同学们 ， 我们学 完了课文 ， 想一想 ， 象 出来 。 然后逐组尝试表演 。 这样 ， 帮助学生及 时消化所学知识 ， 课，
也 能达到 “ 课虽终 、 趣不尽” 的境界 。经过近年来 的教 学探索和 实践 ， 我认 为教 学结尾艺术 可以有 以下几种形 式： （ 关键词 ］ 小 学语文教 学 课 堂结尾 艺术 结尾方法
１ 表学生往往被这句话迷惑 ， 以为周瑜者的佩
适 合表演的课文 ， 课尾可以让学生改编成课本剧 ， 可让学生 服诸葛亮 。对此我做 了这样 的布置 ： “ 周瑜真的从心底佩服诸葛
即兴表演。表演 的过程 ， 既是理解 、 消化 、 吸收的过程 ， 也是大胆 亮吗 、 同学们先不要下结 论 ， 今 天老师 留个 作业 ： 回家 去请 教家 进 行艺术创造 的过程 。通过表演 ， 不仅增强教学的直观性 ， 而且 长或查一下有关三国故事的书， 看看周瑜临死前说了设么话？ 再 有 效地锻炼 了学生 的表演能 力。小学 生年龄 小 ，生活 阅历不丰 结 合课文想想 ， 明天给 了老师—个答复 。 学 生查到周瑜临死前说 富， 难 以体会作者表达 的情感 。让学生细细揣摩文 中人物的性 的话“ 既生亮 ， 何生瑜 ！ ” 再结合课文思考 ， 知道 周瑜嫉妒 诸葛亮 ， 只能说是嫉妒升级 了， 而不是从心底 格、 心理特点 ， 根据 情节展开合理 的想象 ， 编成课本剧 ， 在表演的 到死 都没改 。课文这句话 ， 过 程中入情 入境地体会 。如 ： 在教 学《 蘑菇该奖给 谁》 后， 我先出 里佩服 。
促使知识 向能力转化 。
２ 赏析 诗 文
小兴安岭究竟是一个什么样 的地方 呢？你能不能 用书中的一句 话来概括？大家根据这句话回顾 回顾课文 ， 想想 ‘ 花 园’ 指什么 ？
宝库 ’ 又指什么？ ” 这样 ， 文章线索一 目了然 ， 学生思维条理得到 对于一些优美的诗歌或散文 ，仅仅依靠教师 的解说显得苍 ‘ 白、 空洞 ， 甚至支离破碎 。在课文结尾可 以让学生对诗文进行 品 了训练 。 读、 赏析。 学生边读边想象描绘 的景象 ， 读得入情入境 ， 在脑 海中 ６ 画 画 小学生虽然生活阅历不深 ， 但他 们爱 幻想 ， 在他们稚嫩 的心 浮现 出栩栩如生的画面 ； 或者 ， 让学生闭上眼睛听着抑扬顿挫 的 诵读 ， 让思绪随之飘扬 ， 整个身心进入意境之 中。如 ： 在教《 桂林 灵里 ： 小鸟会 唱歌 、 小草会跳舞 ……他们还喜欢用画画来表达 丰 山水 》 后， 让学生 声 ｆ 青 并茂 地朗读课文 ， 在 读的过程 中想象课文 富的内心世界 ，学图文并茂的课文课尾可采用学生喜 闻乐见 的 所描述 的情景 ， 进而进入课文描述 的情 境之 中 ， 仿佛在跟随作者 形式——画 画 ， 来考察学生对课文 的理解 。学生通过这种形式 ， 游览 ， 一起 观赏桂林 山水 的美景 。也可 以展 示画面 ， 用富有感染 把抽象的文字 ， 转变成形象 的画面 ， 在还原课文 内容的基础 上还 力 的语言描绘文 中展现的情境 ， 诱导学生展开想 象的翅膀 ， 用悠 能进行再创造。如 ： 教《 这儿真好》 后， 引导学生把发生在小熊 身 扬舒缓 的音乐渲染情 境 ， 激发起学生心 中的美感 ， 通过教师入情 上的故事画出来： 先让学生闭上眼睛， 一边昕老师范读 ， 一边在 脑子里想象画面 。 再分发给学生画有 荒岛背景 的画 ， 并 准备各种 入境的范读， 把读者带入作者描绘的美景之中。
会生活 ， 小学生 已有一定 的生活经验 ， 教 师要巧妙地将学生的学 ７ 专 题 讨 论 习兴趣 、 求知欲望 等由课内向课外牵 引 ， 从 课堂 中走 出来 ， 走进 这种结尾适 用于篇末 有疑问的课文 。就是利用课文结尾提
生活， 让学生“ 听” 生活、 “ 看” 生活、 “ 摸” 生活， 让学生的思维触角 出 问题 ， 设置疑难 ， 然后组织 讨论 ， 申述理 由 ， 最后 ， 从 课文本意 进行归纳集中从而得出正确结论。 目的是进行“ 言之有理” 由书本伸向社会现实 ， 伸 向灵魂深处 ， “ 语文处处 皆生活 ， 生活处 出发，
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纨 挑。 。
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小学语文教学 的结尾 艺术
河北 省 承 德 市双 滦 区 第 三小 学（ ０ ６ ７ ０ ０ ０ ）顾 淑欣
［ 摘 要］ 在小 学语文教 学过程 中， 如果说 多样化 式的“ 导入 ” 是成 功的一半 ， 那 么， 充 满情趣 、 耐人 寻味 的结尾 ， 必使 一节课 得到升 华。结 尾 部 分的教 学， 重在 归纳、 深化 新授 知识 ， 贵在 知识的延伸 和运用 。 抓住教材 特点 ， 巧妙地处理 课堂结 尾 ， 可使 学生对课 文学 习乐 而不疲 ， ’ 课堂教 学
３ 拓展 延伸
图片素材 ， 如： 小熊 、 各种小动物、 花草树木 等 ， 以供学生选用。 然
语文素材取材于生活 ， 应让知识还原于生活 ， 教师不能呆板 后让学生进 行创作 ， 可以贴 图画 ， 也可 以在图上 用彩 笔涂画 画 ， 还可 以加进 自己的想象 。 地把知识“ 填鸭式 ” 地塞给学生 。教育者最终的 目的是教学生学 把课文 中的情景表现 出来 ，