对幼儿舞蹈教学的实践与思考
对少儿舞蹈教学的实践与探索
质等方面 ， 到 良好 的规 范， 得 在少儿 的成 长过程 中具有重要作
用。
出， 违反版权 的行为有 多种 ， 一种是不恰 当使用学校 购买 的电
子 资源 ， 目前 各 校 都 在 加 强 数 字 化 馆 藏 的 建 设 ， 纷 从 国 内 外 纷
化知识 ， 同时， 对本校相关专业知识有一定 的了解 ， 懂得 教学规 律， 掌握授课技巧等， 真正担负起 ２ 世纪高职 院校信 息素养教 １
针 对 以上 问 题 ， 图书 馆 可 以 利 用 一 切 机 会 在 课 堂 上 或 多媒
四 、 语 结 目前 ． 检 课 在 高 职 整 体 课 程 建 设 发 展 中 的地 位 、 质 、 文 性 方 向等 问题 还 未 得 到 普 遍 认 同与 重 视 。开 好 文献 检 索 课 ， 以促 进
校的师资培训 ， 同时也可以聘请专业 的舞蹈老师协助农村 学校
开 展 各 类 舞 蹈 活 动 。文 化 馆 作 为 校 外 教 育 重要 阵地 机 构 ， 注 应
全 身器 官，在提高兴 趣、注意力 的同时也 促进 了少 儿的记忆
力。
重教育质量 ， 提高服务 意识， 在开展大规模培 训的同时， 组织丰
在教学过程 中， 应让 学生把教 学的动作做到位后再学下一个动
作 。这 样 做 能 树 立 学生 的专 心 致 志 ， 真 细 致 的 良好形 象 ， 能 认 也
够 顺 利 达 到预 期 的教 学 目的 和 教 学效 果 。
二、 选择合适少儿学情教材 。 有助于促进少儿身心健康
舞 蹈 是 一 门 技 巧 性较 强 的 艺 术 门类 ， 会 上 各 类 教 材 鱼 目 社
育的 重 任 。
数据商处购 买不 同的数据库。有些学生在使用这些数据库尤 其
音乐舞蹈幼儿园教案教学反思
音乐舞蹈幼儿园教案教学反思作为一名幼儿教育工作者，我深知音乐舞蹈教育在幼儿教育中的重要性。
在幼儿阶段，音乐舞蹈是孩子们在认知、情感、语言、动手能力等方面发展的重要手段。
在幼儿园教育中，教师应当给幼儿提供各种音乐舞蹈的教育活动，以促进幼儿全面发展。
因此，我在教学实践中不断探索和总结，以更好地为幼儿提供音乐舞蹈教育，提高幼儿的素质和能力。
一、认识幼儿的特点和需求我在教学中深刻认识到，幼儿的特点和需求与成年人有很大的不同。
幼儿语言和表达能力较差，对抽象概念难以理解，因此在音乐舞蹈教学中需要使用形象的方式进行讲解和呈现。
幼儿的认知能力和思维能力尚未完全成熟，因此需要采用重复、示例等方式帮助幼儿理解和掌握内容。
此外，幼儿的身体协调能力较差，需要通过多次训练提高幼儿的身体素质和协调能力。
在此基础上，我根据幼儿的特点和需求进行教学活动设计，以提高幼儿音乐舞蹈方面的素质。
二、教学活动设计为更好地为幼儿提供音乐舞蹈教育，我制定了一套完整的教学计划。
我会让孩子们跟随音乐做简单的体操动作，训练幼儿的身体协调能力。
我会向幼儿介绍简单的音乐乐器，让孩子们了解和认识不同的乐器。
接着，我会进行歌曲教唱，让孩子们学会欣赏、唱歌并表达自己的情感。
我会引导幼儿跳舞，并且通过舞蹈表达自己的情感和想法。
在教学过程中，我也会注意孩子们的个体差异，因材施教。
对于一些身体协调能力弱的孩子，我会通过多次训练和指导，帮助孩子们逐步提高身体控制能力。
对于有困难的孩子，我会采用合理的方式来让他们克服困难，提高他们的自信心和兴趣。
三、教学效果反思教学过程中，我不断调整教学策略，通过反思优化教学过程。
在教学中，我始终把幼儿视为参与者和主体，坚持以幼儿为中心的原则，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
在综合考核中，我的幼儿能够自如地运用音乐舞蹈素质，表现出色地书面和口语表达能力。
而且，在儒雅的外表之下，我全身都充满了像万马奔腾一样的活力。
针对音乐舞蹈教育在幼儿教育中的重要性，我就幼儿的特点和需求进行了深入认识，制定了一套完整的教学计划，并且通过反思不断优化教学策略，为幼儿提供了更好的音乐舞蹈教育。
舞蹈实践心得体会7篇
舞蹈实践心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园舞蹈教育反思
幼儿园舞蹈教育反思幼儿园舞蹈教育一直是人们对于孩子们全面成长的重视之一。
通过舞蹈，孩子可以锻炼身体、培养艺术修养、提高协调性和表达能力。
然而，在实际的舞蹈教育中，我们应该认真反思现有的教育方法和盲目的追求结果的现象。
首先，舞蹈教育应该注重培养孩子的兴趣和创造力。
幼儿期是孩子们对于世界的探索阶段，他们天生对于美的敏感度很高。
因此，我们应该鼓励孩子们发展自己的舞蹈兴趣，提供丰富多样的舞蹈体验，并尊重每个孩子的个性差异。
而不是一味地追求技巧和表演的完美，忽视了孩子们的内在需求和独特性。
其次，舞蹈教育应该关注孩子的身心发展。
在舞蹈教育中，合理的指导和组织活动对于孩子的身心健康发展至关重要。
我们应该注意掌握教育的节奏和强度，不给孩子带来过大的负担和压力。
同时，也要注意引导孩子正确对待竞争和成功的观念，避免过度竞争导致的不健康的心理状态。
另外，舞蹈教育需要更加注重教师的专业素养和教育方法的创新。
教师是舞蹈教育的关键，他们需要具备丰富的专业知识和经验，能够准确判断孩子的需求和潜力，并灵活运用教育手段。
同时，也需要教师们时刻保持学习的态度，不断创新教育方法和教学内容，使舞蹈教育更加符合孩子的成长需求。
最后，舞蹈教育需要与家庭和社区的紧密合作。
家庭是孩子成长的重要环境，家长对于孩子的支持和参与不可或缺。
学校和社区应该积极开展家庭教育工作，与家长沟通交流，提供相关的教育资源和指导，使舞蹈教育能够在家庭中得到延续和拓展。
综上所述，幼儿园舞蹈教育需要经常进行反思和改进。
我们应该注重培养孩子的兴趣和创造力，关注他们的身心健康发展，提升教师的专业素养和教育方法的创新，并与家庭和社区密切合作。
只有这样，我们才能够真正为孩子们提供一个良好的舞蹈教育环境，让他们在舞蹈中快乐成长。
幼儿园舞蹈教案反思与不足
幼儿园舞蹈教案反思与不足作为一名幼儿园舞蹈老师，教案的撰写是一项重要的工作。
然而，作为一个一直在学习和进步的人，我一定会发现自己的不足，并不断地反思和改进我的教学方法和教育理念。
因此，本文旨在总结我在幼儿园舞蹈教学过程中的一些不足，并提出一些改进方案，以提高我的教育质量。
首先，我发现自己在教学上过于注重技术而忽视了幼儿的兴趣和情感发展。
我通常会花很多时间教授孩子们一些舞蹈技巧和步骤，以确保他们的表演能够达到专业水平。
但我忽略了幼儿园的孩子们还处于情感和认知发展的阶段，他们更需要的是有趣和有意义的舞蹈体验，而不是过于繁琐或复杂的舞步。
为了解决这个问题，我将更多地专注于与幼儿建立情感联系，并将我的舞蹈课程设计得更加富有趣味性。
我会以幼儿的兴趣和需求为中心，结合他们熟悉的歌曲和舞蹈动作，创造一些充满趣味和喜感的编舞，以激发他们的关注和热情。
同时，我会创造一个积极、温馨和支持性的环境，帮助孩子们更好地自我表达和感受。
其次，我发现自己在考虑幼儿园的孩子们在语言沟通和协作方面还有所不足。
在我的课堂上，我经常让孩子们在一个人的独自表演中互相观看，而没有促进他们的团队合作和互动。
此外，我也忽略了一些幼儿不太熟悉的舞蹈步骤和技巧，导致他们缺乏自信和勇气发挥。
针对这个问题，我将增加一些团队合作和互动的活动，并加强我对幼儿的实践指导。
例如，我将设置一些简单的举手或夹手等动作，以鼓励孩子们合作完成舞蹈，在协调和合作中加强他们收获的积极经验。
此外，我还将继续注重幼儿的细节指导，一步一步引导他们掌握技能，增强他们的信心和勇气。
最后，我发现自己在给孩子们提供足够的反馈和支持方面还有所不足。
虽然我会给孩子们及时的鼓励和表扬，但我并没有给他们足够的定期反馈和指导。
同时，我也没有给家长提供足够的反馈和支持，确保孩子们在家里继续关注和练习。
为了解决这个问题，我会增加定期的小测验和评估，并给孩子们提供沟通和反馈机会。
在每一节课后，我会将孩子们分成小组，鼓励他们互相反馈和练习，互相支持和鼓舞，这样可以有效地提高他们的学习效率。
对幼儿舞蹈教学的几点看法-精选作文
对幼儿舞蹈教学的几点看法-精选作文对幼儿舞蹈教学的几点看法舞蹈是一门经过提炼，组织和艺术加工过的以人体动作为主要表现手段的艺术。
它来源于生活却又高于生活。
舞蹈是幼儿喜爱的活动。
我们常常可以看到，孩子们一听到旋律优美动听的音乐时，会不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈。
幼儿对舞蹈会有一种本能的反应。
在我们以往的舞蹈教学中，往往走不出传统的教育观，采取单纯的技能灌输，枯燥的模仿，限制了幼儿的表现力，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。
不尊重幼儿，不注意发挥幼儿在活动中的主动性，习惯于“听从我”的教育。
近几年来，随着课改的不断深入，我们的舞蹈教育也从“单纯枯燥的模仿”渐渐向“强调幼儿的主动性和创造力，让幼儿在自身的活动和良好的情感体验中，主动、积极、创造性的学习，主动感受舞蹈艺术，兴趣盎然，毫无压力。
”变化着。
结合笔者近几年的教学实践，粗浅地谈谈对幼儿舞蹈教学的几点看法：一、幼儿舞蹈教学选材要符合幼儿年龄特点教师在选择幼儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维，同时又要易于幼儿的情感抒发与表达。
由于幼儿年龄段不同，势必出现理解能力和接受能力的差别。
因此把握不同年龄段的不同特点，选取不同难易程度的不同题材，小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如小兔、小鸭、小鸟等。
中班多选择于能反映幼儿熟悉的生活情景，能让幼儿通过舞蹈体验生活中不可能做的事情，这样的舞蹈题材，幼儿自然表现出参与的热情。
教师还要注重指导幼儿的节奏训练，让幼儿明确一个四拍或一个八拍是怎么回事。
幼儿在练习时教师要引导幼儿打节奏，在心里默默的数拍子，反复练习每一个动作，通过念节奏，听音乐，孩子们对音乐产生特殊的反映。
教师在选择音乐时可以用节奏稍复杂的音乐。
到了大班，可以选择一些无歌词音乐，请幼儿进行创编活动，幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据节奏、速度、编出不同风格的舞蹈。
小班启蒙街舞舞蹈教案反思
小班启蒙街舞舞蹈教案反思在教育孩子的过程中，街舞舞蹈作为一种新兴的艺术形式，受到了越来越多家长和孩子的喜爱。
而在小班启蒙阶段，街舞舞蹈教学也逐渐成为一种受欢迎的选择。
在这篇文章中，我们将对小班启蒙街舞舞蹈教案进行反思，探讨如何更好地进行教学，让孩子们在欢乐中学习，健康成长。
首先，小班启蒙阶段的孩子通常年龄较小，他们的注意力和动手能力都还不够成熟。
因此，在街舞舞蹈教学中，我们需要注重教学内容的简单性和趣味性。
教案中的动作和动作组合应该简单易学，符合孩子们的生理特点和认知水平。
同时，教学内容要有足够的趣味性，可以通过游戏、音乐等方式吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学习舞蹈。
其次，小班启蒙街舞舞蹈教学中，教师的角色至关重要。
教师需要具备丰富的舞蹈教学经验和丰富的儿童心理学知识，能够准确把握孩子们的心理特点和学习特点。
在教学过程中，教师要注重与孩子们的互动，引导他们参与到舞蹈教学中来。
同时，教师还要注重对孩子们的身体素质和舞蹈技巧的培养，引导他们正确掌握舞蹈动作，养成良好的舞蹈习惯。
另外，小班启蒙阶段的孩子们通常对新事物和新知识充满好奇心，因此在街舞舞蹈教学中，我们可以适当地加入一些舞蹈文化知识的普及。
通过讲解舞蹈的起源、发展历史、不同风格等内容，让孩子们了解舞蹈的丰富多彩，增强他们学习舞蹈的兴趣。
同时，也可以通过观摩一些优秀的舞蹈作品，激发孩子们对舞蹈的向往和热爱。
此外，在小班启蒙街舞舞蹈教学中，我们还要注重培养孩子们的团队意识和合作精神。
通过编排一些合作舞蹈动作，让孩子们学会与他人合作、互相配合，培养他们的团队合作意识。
这不仅有助于孩子们在舞蹈学习中取得更好的效果，也有助于他们在日后的成长中更好地融入集体，与他人和睦相处。
最后，小班启蒙街舞舞蹈教学中，我们还要注重对孩子们的身心健康的培养。
在教学过程中，要注重孩子们的身体锻炼，让他们在舞蹈中得到身体的锻炼和运动。
同时，也要注重对孩子们心理健康的培养，通过舞蹈教学让他们学会放松自己、表达情感，增强自信心和自我认知。
幼儿舞蹈教学的几点思考
幼儿舞蹈教学的几点思考1. 引言1.1 幼儿舞蹈教学的重要性幼儿舞蹈教学的重要性在于其对幼儿全面发展的积极影响。
幼儿舞蹈教学可以促进幼儿身心健康发展。
通过舞蹈活动，幼儿可以锻炼身体，增强肌肉力量和灵活性，提高身体协调能力，促进身体素质的提升。
舞蹈还可以调节幼儿情绪，释放压力，培养积极向上的情感体验，有助于促进心理健康。
幼儿舞蹈教学有助于提升幼儿的审美素养和创造力。
在舞蹈学习过程中，幼儿能够感受音乐节奏和舞蹈节奏的美感，培养审美情趣，提高审美能力。
通过舞蹈创作，幼儿可以发挥想象力和创造力，表达个性和情感，培养艺术修养，提升综合素质。
幼儿舞蹈教学还有助于培养幼儿的团队意识和合作能力。
在舞蹈活动中，幼儿需要与他人合作，协调动作和配合节奏，培养团队精神和集体荣誉感。
通过共同完成舞蹈作品，幼儿能够体验到团队合作的乐趣，增强人际交往能力，培养合作意识。
幼儿舞蹈教学的重要性体现在对幼儿全面发展的促进作用上，不仅能够促进身心健康发展，提升审美素养和创造力，还有助于培养团队意识和合作能力，对幼儿的成长具有积极意义。
幼儿舞蹈教学在幼儿教育中具有不可替代的重要地位。
1.2 幼儿舞蹈教学的现状幼儿舞蹈教学的现状可以说是多方面的。
目前，随着社会经济的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿舞蹈教学逐渐受到广泛关注。
许多幼儿舞蹈培训机构如雨后春笋般涌现，各种舞蹈比赛和表演也层出不穷。
一些幼儿园和学校也将舞蹈列为幼儿教育的一部分，加强对幼儿舞蹈教学的重视。
幼儿舞蹈教学中也存在一些问题和挑战。
一些幼儿舞蹈培训机构以赚钱为目的，忽视了幼儿身心发展的特点，导致教学质量参差不齐。
一些幼儿园和学校的舞蹈教学资源匮乏，师资力量不足，无法给予幼儿良好的舞蹈教学。
还有一些家长对幼儿舞蹈教学的认知存在偏差，过分强调比赛成绩而忽视了幼儿的身心健康。
改善幼儿舞蹈教学的现状，需要全社会的共同努力。
政府部门应加大对幼儿舞蹈教学的监管力度，加强对幼儿舞蹈教师的培训和评估，确保幼儿舞蹈教学的质量和安全。
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对幼儿舞蹈教学的实践与思考
作者：魏卿
来源：《读与写·下旬刊》2016年第01期
摘要：本文立足于自己的幼儿舞蹈教学的实践，指出幼儿舞蹈教学对幼儿全面培养和能力拓展的重要性和必要性，并试图总结出幼儿舞蹈教学专业化的成熟途径。
关键词：幼儿；舞蹈教学；音乐；感受
中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0324-01
幼儿舞蹈教学是对幼儿进行美育的一种理想方式，是对幼儿进行音乐启蒙教育的一个重要形式，是幼儿艺术教育的重要组成部分。
幼儿舞蹈教学集幼儿生活情趣激发，音乐感受，身体动作，审美、想象、模仿、创造、情感表达于一身。
在幼儿舞蹈教学中，注重幼儿全面培养和能力拓展，不仅能使幼儿发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且能发展幼儿的审美力、想象力、创造力，在幼儿情感、意志、思想品德、个性培养等方面有重要的作用和价值。
1.了解幼儿的舞蹈兴趣，选择富有童趣的舞蹈题材
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
幼儿舞蹈教学更应如此，选择幼儿熟悉，形象鲜明，新颖别致，易于模仿，富有幼儿情趣，与幼儿生活息息相关的舞蹈题材，幼儿才有可能全身心的投入表演，达到丰富经验，拓展视野的目的。
每个幼儿都是一个独立的个体，有自己的想法，自己的渴望，自己的追求。
作为幼儿舞蹈教师只有以尊重为前提，以信任为基础，细致观察每一个幼儿，倾听他们的心声，走进他们的世界，给他们以无微不至的关怀，真正成为幼儿活动中的支持者、合作者、引导者，才能真正读懂这些幼小的心灵，知道他们的兴趣所在。
如《洗手帕》、《种树、浇水》、《小小交通警》等幼儿舞蹈来源于幼儿的生活以及幼儿感兴趣的周围环境，让幼儿通过舞蹈体验生活，将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力，舞蹈已变成幼儿最喜欢的生活游戏和情感宣泄的舞台，从而培养了幼儿关注自己生活环境的良好习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。
这样的舞蹈教学，幼儿参与热情高，舞蹈表演自然欢快而活泼。
2.创设舞蹈游戏情境，让幼儿充分感受舞蹈音乐美
良好的音乐舞蹈感受力是幼儿学习舞蹈的基础，也是审美素质发展的基础。
而培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受音乐的旋律美，舞蹈的动作美，以引起幼儿对音乐舞蹈的注意和兴趣。
而音乐作品的欣赏必须多感官感知，多通道欣赏才有效果。
如：我常在音乐活动和日常教学中通过朗诵歌词、弹奏优美的曲调、跳一些优美的舞蹈动
作，配上自然的表情，引导幼儿欣赏、想象，让幼儿在音乐中尽情的幻想，在幻想中感受节奏。
从而让幼儿在不知不觉中感受舞蹈音乐美，喜欢舞蹈音乐美，从而培养幼儿感受美、表现美的素质。
例如：教授舞蹈《骑上我的小毛驴》时，我先伴着新疆民族背景音乐讲述《阿凡提的故事》，让幼儿一边欣赏欢快、活泼的新疆乐曲旋律，感受新疆民族乐曲的优美动听；一边在心里建立阿凡提的聪明、勇敢，幽默诙谐，然后我穿上新疆的民族服装，戴上花边小帽，把自己打扮成勇敢、幽默的阿凡提形象，并以优美的舞姿展示新疆民族舞的刚劲、活泼、风趣，热情的动作美。
孩子们看了以后个个情绪高涨，跃跃欲试，很快进入了学习角色，创造性的发挥自己的表演能力，很快掌握了舞蹈的基本动作。
幼儿在充分体验音乐舞蹈美后，能够做出自己有所感受、理解的贴切动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，舞蹈时自然轻松活泼，更有创造性。
教师如果不够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿模仿得无所适从。
因为幼儿在不了解音乐所表达的含义，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，跳起舞来自然神情呆滞。
只有让幼儿充分融入到舞蹈的音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。
当幼儿在舞蹈的音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。
3.有机引导感受，鼓励幼儿表现音乐舞蹈美
舞蹈动作是幼儿感受和表现音乐美的一个好方法，幼儿的舞蹈过程是幼儿倾听、感受和表现的过程。
幼儿对音乐感受了，理解了，就不会依样画葫芦做简单的复制，而是有了创新，舞蹈表演就是头脑中有了意境，有了联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，才能有创造力。
如在《小格桑》的舞蹈教学中，孩子们都神气活现的做踏步、敬礼、摆抢、远望、吹号、骑马等动作，都活像一个小小解放军，这些都是音乐旋律在幼儿情感上的反映，说明幼儿有潜在的感受音乐美和体现音乐美的能力。
当然幼儿舞蹈动作创编应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。
动作的选择不宜过难，应简明、形象，动作的幅度及活动量不宜过大，是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿记忆。
舞蹈动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不要选择对肌肉控制、身体平衡要求较高的动作。
幼儿是独立的个体，每个幼儿都有独特的表达方式，教师应积极为幼儿提供创作的空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素，让幼儿真正成为幼儿舞蹈的主人。
不仅要让幼儿说出自己的想法，而且鼓励幼儿按自己的想象去表达。
4.启发鼓励幼儿，搭建幼儿舞蹈教学的支点
幼儿对自己感兴趣的游戏形象有很强的表现欲望，但这种对音乐舞蹈的兴趣和欲望易转移而且不稳定，尤其是当幼儿面临挫折、困难时，他们对原本感兴趣的事物和问题就会失去兴趣，所以舞蹈教师要创造条件不断的给予满足，稳定并激发幼儿的舞蹈兴趣。
如在音乐活动
《小鱼的一天》中，开始幼儿仅能用小鱼游动的动作来表现，我就用"小鱼要吃饭吗？小鱼会睡觉吗？小鱼的一天里，还会发生什么事呢？"等问题帮助幼儿展开想象的翅膀。
这时，一名幼儿开始不断的咬东咬西的游动，他告诉大家"这是小鱼在捉小虾吃午餐呢！"我满脸惊讶地说："你真是一条聪明的小鱼！"受到表扬的幼儿更加兴奋的表现，其他幼儿也想变成聪明的"小鱼"，于是有的幼儿做出了小鱼跳出水面的动作，有的幼儿做出了小鱼睡觉的动作，有的幼儿还编出了小鱼们追逐游戏的动作……孩子们一个个意犹未尽。
这样的音乐舞蹈活动让舞蹈教师和幼儿发生了真正的精神层面上的相互作用，彼此的敞开与接纳，有效的搭建了幼儿舞蹈教学的支点。
参考文献：
[1] 教育部基础教育司组织编写.幼儿教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2] 赵玉兰，张赤华，李芹.民间艺术教育与幼儿发展关系的研究[J].幼儿园教改，2004，1：37-38.
[4] 李玲染，舞蹈教学中如何提高艺术表现力，大众文艺，2008.。