快乐地享受语文综合性学习
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
人教版八年级语文上册第二单元《综合性学习
在书面文字的交流中，教师要引导学生关注语言文字的运用。如，拍摄组的照片解说词，教师要先作指导，才能在班级交流。
在学生准备的过程中，要充分发挥学生的自主性。注意引导学生独立学习，自主学习。
无论是观察、思考，还是搜集、整理材料，都要强调学生的个人实践。当然，也可以由三五个学生组成一个小组，按组行动，这就要强调合作性。但在合作中，还要突出个人的独立自主性。
教学反思
这次作文指导可抓以下几个方面：
如何铺设合适的叙事抒情线索；
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、知识水平二、理解水平
三、使用水平四、分析水平
五、综合水平六、评价水平
学生学习活动评价设计
放任自流的语文综合性学习，缺失教师的正确引导，是会偏离“语文”方向，肥了别人的田，荒了自己的地。
在口语交际时，教师要对口语交际进行细化指导，例如：语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性。“关爱身边的伙伴”：侧重倾诉怎样针对需要关爱的伙伴，给予切实的帮助？怎样使伙伴能感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？（说话要注意掌握分寸，要得体，要尊重同学的自尊心。）
基本信息
课题
人教版八年级语文上册第二单元《综合性学习·写作·口语交际让世界充满爱》教案
作者及工作单位
湾里二中曲凤霞
初中七年级上册语文综合性学习综合题及答案
初中七年级上册语文综合性学习综合题及答案一、部编语文七年级上册综合性学习练习1.仔细观察右边的漫画。
请解释漫画中“亲情价〃的意思，并探究“亲情价〃背后的原因。
【答案】“亲情价〃是向父母报告物品的价格时，不管有多贵，都以大低于真实价格的报价。
这样报价格是考虑到父母亲比较节俭，怕他们听了真实的价格心疼。
报低价格可以让父母开心，保持愉快的心情，这是亲情和孝心的体现。
(怕他们责怪自己乱花钱)。
【解析】【分析】仔细观察画作，把画面上的内容理解好，综合画面内容，把画作寄寓的感情或深刻含义表达出来。
要注意漫画中的文字内容，如“亲情价〃这些文字内容往往揭示漫画的主题。
如漫画中的“亲情价〃，就是指一种东西不管多贵，在告诉父母的时候，一律低价。
目的是让父母开心，“亲情价〃体现出的是亲情和孝心。
故答案为：“亲情价〃是向父母报告物品的价格时，不管有多贵，都以大低于真实价格的报价。
这样报价格是考虑到父母亲比较节俭，怕他们听了真实的价格心疼。
报低价格可以让父母开心，保持愉快的心情，这是亲情和孝心的体现。
(怕他们责怪自己乱花钱)。
【点评】本题考查考生语言的表达能力。
要求考生读懂图画，理解画面内容，注意画作的寓意，结合画作的文字进行表达。
注意语言的简洁、连贯。
2.综合性学习家风，是一种由父母或祖辈提倡并言传身教，用以约束和规范家庭成员言行的风尚和作风，是家庭成员成长的“地基〃。
请按要求完成综合性学习活动。
材料一：为深入挖掘和宣传身边的“最美家庭〃及感人故事，孝感市政府开展“最美家庭〃评选活动，要求推荐或自荐赢得社会赞誉、彰显家庭美德和良好家风的家庭参评。
材料二：(1)写一下：材料二是孙仁同学在活动中创作的一幅反映家风的漫画，请你根据漫画内容完成下面的仿写。
好家风弘扬家庭美德。
孝行为。
(2)说一说：假如你家自荐参加“最美家庭〃评选，请用简洁的语言说说你家的家风和践行情况。
【答案】（1）影响子孙品行（凸显言传身教、共享天伦之乐、践行和谐理念）（2）示例：我家的家风是“诚实经营，童叟无欺〃。
语文学科实践活动总结范文（通用5篇）
语文学科实践活动总结语文学科实践活动总结范文（通用5篇）一次精彩纷呈的活动结束了，我们通常会学习到一些做人的学问，为此需要认真地写活动总结了。
现在你是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的语文学科实践活动总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。
他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐！如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。
在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。
十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。
每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。
在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用图片对传统文化进行了诠释。
在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。
通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作探究意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。
语文四年级综合性学习活动写一篇作文
语文四年级综合性学习活动写一篇作文在一个阳光明媚的早晨，我和我的小伙伴们来到了学校，准备参加一场别开生面的语文四年级综合性学习活动。
这次活动可不一样，我们要通过各种有趣的游戏和任务，来学习语文知识，提高我们的综合素质。
我们进行了一场“成语接龙”比赛。
老师给我们出了一道题目：“井底之蛙”。
同学们纷纷举手发言，有的说：“蛙跳井口”，有的说：“井底之蛙见识短”，还有的说：“蛙声一片”。
大家都说得头头是道，让我想起了那句成语：“井底之蛙”。
这次比赛让我们学到了很多新的成语，也让我们明白了成语的用法和意义。
接下来，我们进行了一场“古诗填空”比赛。
老师给我们朗诵了一首唐诗：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”然后把其中的空格留给我们填写。
我们绞尽脑汁地思考，有的说填“疑是地上霜”，有的说填“黄河远上白云间”，还有的说填“欲穷千里目，更上一层楼”。
老师公布了正确答案，我们都惊呆了，原来我们填的都是对的！这次比赛让我们体会到了古诗的韵味，也让我们学会了如何欣赏古诗。
紧接着，我们进行了一场“写人记事”作文比赛。
老师给我们讲述了一个关于雷锋的故事，让我们写一篇关于雷锋的作文。
我想了想，决定写一篇关于雷锋帮助老奶奶过马路的作文。
我写道：“那天，雷锋像往常一样在街上巡逻，突然看到一位老奶奶过马路很困难。
他立刻跑过去，搀扶着老奶奶过了马路。
老奶奶感激地说：‘谢谢你，小伙子！’雷锋笑着说：‘不用谢，这是我应该做的。
’”写完作文后，我把它交给了老师。
老师夸奖了我写的作文很好，还让我在全班同学面前朗读。
我紧张地站了起来，大声朗读：“那天，雷锋像往常一样在街上巡逻，突然看到一位老奶奶过马路很困难。
他立刻跑过去，搀扶着老奶奶过了马路。
老奶奶感激地说：‘谢谢你，小伙子！’雷锋笑着说：‘不用谢，这是我应该做的。
’”读完后，全班同学都为我鼓掌喝彩。
我们进行了一场“小组合作”游戏。
老师把我们分成了几个小组，让我们一起完成一个任务。
在综合性活动中快乐地学习语文论文
在综合性活动中快乐地学习语文语文《课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
”实行语文课程改革二年多以来，本人根据语文《课程标准》中规定的学生第一学段的综合性学习要求，激发儿童的好奇心，结合语文学习，让学生观察大自然，并用口头图文等各种形式表达自己的见闻和想法。
开展了一些综合性学习活动，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。
一、师生共同合作确定学习主题。
教与学是互动的，学生可以根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选定所要学习的主题，这个主题可以是课内的内容，也可以是课外的。
给学生充分的空间，可以自主展开学习。
从这个角度来讲，学生进行自主学习，充分发挥自身的主体作用，发展这生的个性。
学生的兴趣、爱好被调动起来后，就能倾注全部热情，兴致勃勃，认真地进行学习。
同样，学生如果选择自己感兴趣的问题，就会积极开展研究，取得较好的效果。
教师要依据学生的年龄、心理特点等给予学生积极的引导，既要尊重和保护学生的自主性、积极性，但同时也要注意到所选择问题的价值。
教师要有针对性地对学生进行引导、点拨与督促。
指导的目的不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。
在强调学生自主选择主题的同时，发挥教师的引导作用，只有同时强调二者，他们的作用才可以达到最大限度的发挥，师生也才会在和谐、愉快的情境中实现互动。
例如：在教学《走进春天》一课前，教师和学生一起研究了教材中提供的“春天的探秘”：春天的山水、花草、树木、动物、玩具、吃的、节日，以及描写春天的诗文、故事、歌曲、成语或句子等内容。
先让学生根据自己的兴趣、爱好选择自己喜欢的内容，给学生充分的时间、空间，到书中、大自然中、到生活中收集资料，进行自主学习。
然后回到课堂中互相交流所找到的资料和所学到的知识。
接着引导学生以小组为单位，每个小组选择一个主题进行作品的创作。
放飞心灵 享受快乐——浅谈语文综合性学习
－ 与 写 杂 志 ｉ ｇ
Ｒｅ ｄ ａ ｄ Ｗ ｒ ｅＰｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ ｉ ｒｏ ｉ ａ ｔ
２ｏ ０ ９年 ８月
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放飞心灵 享受快乐
浅谈语 文综合性 学习
郭 丽
平原 ２３０ ） ５ ｌ ０ － （ 东 省 平原 师 范 初 中部 山东 山
作”“ 、 口语 交 际 ” 方 面 提 出要 求 外 ， 提 出 了 “ 合 性 学 习 ” 四 还 综 的 要 求 ， 是 新 教 材 里 一 道亮 丽 的风 景 线 。 它
１ 什么是语文综合性学习
语 文综 合 性 学 习 首 先 是 一 种 自主 、 作 和 探 究 的 学 习 方 式 ； 合
会。 ３ 综 合 性 学 习的 价 值 ‘
和教学 ， 这需要我们应用现代教学设计理论对教学 内容 、 教学活 动、 教学策 略 、 学媒 体等诸要素进行 有效 的设计 ， 出综 合性 教 突 的 同 时 加强 引导 ， 免 盲 目综 合 ， 序综 合 。 避 无
维发 展水 平 ， 养 、 练 学 生 的思 维 能 力 。 而 培 养 他 们 的 创 新 培 训 进 能力 。 因此 在 活 动 中 ， 了激 发 学 生 对 学 习 内容 的兴 趣 外 ， 重 除 更 要 的是 给学 生 比较 多 的选 择 余 地 ，给 学 生 的 创新 思 维 和 实 践 提 供 较 为 宽 松 的环 境 。 在 《 不 尽 的桥 》 合 活 动 中 ， 生 通 过 对 如 说 综 学 桥 梁 资 料 的搜 索 归 类 ， 识 了多 种 自然 桥 的特 点 和 功 能 ， 解 了 认 理 它 的文 化 意 义 和 内涵 后 ，又 由有 形 的 桥 联 想 到 无 形 的 商 桥 、 书 桥 、 息 桥 等 。 生 还 大 胆 想 象 ， 示 了 自己设 计 的 未 来 的 桥 。 信 学 展 这 些 活 动 ，为 学 生 在 不 同 的领 域 进 行 创 新 探 究 提 供 了 良好 的机
互动创新,让语文综合性学习更出彩
互动创新，让语文综合性学习更出彩“互动式”教学模式把课堂教学看成是在师生之间进行的一场生命与生命的交流沟通，这一模式下的教学过程是一个动态发展的、交互影响的活动过程。
“以任务为导向，以活动为主体”是语文综合性学习的基本特点，采用“互动式”教学模式开展语文综合性学习，强化师生之间的交互影响，能收到更好的教学效果。
标签：互动综合性学习案例“互动式”教学模式把课堂教学看成是在师生之间进行的一场生命与生命的交流沟通，其教学过程是一个动態发展的、交互影响的活动过程。
通过师生互动、生生互动、学生和媒体中介的互动，产生教学共振，从而提高教学效率。
“以任务为导向，以活动为主体”是语文综合性学习的基本特点，基于其实践性、活动性的课程特点，采用“互动”教学模式开展语文综合性学习，强化师生之间的交互影响，能收到更好的教学效果。
互动课堂有三个重要因素：教师、学生、新媒体新技术。
因此，确定这三者之间的关系尤为重要。
一、学生主体地位与教师主导地位以及新媒体、新技术三者关系的新探究1.教师主导，在语文核心素养视角下，落实综合性学习的整合意识。
初中语文统编新教材计六册、十五个综合性学习活动，小学一至三年级计六册、二十四个综合性学习活动。
这些综合性学习活动分为传统、自我、当下三个系列，在活动方式的开发以及基本能力点的布局上有整体规划，因此教师应该具备整体观念和整合意识，发挥主导作用。
由表1可知，每组活动的设置都有极强的现实针对性，既围绕语文核心素养的培养，又解决学生的实际问题。
教师在活动中起着重要的主导作用，具体如下：①确立主要活动与辅助活动。
每册三个综合性学习活动有主次之分，每个综合性学习内部也有主次。
②具体能力点的培养。
结合综合性学习活动的开展，根据学生实际情况落实基础能力点。
③开发与探索活动方式。
联系实际，创造性地设计开展各项活动。
④根据学习的需要指导学生，补充相应的语文实践活动的方法性知识。
⑤对学生参与活动的学习过程进行管理、引导、评价。
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变得 有声有色 ， 趣味十足 ， 使语文综合 性学 笔记。阅读笔记 的形式是学生 自行设计 的， 我也进行了一定 习在 学生眼里变得美 丽 ，变得富有生命 活 的指导 ， 这样可 以使学生的活动不会偏离“ 文” 语 。第 ＿ ： 二步 力。 １ ． 文本重组 组内交流 。看完书 ， 做完笔记 ， 小组进行了组 内交流 ， 确定了 本组展示学 习成 果的方式 。他 们决定把 读书笔记装订成一
这样的语文学 习 ， 趣有味 ， 有 是学生 在 以前 的学 习 中没 有经历过 的， 当然 ， 也就学得兴致盎然 。
２ 展 延 伸 ． 拓
习 的 热爱 。
再如， 在学完《 月亮》 篇文 章后 ， 这 恰逢
“ 五“ “ 神 、 神六 ” 飞天成 功 ， 学生对航 天 、 月
球 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ，于 是 我 趁 此 组 织 了
其他的各组 ， 同时开展 了丰富多彩 的活动 。有 的访 问 天的色彩” 也 的作品展示 活动。 学科 融合 的语 了自己的父母 ， 做好 了纪录 ， 整理写成了书面报告 ， 的小 文综合性学习 ，让学生收获 的不仅仅是对 并 有 组把《 中华之崛起 而读 书》 编成 了短 剧 ， 复地排练 ， 为 改 反 还 秋天的认识 ， 更是 学生对生活的憧憬 ， 对学 有的小组 把组员搜集到的材料进 行了集 中 ， 变成了手抄 报。
一
综合性学 习要求教 师既要依 据语 文教 材 ， 又要跳 出语文
次综合性学习 ，在与科学 的学科整合 的
教材教语文 ， 以课文为经 ， 以相近 主题 的优 秀课外读 物为纬 ， 基 础上 ， 设计 了若 干子课题 ：． 上的传 １ 月亮
引导学生构建经纬交错 的阅读 网络 ，将课堂延伸 到社会 ， 将 说 （ 搜集 、 开故事会 ）． ２月亮与诗 （ 诗词背 古 课 内的知识迁移到课外 。学生在学语文 中用语 文 ， 在用语文 诵 、 诗歌 竞赛 ）． 奥秘 知多 少（ ３月球 搜集 资
力 、 际 交 往 能力 、 集信 息 能 力 、 人 搜 组织 策划 调 查 访 问 、 演 展示 。 表
能力等。同时，综合性学 习” “ 也打破 了课 内 语文学习变得生机勃勃 ， 充满活力 。 在班 中尝试进 行 了十几 次有主题 的语
再次 ， 根据 活动计划 ， 学生进行 自由组合 ， ４ ６人为 以 － 负责组织协调工作 。 最后 ， 为了使本 次活动能顺 利进行 ， 我还和家长做 了不
∥ ０ 学生活动 的设计和开展 ，引导学 都是围绕“ 国” 爱 这个主题展 开的， 将这些课文进行重组 ， 以 生主动 、 自觉地运用 已形成 的听 、 、 、 说 读 写 “ 名人 和祖 国” 为主题进行单元教学 ， 然后开展相应 的学习。 等能力 和掌握的各科 知识 ， 用 自主、 作 、 采 合 首先 ， 引导学生认真 阅读活动建议 ， 明确了本次语文综
中学语文 ， 这样才能培养学生 的语文综合运用 能力 。
料、 请教 科学 老师 、 展知识 竞赛 ）． 的 开 ４ 我
例如 ， 在学 习《 狼牙 山五壮 士》 ， 生们对抗 日战士可 飞天梦 ５月球——我们 未来 的家 园（ 幻 后 学 ． 科
歌 可泣的英雄事迹怀 着崇高 的敬 意 ，想知道 更多 的抗 日故 图画、 象作文 ） 想 。 事 。因此我组织了以“ 重返抗 日战场 ， 走近抗 日战士 ” 为主题 这样 的活动 ，既丰富了学 生的语 文知
将 内容 、 主题 、 体裁上相近的课 文 ， 进行 本“ ， 书” 放在教室 里请 同学们看 ， 同时 ， 向全班 同学 推荐 自
・
１ ・ ８
维普资讯
徐建亚 ： 快乐地享受语文综合性学习
己最喜欢 的“ 名人与祖国的故事 ” 。
抒发本次活动 的感受 ， 随后 主办 了一次“ 秋
维普资讯
《 教学与管理 》
２０ 年 ９ ｌ ０８ 月 ５日
快乐地享受语文综合性学习
◆浙江 宁波市 镇 明中心小 学
徐建亚
谓小学语文综合性学习是指在实 适 当的调整与重组 ， 进行主题单元学习 ， 往往会 取得更好的
施小学语文课程的过程 中，通过 教学效果 。如《 别了 ， 我爱的中国》 将相和》 詹天佑》 《 《 等课文
探究等学 习方 式尝试解决社会 生活中 的一 合性学习的活动 目标和要求 ：通过阅读 、 问 、 １ ． 访 写信等综合 些问题 ， 使学生在尝试解决问题的过程 中历 性活动 ， 了解伟人 、 名人获得经验 ， 逐步形成 自主参与 、 实践 章 、 编短剧 、 办手抄报等活动形式 ， 增强信息资料处理能力。 体验 、 合作探究 、 勇于创新 、 反思评 价的精神 其次 ， 在课 堂上 ， 和学 生共 同制 定 了活动 的计划 ， 打算 品质 ， 培养学生观 察感受能力 、 综合表达能 用两周 的时间进行活 动 ， 并确定 了活动 的方 法 ： 阅读交流 、
与课外、 学科与学科 、 校内与校外 的界限 ， 使 一小组 ， 全班分成 了 ９个小组 ， 把 每个小组都有 一位组长 ，
文综合性学习 ，在不断的学 习和尝试 中， 我 少 沟通工作 ， 取得了他们 的支持 ， 这对于学 习活动 的扎实开 对这个崭新的学 习内容 ， 了一些理性的认 展 ， 有 有着积极 的作用 。
识。
一
根据活动计划 ， 每一组都能积极地搜集资料。他们按照
、
利用教材特 点， 感受美丽语文
在课堂 上确定的方法进行着各 自的活动。以第一小组 为例 ，
教师要 善于在语文教学 过程 中利用 教 他们 主要 以阅读交流 的方式进行活动 。他们 寻找了相关 的
材 的特 点 进 行语 文综 合 性 学 习 ， 语 文 学 习 书 籍 ， 明 确 了收 稿 日期 ； 后 小 组 阅 读 书 籍 ， 做 好 阅读 使 并 然 并