有效阅读还应用题本色论文
有效阅读的论文
小学生有效阅读的理论研究天王中心小学王笑笑摘要：阅读教学是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节，笔者通过对小学生阅读时间设定、校园班级陈列设置，以及文本阅读、课外拓展和阅读活动进行研究，旨在挖掘语文阅读的有效方式方法，从而做到“教会学生、教懂学生”，实现阅读的有效性。
关键词：小学语文阅读教学；阅读环境；阅读方法；有效阅读时代在进步，文化在发展，理念在更新，教学随之也发生着很大的变革，而阅读教学在语文教学中却始终占据重要的地位。
阅读教学不仅是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。
《小学语文新课程标准》要求，在阅读方面学生需要具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
一、静态文化氛围营造读书需要静下心来，需要跟随作者的文字潜入文本，投入角色的体会情感，进而理解要义；读书需要沉下心来，慢慢品味，需要从作者的措辞用句中感受人物或情境的内在表达，进而启迪思考。
静态文化氛围的营造是一种学生阅读外在环境的营造。
要提高学生的阅读水平，首先要给予学生较充裕的阅读时间和较适宜的阅读环境。
1.充足的阅读时间学生在校学习期间，应具备特设的阅读课程和专属的课外阅读时间。
预设可订，每天清晨8:00—8:30为晨读时间，在此期间，学生在班级领读生的带领下，齐读或自读课本中的文章、组词、造句……，当然背诵也可在该期间内集体完成。
班主任在这个时间段进行简单地指导监督和查看，坚持形成一种习惯。
良好阅读习惯的养成会为学生终生阅读产生深远的影响。
另外，有条件可每周安排一节或两节课外阅读指导课。
在这样的课堂中，教师与学生可以开展多种阅读活动，如：小组阅读、个人阅读、师生共读。
也可在不同的阅读方式中进行讨论评析等环节，让学生充分体验阅读的乐趣，让学生学会分享自己的阅读感受。
阅读时间好比学生步入阅读天地的载体，它是进行阅读的必备硬件设施。
有效阅读
摘要：知识经济时代要求中职生进行大量的有效的阅读，以提高其语文素养。
本文拟对中职生的课外阅读现状和普遍心态加以初步解析，对课外阅读活动的内容、形式进行有的放矢的指导，进而明确阅读目标，为有效阅读提供切实可行的方法，从而达到不断提升中职生的语文素养，切实提高他们语文综合能力的目的。
关键词：有效；阅读；语文；素养知识的获取，是多渠道多方面的，在所有的渠道中，阅读是最主要的。
只有切实地加强阅读，才能有效地扩大知识面，汲取信息。
叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。
单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。
” 纵览现有的各种版本的语文教科书，尽管它们自身的体系很严密，阅读量也在逐渐增加，新的中职语文教材也增加了许多新的篇目，各种文体的文章基本都涉及到。
但即使这样，还是不能适应新的知识经济时代对中职生语文素养的要求，当今社会尤其需要大量的有效的阅读。
阅读能力被苏霍姆林斯基称之为学习技能的五把刀子之一，它不仅是语文学习能力的主要构成因素，也是训练学生的表达能力的重要途径，还是一切智力活动的基础。
因此，阅读教学一直就是语文教学的核心，要提高语文能力，提升语文素养，必须加强有效阅读。
一、摸清阅读底细，了解阅读现状要想抓好有效阅读这一关，首先必须了解学生的课外阅读现状和普遍心态，这是十分必要的。
毋庸讳言，当前中职生课外阅读的现状是令人担忧的，主要表现在两个方面：一是阅读量偏少，在我所了解的学生中，不少学生一学期的课外阅读量仅为1-2本，有的甚至一学期中连一本课外书都没读过，这些学生对书根本没有兴趣。
二是阅读内容片面，这部分学生的阅读量不小，他们阅读的重点大多是武侠小说，言情小说和警匪小说，有的甚至是黄色书刊，无效阅读较多。
造成这种阅读状况和原因，除了一些社会的客观的原因外，主要还是主观方面的原因，这也表现在两个方面：一是不少中职生缺乏应有的文学素养和起码的文学鉴赏能力，甚至于连识别真善美、假恶丑的能力都没有(这也是有效阅读量少造成的) ；二是青少年独特的阅读心态所致。
还数学课堂“生活本色”论文
还数学课堂“生活本色”“学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。
任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。
《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。
强化了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想”。
只有紧密联系学生的生活实际，把书本上的知识激活，实现书本知识与人们日常生活的沟通，给课堂以“生活”的色彩，还数学课堂“生活本色”，使学生在数学课堂上享受五彩缤纷的生活数学，才能生成智慧，促进发展，提升数学的价值。
一、创设生活情境，激活数学课堂数学来源于生活，生活中充满着数学。
“生活化”教学就要求教师要创造条件，将学生日常生活情境引入课堂，将学生日常生活经验引入数学学习。
例如：在教“圆的认识”，课前让学生找一找生活中有哪些物体的面是圆形的，学生通过观察和思考。
在课堂上举出了很多例子，有的还把找到的圆形物体带到了课堂上，有手表、易拉罐、硬币、玩具车的车轮。
学生还发现生活中圆形的物体比较多。
我便问：“你们猜猜看，为什么许多东西要设计成圆形呢？”一石激起千层浪，学生猜想出许多理由：“圆形的东西便于滚动。
”“圆轮的车子坐着平稳。
”“人们喜欢圆形，它看起来很美。
”“我觉得我们家的圆桌就比方桌好看。
”“为什么圆轮的车子坐着平稳呢？”于是，我和学生进一步探究有关圆的知识，课堂气氛热烈，洋溢着浓浓的生活气息，流淌着探索生活奥秘的喜悦之情。
二、关注已有经验，活化数学文本数学来源于生活，生活中充满着数学。
学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要。
设计教学时，教师要有意识的在生活中寻找与数学文本知识有联系的、学生熟悉的场景、事例，沟通已有的生活经验与数学知识的联系，瞄准数学教学与学生生活的最佳联系点。
作为教师应多组织学生开展一些联系生活的数学实践活动，体验“生活中处处用数学”。
良好的阅读能力是解决数学应用题的关键
随着课程改革的日益深入，数学学科也越来越注重实用性，特
第一，数学公式的准确性。数学不像语文可以大概浏览，公式
别是在中学阶段的数学教学中，应用题更加成为重中之重的内容 要求死记，不能更改。例如，我在教学《直线和线段》这节课时，通
了，培养学生准确理解以及分析解决问题的能力。在多年的教学 过让学生仔细地阅读教材，在掌握直线和线段定义的同时，了解两
去认真地审题和读题，让学生养成一个良好的阅读习惯是打开思 解法都经历了漫长的岁月才发展成现在的样子，并知道了它是由
维解答应用题的关键所在。数学这一学科的阅读就是从书面语言 谁创造发明的。从而让学生懂得任何一项创造都是前人们经过无
中获得相关知识的一种智力活动，它的目的在于培养学生阅读、审 数次的实验，再实验才得出的结论。学生读起来兴趣盎然，体会到
题、表达能力，所以，这些在教学当中尤其显得重要。在日常教学 数学的无穷奥秘，激发了学生对学习数学的兴趣。如七年级下册
中，有这样一个误区，大多数师生总认为阅读是语文或英语的事， 教材的“整式变形与拼图”就是利用图形的面积说明了一些整式
学习数学只要能计算解题就行。但事实不是这样，数学同样离不 的变形，学生通过阅读可以加深对整式变形的认识，体会数形结合
新课标指出，数学为其他科学提供了语言、思想和方法，因此若要
总之，数学中阅读对于提高数学成绩至关重要，我们要在课堂
加强数学自主学习的思维训练，最重要的一点就是强化数学阅读。 课下多培养学生这方面的能力，师生共同努力，让学生养成爱数
一、重视小组讨论解决问题
学，勤读书的好习惯，还要培养学生练习阅读数学题的耐心和解决
是不是提高了学生的领悟能力、以及语言表达的能力和创新能力
四、培养学生坚持写课后反思的习惯
论文《浅谈小学生课外阅读有效性的策略》
浅谈小学生课外阅读有效性的策略随着时代的发展，国际经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。
谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。
因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不得不深思：应该怎样有效地引导学生去面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发挥，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
对此，我有以下感悟。
一、激发兴趣，促成阅读兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者。
”因此，教师要努力激发学生课外阅读兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
一般做法如下：1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人爱听，特别是从小就伴随着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听说老师要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着老师声情并茂，娓娓动听的演讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣，惊险，奇特，令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，教师戛然收声，然后告诉孩子：后面的故事内容更精彩，由于时间关系，预知故事情节，请自读原文。
此时，教师顺势向学生推荐出相关的读物。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
同时有计划有目的的搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。
这样学生就会在课余时间主动地进行阅读尝试。
二、教给方法，指导阅读光有阅读兴趣还不够，教师还要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收获。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
以本色为题的中学生议论文
以本色为题的中学生议论文没有人是完美的，我还有自己的缺点，我的缺点就是粗心。
我不怕大家的笑话。
我有一次拿了双倍的百分比，那是小学一年级的时候。
其他时候基本没有。
我妈总说我粗心，算了吧。
我总说某个男生多细心，唉！我在老师口中也得到了“大大咧咧王”的外号！真彩四部曲第二部——短我最明显的缺点就是太矮。
从小学到现在，我一直是“先锋”，一直坐在前排。
所以小学生都叫我“头号首长”。
在我的记忆中，有一次，我和妈妈去了一个叔叔家，遇到了一个三年级的老师。
他在谈论他的教学方法。
我饶有兴趣地听完了。
他说完了，居然问我：“小朋友，你是三年级的吧？”我一听这话，脸都红到耳朵里了，恨不得找个地方缝，可我妈却演马戏：“别看他个头小，他上五年级了。
”。
看着男人的不相信，我很尴尬。
第三部分真彩三部曲——内向我是个男人！比较内向，看！来到这个陌生的班级，我很少开口，因为我在这里谁都不认识。
虽然知道沉默不是金童，但还是不爱说话。
没办法。
江山易改，本性难移。
第四部分本色四部曲向往——我迷恋黑夜，迷恋她的深沉，迷恋她的宁静，迷恋她的隐蔽。
只有在晚上，我才能获得一天中难得的好时光。
面对窗外的黑暗与宁静，我会暗暗思考自己的人生，思考身边的世界。
我正在慢慢感受我的生活和我自己。
明天，太阳还会爬上天空，但我的心一直渴望深夜和难得的宁静。
这才是我真实的自己。
走进我的天空，与我分享这美好的大自然。
我是——罗珊娜李维汉，我是无敌超女。
所谓青春无敌，就是心情多变，动作合适，爱哭爱笑，好奇心澎湃，爱美，爱装淑女，有时候也会像其他女生一样把心事藏在心里。
当我第一次来到程楠中学时，我想给同学们留下好印象，所以我把自己塑造成一个安静可爱的女孩。
时间长了，就和同学“混”了。
结果遇到开心的事就歇斯底里的笑了。
上课的时候我翘着二郎腿坐着追男生，像一个上课犁地的农民。
她是那样一个残暴专横的农村妇女！朋友说我前后像两个人，真的吓到他们了。
但是，上课的时候我很爱玩，但是上课的时候我和另一个人一样认真，朋友们都忍不住惊叹！哼，这是我自由释放和释放的能力，动作和动作都适合！别看我平时大大咧咧的，满嘴笑。
有效阅读作文范文
有效阅读作文范文在当今信息爆炸的时代，阅读成为获取知识和提升自我的重要途径。
如何进行有效的阅读，始终是一个值得深思的话题。
有效阅读不仅仅是机械地浏览文字，更是一种深层次的思考和理解的过程。
本文将从目的明确、方法合理、习惯养成三个方面探讨有效阅读的具体策略。
明确阅读目的至关重要。
不同的阅读任务需要不同的目的导向。
阅读文学作品时，我们可能希望体验情感、欣赏语言的美；而阅读专业书籍时，我们更关注知识的获取和理论的掌握。
在开始阅读之前，要问自己：我为什么要读这本书？我希望从中得到什么？这样的思考不仅能够帮助我们选择合适的书籍，也能引导我们在阅读过程中保持专注和目标感。
适当的阅读材料选择也至关重要。
应根据自身的兴趣和阅读水平，选择合适的书籍和文章。
过于艰深的材料可能会导致挫败感，而过于简单的内容则无法激发思考。
在选择阅读材料时，找到适合自己的平衡点非常重要。
在阅读过程中，批判性思维的培养也是有效阅读的重要一环。
有效的读者不仅仅是信息的接收者，更是积极的思考者。
我们在阅读时应时刻保持质疑的态度，思考作者的观点是否合理、论据是否充分，并尝试从多角度分析问题。
这种批判性思维不仅能帮助我们更深刻地理解文本，也能提高我们的分析和判断能力。
阅读的效果不仅体现在知识的积累上，更在于思维的拓展和视野的开阔。
通过广泛而深入的阅读，我们可以接触到不同的思想、文化和价值观，从而丰富自己的人生体验。
有效的阅读不仅能够提升我们的学术能力，更能在生活中帮助我们更好地理解世界，形成独立的思考能力。
有效阅读作文范文（续）在探讨有效阅读的过程中，还可以进一步深入到具体的实施细节和个人实践中，以便让阅读变得更加系统和富有成效。
一、设定阅读计划有效阅读的第一步是设定一个合理的阅读计划。
根据个人的时间安排和目标，制定一个切实可行的阅读清单。
可以按周或按月为单位，选择适合自己的书籍和文章。
合理分配每天的阅读时间，确保每次都有充足的时间来进行深度阅读，而不是仓促地浏览。
借题发挥,让阅读教学更有效（优秀范文5篇）
借题发挥,让阅读教学更有效（优秀范文5篇）第一篇：借题发挥,让阅读教学更有效借题发挥，让阅读教学更有效【摘要】现行的小学语文教材中，每篇课文之后都会安排相应的思考练习题。
其内容看似简单，却是编者根据所学知识的重点和难点来精心设计的，是确立教学目标、教学重难点的依据，是课文学习向课外延伸的基点。
根据课后练习题的这些价值，笔者认为，利用课后练习题，优化语文教学，更能有效提高阅读教学效率，训练学生多种能力。
【关键词】课后习题阅读教学有效运用课后习题，是一节课不容忽视的重要组成部分，是学生充分经历获取知识和运用知识的思维过程。
《语文教师教学用书》建议：“课后习题应当成为教学课文和检测学习情况的主要依据。
”由此可见，课后习题在语文课程中具有重要的地位和作用。
可在语文教学中往往讲练分离，课堂上热热闹闹，似乎学所所得，但做起题目来却离预想相去甚远。
这到底是什么原因呢？随着高效课堂的推进，老师们也更重视钻研教材和文本，却忽略了对课后习题的分析与研究；重视了课外资料的搜集，忽略了课后习题的开发和利用。
难道教材中的这些习题真的只是形同虚设，权当摆设而已？不，绝不是这样，也绝不能这样。
一、关注课后习题，明确教学目标在教学实践中，可以先采取由教师在上课前将课后习题念给学生，让学生明白课后习题是我们课堂所要解决的主要问题，让学生带着问题走进课堂。
这样操作，首先是通过课后习题教师可以获得一些教法指导；其次是课后习题更多的是概括课文内容，让学生知道这节课重点要掌握什么内容；再次，课前导入能节省时间，提高课堂效率，学生带着问题听课就能做到有的放矢，把握学习重点。
如《海底世界》课后习题4：“联系课文内容，说说你对‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’这句话的理解。
”就体现了课文的主要内容。
二、研究课后习题，精心设计导语常言道：“良好的开端是成功的一半。
”一节课的开头即导语设计得好不好、巧不巧、美不美，有时可导致一节课的成功与否。
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有效阅读还应用题本色
摘要：在新课教学中，教师习惯把应用题分类教学，学生只
需对号入座。
但在中考复习中，知识点多，应用题文字表述越来越
长，问题背景越来越新颖，对于没有任何生活经验的学生来说，往
往连题目都读不懂，导致根本无从下手从而大面积失分，因此阅读
问题、理解问题是解答应用题的关键。
关键词：应用题；阅读；有效
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-208-01
数学应用题是反映现实领域内的问题情境，主要包括来自现实
生产与生活中的问题和来自其他学科而需要运用数学来解决的问
题。
《数学课程标准》强调发展学生的应用意识，让学生认识到现
实生活中有着大量的数学信息；面对实际问题时，能主动尝试着从
数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数
学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
一、常见问题导入，做好铺垫
课堂引例我选择了学生常做的函数利润问题。
引例：某产品每件成本10元，试销阶段每件产品的销售价 x（元）
与产品的日销售量 y（件）之间的关系如下表：
x(元) 15 20 30 …
y(件) 25 20 10 …
若日销售量 y 是销售价 x 的一次函数。
（1）求出日销售量 y（件）与销售价 x（元）的函数关系式；（2）要使每日的销售利润最大，每件产品的销售价应定为多少元？此时每日销售利润是多少元？
这类问题在二次函数教学中是常见题，因此学生解答又快又准，五分钟搞定。
解答完后学生兴致高昂。
虽然我提醒这节课的任务是艰巨的，接下来要面对的是这两年的中考题，但学生在成功的体验中很不以为然。
二、阅读方法渗透，激活思维
中考监考时学生的反应至今记忆犹新，近300字的题目把学生绕在了里面，有的看不懂无从下手，有的一知半解答了点皮毛，这种现象在11年更明显。
因此我认为有效阅读问题才是关键，读不懂问题决不入手，一般我强调学生在阅读问题时把重点语句和数字划下来，多读几遍题目直到能用自己的语言复述题目才能下手，这是解答应用题的关键。
例1、（2010年中考题）向阳花卉基地出售两种花卉——百合和玫瑰，其单价为：玫瑰4元/株，百合5元/株。
如果同一客户所购的玫瑰数量大于1200株，那么每株玫瑰可以降价1元，先某鲜花店向向阳花卉基地采购玫瑰1000株～1500株，百合若干株，此鲜花店本次用于采购玫瑰和百合恰好花去了9000元。
然后再以玫瑰5元，百合6.5元的价格卖出。
问：此鲜花店应如何采购这两种鲜花才能使获得毛利润最大？
通过阅读学生的表述语言是这样的：百合进价5元，卖6.5元，
一枝赚1.5元；玫瑰购进小于1200枝4元，大于1200枝3元，但都卖5元，所以1200枝以下一枝赚1元，1200枝以上一枝赚2元（复述题目时学生很容易就想到要分类讨论，以1200为分界线），购进这两种花一共用了9000元，利润最大为多少？通过阅读还应用题“本色”，瞧，问题简单多了。
为了加深学生的理解，我还安排了学生互动，同桌之间交流自己的语言描述。
通过描述数量关系显而易见：
购买玫瑰的钱+购买百合的钱=9000，
总利润=玫瑰的利润+百合的利润
=每枝玫瑰的利润×玫瑰的枝数+每枝百合的利润×百合的枝数其中玫瑰和百合的枝数都是未知数，不妨设玫瑰购进x枝，百合购进y枝，总利润为w元，那么
当1000≤x≤1200时 w=x+1.5y
当1200＜x≤1500时 w=2x+1.5y
这是函数中的最大值问题，但是不管是哪种函数都只有一个自变量，而现在有两个，肯定要把其中一个自变量表示为另一个自变量，因为要对x进行讨论，同学们一致认为要用x表示y，用什么条件来表示呢？我们找到的等量关系不是还在旁边呆着吗？就用它呗。
在学生的分析下教师解答第一种情况，最终学生发现原来只是一个简单的一次函数问题，学生一下子兴奋了起来，思维被有效地调动，对第二种情况跃跃欲试，通过全班巡视发现学生做的很不错。
通过读题、审题、分析、答题花了二十五分钟左右完成了例1
的教学工作。
例1的教学我的速度放的很慢，在这个时间里让学生体会其实中考题并不可怕，题目长也没有关系，只要我们能认真阅读问题，拨开迷雾查看问题的本质，用自己的语言转化问题，使它的背景简单化，语言直接化，数量关系明朗化，构建相应的数学模型，如条件多的话可借助表格，图形等工具，问题肯定能迎刃而解。
例1的本质就是一个函数中最简单的一次函数问题。
通过此例的教学学生获得了成功的体验，学习的愿望被激发了起来，感觉中考题也不过如此，在这个时候难度再加深，学生也不会退缩。
三、加深问题难度，方法巩固
在例1教学后趁热打铁出示11年中考题，难度将更大，题目也更长。
中考应用题虽然具有一定的趣味和魅力，但却有着相当大的障碍性，对学生的挑战是巨大的。
通过这节课的教学，让学生能深入体会到通过有效阅读摒弃无用的困扰，用自己的语言翻译问题，把复杂应用题演变成常见的数学问题，并构建数学模型达到解答问题的最终目的。