MatLab在理工课程中的应用 9
Matlab在“大学物理”可视化教学中的应用探索word精品文档4页

Matlab在“大学物理”可视化教学中的应用探索理工科课程普遍具有抽象、难理解的特点。
为解决这一学习难点,国内外高校在教学中尝试采用数值计算软件作为辅助教学工具。
[1,2]学习物理必须学习其概念和定理,而这些概念、定理是用数学语言描述出来的,因此学生在学习物理的时候常常感到抽象、枯燥甚至产生了厌学情绪。
21世纪,计算机技术已广泛普及,在“大学物理”教学中,利用计算机仿真技术,可把物理学中阐述概念、定理的抽象公式以图形、图像及动画的形式具体生动地展现在学生面前,实现抽象公式的可视化,从而提高学生学习物理的兴趣。
根据广东海洋大学(以下简称“我校”)的实际情况,以Matlab作为平台,在“大学物理”课程的教学中,进行了可视化教学方法的探索。
Matlab是Mathworks公司推出的一套高效率的数值计算和可视化软件,是在国际科学界应用和影响最广泛的三大计算机语言之一,编程简单、易学易用,是一种“演算纸”式的高级语言。
和C、C++语言相比,[2]即使对于非计算机专业没有编程能力的一年级学生,也很容易掌握并在今后的专业学习中灵活运用,为未来从事科研工作打下良好的基础。
经过几年的教学积累,针对每个章节的重要知识点应用Matlab系统地开发了程序库,把抽象的物理现象、规律进行可视化。
一、二维图形的应用许多物理规律可抽象为形如y=f(x)的一元显示函数表示,若该函数较为复杂,可借助二维图形直观形象地表示x、y之间的映射关系。
编程方法如下:[3]使用“:”运算符,在自变量x的定义域内以一定的步距采样,得到自变量向量;运用“.” 运算符,计算因变量在每个采样点上相应的函数值,得到因变量向量;根据自变量x、因变量y绘图。
运行上述程序结果如图1所示。
从结果中可看出:辐射出射度最大值对应的波长λm=9.4μm,λmT=2.9×10-3m?K。
学生可以尝试任意改变温度,从而画出不同温度下的黑体辐射曲线,得出维恩位移定律。
中科院-matlab在科学计算中的应用-文档资料

%求根
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▪ 例1-3 求积分 quad('x.*log(1+x)',0,1)
▪ 例1-4 求解线性方程组。 a=[2,-3,1;8,3,2;45,1,-9]; b=[4;2;17]; x=inv(a)*b
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6
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发射台( Launch Pad)、 发射台
工作区( Workspace)、
命令历史( Command
History)、当前路径
( Current Directory)和
命令窗口( Command
Windows)。
历史命令
菜单栏 常用工具栏
工作区
命令 窗口
当前路径
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2.1 MATLAB 基本命令简介
• MATLAB 语言的科学运算功能
• MATLAB 语言的绘图功能
• MATLAB 庞大的工具箱与模块集
•202M1/4/2A1 TLAB 强大的动态系统仿真功能
1
本章主要内容
• MATLAB 基本命令简介 • MATLAB 程序设计语言基础 • 基本数学运算 • MATLAB语言流程控制 • MATLAB 函数的编写 • 二维图形绘制 • 三维图形绘制
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2.2 MATLAB 程序设计语言基础
• MATLAB 语言的变量命名规则是: (1)变量名必须是不含空格的单个词; (2)变量名区分大小写; (3)变量名最多不超过19个字符; (4)变量名必须以字母打头,之后可以是
任意字母、数字或下划线,变量名中 不允许使用标点符号
《MATLAB与仿真》课程教学改革的探讨和思考

《MATLAB与仿真》课程教学改革的探讨和思考摘要: MATLAB软件是科学研究、工程技术以及管理决策等领域内广泛使用的科学计算环境和仿真平台。
本文结合作者多年使用MATLAB软件的实践和教授这门课程的教学经验,针对《MATLAB 与仿真》这门课的教学上,以学生掌握MATLAB程序设计的基本方法与基本技能为基准,同时兼顾创新能力的培养,基于多样化原则,从教学方法、实践环节等方面对课程建设与教学改革进行了探讨和思考。
分析了教学中存在的主要问题,并提出了解决方案。
关键词:MATLAB语言;程序;实践;多样化;课程建设;教学改革MATLAB(MATrix LABoratory)已成为科学研究、工程技术、管理决策等领域广泛应用的科学计算环境和标准仿真平台。
由于具有高效、直观与简单的性能,MATLAB语言类课程已经成为高等理工科院校普遍开设的一门计算机辅助设计的课程,同时也是理工科大学生、研究生需要掌握的一种基本技能。
然而,MATLAB软件涉及到多个学科领域,如何从使用者的角度出发组织《MATLAB与仿真》课程的教学值得我们探讨和思考。
1《MATLAB与仿真》的课程设置与知识体系我校的《MATLAB与仿真》课程开设在大二下学期,是一门面向多个专业的限选课。
此时,学生已经具备高等数学、线性代数、概率统计、复变函数等数学基本知识,具备了大学物理、电路系统、信号处理等专业的公共基础知识,学习MATLAB软件必须的基础知识已经具备。
《MATLAB与仿真》是一门重实践的计算机语言课程,其知识体系包括:基本知识介绍,符号计算,数值计算,M函数与脚本文件,图形可视化,Simulink仿真,图形用户界面等。
这些知识均属于MATLAB软件的共性,即无论哪个专业的学生,如需要使用MATLAB软件进行仿真、预研等工作,都需要掌握的基础知识。
2 教学中存在的问题教学中,常常是课堂上学生的积极性不高,课下学生不会用MATLAB软件解决问题。
Matlab语言及其工程应用课程教学方法的探索和思考

2 夯基础重实践
实践 技 能培 养是 高 等 教育 教 学 的重 点 和 特点 , 它是培 养具 有创新 能力 和实践 能力 的高 素质人 才 的 重要培 养环节 。要 想使学 生在将 来 还愿 意用 Maa tb l
学实践, 在如何讲好 M tb aa 语言及其工程应用课程 l
关键 词 : tb语言 ; Maa l 工程应用 ; 素质教育 ; 教学方法
中 图分 类 号 : 6 2 G 4
Maa 语 言 是 目前 最 流 行 的一 门程 序设 计 tb l 语 言 , 有人 将 Maa 也 tb视 为第 五代 程 序 设 计 语 言 , l 它 总体特 点是 : 函数 集 成 度 高 , 言 简 洁 , 程效 率 语 编
与工程应用课程涉及知识点遍及他们所学到的几乎 大学所有课程 , 有数学的, 物理 的, 计算机的, 非常驳 杂, 即抽象又难懂。如何安排能够讲授好这门课程 是很多专业课教师非常感兴趣 的课题。笔者结合 自 己多年使用 M fb语言经验和讲授这 门课程 的教 aa l
性, 很少有人具备利用 M tb语言全方位的知识 , aa l 因此, 教材 的选择要根据培养 目标 由若干名讲授该
多, 普遍存在问题就是基础性有余 , 工程性不足 , 无 法 实现 学生理 论联 系 实 际能 力 、 践 操 作 能力 的培 实 养, 不能满足高素质应用人才的培养要求 , 缺少素质 教 育应有 的特 色 。
目前大 部 分 高 校 将 M fb语 言 定 位 为 一 门 公 aa l 共基 础课 , 教学 目标 仅 限 于使 学 生 掌握 一 些 入 门知
第2 7卷 第 2期 21 0 1年 1月
甘 肃科 技
Matlab在力学课程教学中的辅助实例

基于此 ,我们利用 Matlab计算软件编程 ,通过计算机动态辅助计算 、作图过程 ,把力学课程中的抛物体运动 和单摆运动过程进行可视化 、直观化和形象化,使学生从繁琐 的手工计算 、绘 图,抽象的思维理解 ,到简单程
序运算 、直观 的感 性认识 ,从 而大 大缩短 学 生理解 和掌 握进 程 ,且 可 以提 高课 堂 教 学质 量 。 同时可 以提 高教
[摘 要 ] 用 Matlab程序 实现力学课 程 中的抛物体 和单摆 运动过程 的 可视 化、动态化 ,使教 学过程具体 化、 形象化 和生动化 ,以提 高学生的学 习兴趣及效率。
[关键词 ] Matlab;力学;辅助教 学 ;模拟仿真 [中图分 类号] G642.0 [文献标识码 ] A [文章编号] 1672—9021(2010)S一0101—04
%射程
H1=V0. sin(thetal pi/180). tl—g:l=t1."2/2; % 射高
plot(X1,Hl,~k)
%第一个 抛射 角对应 的运 动轨 迹
text(max(X1)/2,max(H1), \theta_I1 )
hold O11
theta2=input( theta2= );
% 输入第 二个 抛射 角值
T2=2 V0¥sin(theta2 pi/180)/g;
t2 =0:0.005:T2:
X2=V0.¥cos(theta2 pi/180). t2;
H2=V0.¥sin(theta2 pi/180).{t2一g t2."2/2; plot(X2,H2, k ) text(max(X2)/2,max(H2), \theta_2 )
师 、学 生 的计 算机操 作 能力 ,激 发学 生学 习计 算机 的兴趣 ,提 高学 生实践 动手 能力 等 。
成都理工大学MATLAB信号与系统课程设计实验报告

信号与系统课程设计(论文)设计(论文)题目信号系统课程设计和灰度图像频域处理学院名称信息科学与技术学院专业名称信息工程学生姓名郑洪潮学生学号201413010113任课教师杨斯涵设计(论文)成绩教务处制2016年2月28日摘要此次的信号与系统课程设计的任务是在MATLAB软件下进行离散系统的分析仿真及卷积运算。
技术内容是:根据时域分析原理,利用MATLAB软件求解系统零状态响应,冲激响应。
对MATLAB软件进行程序操作,同时利用MATLAB软件也能对书本上的知识进行验证,在MATLAB软件下编写函数程序,然后运行程序,与书本上的信号的求解进行对照分析和比较。
对MATLAB软件进行一定的了解和运用之后,开始统零状态响应、冲激响应进行绘图求解,并且记录其分析过程。
关键字:课程设计,函数程序,分析仿真。
基础设计实验1一.实验目的用matlab绘制出系统函数的零极点图,从而实现系统的稳定性分析.二.实验内容a=[1 2 -3 -2 1];b=[1 0 -4];p=roots(a)q=roots(b)hold onplot(real(p),imag(p),'x');plot(real(q),imag(q),'o');title('H(s)的零极点图');grid on;ylabel('虚部');xlabel('实部');三.实验心得由函数求得零级点并绘图,从而能够判断系统的稳定性. 实验2一. 实验目的求出系统冲激响应h(t)的时域特性.二.实验内容clf%图 aa=[1 0];b=[1];subplot(231)impulse(b,a)title('图 (a) 冲激响应') %图 ba=[1 2];b=[1];subplot(232)impulse(b,a)title('图 (b) 冲激响应') %图 ca=[1 -2];b=[1];subplot(233)impulse(b,a)title('图 (c) 冲激响应') %图 da=[1 1 16.25];b=[1];subplot(234)impulse(b,a,5)title('图 (d) 冲激响应') %图 ea=[1 0 16];b=[1];subplot(235)impulse(b,a,5)title('图 (e) 冲激响应') %图 fa=[1 -1 16.25];b=[1];subplot(236)impulse(b,a,5)title('图 (f) 冲激响应')三. 实验心得学会了绘制各冲激响应时域波形的MATLAB.实验3一. 实验目的绘制f1到f2频率范围内系统的幅频特性曲线和相频特性曲线.二.实验内容.function splxy(f1,f2,k,p,q)p=p';q=q';f=f1:k:f2;w=f*(2*pi);y=i*w;n=length(p);m=length(q);if n==0yq=ones(m,1)*y;vq=yq - q*ones(1,length(w)); bj=abs(vq);ai=1;elseif m==0yp=ones(n,1)*y;vp=yp - p*ones(1,length(w)); ai=abs(vp);bj=1;elseyp=ones(n,1)*y;yq=ones(m,1)*y;vp=yp - p*ones(1,length(w)); vq=yq - q*ones(1,length(w)); ai=abs(vp);bj=abs(vq);endHw=prod(bj,1)./prod(ai,1);plot(f,Hw);title('连续系统幅频响应曲线') xlabel('频率w (单位:赫兹)') ylabel('F(jw)')clcclear all;a=[1 2 3 2 1];b=[1 0 -4];p=roots(a)q=roots(b)p=p';q=q';f1=0;f2=1;k=0.01;splxy(f1,f2,k,p,q)三.实验心得分析系统频率特性之前,要先对系统的稳定性作分析. 实验4一. 实验目的求出系统的稳分方程,并绘图.二.实验内容a=[1 5 6];b=[1 0];p=roots(a)q=roots(b)hold onplot(real(p),imag(p),'x');plot(real(q),imag(q),'o');title('H(s)的零极点');grid on;ylabel('虚部');xlabel('实部');clcclear all;a=[1 5 6];b=[1 0];p=roots(a)q=roots(b)p=p';q=q';f1=0;f2=1;k=0.01;splxy(f1,f2,k,p,q)a=[1 5 6];b=[1 0];p=roots(a);pxm=max(real(p)); if pxm>=0‘系统不稳定’elsefreqs(b,a) end三.实验心得学会编写M文件,绘出系统零极点图,频率响应的幅频,相频响应曲线. 实验5一. 实验目的求系统函数的零极点,并绘图,同时绘出Z平面的单位圆.二.实验内容function ljdt(A,B)p=roots(A);q=roots(B);p=p';q=q';x=max(abs([p q 1]));x=x+0.1;y=x;clfhold onaxis([-x x -y y])w=0:pi/300:2*pi;t=exp(i*w);plot(t)axis('square')plot([-x x],[0 0])plot([0 0],[-y y])text(0.1,x,'jIm[z]')text(y,1/10,'Re[z]')plot(real(p),imag(p),'x')plot(real(q),imag(q),'o')title('pole-zero diagram for discrete system') hold offa=[1 3 2];b=[1 -0.7 0.1];ljdt(a,b)a=[1 -1]b=[1]subplot(231) impz(b,a)title('图a') a=[1 -0.8]; b=[1]; subplot(232) impz(b,a,10) title('图b') a=[1 -1 2]; b=[1];subplot(233)impz(b,a,10)title('图c')a=[1 -2*0.8*cos(pi/4) 0.8^2]; b=[1];subplot(234)impz(b,a,20)title('图d')a=[1 -2*cos(pi/8) 1];b=[1];subplot(235)impz(b,a,20)title('图e')a=[1 -2*1.2*cos(pi/4) 1.2^2]; b=[1];subplot(236)impz(b,a,20)title('图f')三.实验心得离散系统的稳定性,系统单位响应的时域特性;离散系统的频率特性,且对系统零极点图的绘制,可以使用MATLAB的zplane函数绘制.实验6一. 实验目的使用freqz()函数绘出幅频和相频特性曲线,调用freqz()函数计算出离散系统频率响应的值,然会绘图.二.实验内容A=[1 0.3 0.2];B=[0 1 0];[H,w]=freqz(B,A,'whole');Hf=abs(H);Hx=angle(H);clfsubplot(211)plot(w,Hf)title('离散系统幅频特性曲线')subplot(212)plot(w,Hx)title('离散系统的相频特性曲线')三.实验心得通过系统函数的分析从而得到系统的频率响应,通常可以采用直接法来求.,同时调用freqz()函数求得系统的频率响应.二、综合设计灰度图像频域处理实验目的:正确理解二维傅里叶变换及滤波的基本概念,掌握低通、高通滤波器。
MATLAB在高等数学课程中的应用(图文).

MATLAB在高等数学课程中的应用(图文)论文导读:高等数学是理工科大学生必修的一门基础课程,其重要性不言而喻.本文着重介绍了MATLAB软件在高等数学课程教学中的几点应用,即用可视化和符号运算的功能辅助教学研究.这样做,一方面,可以激发学生学习的兴趣,提高课堂效率,另一方面,可以培养学生的动手能力和创新能力.关键词:高等数学,隐函数图像,MATLAB,符号运算1 引言随着现代科学技术的迅猛发展,新的知识不断涌现.社会对现在的大学生的要求也越来越高,不仅要求他们具有扎实的理论基础,而且还要求他们具有较强的动手能力和一定的创新能力.为了适应这种发展的需要,高校教师就需要不断提高课堂教学的质量和效率,既要教给他们理论知识,又要教给他们处理实际问题的工具和方法,而MATLAB[2]正是这样一个必备的工具.MATLAB即为Matrix Laboratory,直译过来就是“矩阵实验室”,将其英文名字的前三个字母组合在一起,就是这款软件的名称.它是一款以数值计算见长的软件,内置了大量的工具包,功能强大.随着它自身的不断发展,MATLAB也具有其他一些功能,如:数据可视化,符号计算等等.由于MATLAB语言简洁灵活,易学好用,所以在工程计算,教育教学[3,4]等领域有着广泛的应用.2 利用MATLAB可视化功能辅助教学图形具有直观性的特点,在课堂教学中,是教师吸引学生眼球,展示数学“美”的一种有效的教学手段,深受广大学生喜爱.MATLAB的可视化作图的基本原理是描点成图,也就是说,你需要给MATLAB指定函数在若干点处的坐标,然后它根据所给的坐标来描点成图.例1:直角坐标系下函数的图像.我们以第一个重要极限(见文献[1])中的函数,()的图像为例进行说明.我们的目的是观察函数在时,函数值的变化情况,所以我们不妨取.由于,所以我们将该区间分成奇数等份进行研究.MATLAB程序为:x =-2:(4/29):2; % 将x轴上的区间[-2,2]分成奇数等份,这样就避免了x的值取零y=sin(x) ./ x; % 计算f(x)的函数值plot(x,y,'o');% 描点作图axisequal; % 固定纵横坐标比,gridon; % 画分格线xlabel('x');ylabel('y');% 标记坐标轴title('函数f(x)=sin(x)/x的图像'); 图像如图1所示.图1例2:隐函数的图像.不能显化的隐函数的图像由于不知道函数的显式表达式,作起图来要比显函数复杂一些,不过原理还是一样的.我们以方程确定的隐函数为例进行说明.首先给出自变量的若干取值,然后对每个,利用MATLAB解非线性方程的函数fsolve求出相应的函数值,描点成图.需要注意的是,fsolve求出的仅仅是一个近似值,不过就算是近似值,对于我们描点作图已经是足够准确的了。
MATLAB在力学教学中的应用

M1 一P*( 1 ( :1 ) = L 一x 1 n ) ;
M =zr ( ,0 1 1 ; 2 e s 1 10 一n ) D
M =[ ・ 砌 №]:
%第 一段弯 矩赋值 %第 二段弯 矩赋值 ( 为 0 全 )
%全 梁的弯 矩
A=cm u M) x( u sm( *d/E*I ; ) Y=cm u A *d ; u sm( ) x sbl ( , ,) p t , ,r upo 3 1 1 ,l ( M) g d t ox i sb l ( , , )po( , ) d upo 3 12 ,l x A , t t
和 M TA A L B算 法有 一个好 的认识 和理解 。也为培 养学生 的创新 性方 面打下 了一定 的基础 。
13 教 学 中还应该 注 意 ,M T A . A L B只是作 为力 学教 学 的辅 助 ,不 能代替 力 学 教学 ,在 不 同的 教学 环境 下 灵
活 应用 ,才能 达到 理想 的效果 。 2 应 用举例
M TA A L B是 美 国 Ma w rs 司 2 t ok 公 h 0世纪 8 O年代 推 出 的兼 有数 值 计算 和符 号计算 功 能 的 大型 数 学 软 件 ,
它作为 一种计 算机语 言 ,已经在理 工科专 业广泛应 用 。本 文 主要 从 MA I 8在力学 中的应用来 说 明它对 培养 T_ A
%对 弯矩积 分求转 角
%对转 角积分求 扰度 %绘弯 矩图 %绘弯矩 图 %绘弯矩 图
目,鼓 励大 家去尝 试编写 程序 。这样通 过长时 间培养练 习 ,学 生就会 慢慢 掌握基 本 的力 学 MA L B算 法 ,进 TA
而调 动学 生 的 自学 能力 。
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一质点沿x轴运动,坐标与时间的关系是 x = 5t - t3,式中x和t 分别以m和s为单位。在3s之内,分别取1s,0.1s和0.01s为时间 间隔,求质点的位置和在各个时间间隔内的平均速度及平均 加速度,通过图形对瞬时速度和加速度进行比较。 [解析]质点沿直线运动时,平均速度为
己方导弹成功拦截对方导弹。
己方导弹拦截对方导弹失败。
对于不同发射角的来袭导弹,在不同的 时刻发射拦截导弹,产生的效果不同。
对方导弹发射角太小,不需要拦截,也拦截不到。
对方导弹发射角太大,也不需要拦截,也往往拦截不到。
作业
9.1 质点三维螺旋运动的轨迹 一质点在任意时刻的位置在直角坐标系中可表示为
[解析]根据质点的运动方程可得轨道方程 x2 + y2 = 0.32。
质点的轨迹是圆。 不过,轨道方程不能说明质点是作顺时针运动还是逆时针 运动。
质点位矢的大小为
位矢与x轴夹角为
r
x y
2
2
0 .3
这是圆的半径。
a rc ta n
y x
.
质点的速度分量为 合速度大小为
v
vx
i
小球第i次做斜抛运动的方程为 xi = xi0 + vxti,y
viti
1 2
g ti
2
小球第1次做斜抛运动的总时间为 第2次做斜抛运动的时间为 第i次做斜抛运动的时间为 小球弹跳的总时间为
T1
2 v1 g
2v2 g
2 kv0 g
2 k T0
T2
2 k v0 g
2
2 k T0
dx dt
2
0 .6 c o s 2 t , v y
dy dt
0 .6 s in 2 t
v x v y 0 .6 ,
2
a rc ta n
vy vx
合速度的方向,即合速度与速度的x分量的夹角如上 质点的加速度分量为 a x
dvx dt
2 2
1 .2 s in 2 t , a y
t
*
t T
x1
*
x1 xm
s in 2 t
*
y1
*
y1 xm
s in t t
2 *
*2
对方导弹的发射角不同,其轨道就会不同。 已方拦截导弹的参数方程为:
x 2 x 20 x 2 x 20
* * * *
x1 x 2
*
*
s
*
* *
2 v 2 s in t
x A cos t
y A s in t
z Bt
其中A=0.05 m, w=20p, B=0.1,画出质点在1s内的运动轨迹以及位 矢、速度和加速度随时间变化的曲线。
9.2导弹追击飞机的模拟 飞机在空中水平匀速飞行,地面上的导弹与飞机在同一竖直平面之内, 模拟导弹打飞机的过程。
x2 v2 x t v2 x1 x 2 s y1 y 2 s t t
θ O
y2 v2 y t v2
当己方导弹与对方导弹的距离很近的时候,即可引爆己方导 弹,摧毁对方导弹。
[算法] 取对方导弹最大射程xm=v02/g 为长度单位,以抛射
时间为时间单位,以对方导弹的初速度v0为速度单位,则 对方导弹轨道的参数方程为:
2 2
y v0
(x1,y1) s v2 (x2,y2) x
θ
O
己方拦截导弹瞄准对方导弹运动,速度的方向指向对方导弹, 速度的分量为
v2 x v2 x1 x 2 s ,
v2 y v2
y1 y 2 s
.
y
v0
(x1,y1)
s v2 (x2,y2) x
经过时间Δt,己方拦截导弹位移的分量为
质点从圆的的最高点开始沿顺时针方向运 动,位矢的横坐标按正弦规律变化,纵坐 标按余弦规律变化,位矢的大小不变。
当质点运动到最左边时,位矢方向的角度值从-180º 跃变到180º ,质点从第三象限运动到第二象限。
由于质点是周期性运动的,因此位矢方 向的角度值随时间呈“锯齿”形变化。
质点速度的x分量按余弦规律变化,速度的y分 量按负的正弦规律变化,速度的大小不变。
当质点运动到最下边时,速度方向的角度值发生了从180°到180°的跃变,质点从第四象限运动到第三象限。
质点的加速度分量也按 三角函数规律变化,总加 速度的大小不变,方向的 角度值也发生跃变。
【例9.2】质点的螺旋运动 一质点的运动方程为 r = r0 + v0t,θ = ωt,式中r0,v0和ω是正常 数。质点的运动轨迹是什么?质点的速度随时间如何变化? [解析]将第二式变形 t = θ/ω,代入第一式得 这是极坐标方程,质点轨迹是螺旋线。 极坐标与直角坐标的转化公式是 x = rcosθ,y = rsinθ, 质点的径向速度为
质点在直角 坐标中的运 动轨迹如图 所示,不论 在什么坐标 系中,曲线 的形状都是 相同的。
径向速度是一个常量,角向速度随时 间直线增加,合速度也随时间增加。
质点运动时间越长, 合速度就越大,这是 由于角向速度不断增 加的结果。
时间越长,质点 的角向速度就越 大,合速度与角 向速度就越接近。
【例9.3】 平抛小球在地面上跳跃的轨迹 一个小球以水平速度vx从高为h处抛出,与地面发生碰撞后继 续向前跳跃。假设小球在水平方向没有摩擦,在竖直方向碰撞 后的速率与碰撞前的速率之比为k(<1),k称为反弹系数,求小 球到静止时运动的时间和水平距离。小球的水平速率与第一次 反弹的速率之比为一常数,对于不同的反弹系数,小球的运动 轨迹是什么?
瞬时速度为 质点的平均加速度为 瞬时加速度为
v lim x t
t 0
v
x t
dx dt
a
v t
a lim
v t
t 0
dv dt
质点的瞬时速度为v = 5 - 3t2,
瞬时加速度为a = -6t。
可见:只要时间间隔取得足够短,曲线上 任何一点的坐标都可以表示质点的位置。
可见:在计算速度的瞬时值时可用 很短时间内的平均值代替。
由此可见:在计算加速度的瞬时值时 也可用很短时间内的平均值代替。
【例9.1】 质点的匀速圆周运动
一质点的运动方程为 x = 0.3sin2t,y = 0.3cos2t 式中,t的单位为s,x和y的单位是m。质点运动的轨迹是什么? 质点的位矢,速度和加速度随时间变化的规律是什么?
[解析]如图所示,小球首先做平抛运动,其运动方程为 x = vxt,
y h 1 2
v0 T0 2 gh
gt
2
小球与地面碰撞前的竖直速率为 下落的时间为
yv x
h
2h / g
O v 0
x
小球与地面碰撞后做斜抛运动,在水平方向 是匀速直线运动,在竖直方向是上抛运动。 小球每次与地面碰撞后的速率为 v1 = kv0,v2 = kv1 = k2v0,…,vi = kiv0,… ti是小球在第i次斜 抛运动中的时间, xi0是水平初始位置。
x1 v 0 c o s t ,
y 1 v 0 s in t
T
1 2
gt
2
令y1 = 0,可得抛射时间
2 v 0 s in g
设己方拦截导弹的速率v2为一常数,某 时刻己方导弹的坐标为(x2,y2),与对方导 弹之间的距离为
s ( x 2 x1 ) ( y 2 y 1 )
*
v v x / v0
*
小球第i次做斜抛运动的无量纲方程为
xi xi 0 2 v xti
* i *
*2
第i次做斜抛运动的时间为 小球弹跳的水平距离为
X
ti 2 k
*
i
1 k 1 k
2h
vx 2 gh
1 k 1 k
2vxh
vr dr dt v0
r r0 v0
质点的角向速度为
质点的合速度的大小为
v r
v
d dt
2
r ( r0 v 0 t )
2
v r v
v 0 [ ( r0 v 0 t )]
2
2
取角度系 数为v0/ωr0 = 0.5,质 点在极坐 标中的运 动轨迹如 图所示, 这是阿基 米德螺线。 角度系数 越大,极 径增加得 越快。
2
Ti
2 vi g
2 k v0 g
i
2 k T0
i
yv x
T = T0 + T1 + T2 + … + Ti + … = T0 + 2T0(k + k2 + … + ki + …)
因此
T T0 2T0 k 1 k
1 k 1 k T0
h
O v 0 x
反弹系数决定小球弹跳时间。
在反弹系数一定时,小球运动时间不变,水平速率 与平抛落地速率之比越大,水平运动的距离越长。
【例9.4】 导弹拦截 设对方导弹在平地上做斜抛运动向己方袭来(不计空气阻力), 模拟己方导弹拦截对方导弹的过程。 [解析]如图所示,设对方导弹的初速度为v0,发射角为θ,不计 空气阻力时,对方导弹的轨道的参数方程为
*
小球水平速率与平抛落地速率之比取为 0.1,当反弹系数取为0.9时,小球运动 时间为19T0,水平运动的距离为3.8h。
小球水平速率与平抛 落地速率之比仍取为 0.1,当反弹系数为 0.8时,小球运动时 间为9T0,水平运动 的距离为1.8h。