音的高低
音的四大基本要素
音值
又称时值。指音延续的时间长短，由发音体振动的时间长短 决定。音值是乐音的四种基本物理属性（音高、音值、音强 和音色）中的一种。在音乐表现的重LEARN MORE
音强
在音乐体系中，音的强弱是由发音时发音体振动幅度（简称振幅）的 大小决定的，两者成正比关系，振幅越大则音越"强"，反之则越"弱"。 音乐作品中的强弱变化叫做"力度"，用文字或符号来标明，如f（强）、 p（弱）等。
MUSIC
基本要素
音高（音的高低）：振动的 频率 决定 音值（音的长短）：振动的 时间 决定 音强（音的强弱）：振动的 振幅 决定 音色（音的色彩）：振动的 形状、质地 决
定
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PITCH
音高
音高指各种不同高低的声音，即音的高度，音的基本特征的 一种。音的高低是由振动频率决定的，两者成正比关系：频 率（即单位时间内振动次数的多少）高则音"高"，反之则"低"。
音色
音色（Timbre）是指不同的声音的频率表现在波形方面总是有与众不 同的特性。不同的物体振动都有不同的特点。如同天下的树叶各有不 同一样。
不同的发声体由于其材料、结构不同，则发出的声音的音色也不同， 例如钢琴和小提琴和人的声音不一样；每一个人一个人的声音也会不 一样。
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音乐理论常识
补充内容： 补充内容：一、谱号
高音谱号 高音谱号，又叫“G”谱号。写法：从第二线向左 上起笔，一气画下就好了。 第二线规定音高为 （sol），所以，高音谱号才也叫做“G”谱号 低音谱号
表示五线谱四线为f，亦被称为F谱号从第四线上画起。 先画一个小小的圆点，然后紧贴第五线，顺时针画半 个圆，穿过第四线向左一撇，直到第二线止住。再在 第三间和第四间里各点一个小小的圆点。 上加一线表 示中央C。
2.旋律 旋律：高低起伏的乐音按一定的节奏有秩 序地横向组织起来，就形成曲调。曲调是 完整的音乐形式中最重要的表现手段之一。 曲调的进行方向是变幻无穷的，基本的进 行方向有三种：“水平进行”、“上行” 和“下行”。相同音的进行方向称水平进 行；由低音向高音方向进行称上行；由高 音向低音方向进行称下行。曲调的常见进 行方式有：“同音反复”、“级进”和 “跳进”。依音阶的相邻音进行称 为级进， 三度的跳进称小跳，四度和四度以上的跳 进称大跳。
5.速度：音乐进行的快慢。 6、曲式 曲式：音乐的横向组织结构。 7、织体 织体：多声音乐作品中各声部的组合形态 （包括纵向结合和横向结合关系）。 8、音色 音色：音色有人声音色和乐器音色之分。 在人声音色中又可分童声、女声、男声等。 乐器音色的区别更是多种多样。
9.调式 调式
调式：是指几个音按照一定的关系组成一个体系， 调式：是指几个音按照一定的关系组成一个体系，并 以其中的某个音为中心（主音），该体系即称为调式。 ），该体系即称为调式 以其中的某个音为中心（主音），该体系即称为调式。 有大调式、小调式、五声调式。 有大调式、小调式、五声调式。 西洋：大调式： 小调式： 西洋：大调式：1234567i 小调式：67123456
中国：五声调式：1（宫）2（商）3（角）5（徵）6 中国：五声调式： （ （ （ （ ）。五音不全就是指 五音不全就是指“ 唱的不准。 （羽）。五音不全就是指“宫、商、角、徵、羽”唱的不准。 六声调式：是在五声调式基础上加入清角音4(角音 六声调式：是在五声调式基础上加入清角音 角音 上方小二度)或变宫音 宫音下方小二度)而成 或变宫音7(宫音下方小二度 上方小二度 或变宫音 宫音下方小二度 而成 七声调式： 七声调式：是在五声调式基础上加入 4 、7形成的 形成的 加入升 、 形成的雅乐 加入4、 形成的雅乐， 清乐 ，加入升4、7形成的雅乐，加入 、降7形成的燕乐三种 形成的燕乐三种 音阶
乐理基础知识
振动频率→音高 振幅→音强
振动延续时间→音值 综合因素→音色
辨析以下声音：哪些可以称之符的高低
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（一）音的高低
1.简谱音符的高低
1 2 3 4 5 67
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（一）音的高低
2.五线谱音符的高低
全音
全音
全音 半音
全音 全音
半音
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（一）音的高低
（1）升记号 # 表示把原来的音升高一个半音 （2）降记号 b 表示把原来的音降低一个半音 （3）重升记号 x 表示把原来的音升高一个全音 （4）重降记号 bb 表示把原来的音降低一个全音
调式就是按照一定的关系组合在一起，并以 一个音作为核心（主音）形成稳定与不稳定的关 系组成的体系叫调式。 大调式
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（四）音的调式
小调式 五声调式
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读谱练习
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基本乐理全解析
——传媒艺术学院合唱团课程
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《礼记·乐记》：“ 知声而不知音者，禽 兽是也；知音而不知 乐者，众庶是也。唯 君子能知乐。”
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中国传统的记谱方式
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一、什么是音乐
音乐是由物体的振动而产生声波而存在的， 它在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起的 各种情绪反应和情感体验的一种艺术门类，它是 一种意识形态，更是一种情感的语言。
就叫切分音节奏型
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（二）音的长短
（2）连音
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（三）音的强弱
1.拍 子
1、单拍子 例如： 2、复拍子 例如： 3、变拍子 换气记号用∨来标记，记写在谱表的上方，在歌唱中表示要在此处换气
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（三）音的强弱
2.拍 号
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3.休止符
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4.基本力度符号
中班音乐教案：音的高低
中班音乐教案：音的高低教案：中班音乐教案——音的高低一、教学内容本节课选用教材《音乐课程标准》中的第二章第二节，主要内容是让学生通过观察、实践和体验，了解和掌握音的高低及其表现形式。
具体内容包括：音的基本概念、音阶的认识、音的高低的辨别和表现。
二、教学目标1. 让学生了解音的基本概念，知道音的高低是由振动频率决定的。
2. 让学生能够通过观察和体验，辨别音的高低，并能够用动作、图形等表现出来。
3. 培养学生的音乐审美能力和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够准确地辨别音的高低，并用相应的动作、图形等表现出来。
2. 教学重点：让学生了解音的基本概念，知道音的高低是由振动频率决定的。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音阶模型、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一首歌曲，并尝试辨别其中的音的高低。
2. 讲解音的基本概念：介绍音的定义、音的高低和音的长短。
3. 展示音阶模型：让学生观察音阶模型，了解音阶的构成和音的高低的排列顺序。
4. 辨别音的高低：让学生通过观察和体验，辨别音的高低，并能够用动作、图形等表现出来。
5. 创新表现：让学生结合自己的理解和创意，用彩笔、剪刀、胶水等工具，将音的高低用图形、动作等表现出来。
六、板书设计1. 板书音的高低2. 板书内容：音的基本概念、音阶的认识、辨别音的高低、创新表现等。
七、作业设计2. 作业答案：音的高低是指音的振动频率的高低，振动频率越高，音就越高；振动频率越低，音就越低。
辨别音的高低可以通过观察、体验和对比等方式进行。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对音的高低的认知和辨别能力有了明显的提高，但在创新表现方面仍需加强。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 拓展延伸：可以让学生课后收集有关音的高低在生活中的应用，如音乐、电影、广告等，并在下一节课进行分享。
人教版二年级音乐上册：《音的高低》课件01
一．音符
一．音符 １．什么叫音符？
a.简谱中，表示音的高低和长短的符号叫音符:１２３４５６７七 个阿拉伯数字.我们将这七个基本音符按数字的大小排列起来，看上去 像上台阶一样，形成了音阶。如图所示：
一．音符
b.五线谱中，用以记录不同长短的音的进行的符号叫音符，俗称 “豆芽菜”．五线谱的音符是由符头、符干、符尾这三个部分组成，它 们的长短就是由符头、符干和符尾来表示的。
一．音符
２．音符的记录方式：音名 唱名(图示) a.音名是表示一定的音高，在键盘的位置是固定不变的，
乐音的固定名称。
一．音符
b.唱名是歌唱时，七个音名的发音。
一．音符
３．五线谱中常见音符。
二．五线谱 谱号 谱表
１.五线谱及音符位置 五线谱是目前世界上通用的记谱法．在5根等距离的平
行横线上，标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐的— 种方法。五线谱的每根线以及线与线之间的空间，自下而上 分别称为第一线、第二线、第三线、第四线、第五线和第一 间、第二间、第三间、第四间。线和间如不够使用，可在五 线谱上方或下方增加线和间。加线及加间各分别称为上加第 一线、上加第一间，下加第一线、下加第一间等，各代表一 个音级。这些音级的固定高度根据所用的谱号来决定。
２．五线谱音符的高低
半 全音 全音 音 全音 半 全音 全音 音
二．五线谱 谱号 谱表
３．谱号 a.定义 仅有五条线不能确定所记音符
的高度，在五条线的开始处有一个记号，它 可以表示各个音符的实际高度，这个记号就 是“谱号”。
二Hale Waihona Puke 五线谱 谱号 谱表b.谱号的分类：高音谱号 低音谱号（如图）
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高音谱号
谢谢观赏
第6课《音的高低》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解音的高的基本概念。音的高低是由声波的频率决定的，频率越高，音就越高。音的高低是音乐表现情感的重要手段，.案例分析：接下来，我们通过比较不同歌曲的旋律，来看音的高低在实际中的应用，以及它如何影响我们的情感体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音的高低的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音的高低影响情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在唱歌或欣赏音乐时能够更好地感受音的高低带来的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过五线谱上的音符位置，让学生学会识别不同音高，并能够独立演唱或演奏。
（3）音符的时值：学生需了解全音符、二分音符、四分音符等音符的时值，为后续学习节奏打下基础。
举例：通过实际演唱或演奏，让学生体验不同时值的音符在音乐中的表现。
2.教学难点
（1）音高的辨识：学生对音高的辨识能力存在差异，如何帮助每位学生准确辨识不同音高是教学难点。
2.提高学生的音乐表现力：通过实践活动，让学生运用音的高低进行演唱和演奏，提升其音乐表现力。
3.增强学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握音的高低知识的基础上，进行音乐创作，激发其创新精神。
4.培养学生的团队协作能力：在集体演唱和演奏活动中，培养学生与他人协作的能力，提高团队意识。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的音乐综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第6课《音的高低》教案
一、教学内容
第6课《音的高低》教案，对应教材《音乐》三年级上册第二章“音乐的基础知识”。本节课主要内容为：
音的高低教案(优质13篇)
音的高低教案（优质13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册音乐教案-第一单元《知识音的高低》人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音的高低相关的实际问题，例如如何在唱歌时保持音准。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音高辨识实验操作。学生通过调整水位的高低来感受不同音高的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音的高低在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：《小星星》歌谱中，音符上下排列形成旋律，学生需掌握每个音符对应的音高。
-音符认识：掌握全音符、二分音符、四分音符的形状和时值，并能准确读取。
-举例：通过对比不同音符的图形和持续时间，学生学会区分和应用这些基本音符。
-歌曲学唱：运用音的高低知识，正确学唱《两只老虎》等歌曲。
-举例：学生需要能够根据乐谱中的音符高低，准确唱出旋律。
五、教学反思
在本次二年级上册音乐《知识音的高低》的教学中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们对于音的高低概念的理解普遍较为困难。在讲授这一部分时，我尝试使用了不同的方法，如通过实物演示和听辨练习，来帮助他们理解。但从学生的反馈来看，可能还需要更多的时间和练习来巩固这一概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作非常受学生们的欢迎。他们积极参与，热烈讨论，这让我感到很欣慰。通过亲身体验，学生们对音的高低有了更直观的感受。不过，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生对于如何准确调整音高还有一定难度，这提示我在今后的教学中需要更多关注学生的实际操作能力。
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六、半音与全音
• 详讲见课本（略）
简单了解作者作品：
• 作者李叔同，是我国早期话剧活动家，音乐、美 • •
术教育家。出身于天津盐商家庭。他独立创办了 我国最早的现代音乐刊物《音乐杂志小说》。 作品介绍 《送别》 李叔同词，创作于中国清末民初时期， 是一首近代音乐教育兴起的学堂乐歌。歌曲文辞 秀美，富有意境和韵味，选用的曲调和歌词正相 吻合，歌唱起来流畅自如。
四、音名和唱名
• 音名 用来固定乐音音高的名称叫做音名。
（给学生做解释，如CDEFGAB在五线谱上 的位置，做板书划五线谱标记） • 唱名 在读谱和唱歌的时候，7个固定音节 用do、re、mi、fa、sol、la、si来做表示， 叫做唱名。
五、音的分组
• 在音乐中基本的音名只有7个：C、D、E、F、
第一单元
乐理 音的高低
授课教师：王蕾
一、什么是五线谱？
• 用来记载音符的五条平衡线叫做五线谱，
是音乐记谱法之一。
二、五线谱的线和间
• 五线谱是由五条距离相等的平衡线和由五
条线形成的四个间组成。 • 五条线最下面的一条线为第一线，最上面 的一条线为第五线。 • 五条线所形成的间，最下面的一间为第一 间，最上面的一间为第四间。
下面我们大家做一个小小的游戏
• 请大家伸出你的左手，把5个手指当作五线
谱的五条线，手指之间的空档当作四个间。 你能看着自己的手说出五条线四个间的名 称吗？
三、谱号和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表
• 谱号 在五线谱上用来确定某一线的音高位
置的符号叫做谱号。常用的谱号分两种： 高音谱号和低音谱号。 • 谱表 由于谱号确定了某一音的位置，把它 记在五线谱上，就构成了谱表。
歌曲 《送别》
小结：
• 请同学们仔细回想一下我们今天所学习的
内容回答一下小问题： • 什么叫做五线谱呢？ • 在钢琴中一共有多少个键盘呢？