引导学生自我教育,促进师生共同成长
教与学并重,加强师生互动沟通,共同促进教学发展
教与学并重，加强师生互动沟通，共同促进教学发展学校教育一直都是备受关注的话题，不仅仅是在教学质量上的监控，也包括着对学校教育中教育教学模式的不断探索和改善。
随着教育的发展，学习环境和教学模式越来越多元化，师生之间的互动也越来越多，尤其在现代信息技术的加入之后，师生之间的沟通变得更加紧密。
然而，仅仅有交流还不够，要想让教学变得更加高效，师生双方便需要共同努力，达到教与学并重、加强师生互动沟通、共同促进教学发展的效果。
一、教与学并重，打破老师一人独大模式在传统的教育模式中，老师处于权威、学生处于被动的地位，教育内容以老师的授课为主；我们需要推崇教与学并重的教育方式，让学生从“被动接受”转变为“主动学习”，建立起一种双向的教育模式。
这样，教育的主体性就得以得到强化，更多的学生能够发掘自我潜能，教育效果才能真正地达到预期目标。
为此，我们需要鼓励学生进行自主学习和自主探究，而不单单局限于老师讲解的范围内。
我们应该像培训学生写作、表达能力、参与集体活动、自我表现等方面，帮助学生完善自己的能力，从而培养出更具有创造力和思考力的人才。
这样的教育方式，不仅有平衡了整个教育关系，还能够降低教育流失率和退学率，同时扩大了教育的覆盖面。
二、加强师生互动沟通，建立起信任和合作关系教育工作离不开师生互动沟通，教育的主要标准就是教学质量和教学效果。
而教学质量的提高需要通过师生之间的良好沟通来共同完成。
师生之间的信任和合作关系一定是必不可少的,也是教育的必经之路。
如果有良好的合作关系在，师生之间便能够更加坦诚地相互表达，协商教学中的问题，而这可以使教学进展更加顺利，更加有效。
建立起良好的师生互动沟通关系，还可以增加学生对教育的信任感，从而使得学生更加愿意接受教育，积极参与课堂活动中，听课效果大大改善。
师生之间的互动还可以提高学习积极性，提高学习效率，更加有助于学生进行独立思考，加强自主学习的能力；而对于教师来说,则能够一点点摸索出适合自己的教学方法，定期回顾自己的授课方式是否适合学生，及时调整和完善教学内容和方式，提高教学效果。
中学教师如何引导学生自主学习
中学教师如何引导学生自主学习现代教育理论强调学生的自主学习能力培养，而中学教师作为学生的引导者，担当着培养学生自主学习能力的重要角色。
然而，许多教师面临的一个普遍问题是，如何正确引导学生进行自主学习，以充分发挥学生的学习潜力。
要引导学生进行自主学习，教师首先应为学生提供适当的学习环境和条件。
在这个过程中，鼓励学生通过阅读、研讨、实践等多种方式积极参与课程，并创设对学生有利的学习氛围，例如提供舒适的教室环境，为学生提供必要的学习工具和资源。
其次，教师应该引导学生制定学习目标，并确保学生对学习内容有清晰的理解。
为此，教师可以提前介绍课程内容，并帮助学生明确各个阶段的学习目标和预期结果。
通过明确学习目标，学生可以更好地组织学习时间和资源，并自主决定学习的方式和方法。
在学生自主学习的过程中，教师应起到指导和监督的作用。
教师可以为学生提供必要的学习指导，并引导学生运用不同的学习策略和方法。
例如，教师可以教授学生如何制定学习计划、如何提取关键信息、如何进行复习和总结等技巧。
同时，教师应密切关注学生的学习进展，并及时提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和不足之处。
除了提供指导和监督外，教师还应鼓励学生进行合作学习和交流。
学生之间的合作学习可以促进彼此之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教师可以鼓励学生形成学习小组，共同研讨和解决问题，或者组织学生展示自己的学习成果和经验。
通过合作学习和交流，学生可以相互启发和借鉴，提高学习效果。
在引导学生进行自主学习的过程中，教师还应给予学生充分的自主权和学习自由。
学生在学习中应有一定的选择权，可以根据自身的兴趣和能力选择学习的内容和方式。
教师可以设计一些开放性的学习任务，鼓励学生进行探究和独立思考，并提供必要的支持和指导。
通过给予学生自主权，可以激发学生的学习热情和动力，提高学习的积极性和主动性。
总结起来，中学教师应通过提供适当的学习环境和条件、引导学生制定学习目标、指导和监督学生的学习、鼓励合作学习和交流以及给予学生自主权等方式，引导学生进行自主学习。
政教处范文之《走进春天》综合实践活动方案
政教处范文之《走进春天》综合实践活动方案走进春天陈红玉一、活动目标1、让学生了解春天万物的变化，感受春天的美丽。
2、培养学生观察和想象能力以及，多渠道搜集资料、重组信息的能力，懂得怎样与他人交往，体验与他人合作的快乐和成功的喜悦。
3、引导学生乐于用语言文字来表达自己的所见、所闻、所想。
4、通过各种汇报和展示活动，训练学生的口头表达能力、观察能力以及自我展示、自我管理、自我评价的能力。
5、通过本次探究实践活动，改变学生的学习方式。
二、活动方式综合实践活动课程要以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种活动中去，体现学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多彩的实践性学习活动。
因此经过同学们的热烈讨论和教师适当地引导，选择了如下的活动方式：调查、考察、收集资料、访问、制作、竞赛、总结、交流等。
三、自愿组成小组并分工同学们根据已有的知识积累和学习生活经验，通过反复思考和讨论，围绕活动的主题，自愿组成了小组并商定了本组探究的重点。
四、活动准备老师、家长会给予学生一定的指导与帮助，如提供部分资料；学生自备活动中所需材料与工具；师生共同制定几种表格。
五、活动时间9周六、活动计划：周次活动内容活动目标第一周讨论活动主题“我们研究什么”，自愿分组、小组分工，形成合作小组初步确立主题，明确各组活动内容。
第二周指导学生填写研究计划、讨论档案袋的设计、存放整理、归类等。
初步确立活动奋斗目标、制作“我们的风采”展示图。
初步掌握资料的收集、整理、归类，明确班级奋斗目标、加强小组凝聚力。
第三周通过网络，书籍，报刊，查阅相关研究重点的内容，做好资料的整理工作在明确小组研究方向的基础上，初步查找相关资料。
第四周小组交流资料研究成果。
交流研究成果，增加信息量。
第五周开展“春游总动员”班队活动。
激发学生积极性与创新性，群策群力，营造争做文明小游客的氛围。
第六周开展“走进生活，拥抱生命”的春游活动（根据学校安排，全体学生乘大巴前往目的地，与春天零距离接触，一起感受浓浓的春意。
2024年春季下学期小学少先队工作计划(3篇)
2024年春季下学期小学少先队工作计划一、指导思想：以____为统领，按照期望孩子们成长得更好的要求，牢牢把握少先队组织的根本任务，夯实团队基础组织建设为抓手，坚持儿童路线，把孩子放在心中最高位置，尊重教育规律。
对照学校新发展规划，以课程化建设为契机，从少年儿童的特点和生活经验出发，深入开展____学习宣传工作，通过各类活动为载体，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，引导少年儿童在成长过程中逐步树立正确的“三观”，做到“三热爱”。
二、工作目标：1、发挥校园文化载体和活动阵地作用，向少年儿童宣传好____。
2、深入开展少年儿童思想教育，引导少年儿童树立正确的“三观”，做到“三热爱”。
3、深化“红领巾心向党”主题教育活动，充分发挥少先队榜样的作用。
4、落实鼓号队训练工作，抓好少先队标志性阵地及文化基础建设。
三、工作重点：（一）进一步加强少先队自身建设1、抓好少先队阵地建设，不断完善少先队各方面的职能。
发挥大队委员的作用，力争培养一批德才兼备的队干部，全心全意为队员服务。
各中队要设立更多类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育和技能培训。
2、继续按德育常规的要求，切实加强我校少先队组织的建设，促进少先队常规工作管理的规范化和制度化。
3、鼓号队是少先队基础建设的一个重要方面。
本学期将继续对鼓号队员强化训练，贯穿始终，作为平时的一个常抓不懈的基础训练。
让广大少先队员通过参加鼓号队的训练，培养集体主义、团队协作的精神。
4、加强德育与少先队的工作整合，以课程化、精致化的理念，重视学生的仪式教育，对入学、入队、毕业典礼、社会实践等活动进行再设计与相对固化，形成学校特色的微型课程。
（二）开展形式多样的主题教育活动。
①以学习____为统领，通过少先队辅导员给学生讲活动，对广大队员进行爱国主义、集体主义和革命传统教育，让他们感知____形象，帮助他们牢固树立____的理想和正确的世界观、人生观、价值观。
共同成长培养互助的师生关系
共同成长培养互助的师生关系师生关系是教育活动中不可或缺的一环，而共同成长培养互助的师生关系则是建立在彼此尊重、关心和帮助的基础上的一种关系模式。
在这种关系中，师生以平等的心态相互交流、分享和学习，共同成长，进步。
本文将探讨共同成长培养互助的师生关系，从师生互相尊重、共同学习和相互支持三个方面进行论述。
一、师生互相尊重师生之间的互相尊重是建立共同成长培养互助关系的重要前提。
师者作为知识的传授者和引导者，应尊重学生的个体差异和个人价值观，给予学生充分的发言权和表达空间。
同时，学生也应尊重师者的教学经验和专业知识，积极参与课堂讨论，虚心听取师者的建议和批评。
师生双方建立起相互尊重的师生关系后，才能进一步展开共同的学习和成长。
二、共同学习共同学习是共同成长培养互助的师生关系的核心内容。
师生不再只是单向传授知识，而是相互学习、促进共同进步。
在课堂上，师者可以通过引导学生思考、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学生也要主动参与课堂，积极与师者和同学互动，互相分享学习心得和观点。
通过共同的学习过程，师生之间形成了良好的互助关系，促进了双方的成长。
在学校以外的时间，师生之间也可以通过共同参与学术研究项目、科研实践或社会实践等方式，共同挑战问题，寻找解决方案。
师者可以成为学生的导师和指导者，提供专业指导和支持，帮助学生深入研究和理解问题。
而学生则可以为师者带来新的思维和观点，促使师者不断更新教学方法和理念。
通过共同学习，师生之间建立起深厚的互助关系，共同成长。
三、相互支持在共同成长培养互助的师生关系中，相互支持是不可或缺的。
师者应关注学生的学习和成长情况，及时发现问题并给予指导和支持。
师者可以通过定期的个别辅导或小组讨论等方式，与学生进行深入交流，帮助学生解决学习和生活中的困惑。
同时，师者还可以鼓励学生互相帮助，形成一个互助的学习氛围，让学生成为彼此的良师益友。
而学生也应在师者的引导下，互相支持和帮助。
班主任基本功大赛笔试题库
一、填充题（每空1分，总计20分）1. 班级文化是一个班级的灵魂。
2. 班主任主要承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习、协调教育力量五大职责。
3. 班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信。
班主任的威信主要表现在才能影响力、品德_影响力、知识影响力、情感影响力等。
4. 切实加强教师职业道德建设。
学校全体教职员工要树立育人为本的思想，认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
5. 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。
6. 班主任的工作原则有：调查研究，全面了解学生；正面教育，积极引导；热爱学生，尊重学生；以身作则，言传身教。
7. 教育信念是班主任素质的重要组成部分，是班主任情感、态度、价值观的具体体现，是班主任专业发展的内在动力。
8. 培养学生良好道德习惯可以从以下五个层面入手：找准教育的着眼点；建立基本的行为要求框架；确立行为习惯坐标点；活动育人，寓教于乐；螺旋上升、表彰激励。
二、不定项选择题（每题4分，总计20分）1. 下面哪一项是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力？（ A）A．班级发展目标的建立 B．建立班团队组织C．摸清班情 D．营造和谐健康的班级氛围2.下面哪几项是转化后进生（问题生）的方法策略？（ ABD ）A、发挥后进生的优势B、尊重后进生的人格C、多多联系后进生的家长D、巩固后进生的良好行为习惯3.班主任专业化的特殊性表现在：（ ABC ）A.班主任的职责及其教育劳动具有特殊性。
B. 班主任专业化是特殊类型的教师专业化。
C. 精神关怀是班主任专业劳动的核心内容。
D. 班主任专业化的特殊性还体现在为学生撰写富有个性的评语4. 在班级活动的设计与组织中要充分发挥班主任的主导作用，具体是指什么？（ ABC ）A、指导学生做好具体活动设计B、做好活动总结工作C、指导活动顺利实施D、对班级活动做好总体设计5. 班主任精神关怀的具体要求是（ ABCD ）A. 注重学生的个体差异B. 关注学生的精神需求C. 唤醒学生的主体意识D. 促进学生的全面发展一、填空题（每空1分，共20分）1. 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
引导学生自我发展的教师
引导学生自我发展的教师教师的角色不仅仅是传授知识，更包括引导学生自我发展。
教师应该充当学生的指导者和支持者，在他们的学习和成长中发挥积极作用。
本文将讨论教师如何引导学生自我发展，并提供一些方法和策略。
一、树立良好的榜样首先，教师要成为学生的榜样。
他们的行为和态度对学生有深远的影响。
教师应该积极主动地展示积极乐观的态度，并注重自身的成长和发展。
通过自己的努力和追求，教师能够激励学生跟随他们的脚步，追求自我发展。
二、设定具体的目标教师应该帮助学生设定明确的学习和成长目标。
目标的设定需要具体可行，在学生的能力范围内，并且能够激发学生的动力和热情。
教师可以通过与学生进行个别讨论和反馈来确定这些目标，并为学生提供支持和指导，以帮助他们达到目标。
三、提供有挑战性的学习机会为了引导学生自我发展，教师应该提供有挑战性的学习机会。
课堂上的教学活动可以设计成能够激发学生思考和创造的形式，鼓励他们主动探索和解决问题。
此外，教师还可以组织一些实践活动和参与项目，让学生在实际中应用所学知识，培养他们的实践能力和综合素质。
四、促进学生自主学习教师应该鼓励学生进行自主学习。
自主学习是指学生能够自主思考、自主学习和自主管理学习的过程。
教师可以为学生提供一些自主学习的方法和技巧，如如何制定学习计划、如何进行学习自我评价等。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习、交流和分享，培养他们的团队合作和沟通能力。
五、提供积极的反馈和支持教师应该给予学生积极的反馈和支持。
积极的反馈可以鼓励学生继续努力和改进，帮助他们认识到自己的进步和成就。
此外，教师还应该提供必要的帮助和指导，帮助学生克服困难和挫折，完成学习任务和目标。
六、培养学生的批判思维教师应该培养学生的批判思维。
批判思维是指学生能够主动思考和评价所接受的信息和观点，能够独立思考和判断。
教师可以通过引导学生提出问题、加深理解和分析问题等方式来培养学生的批判思维能力。
七、关注学生的兴趣和需求教师应该关注学生的兴趣和需求。
教师工作计划——提升自身素质,助力学生成长
教师工作计划——提升自身素质，助力学生成长作为一名初中教师，我深知自己肩负的责任和使命。
为了不断提升自己的教育教学水平，更好地助力学生成长，我制定了以下的工作计划。
一、加强学习，提高自身素质首先，我将持续学习，不断提高自己的专业素养。
教育教学是一项永无止境的工作，新的教育理念、教学方法层出不穷，我需要时刻保持学习的热情和好奇心，不断吸收新知识，掌握新技能。
我将定期参加各类教育培训和学术交流活动，与同行们交流教学经验，共同探讨教育教学中遇到的问题。
同时，我还会利用业余时间阅读教育类书籍和杂志，了解最新的教育动态和研究成果，将先进的教育理念和方法应用到实际教学中。
此外，我还会关注学生的学习需求，了解他们的兴趣和特长，以便更好地因材施教。
我相信，只有不断提高自己的教育水平和教学技能，才能更好地引导学生成长，帮助他们实现自我价值。
二、注重课堂实效，提高教学质量课堂是教师与学生交流的主阵地，也是教师展示自己教学水平的舞台。
我将注重课堂的实效性，努力提高教学质量。
首先，我会认真备课，精心设计教案，确保每一堂课都有明确的教学目标和具体的教学内容。
我会根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在课堂上主动参与、乐于学习。
其次，我会注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见。
我会耐心倾听学生的想法和困惑，及时给予指导和帮助，让他们在课堂上感受到自己的价值和存在感。
最后，我会注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况和教学效果。
我会根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学质量得到不断提升。
三、关注学生成长，促进全面发展作为一名教师，我不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的身心健康和全面发展。
我将积极与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和学习，帮助他们解决遇到的困难和问题。
首先，我会关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的心理问题。
我会倾听他们的心声，理解他们的情感需求，给予他们关爱和支持，让他们感受到温暖和关怀。
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同时 ， 还应该 坚 持 学校 、 家庭 、 社会 三结 合 的原 则， 使学 生有计 划利 用 学 校 、 家庭 、 社 会 上 的一 切 可 利 用资源 ， 自己开展课 外蔬 菜栽培 劳动实践 ， 并做 到
动 的要求 ， 由家 长 、 学生、 学校 共 同填写 考核表 ， 学 习
小组 开展 评价 ， 特别 要 记 载下 学 生 进行 创 新 性 的 劳 动， 获得创 新 思维 的过 程 。
［ 责 任编辑 ： 惠 子］
引导学生 自我教育 ， 促进 师生共 同成 长
杨 国 荣
（ 大连 市 第 十三 中 学 ，辽 宁 大 连 １ １ ６ ０ ３ １ ）
一
、
引导学 生 自我教 育 的必要 性
挥学 生成 长过程 中的 自主性 和主 动性 。苏霍姆 林斯 基说 ： “ 只有能 够激 发学 生 去 进 行 自我教 育 的教 育 ，
学生 的成长 离 不 开家 长 、 老 这 种 指导 和 帮 助可 能 会 助长 学 生
却是 同学 创新 欲望 的萌 芽 ， 有 助 于 学 生创 新 思 维 和 创造 能力 的培 养 。
吃了， 主要是菜 青虫 ， 如果有 菜青虫 要用“ 甲维盐 ” 或
高效 “ 氯 氰菊酯 ” 按 药 品使 用 说 明 ， 进行 配 药 、 喷杀；
根 据生长 情况 ， 不定 期 喷 施 杀菌 药 ， 做 到早 预 防 、 早
领者 。在建 班 育人 过程 中 ， 班 主 任 应 注重 激 发 学 生
的主体作 用 ， 实 现学生 的 自我 教育 ， 使班 级建设 达 到
发挥 ， 创造性学习， 敢 于实 践 。 比如 ， 在 本市 的青 少 年学 农实践 活 动 中心 ， 对本地 很少 种植 的蛇 豆 ， 有 的 同学 买来 苗 ， 在 学农活 动 中心 试验 田里 栽种几 棵 ， 上
理论 与实 践紧密 结合 ， 因此 每节课 都要认 真备课 ， 特
别 是提前 准备好 操 作 场地 （ 菜园） 。让学 生操 作 的 ，
可 能地作 一些具 体 的跟 踪指 导 。这 样 ， 就 能使 学 生 善 于动脑 、 善于动 手 、 勤于 动 手 ； 使学 生 在 实践 中获 得 知识 ， 培养技 能 ， 形成 能 力 ， 使 学生 初 步 形成 自己
喜欢 的蔬 菜栽培 的复 杂劳 动
动成 果及 质量 ， 结合大 纲 、 中学 日常行 为规范 中对 劳
及 时交流 和沟通 ， 学生 之间 相互学 习参观 ， 教师要 尽
当然 ， 要培 养学 生 的创 新 能 力 ， 还 必 须 注意 ： 让 学生 看 到 自己成果 （ 实 物和技 术 ） 。蔬 菜课是 劳动 课 的一 个 内容 ， 可作为 劳动课 的成绩 对学 生进行 评 价 ，
对学 生 的学 习态度 、 所 学 的知识在 实践 中 的运 用 、 劳
教 者必须 首先做 好 实验 （ 也就 是 备好 课 ） ， 通 过操 作 实践 达到 掌握 知识 技 能 。如 ， 在 教《 间 白菜 苗 》 一 课 时， 先 让 学生看 老师示 范 ， 要 求学生 选择每 墩菜 苗 中
大的、 位 于垄 台中间 、 无 病虫 害 的、 株距在 ３ Ｏ厘米 左 右 的菜苗 留下 ， 其 他轻 轻拔 掉 ， 注意 不要伤 到 留下 的 菜根 ， 顺 便 拔 掉 杂 草 。然 后 指 导 学 生 ， 按 教 师 的要
苣（ 俗名 生 菜 ） ， 叫 霜 冻死 了很 多 ， 同学 们 感 到 很 可
惜， 有 的同学 建议 ， 把它 移 栽 装 到 营养 钵 里 ， 拿 到 室 内养 ， 这个 想 法得到大 家赞成 ， 于是将 莴苣 、 芹菜、 小 葱移 栽几 百钵 ， 放到教 室窗 台上 ， 同学们 业余 时 间都 去观 察 ， 干了 浇水 ， 叶子 发 黄 了就 一 起 讨 论 ， 分 析 原 因。冬 天 ， 走进教室， 窗 台上 一片 嫩 绿 ， 真是 春 意 盎 然， 还可 以采 收食用 。这些小 小 的想法 看似很 简 单 ，
面结 了比手指 粗 、 一米多长， 弯弯曲曲， 表面 粗 糙 像
蛇一 样 的豆 ， 同学 们 看 了十 分 高 兴 ， 有 了一 种 成 就 感； 还 有 的同学 ， 把苦瓜 栽在 花盆 里 ， 放 到楼下 ， 再 打 好架 ， 看 着 浇水 、 施肥、 打药， 既收 获 劳 动 的快乐 ， 又 尝到 了 自己 亲 手 种 的 果 实 ， 心里乐 不可支； 秋 天 到 了， 天气 凉 了 ， 长得 旺盛 的美 国 品种和 韩 国品种 的莴
才是 真正 的教 育 。 ” 这 句话道 出 了教育 的真谛 。班 主
任是 班级 工作 的组 织者 和 指 导者 ， 是 学生 成 长 的 引
的依赖 性 ， 降低其 独立性 ， 使 他们失 去很多 独 自判 断
和思 考的 机会 。许多学 生 即使 到 了高 中仍欠 缺认 识
自我 、 反思 自我 的能力 。与此 同时 ， 生活在 网络 时代
杨 国荣 ： 引导 学生 自我教 育 ， 促 进师 生共 同成 长 蔬 菜种植 的基 础 。
二、 重视 学生对蔬 菜植 保 的实践 蔬菜 课 是 实践 性 和实 用性 很 强 的课 程 ， 要坚 持 三、 重视 培养学 生的创 新能 力
・ ８ ３ ・
在蔬 菜课 的教学 中 ， 要鼓 励学 生大 胆想象 ， 大 胆
求， 一步 一步去 做好 ， 根据 菜 苗 长势 ： 观 察 是不 是 缺
肥， 可 以观察菜 叶颜 色 ， 如果 枯黄 ， 就是缺肥 ， 施 肥最
好施 农家 肥 ， 不 要施 化肥 ， 生产 “ 绿 色” 有机蔬菜； 再 看菜 叶有 没有缺 少或 虫子粪 便 ， 如 果有 ， 就 是让虫 子