《认识物体》第一课时教案
认识物体 第一课时 教学设计
集体备课教案内容认识物体主备人复备栏备课时间上课时间第1课时教学内容：教科书第26-27页的内容，以及“想想做做”的习题。
教学目标：1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些物体。
2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受教学的美与教学思想方法。
3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受教学与现实的密切联系。
教学难点：培养学生初步的空间观念。
教具准备：各种相关的积木、建筑物图片。
教学过程：一、激趣导入，诱发参与小朋友们，大家喜欢玩积木吗？今天我们来做一回小小设计师。
造一幢你喜欢的建筑，好吗？二、实践操作，探索领悟1.搭一搭。
（1）让学生小组合作搭一个自己喜欢的建筑。
注意：哪些容易搭车？哪些不容易搭车。
（2）推荐展示两个作品，并说明用了怎样的积木。
2.分一分。
（1）问：老师想请你把你手中的积木分一分类，你打算怎样分？小组合作分一分，交流想法。
（2）各组汇报结果，交流想法，达成共市识。
3、认一认。
（1）感知长方体，让学生看一看、摸一摸积木（长方体一类的）教师告诉学生这一类形体叫“长方体”（出示立体图形）让学生认识长方体的名称和图形，并取出相应的积木。
（2）感知其它形体，a 给另外几类起名字（大胆猜）b认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
（3）摸一摸，比一比，说说名称，拿积木，比一比不同之处。
4、看一看。
你能告诉大家今天你学到了什么新知识吗？（揭示出课题“认识物体”）。
三、活动练习，拓展延伸1、找朋友（“想想做做”第一题）“狗贝贝听说大家认识了长方体、正方体、圆柱和球，它给我们从生活中带来了一些物体，请你来给他们找朋友。
2、归归类（“想想做做”第二题）。
3、想一想（“想想做做”底3题）。
看了这一排积木，你有什么想法？四、总结激励让学生谈谈自己的收获和想法。
小学数学一年级教案《认识物体》
小学数学一年级教案《认识物体》教学目标：1.让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体形状，如长方体、正方体、圆柱体等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3.培养学生对物体形状的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握长方体、正方体、圆柱体等物体的形状特征。
2.培养学生的观察能力和操作能力。
教学难点：1.让学生理解物体形状的概念。
2.培养学生对物体形状的敏感性。
教学准备：1.教具：长方体、正方体、圆柱体等实物模型。
2.学具：长方体、正方体、圆柱体等模型，以及一些生活中的物体。
教学过程：一、导入1.老师拿出一些生活中的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。
2.学生分享观察到的物体形状。
二、探究1.老师展示长方体、正方体、圆柱体等实物模型，引导学生观察它们的形状特征。
三、操作活动1.老师发放长方体、正方体、圆柱体等模型，引导学生进行操作，如拼搭、组合等。
2.学生在操作过程中，观察物体的形状变化，并互相交流心得。
3.老师选取一些学生的作品，进行展示和点评。
四、巩固练习1.老师发放一些生活中的物体图片，引导学生判断它们属于哪种形状。
2.学生独立完成练习，并互相检查答案。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的长方体、正方体、圆柱体物体，拍摄照片，并到班级群分享。
2.家长和孩子一起讨论这些物体的形状特征，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作、分类等活动，让学生认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和操作能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有部分学生对于物体形状的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
重难点补充：教学重点：1.老师展示一个长方体和一个正方体，问：“同学们，你们能告诉我这两个物体的区别在哪里吗？”2.学生可能会说：“长方体更长，正方体更方。
教科版一年级科学上册教案
教科版一年级科学上册教案第一课《认识物体》一、教学目标1.让学生认识常见的物体，了解物体的基本特征。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的物体，了解物体的基本特征。
2.教学难点：观察、比较、分类的能力。
三、教学准备1.教具：各种常见物体（如：球、方块、圆柱、三角形等）。
2.学具：每组学生一套相同的小物体。
四、教学过程1.导入新课教师展示各种常见物体，引导学生观察并说出它们的名称。
提问：你们知道这些物体有什么特点吗？2.认识物体教师引导学生观察物体的形状、大小、颜色等特征。
3.比较物体教师将学生分成小组，每组发一套小物体。
学生在小组内观察、比较物体，找出相同点和不同点。
4.分类物体教师引导学生根据物体的特征进行分类。
学生分组进行分类，教师巡回指导。
5.拓展活动教师展示一些不常见的物体，引导学生猜测它们的特点。
学生自由发挥，用语言描述这些物体的特征。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1.画一画：选择一个你喜欢的物体，画出它的形状、大小、颜色等特征。
2.家长签字：请家长查阅作业，签字确认。
第二课《观察植物》一、教学目标1.让学生认识常见的植物，了解植物的基本特征。
2.培养学生观察、描述、比较的能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的植物，了解植物的基本特征。
2.教学难点：观察、描述、比较的能力。
三、教学准备1.教具：各种常见植物（如：花草、树木等）。
2.学具：每组学生一套植物观察工具（如：放大镜、笔记本等）。
1.导入新课教师展示各种常见植物，引导学生观察并说出它们的名称。
提问：你们知道这些植物有什么特点吗？2.认识植物教师引导学生观察植物的形状、大小、颜色等特征。
3.观察植物教师将学生分成小组，每组发一套植物观察工具。
学生在小组内观察植物，记录观察结果。
《认识物体》的教案设计
《认识物体》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体，提高他们的观察能力和触觉感知能力。
2. 培养学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 学习物体的基本特征，如形状、颜色、大小、重量等。
3. 学习如何用语言描述物体的特征。
三、教学重点与难点：重点：认识常见的物体，学会用语言描述物体的特征。
难点：如何准确地用语言表达物体的特征。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体，提高他们的观察能力。
2. 触摸法：让学生触摸物体，提高他们的触觉感知能力。
3. 描述法：让学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
4. 合作交流法：让学生分组合作，共同完成任务，增强他们的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备不同形状、颜色、大小的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 准备一个篮子，用于存放物体。
3. 准备一张白板或黑板，用于记录学生的描述。
4. 准备教学卡片，用于展示物体的特征。
六、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一些物体，引导学生观察并猜测这些物体的名称。
2. 新课导入：教师向学生介绍本节课要学习的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等，并讲解它们的基本特征。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个物体，用触摸和观察的方式，找出物体的特征，并用语言描述出来。
4. 展示环节：每组学生将他们的观察和描述结果展示给其他同学，其他同学可以进行补充和评价。
5. 总结环节：教师引导学生总结本节课学到的物体特征，并进行点评和鼓励。
七、教学评价：1. 学生能正确识别和描述给出的物体。
2. 学生能用语言准确地表达物体的特征。
八、教学拓展：1. 让学生尝试用不同的方式来描述物体，如绘画、制作模型等。
2. 组织学生进行物体分类游戏，提高他们的分类能力和观察能力。
《认识物体》数学教案设计
《认识物体》數學教案設計标题：《认识物体》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解基本的几何形状，包括圆形、正方形、长方形和三角形等，并能正确识别这些形状。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践，培养学生对物体形状的认知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 认识基本的几何形状，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 通过实物和图形，让学生理解各种形状的特点。
3. 通过游戏和活动，提高学生的观察能力和动手能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些实物（如篮球、书本、椅子等），引导学生观察并描述这些物品的形状。
2. 新授环节：（1）介绍基本的几何形状：圆形、正方形、长方形和三角形。
（2）展示相应的图形卡片，让学生辨认和记忆这些形状。
（3）通过实际操作，让学生感受不同形状的特点。
例如，让学生用手指在空中画出这些形状，或者使用橡皮泥制作这些形状。
3. 巩固练习：（1）“找形状”游戏：教师出示一些包含基本几何形状的图片，让学生找出其中的圆形、正方形、长方形和三角形。
（2）“做形状”活动：让学生利用身边的物品，如纸张、积木等，创造出他们所学的基本几何形状。
4. 小结与作业：教师总结本节课的内容，强调每个形状的特点。
布置家庭作业，让学生在生活中寻找这些基本几何形状。
四、教学评价：通过课堂观察和练习反馈，评估学生对基本几何形状的认识程度，以及他们的观察力和动手能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生自主观察和思考，培养他们的探索精神。
同时，要关注每一个学生的个体差异，给予适当的指导和支持。
《认识物体》的教案设计
《认识物体》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的固体物体，了解它们的特征和性质。
2. 培养学生运用观察、比较、分类等方法进行科学探究的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学态度。
二、教学内容：1. 认识常见的固体物体，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 了解不同物体的特征和性质，如硬度、重量、颜色等。
3. 学习用比较、分类的方法对物体进行观察和分析。
三、教学重点与难点：重点：认识常见的固体物体，了解它们的特征和性质。
难点：用比较、分类的方法对物体进行观察和分析。
四、教学准备：1. 准备各种固体物体，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 准备观察记录表。
五、教学过程：1. 导入：教师展示各种固体物体，引导学生观察和触摸，激发学生的兴趣。
2. 认识物体：教师引导学生观察不同固体物体的特征和性质，如形状、大小、颜色、硬度等。
3. 小组活动：学生分组进行观察和触摸，用比较、分类的方法对物体进行观察和分析。
4. 汇报交流：各小组汇报观察结果，分享对不同物体的认识。
6. 作业布置：学生完成观察记录表，进一步巩固对物体的认识。
六、教学评价：1. 通过观察记录表，评价学生对固体物体的特征和性质的掌握程度。
2. 通过小组活动，评价学生合作学习、积极思考的能力。
3. 通过课堂汇报，评价学生的表达和交流能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生带回家一些固体物体，与家长一起进行观察和分类。
2. 组织学生参观科学馆或博物馆，进一步加深对各种物体的认识。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学进度安排：十、教学资源：1. 各种固体物体，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 观察记录表。
3. 教学PPT或黑板。
4. 科学馆或博物馆的参观机会。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对固体物体的认识以及科学探究能力的培养。
《认识物体》教案
认识物体教案一、教学目标•认识不同类型的物体。
•学习物体的特征和分类方法。
•能够观察、描述和比较物体的性质。
•培养学生的观察能力和归纳总结能力。
二、教学内容1.物体的基本概念2.物体的特征和分类方法3.物体的观察和描述方法三、教学准备1.教师准备：–打印准备好的教案。
–准备展示不同类型物体的图片或实物。
–取得一些常见物体的性质和分类的资料。
2.学生准备：–准备好课本、笔记本等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入物体的概念，让学生思考：我们周围有哪些物体？2. 学习（15分钟）•讲解物体的基本概念：物体是构成世界的基本单位，具有一定的形状、大小和性质。
•教师用图片或实物向学生展示不同类型的物体，并引导学生观察和描述物体的特征。
•探讨学生对物体的分类方法：按用途分、按材料分、按形状分等。
3. 实践探究（30分钟）•将学生分成小组，每组选择一个物体进行观察和描述。
•学生观察物体的外形、颜色、大小、材料等特征，并记录在笔记本中。
•学生根据物体的特征，尝试进行合理的分类，并进行交流讨论。
•每组选择一个代表来汇报观察和分类结果。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结物体的观察和描述方法，以及常见的物体分类方法。
•教师提供一些常见物体的性质和分类的资料，让学生了解更多物体的知识。
5. 小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结和回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
•鼓励学生进行思考和提问，解答他们可能存在的疑惑。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对物体有了更深入的认识，学会了观察和描述物体的特征，以及进行物体分类的方法。
学生通过实践探究，培养了观察能力和归纳总结能力。
然而，在教学过程中，可能会出现学生对物体的描述不准确、分类方法不清晰的情况。
需要教师在引导学生实践探究的过程中，巧妙提问，帮助学生发现和纠正错误。
此外，教师还需要根据学生的不同情况调整教学内容和方法，确保教学效果的有效实现。
认识物体教学设计教案
基于“四园”的小学科技活动校本课程的实践研究一、课题的提出1.满足社会发展对人才的需求《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》指出，2 1世纪科学技术迅猛发展，世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育水平的不断发展，取决于国民科技文化素质的迅速提高。
因此，加强科学技术普及教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。
因此，结合本校的特色和优势、学生的兴趣和需要，通过科技活动校本课程的实践研究来培养学生的科学素养是顺应当前社会发展的需要。
另外，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：我国学校“不少课程内容陈旧，实践环节不被重视，专业设臵过于狭窄，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要。
”尤其是在实践教育环节上，当前实践基地的缺乏，造成了学生劳动观念差，动手能力弱等现实问题，因此，在学科内容巨大变革的今天，开发和研究校园实践基地也是顺应当前教育改革的需要。
2. 填补城市小学科技活动的空白当前，在城市小学开展的科技活动都形成了一个固定的模式：普遍以航空模型、建筑模型、汽车模型、船只模型等各种模型制作为主，缺少学生感兴趣的贴近生活、融入大自然的科学实践与科学研究活动。
在新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。
课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。
我们在对很多学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布臵，但缺少能让学生自主探究、观察体验与动手实践的资源中心和活动基地。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。
由此看来，在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则难以持久的，所以建设一个让学生进行有效实践活动的校园科普实践基地是非常必要的。
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《认识物体》（第一课时）
［教学内容］一年级数学（上）教科书第26——27页。
［教材分析］
本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
所谓直观认识是指结合实物形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。
教材安排一年级（上册）认识“体”，一年级（下册）认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。
人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。
客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。
儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。
所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。
［教学目标］
1. 使学生通过辨认实物，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称与特征，能识别这些形体。
2. 结合对立体图形的认识，培养学生初步的观察能力和空间观念。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
［教学重点］形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识。
［教学难点］知道长方体、正方体、圆柱和球的特征，能识别它们的形状。
［教学过程］
一、联系生活，激趣导入
1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？
2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。
（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）
3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？
4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。
今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题：认识物体）
【设计说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。
】
二、动手探究，体验领悟
活动一：看一看、摸一摸。
谈话：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？
1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
【设计说明：理解数学知识首先要“观察”数学现象。
学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
】
活动二：分一分、比一比。
导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？
1. 以小组为单位将物体进行分类。
2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3. 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱
和球的名称。
4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
【设计说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。
】
活动三：认一认、找一找。
谈话：现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）
1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。
2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。
3. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。
小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。
4. 要求学生想一想：在哪些地方也见过这几种形状的物体？
【设计说明：在学生初步认识了四种形状的物体后及时进行必要的抽象，以帮助学生进一步建立空间观念。
在找一找的活动中着力体现“小课堂，大社会”的理念，从学生熟悉的生活情境入手，又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进行充分的体验活动，使学生的已有认识更为丰富、生动。
】
活动四：搭一搭、数一数。
谈话：小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。
比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！
1.明确要求后，学生动手搭积木。
2.搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。
展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。
2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。
【设计说明：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
设计开放的教学，让学生自己进行设计，用自己喜欢的方式进行活动，能使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。
这样做，还能有效地培养学生的探究与创新的意识，发展学生的空间观念。
】
三、总结延伸
1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！
【设计说明：让学生自己总结学习的方法和学到的知识，体会互相合作、主动探究是学习的好方法。
】。