健康管理师课件(心理健康、心理咨询、常见心理问题与对策——陈清刚)

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2024版健康教育培训课件

2024版健康教育培训课件

少盐少油,控糖限酒
培养清淡饮食习惯,少吃高盐和油炸食品;控制添加糖的摄入量,每天摄入不 超过50克;足量饮水,成年人每天7-8杯(1500-1700毫升),提倡饮用白开 水和茶水;不喝或少喝含糖饮料。
2024/1/25
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各类食物营养价值及作用
谷类
提供能量、膳食纤维、B族维生 素等营养素的重要来源。
吃动平衡,健康体重
保持能量摄入与消耗的平衡,维持健康体重。
2024/1/25
03
多吃蔬果、奶类、大豆
餐餐有蔬菜,天天吃水果,保证每天摄入300-500克蔬菜,深色蔬菜应
占1/2;每天吃奶制品,相当于液态奶300克;经常吃豆制品,适量吃
坚果。
8
合理膳食原则与建议
适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉
每周吃鱼280-525克,畜禽肉280-525克,蛋类280-350克,平均每天摄入总 量120-200克。
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情绪管理技巧培养
01
02
03
自我觉察
了解自己的情绪变化,接 受并识别自己的情绪。
2024/1/25
情绪调节
通过运动、冥想、呼吸练 习等方式缓解负面情绪。
积极心态
培养乐观、自信的心态, 关注解决问题而非沉溺于 情绪本身。
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良好人际关系建立与维护
真诚沟通
保持开放、诚实的沟通态度,尊重他人的观 点和感受。
健康教育培训课件
2024/1/25
1
目 录
2024/1/25
• 健康概念与重要性 • 营养与健康关系 • 运动锻炼对身体健康影响 • 心理健康维护与调节方法 • 生活习惯与疾病预防策略 • 总结回顾与展望未来发展趋势
2
01

国家健康管理师心理健康、心理咨询、常见心理问题与对.pptx

国家健康管理师心理健康、心理咨询、常见心理问题与对.pptx

我们每一个人都有两个世界,一个是物质世界,一个是心理世界,我们太关 注我们可见身体与满足身体需求的物质世界,我们太忽略我们的内心世界, 我们的内心世界是强大的、它关乎我们的健康、生命状态与人生质量。
心理是生命能量信息活动的总和,是外界事物与内部生命活动整体 反映,随着个体生命成长而成长、发展而发展,反映生命整体功能 状态与内在力量,具有能量分级。心理分显意识、潜意识、无意识
组织心理健康管理是运用管理科 学的理论和方法,通过有目的、 有计划、有组织的管理手段, 调动组织和每个成员的积极性, 对组织和个体心理健康进行有 效的促进干预,达到维护、巩 固、促进组织和个体心理健康 的目的。
群体积极干预
转录
翻译
DNA RNA Protein
Transcription Translation
心理健康概念的层级性
职业心理健康
员工职业心理健康是员工在认知、情绪、职业功能方面的 良好状态,即一个员工社会与职业适应良好,认知、情绪、 行为符合企业组织现实与企业价值规范。
员工心理不健康是指员工职业适应不良,在认知、情感、 行为上偏离企业现实与企业价值规范。偏离的越远,心理 问题越严重。
3、心理问题
7、心理健康风险评估
用于分析预测个体未来发生某种心理问题或因应急事件诱发不良心理 后果的可能性大小,是一种对个体未来心理健康走向及心理问题、心 理伤害危险性的量化估测。
它以全面的心理健康测评所获取的相关信息分析为基础,以循证健康 心理学为主要依据,结合评估者的观察和经验,对个体当前心理健康 状况和未来心理疾病发生风险做出客观量化的评估与分级,为个体心 理健康解决方案的制定和心理健康风险的控制提供重要依据与有针对 性开展心理管理服务
心理问题是指由于各种因素,使一个人适应不良,在认知、情感和行 为上,发生了偏离社会生活规范轨道和状态。心理和行为上偏离社会 生活规范程度越远,心理问题也就愈严重。

2024版年度教师心理健康培训ppt课件

2024版年度教师心理健康培训ppt课件

教师心理健康培训ppt 课件目录•教师心理健康概述•教师心理健康问题及成因•教师心理健康维护与促进策略•校园心理环境优化措施•案例分析与实践操作指导•总结与展望PART01教师心理健康概述心理健康定义及重要性心理健康定义心理健康是指个体具有正常的智力、积极的情绪、和谐的人际关系、良好的人格,并能够适应社会的变化和发展。

心理健康对教师的重要性教师是教育工作的主体,其心理健康状况直接影响学生的心理健康和教育教学效果。

心理健康的教师更能够积极应对工作压力,保持良好的工作状态,为学生提供更好的教育服务。

教师心理健康现状与挑战教师心理健康现状当前,教师面临着工作压力大、职业倦怠、情绪困扰等心理健康问题,这些问题不仅影响教师的身心健康,也影响教育教学工作的开展。

教师心理健康挑战随着教育改革的不断深入,教师面临着更多的挑战,如新课程改革、学生管理难度增加等,这些挑战对教师的心理素质提出了更高的要求。

培训目标与意义培训目标通过本次培训,帮助教师了解心理健康的重要性,掌握心理健康的基本知识和技能,提高教师的心理素质和应对压力的能力,促进教师的身心健康和职业发展。

培训意义开展教师心理健康培训是保障教师身心健康、提高教育教学质量的重要举措。

通过培训,可以增强教师的心理素质,提高教师的教育教学能力,为学生的健康成长提供更好的保障。

PART02教师心理健康问题及成因常见心理问题类型由于工作负担、学生表现等因素导致的过度担忧和紧张。

长期的工作压力和挫败感可能引发教师的抑郁情绪。

长期重复性工作导致的情感耗竭和热情丧失。

与同事、学生或家长之间的沟通障碍和冲突。

焦虑与压力抑郁情绪职业倦怠人际关系问题工作环境压力个人因素社会支持不足职业发展困境问题成因分析01020304高负荷的工作量、学生管理难题等环境因素。

自我期望过高、应对策略不足等个人内在因素。

缺乏来自学校、家庭和社会的有效支持。

职称晋升困难、职业发展空间有限等。

教育改革与政策变动学生问题行为家庭与个人生活社会舆论与期望影响因素探讨教育政策调整对教师工作带来的挑战和不确定性。

2024年度-心理健康(PPT课件)

2024年度-心理健康(PPT课件)

增强自我认知与情绪管理能力
了解自己的性格特点、情绪反 应模式及需求,从而更好地应 对挑战和压力。
学习情绪调节技巧,如深呼吸 、冥想、放松训练等,以缓解 焦虑、抑郁等负面情绪。
培养积极心态,关注自身优点 和成就,提高自信心和自尊心 。
23
建立良好人际关系及沟通技巧
学习有效沟通技巧,如倾听、表达、 反馈等,以促进人际关系的和谐发展 。
30
建立完善心理危机干预机制
制定心理危机干预预案,明确心理危机 干预的流程和责任人。
建立心理危机干预小组,由专业的心理 咨询师和医生组成,负责对学生出现的
严重心理问题进行及时干预。
加强与家长的沟通和联系,建立家校合 作机制,共同关注学生的心理健康问题

31
THANKS
感谢观看
32
2
人格测验
评估个体的人格特征,如明尼苏达多项人格调查 表(MMPI)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)等 。
神经心理学测验
3
评估个体的神经心理功能,如Halstead-Reitan 神经心理学测验、Luria-Nebraska神经心理学成 套测验等。
15
综合评估法
多方法评估
01
结合观察、访谈、心理测验等多种方法进行综合评估,提高评
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保持健康生活方式及充足睡眠
合理安排作息时间,保证充足的 睡眠时间,有助于身心健康的恢
复和发展。
均衡饮食,摄入足够的营养物质 ,维持身体健康和心理平衡。
积极参加体育锻炼和户外活动, 增强体质和免疫力,缓解心理压
力。
26
06 校园心理健康促 进计划 27
定期开展心理健康普查工作
设立专门的心理健康普查小组, 负责定期开展全校范围内的心理

(2024年)心理健康PPT课件

(2024年)心理健康PPT课件

心理健康与身体健康关系
体健康的积 极影响
缓解压力,减少焦虑、抑郁等 负面情绪。
提高免疫力,降低患病风险。
促进睡眠和食欲,改善生活质 量。
2024/3/26
6
心理健康现状及挑战
心理健康现状
心理问题日益普遍,成为影响人们健康的重要因素。
2024/3/26
社会对心理健康的关注度逐渐提高,但仍存在诸多挑战。
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访谈法
结构式访谈
按照预定的问题和程序进 行访谈,收集被评估者的 信息。
2024/3/26
半结构式访谈
在预定问题的基础上,允 许被评估者自由表达,评 估者进行引导。
非结构式访谈
没有预定的问题和程序, 评估者与被评估者自由交 谈,收集信息。
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心理测验法
01
02
03
04
智力测验
评估被评估者的智力水平,如 智商测试。
人格测验
评估被评估者的人格特征,如 性格、气质等。
神经心理学测验
评估被评估者的神经心理功能 ,如感知、记忆、思维等。
临床心理学测验
针对特定心理障碍或疾病的诊 断性测验。
2024/3/26
17
综合评估法
多方法评估
综合运用观察、访谈、 心理测验等多种方法, 对被评估者进行全面、
深入的评估。
2024/3/26
心理健康PPT课 件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 心理健康概述 • 常见心理问题与障碍 • 心理评估与诊断方法 • 心理治疗与干预措施 • 预防心理问题的策略与方法 • 校园心理健康促进举措
2
2024/3/26
01
CATALOGUE

2024年度教师心理健康教育工作培训PPT课件

2024年度教师心理健康教育工作培训PPT课件
深化了对学生的理解
通过了解学生的心理特点和需求,我能够更好地理解学生,从而提供 更加有针对性的教学和辅导。
2024/2/3
31
探讨未来发展趋势及挑战
2024/2/3
发展趋势
随着社会对心理健康的重视程度不断提高,未来教师心理健康教育工作将更加受到重视,培训内容也将更加 系统化和专业化。
面临的挑战
在教师心理健康教育工作中,如何针对不同年龄段、不同心理问题的学生提供个性化的辅导和支持是一个重 要的挑战。同时,如何有效地将心理健康教育与学科教学相结合,也是未来需要探索的问题。
2024/2/3
25
认识并应对职业压力源
01
02
03
教育教学压力
来自学生、家长、学校和 社会等多方面的期望和要 求,给教师带来巨大的教 育教学压力。
2024/2/3
人际关系压力
与同事、领导、家长等人 际关系的处理,也会给教 师带来一定的压力。
自我发展压力
教师职业发展的要求与自 身发展水平的矛盾,是教 师产生自我发展压力的主 要原因。
3
心理健康定义及重要性
01
心理健康定义:指个体在心理、情感和行为方面的良好状 态,具备正常智力、积极情绪、和谐人际关系和良好适应 能力。
02
心理健康重要性
03
促进个人全面发展
2024/2/3
04
提高工作效率和创造力
05
增强社会适应能力
06
预防心理疾病,提高生活质量
4
教师心理健康现状分析
教师心理健康现状 工作压力大,情绪不稳定 人际关系紧张,缺乏支持系统
应对策略
为应对这些挑战,教师需要不断学习和提升自己的专业技能,积极寻求合作与支持,共同推动教师心理健康 教育工作的发展。

2024版全新心理健康讲座课件

2024版全新心理健康讲座课件

02 常见心理问题与 障碍
焦虑症
广泛性焦虑
持续、过度、不切实际 的担忧,影响日常生活。
恐慌症
突然发作的强烈恐惧或 不适,伴随身体症状如
心悸、出汗等。
社交焦虑
在社交场合中感到显著 的不适、恐惧或担忧。
特定恐惧症
对特定物体或情境产生 过度、不合理的恐惧。
抑郁症
兴趣丧失
对曾经喜欢的活动 失去兴趣或乐趣。
食欲改变
食欲减退或暴饮暴 食。
情绪低落
持续感到悲伤、绝 望或空虚。
睡眠问题
失眠、早醒或嗜睡 。
精力减退
感到疲劳、无力或 缺乏动力。
强迫症
01
02
03
04
强迫性思维
反复出现、不想要的想法、冲 动或图像。
强迫性行为
为了减轻焦虑或不适而重复进 行的行为或仪式。
显著不适
不执行强迫性行为会导致显著 的焦虑或不适。
06 成年人心理健康 维护方法
工作压力应对策略
01
02
03
04
合理安排工作时间,避免过度 劳累
学习放松技巧,如深呼吸、冥 想等
寻求社会支持,与同事、朋友 交流分享
培养积极心态,将挑战视为成 长机会
人际关系沟通技巧
01
02
03
04
倾听他人,理解对方观 点和需求
表达清晰,避免模糊和 歧义
保持开放心态,尊重多 元观点
抗精神病药物
用于治疗精神分裂症、双相情感障碍等精神 疾病。
抗焦虑药物
苯二氮䓬类药物、5-羟色胺1A受体激动剂等, 用于减轻焦虑症状。
情感稳定剂
用于治疗躁狂发作、预防抑郁症复发等。
心理治疗

国家健康管理师-心理健康、心理咨询、常见心理问题与对57页PPT

国家健康管理师-心理健康、心理咨询、常见心理问题与对57页PPT
国家健康管理师-心理健康、心理咨询、 常见心理问题与对
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体,养 成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
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其目的是为诊治心理问题,维护、促进与改善心理健康, 管理与控制心理健康风险提供科学依据。
6、心理健康评估
指对所收集的个人、群体心理健康与心理问题相关信息进 行系统、综合、连续的科学分析与评价过程
目的是为维护与促进心理健康、预防心理问题、控制与管 理心理健康风险、及早诊断心理问题与疾病提供科学依据
8、心理健康管理
心理健康管理是根据心理健康体检结果,对个体或群体提供心理健康 训练、心理健康促进、心理问题调适、积极心理开发以及对心理健康 风险因子进行预防干预的全面过程。
其目的是提高个人或群体的心理健康状态、预防心理问题与疾病发生。 心理健康管理是全面健康管理的核心与重要前提基础。
心理健康管理的宗旨是调动个体和群体及整个社会的积极性,有效地 利用有限资源来达到最大的心理健康与心身整体健康效果。
心理健康体检报告通过及时反馈,使心理健康体检过程与心理健康体 检报告成为对受检人群进行心理知识普及、心理健康教育的过程,从 而增强人们的心理健康意识、丰富人们的心理健康知识、改善与促进 人们的心理健康水平。
12、心理健康危险因素
指对人的心理健康造成危害或不良影响、进而导致心理问 题与疾病的因素
16、心理健康管理学
心理健康管理学是研究人的心理健康与影响心理健康的因 素、以及心理健康管理相关理论、方法、技术的新兴医学 学科,是对心理健康管理医学服务的实践的概括与总结。
心理健康管理学是集心理学、管理学与信息科学于一体, 重点研究心理健康的概念、内涵与评价标准、心理健康风 险因素监测与控制、心理健康干预方法与手段、心理健康 管理服务模式与实施路径、心理健康信息技术等一系列理 论与实践问题
健康是心理、生理、社会功能方面的良好状态,而不仅仅是没有 疾病与疾苦。心理与生理相互影响、相互促进、互为因果。
健康
生理指标在正常范围内 心理测评各项指标在正常范围内 社会适应与功能正常 没有症状与疾病
没有心理健康就没有健康
2、心理健康概念
心理健康是认知、情绪、社会功能(社会适应、社会行为、社会道德) 方面的良好状态;是指个体社会适应良好,认知符合现实、情绪稳定、 行为上符合社会规范,其本质是一个人个性成熟度与社会化发展的良 好状态。
包括个人心理素质、积极心理品质、家庭环境、情感、 压力、社会支持、人际关系、社会适应、应对方式、人格、 社会摩擦系数、不良习惯、生活状态等
具有遗传性、潜在性、可变性、传播性、聚集性以及可 测可控性等特点
13、行为健康的概念
社会适应良好的人格称为正常人格 适应不良的人格称为不良人格 有社会功能障碍或与社会发生冲突的人格称为人格障碍 人格障碍是指人格发展的内在不协调,指在没有认知障碍
18、慢性非传染性疾病
• 慢病即慢性非传染性疾病 (Noninfectious Chronic Disease—NCD)
• 指从发现之日起算超过 3 个月的非传染性疾病 • 慢病是指心理、社会因素在发病、发展过程中起基础作用
的多种因素交错积累引起的躯体器质性疾病和躯体功能性 障碍 • 慢病大多数属于心身疾病。WHO 指出,如能给予心身整 体治疗干预,控制主要危险因素,80%慢病能够预防
健康管理机构 心理体检与心理 健康管理
大量研究与现实数据证明 心理越健康,身体越健康,而且长寿
在躯体生理表象背后
有一个强大的心理世界

理ห้องสมุดไป่ตู้


+10 0
人是一个整体,心理(精神)活动与生理活 动密不可分 —— 心身合一
精神 心理
与传统心理问题不是一个概念范畴 -10
我们每一个人都有两个世界,一个是物质世界,一个是心理世界,我们太关 注我们可见身体与满足身体需求的物质世界,我们太忽略我们的内心世界, 我们的内心世界是强大的、它关乎我们的健康、生命状态与人生质量。
3、心理问题
心理问题是指由于各种因素,使一个人适应不良,在认知、情感和行 为上,发生了偏离社会生活规范轨道和状态。心理和行为上偏离社会 生活规范程度越远,心理问题也就愈严重。
心理健康和心理问题之间,没有固定而清晰的界限。心理健康是一种 理想,每个人朝着这个理想,做程度不同的进步。许多人在一生当中, 时而越过这个界限, 成为异常状态;时而又返回去,恢复为正常状态。
心理社会因素致病过程
其他脑区 NE、DA、Ach


社 会
大脑
下丘脑
垂体


激素
行为 情绪 精神障碍
免疫功能
躯体疾病
美国新奥尔良奥施纳诊所统计,在 500 个连续求 诊入院的肠胃病人中,因心理与情绪不好而致病 者占 74%; 美国耶鲁大学医学院门诊部统计,在求诊病人中 因心理与情绪问题而致病者占 76%; 在中国内科领域中,71%的患者均为心因性疾病。
Joy 快乐激素
员工心理潜能开发是提升员工生产力与 创造力的主要手段
PEM云服务平台支持下的企业目标导向的全体员工参 与的员工心理健康管理计划(WOPS)
• 企业目标导向的全体员工参与的员工心理健康管理是运用PEM云心理 健康服务平台、序贯化心理健康促进与心理问题综合防控策略,通过 有目的、有计划、有组织的年度工作计划,对每一位员工进行心理健 康体检,序贯化心理健康促进干预,达到维护促进全体员工心身整体 健康、预防心身问题的目的,并通过开发员工积极心理与心理资本, 提升全体员工职业创造力与发展力。 WOPS计划的目的是调动全体 员工的自觉性和主动性,利用企业有限的资源来达到最大的员工心身 健康改善、生命质量提高、疾病负担降低的目的,从而促进企业发展。
第二部分 心理健康管理意义
1、心理是健康的核心
健康是心理、生理、社会功能三方面良好状态 心理是健康的核心
2、开展全面健康体检、全面健康管理的必然要求
健康体检
健康管理
心理体检
心理健康管理
心理健康管理 心理体检
3、心理训练可以促进生理功能
4、心理健康是预防心身疾病的前提与基础
5、心理健康管理与心身问题综合防控策略
心理健康概念的层级性
职业心理健康
员工职业心理健康是员工在认知、情绪、职业功能方面的 良好状态,即一个员工社会与职业适应良好,认知、情绪、 行为符合企业组织现实与企业价值规范。
员工心理不健康是指员工职业适应不良,在认知、情感、 行为上偏离企业现实与企业价值规范。偏离的越远,心理 问题越严重。
17、心身疾病
心身疾病是指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作 用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍
具体机理为负性情绪、不良人格、错误认知通过神经系 统、内分泌系统和免疫系统生理中介影响各内脏器官的功 能, 从而发生病理变化,引起疾病。用单纯的生物医学 的治疗措施收效甚微
不是事件本身伤害了你 而是你对事件的看法与态度伤害了你
支持移动终端的PEM健康管理云服务平台
WOPS
WOPS年度服务内涵与计划
10、积极心理与0级预防
积极心理是指一个人认知积极向上、符合社会核心价值观,情绪乐观 开朗,行为向好、向善,符合社会道德规范。
积极心理干预具体方法有:心理训练(认知训练、情绪训练、行为训 练等)、心理健康促进(抗压抗挫、社会适应等)、心理问题预防训 练、心理危机预防训练、音乐治疗、心理游戏、心理动漫等。
组织心理健康管理是运用管理科 学的理论和方法,通过有目的、 有计划、有组织的管理手段, 调动组织和每个成员的积极性, 对组织和个体心理健康进行有 效的促进干预,达到维护、巩 固、促进组织和个体心理健康 的目的。
群体积极干预
转录
翻译
DNA RNA Protein
Transcription Translation
0级预防是在传统的一、二、三级预防之外,对健康人群进行大规模 干预,从源头上预防疾病的发生,终极目标是提高整体人群的心身健 康水平。
积极心理训练属于0级预防
11、心理体检报告的0级预防作用
心理健康体检报告是根据心理健康体检结果出具的心理健康评估、健 康风险评估以及干预建议报告。它不同于传统心理诊断,是一种心理 倾向性分级评估与分析报告,不使用心理诊断用语、不出具诊断性报 告、只给予倾向性分级评估、分析与合理化建议。
4、心理亚健康的概念
指生活在一定社会环境中的个体处于心理健康与心理疾病 之间的一种状态
处于心理亚健康状态者,不能达到心理健康的标准,表 现为一定时间内的情绪低落、功能与适应能力减退,但不 符合心理学有关心理疾病的临床诊断标准
5、心理健康体检
心理体检是通过多维度多级别心理测评量表,对个体或群 体的心理健康状态进行测试、分析、评估的整个过程,是 客观、系统、全面了解一个人心理状态的科学方法。
PEM序贯化心身健康促进与心身问题 综合防控策略
心理健康体检
心理健康促进
心理亚健康干预
评估筛查预警
心理问题预防
积极心理开发
压力管理训练
心理危机预防
数字心理门诊
6、心理健康管理是慢病防控管理的重要内涵
慢病发生与健康管理模型


7、心理健康管理本质
心理是大脑神经内分泌系统所呈现出的功能 状态。人是心理与躯体整合体,改变一个人的心 理,就可以改变了他的大脑与神经内分泌以及免 疫系统功能,从而最终带来生理与躯体上的变化。
9、社会心理健康管理
是指运用行政的或组织的手段,广泛协调社会各相关部门 以及社区、家庭和个人,使其履行各自对心理健康的责任, 共同维护和促进心理健康的一种社会行为和社会战略
是通过系统方法,促使人们提高、维护、改善他们自身 心理健康的过程,使人们的心理保持最佳状态的科学
组织心理健康管理(EAP与OPS)
7、心理健康风险评估
用于分析预测个体未来发生某种心理问题或因应急事件诱发不良心理 后果的可能性大小,是一种对个体未来心理健康走向及心理问题、心 理伤害危险性的量化估测。
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