5年级英语29课导学案
一般将来时导学案
【学习目标】一般将来时导学案（4）be about to do：表示立刻要发生的事，不强调主观。
译：The meeting is about to begin .1、驾驭一般将来时的概念及基本结构。
2、学会运用一般将来时的时间状语。
3、驾驭一般将来时的改变规则。
4、通过对一般将来时的学习，能将此时态应用于日常英语的表达中。
【自学指导】Fill i n the b l a n k.1.一般将来时的概念。
表示在将来某一时间将要发生的动作或存在的状态，也可表示将来某一段时间内常常发生的动作或存在的状态.2.一般将来时的基本结构（1）will/shall+动词原形:表示将要发生的动作或状况，没有太多的安排性，还可用来表示意愿。
译：Flowers will die without water.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）be going to+动词原形：即可表示主观准备还可指客观迹象表明要发生的事情。
主语一般是人。
表示准备，准备做的事，或即将发生或确定要发生的事情。
译：She’s going to be a teacher＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）be+ v-ing：表示安排好或准备要做的事，用于一些表示动作转移（方位移动）的终止形动作：go, come, leave, stay, start, arrive, begin 等以及表示交通方式的fly, arrive，land, take off 等，表示立刻要做的事。
译：The plane is taking off soon.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）be + to do：表示安排中约定的，或按职责和义务必需要做的事或即将发生的事。
译：You are to be back by 11 o’clock.(6)一般现在时表示将来：这种用法除了动词be 外，一般适用于表示位置转移的动词（begin, come , leave, go, arrive, start, stop, return, open, close… ），或表示严格依据原安排或时刻表等将要将要发生的事，在条件状语从句和时间状语从句中，用一般现在时表将来。
人教版语文八年级上册第29课导学案及答案
29、《湖心亭看雪》学习目标：1、记住文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。
学习过程：前置作业1、读准下列加点的字更（）定拥毳．（）衣崇祯．（）雾凇．( ）沆砀．．（）与余舟一芥．（）铺毡．（）对坐强．（）饮2、本文选自《》，作者字，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
3、文章描写西湖的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对的怀念。
课堂探究4、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用5、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
6、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？7．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。
体味本文所用的白描手法。
当堂检测阅读下列文段，回答文后问题。
（一）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？11.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？13.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”14.补出下列语句的省略成分。
（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此（）拉余同饮15.“强．饮三大白而别”“拉．余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？。
六年级上册英语学案-阅读(话题：问路)-导学案-人教版PEP含答案
教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能够正确运用Where is ? 和 How do you get to ? 询问和描述地点及路线。
(3) 能够听懂、会说、会读关于描述地点和路线的简短对话。
2. 能力目标：(1) 能够运用所学知识，与他人进行简单的交流，询问和描述地点及路线。
(2) 能够独立完成课本P37的Look and write任务，准确描述从学校到图书馆的路线。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的情感态度，增强团队协作意识，提高与人沟通的能力。
教学内容：本课主要讲述了如何用英语询问和描述地点及路线。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述地点和路线的简短对话，并能够正确运用Where is ? 和 How do you get to ? 进行询问和描述。
教学重点与难点：重点：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够正确运用Where is ? 和 How do you get to ? 询问和描述地点及路线。
3. 能够听懂、会说、会读关于描述地点和路线的简短对话。
难点：1. 正确运用Where is ? 和 How do you get to ? 进行询问和描述。
2. 关于描述地点和路线的简短对话的理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带、教材、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1：Leadin（5分钟）教师通过问答方式引导学生复习已学过的有关地点和路线的词汇和句子，如：Where is the library? How do you get to the library? 等。
Step 2：Presentation（10分钟）1. 教师播放课本磁带，让学生听懂对话内容。
2. 教师引导学生跟读对话，注意语音语调的准确性。
3. 教师讲解生词和重点句子的用法。
第29课时 《价值的创造与实现》导学案
第29课时《价值的创造与实现》导学案【学习目标】【重点】如何创造和实现人生价值【难点】在个人与社会的统一中实现价值【知识梳理】1、如何实现人生价值？①②③（P102——106）2、如何理解“在劳动和奉献中创造价值”？①②（P102——103）3、如何理解个人与社会的辩证统一关系？①②③（P105）4、如何在砥砺自我中走向成功？①②③（P105——106）【合作探究】2013牟6月26日，神舟十号飞船成功降落于预定区域，这是神舟飞船第10次从太空返航。
10年来，我国载人航天事业飞速发展，其中离不开航天员及其团队的艰辛努力。
正如某航天员所说的：“我热爱这项事业胜过自己的生命，任何风险都影响不了我的选择和信念。
”正是有着这样的信念，航天员们的性格往往具有执著、坚定的特点。
此次“神十”飞天的张晓光已经艰苦执著地努力了15年，才终于等到执行飞行任务的一刻。
“他是我见过最执著的人”聂海胜评价说，哪里训练有缺陷，他就在哪里刻苦地练，直至完美。
这十年，航天员一次次载誉归来，一次次成为我国栽人航天的佳话。
在这背后，有国家的大力支持、巨额投入；有社会各界的鼎力相助、殷殷期盼；有航天员对栽人航天事业的耿耿忠心和艰苦卓绝的长期训练；有成千上万从事航天事业的劳动者默默无闻的奉献……1．航天员的成功，离不开国家的大力支持、巨额投入以及社会各界的鼎力相助，这说明什么问题？2．张晓光艰苦执著地努力了15年才等到执行飞行任务的一刻，这给我们实现自己人生价值有何启示？3．哪里训练有缺陷，张晓光就在哪里刻苦地练，直至完美。
这说明实现人生价值需要做什么？4．“我热爱这项事业胜过自己的生命，任何风险都影响不了我的选择和信念。
”这说明什么道理？【思考判断】(1)“时势造英雄”，时势、机遇是实现人生价值的首要条件。
( )(2) 实现人生价值一定要经历磨难、挫折和失败。
( )(3) “个人奋斗”和“自我实现”可以脱离社会。
( )(4) 只要充分发挥主观能动性，就能实现人生价值。
【最新名师设计】冀教初中英语七上《Lesson 29 A Birthday Card》word教案 (1).doc
学科
英语
课题
Less on29
第1课时
授课教师
授课班级
七( )
授课时间
2013 年月日
教学内容
这节课掌握几个重点短语：have a party H appy birth day! A picture of…
提前掌握本课重点语言
掌握新词
学习新语言
检验知识点的熟练运用
复习巩固
板书设计
教学目标
学会单词短语及生日问候语学生展示 Nhomakorabea单词，句型
学生展示
重点短语
教学反思
2、听写
考查
板书展示
复习巩固
教学过程设计
教 学内容
教师活动
学生活动
设计意图
1. 解决导学案中预习部分的难点
2.听写lesson 29的新单词
3.练习并展示
4.完成29的配套练
5.背诵课文及所学知识点
纠正错误
领读，纠正
讲解，
师范读课文，
纠正错误
纠正并评价
出示导学
读并识记
背诵识记
理解记忆
小组 展示
独立完成
学情分析
学生对这个话题非常感兴趣，掌握句型应没有任何困难。
考情分析
学会use的用法
教学目标
重点难点
重点
学会重点单词，短语和生日问候语
难点
重点句型：Happy bi rthday.
教学方法
小组讨论，讲解 引导
教具
多媒体，课本，教案，黑板
教学过程设计
教学 过程
教学内容
Unit4导学案人教版英语八年级上册
Unit4 What's the best movie theater? (一）7.19 背诵内容：一、单词 (课本P124) theater—fortably英汉互译默写后，红笔订正词形变换1. n./v. 安慰；舒适_________ adj.舒适的，使人舒服的___________ → adj.不舒适的__________→adv.舒服地，舒适地__________ → adv.不舒适地__________2.v.坐__________ →n.座位__________3.adj.差的，坏的_____ → adv.非常，很______比较级_______最高级__________4.adj.便宜的__________ → adv便宜地，低廉地__________5.v.选择，挑选__________→（过去式）__________→n.__________6.v.关心，关心_________ → adj.细心的，小心的，谨慎的_________→adv. 细心地，认真地，仔细地______→ adj.粗心的______→adv. 粗心地_________7.v.报道_________ →n.记者_________ →据报道_________8.adj.舒服的；舒适的____________→adv. 舒服地；舒适地________二、短语 背诵， 英汉互译默写后，红笔订正1.电影院movie theater2.最近的 the closest3.最短的 the shortest4.最好的音效 the best sound5.最无聊的the most boring6.最便宜地买到衣服buy clothes (the) most cheaply7. 在镇上 in town 8. so far 到目前为止默写短语 从课文中找出原句，或用短语造句（1a）1.______________ 电影院：______________________________（1b）2._______________最短的：_____________________________（1b）3.______________最好的音效：__________________________（2b）4．_____________最便宜地买到衣服 :_____________________(2d)5.____________ 在镇上 :__________________________________6.____________到目前为止：____________________________自学 重点难点解析1.thanks for…谢谢……⑴“thanks for…”表示“因……而感谢”，介词for后可接____、代词或________形式。
人教版数学五年级下册第29课约分导学案推荐3篇
人教版数学五年级下册第２９课约分导学案推荐３篇〖人教版数学五年级下册第29课约分导学案第【1】篇〗教学内容：教材第85页的内容练习十六的3、4题。
教学目标：1．通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。
2．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
3．培养学生思维的简洁性。
教学重点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
教学难点：约分的方法。
教学具准备：课件教学过程：一、创设情景，生成问题：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。
二、探索交流，解决问题1.出示例4：化成最简分数。
学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。
方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。
方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。
2.引导学生概括出方法。
3.指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85页的例4，试着自己写一写。
学生汇报约分的写法，老师板书：提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。
4．完成教材第85页的“做一做”。
学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。
三、巩固应用，内化提高练习十六的3、4题。
四、回顾整理、反思提升。
本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。
在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。
用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数。
板书设计：约分（四）把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
教后反思：优点：本节课主要学习怎样进行约分，在学习中让学生自己总结方法，找到约分的技巧，并找到适合自己的方法，总结出约分时的注意事项。
五年级下册英语导学案-Unit 5 Have a Great Trip-人教新起点 (4)
五年级下册英语导学案-Unit 5 Have a Great Trip-人教新起点(4)学习目标1.掌握本单元所涉及的旅游主题词汇、短语和语句。
2.认识有关旅游信息传递和交流的常用语言表达。
3.练习介绍自己的旅游经历，并向他人提供旅游建议。
4.提高听说读写综合运用能力，培养英语学习兴趣。
学习内容本单元主要包括以下四个部分：1.课文阅读：学习和理解有关旅游的词汇和语言表达。
2.对话练习：练习在旅游场景中的英语交流能力。
3.语言点讲解：学习有关旅游信息传递和交流的语言表达。
4.作文练习：练习写关于旅游的日记和信件。
课文阅读Text AHave a Great Trip!Welcome to our City Travel Agency! We’ll help you plan your perfect trip. You can call us or visit our website. We have great deals for group tours, family vacations, and solo adventures.对话练习1.A: Hi, Tom. Are you going on vac ation this summer? B: Yes, I’m planning a trip to Hawaii. A: Wow, that sounds amazing. When are you leaving? B: I’m leaving next month. I’ll be gone for two weeks. A: Have you booked your flights and hotel yet? B: Yes, I have. I found some great deals onli ne. A: That’s great. Have a great trip!2.A: Excuse me. Can you tell me how to get to the train station? B: Sure. Go straight ahead for two blocks and then turn left. You’ll see the station on your right. A: Thanks. Is it far from here? B: No, it’s only a few minutes’ walk. A: That’s great. Thanks for your help!语言点讲解1. 询问旅游信息在旅游过程中，人们会需要问询相关信息。
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三、教具准备:录音机、磁带、教学课件
重点难点
.教学重、难点:在合适的情境中正确使用所学句型去交际。
关键问题
1、能听、说、读、写单词：buy train stationjump,run,sit,stand,walk
2、能够运用所学句型进行真实交际。
教学方法
先学后导问题评价
教学准备
一案三单、录音机ppt
教学过程设计
程序
（要素）
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设情境
2分钟
问候开始上课，进入英语课堂气氛
Greeting。
学生熟练回答
展示完成预习评价单的收获
2分钟
对学生预习情况进行检查
教师参与各组的评论，并及时给予评价
设计理念
1.重视共同基础，构建发展平台。2.提供多种选择，适应个性需求.。3.优化学习方式，提高自主学习能力。4.关注学生情感，提高人文素养.。5.完善评价体系，促进学生发展。
教学目标
一、知识与技能：学生可以读、写、说出并且听懂from…to…,以及动词及其否定式:jump,run,sit,stand,walk。能够运用所学句型进行真实交际。
总结
2分钟
创设总结的情境。
教师引导学生自己总结本课知识。
回忆本课知识，完成板书
板书设计
Lesson29 Buying train tickets
train station
buy---buying How much…？
need when When does the train leave?
run jump walk stand beside
教学反思
4分钟
解决能力训练评价单
教师参与各组讨论
1、各组学科长组织学生认真讨论本组题目。
2、讨论完后各组代表板书，其余学生由学科长组织讨论导读单上的其它题目。
重点问题展示解决
20分钟
创设展示与表演情境。
1.认真听取。
2.规范指导。
1、学科长上台教读及解答。
2、其他学生认真听讲并理解，积极回答展示同学提出的问题，或者向学科长提出不懂的问题。
英语导学案
授课年级
五年级
学科
英语
主题
Lesson 29
任课
教师
课型
问题解决课
课时
一课时
授课时间
2012.12.12
教材分析
教材分析本节课是一篇典型的对话课文,延读了本单元的故事内容,介绍了李明到火车站买票以及在火车上发生的事情。
学生分析
学生对基本的日常问候用语和情景交际用语能够熟练应用，对学习英语产生了浓厚的兴趣。学习的积极性和自信心比较高涨，他们渴望学习更多的英语知识。
由学术助理组织检查各小组预习情况
听录音熟读课文知识问题化
2分钟
听读课文
播放课文录音，教师行间巡视。
认真听课文录音，纠正发音。
熟读课文并ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示
8分钟
组内熟读课文。
教师参与各组的读书中去，随时解决学生遇到的问题。
1.学科长组织本组学生用自己喜欢的方式熟读课文。
2.按照学术助理的要求各组进行展示。
组间交流解决疑难