综合实践活动课中的德育渗透浅析
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要途径，其中德育渗透更是不可或缺的一环。
德育从小学阶段开始，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
在小学综合实践活动课中，德育渗透的具体方法和途径有以下几点。
小学综合实践活动课注重培养学生的实践能力。
学生通过参与各种实践活动，可以提高自己的动手能力、操作能力以及实际解决问题的能力。
而这些能力的培养离不开对学生的德育教育。
在实践活动中，教师可以根据学生的年龄和认知能力，引导他们进行集体活动，培养学生的团队合作精神、互助精神等。
教师还可以借助实践活动的机会，让学生提高自己的品德修养，如通过讲解实践活动中的道德规范，引导学生遵守规则，尊重他人，让学生从小处做起，养成良好的品德习惯。
小学综合实践活动课可以培养学生的环境意识。
现代社会中，环境问题已经成为全人类关注的焦点。
在小学综合实践活动课中，可以通过种植树木、垃圾分类等实践活动，引导学生去参与保护环境的行动。
而环境意识的培养离不开对学生的德育教育。
教师可以通过讲解环境保护的重要性，培养学生的环保意识和环保行为习惯。
还可以通过实践活动中的亲身体验，让学生深入了解环境问题的现状和危害，让他们在行动中树立正确的价值观，养成爱护环境的良好习惯。
小学综合实践活动课可以培养学生的创新意识。
在实践活动中，学生可以尝试各种创造性的活动，如手工制作、文艺表演等。
这些活动可以激发学生的创新意识和创造力，培养学生的实践能力和创造性思维。
而创新意识的培养也需要德育的渗透。
教师可以通过实践活动中的启发性问题、引导性思考等方式，培养学生的创新思维，教导学生在实践中锻炼自己的想象力和创造力，从而提高学生的综合素质和创新能力。
小学综合实践活动课中的德育渗透是一项重要的任务。
教师在课堂上可以通过各种具体的活动设计和指导，培养学生的实践能力、社会责任感、环境意识和创新意识。
教师还应注重对学生的德育教育，引导学生树立正确的价值观和行为习惯，从小处做起，培养学生应有的道德品质和社会责任感。
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透小学综合实践课是小学生学习中的一门重要课程，通过实践活动，可以帮助学生全面发展自己的综合素质。
在这门课程中，德育教育是一个重要的方面，教师应该在教学中对德育进行渗透，引导学生正确的价值观和道德观念。
本文将从小学综合实践课教学的特点和德育教育的重要性出发，探讨在教学中如何对德育进行渗透，促进学生全面的素质发展。
一、小学综合实践课教学的特点小学综合实践课是一门注重实践的课程，通过实践活动，可以帮助学生巩固所学知识，培养实践能力和创新思维。
这门课程注重学生的体验和实践，通过开展一系列的活动，如手工制作、科学实验、社会调查等，提高学生的动手能力、观察能力和表达能力。
综合实践课注重学生的实际操作，强调学以致用，注重学生的能力培养和素质提升。
德育教育是教育事业中的重要组成部分，是教育的根本任务之一。
小学综合实践课是学生全面素质发展的重要载体，对学生的思想品德、审美情操、身心健康等方面具有重要的影响。
在综合实践课中，德育教育不仅仅是学生学习技能和知识，更重要的是培养学生的良好习惯和道德修养。
通过实践活动，可以促进学生的品德修养和思想道德的培养，引导学生养成积极健康的生活态度和行为习惯，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
三、对德育教育进行渗透的方法1、以身作则，做学生的榜样。
教师是学生的榜样，教师要注重自身的道德修养，言传身教，起到示范和引领作用。
在课堂教学和实践活动中，教师要注重言行一致，做学生的良师益友，教导学生做人做事的道理，引导学生正确的价值观和道德观念。
2、通过实践活动培养学生的品德修养。
在实践活动中，可以设置一些情境，使学生在实践中面对一些困难和挑战，培养学生的坚毅意志和毅力，为学生的成才之路打下坚实的基础。
在实践活动中，可以安排一些涉及到社会公德和职业道德的内容，引导学生正确的行为和价值观念，教育学生遵守社会规范和法律法规。
3、注重心理健康教育，培养学生的健康心态。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
小学综合实践活动是小学生德育的重要途径之一，通过在实践活动中渗透和培养学生
的德育意识和德育行为，可以有效提高学生的综合素质和道德修养。
本文将从三个方面浅
谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
小学综合实践活动课中的德育渗透可以培养学生的集体主义意识和团队合作精神。
在
实践活动中，学生需要和其他同学一起分工合作，共同完成一项任务。
通过这样的活动，
学生可以学会倾听他人意见，尊重他人，与他人合作，培养出良好的集体主义意识和团队
合作精神。
在户外拓展活动中，学生需要分组进行各种挑战项目，只有全组成员齐心协力，才能顺利完成任务。
这样的活动不仅可以锻炼学生的身体素质，也能够培养学生的集体主
义意识和团队合作精神。
小学综合实践活动课中的德育渗透可以培养学生的自律能力和责任感。
在实践活动中，学生需要按照规则进行活动，并且要承担好自己在活动中的角色和责任。
在农田劳动活动中，学生需要按照老师的指导，认真插秧、浇水、除草等，这需要学生具备良好的自律能
力和责任感。
通过这样的活动，学生可以养成良好的自律习惯，培养自己的责任感，同时
也能够培养学生的劳动意识和勤劳精神。
小学综合实践活动课中的德育渗透是培养学生德育意识和培养德育行为的重要途径。
通过培养学生的集体主义意识和团队合作精神、自律能力和责任感、社会交往能力和友善
待人品质，可以全面提高学生的综合素质和道德修养。
教师在实施综合实践活动课时，需
要注重引导和培养学生的德育意识和德育行为，使学生能够在实践活动中真正体验到德育
的意义和价值，从而形成良好的品质和行为习惯。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
综合实践活动课是小学综合课程的重要组成部分，也是小学德育教育的重要形式之一。
在组织和开展综合实践活动课的过程中，德育教育应该渗透到每一个环节之中，促进学生
全面发展。
一、引导学生树立正确的价值观
综合实践活动课中的德育目的在于引导学生树立正确的价值观，让学生明确自己的责
任和义务，从而在实践中体验和感受身心的快乐，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
在综合实践活动课中，老师可以通过组织学生参加社区服务、环保活动，引导学生爱护环境，关注身边的人和事，培养人文关怀和社会责任感。
二、激励学生积极向上
在综合实践活动课中，老师应该通过一系列有益的实践活动，激励学生积极向上，勇
于探索和尝试，在实践中体验成功和成长的快乐。
比如，可以组织学生进行手工制作、文
学创作、科学实验等具有挑战性和创造性的活动，让学生在实践中拓展想象力和创造力。
三、培养学生的合作意识和团队精神
组织学生参加综合实践活动课是促进学生团队合作和集体荣誉感的良好机会。
老师可
以通过各种形式的实践活动，培养学生的合作意识，让学生体验团队协作、共同奋斗的快乐。
在活动中，老师可以指导学生协作完成任务，开展小组讨论，让不同思维方式和特长
的学生彼此学习和交流，提高学生的合作意识和对团队贡献的认识。
综合实践活动课是小学教育的重要组成部分，德育教育应该渗透到每一个活动之中。
通过引导学生树立正确的价值观、激励学生积极向上和培养学生的合作意识和团队精神，
可以促进学生良好的性格和品质的全面发展。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
小学综合实践活动课作为小学生综合素质培养的一种重要手段，是培养孩子的创新能力、实践能力和合作能力的有效途径之一。
而德育是培养学生良好道德品质和价值观念的重要内容，是小学综合实践活动课中不可忽视的一部分。
本文将从反腐教育、环保教育和团队合作三个方面来简要谈谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
小学综合实践活动课可以通过反腐教育，培养学生的廉洁自律意识。
反腐教育是当前社会不可忽视的一项重要任务，而小学综合实践活动课可以通过模拟社会环境和角色扮演的方式，让学生亲身体验到廉洁自律的重要性。
在模拟社区的环境中，让学生担任各种角色，讨论并解决一些日常生活中可能出现的诱惑和违纪问题。
通过这样的活动，学生可以体会到不贪图私利、诚实守信的道德准则的重要性，培养自己抵制腐败、守住底线的意识。
小学综合实践活动课可以通过环保教育，培养学生的环保意识和责任感。
环保教育是培养学生珍爱自然、保护环境的重要内容，而小学综合实践活动课可以为学生提供参与环保活动的机会。
可以组织学生进行校园垃圾分类、植树造林等实践活动，让学生亲身感受到环境保护的重要性。
在活动中，教师可以引导学生思考资源的有限性和环境污染对人类的危害，培养学生的节约意识和环保责任感。
小学综合实践活动课可以通过团队合作，培养学生的合作意识和团队精神。
团队合作是小学生综合素质培养的重要内容之一，而小学综合实践活动课正是一个锻炼团队合作能力的好机会。
在活动中，学生需要分工合作完成一些任务，如设计一个舞台剧、举办一个展览等等。
通过这样的活动，学生可以学会倾听他人意见、分工合作、相互支持，培养自己的合作意识和团队精神。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课的特点是多样性和个性化。
这门课程着重培养学生的实践能力，强调学生的参与性和主动性。
在课程设置上，小学综合实践活动课包括了许多实际操作的内容，如手工制作、实地考察、社区服务等。
这种多样性和个性化的特点为德育渗透提供了广阔的空间。
在小学综合实践活动课中，可以通过课程内容的选择和设计来引导学生形成正确的道德观念和价值观。
在手工制作的课程中，教师可以选择与环境保护相关的主题，引导学生了解和认识环境问题，并通过实际操作来培养学生对环境保护的意识和责任感。
在社区服务的课程中，教师可以安排学生担任一些社区志愿服务的角色，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和责任，并从中培养学生的社会责任感和公德心。
在小学综合实践活动课中，可以通过教学方法和评价方式来培养学生的品德修养和行为习惯。
在课堂上，教师可以采用小组合作的方式来进行任务型教学，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人的意见，锻炼学生的合作精神和团队意识。
在评价方面，教师可以注重学生的过程评价，关注学生的合作能力、责任心和创新思维，而不仅仅关注学生的结果。
这种评价方式能够培养学生的自觉遵守规则、尊重他人等良好的行为习惯。
在小学综合实践活动课中，可以通过情感教育的方式来培养学生的情感认同和情感支持能力。
教师可以设计一些与情感相关的活动，让学生通过亲身经历来感受和理解他人的情感，增强学生的同理心和关爱他人的能力。
在活动中，教师还可以注重教育学生的情感管理和情感表达能力，引导学生学会处理自己的情绪和表达自己的感受。
在小学综合实践活动课中，可以通过课外拓展和社会实践来加强德育渗透。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观纪念馆、慰问留守儿童等，让学生亲身感受社会变革和社会问题，培养学生的社会责任感和社会意识。
学校还可以鼓励学生参加一些社会实践项目的策划和实施，让学生通过实际操作来锻炼自己的领导能力和创新能力。
小学综合实践活动课中的德育渗透分析
关注社会现实和生活问题，能够增强学生的社会责任感和公民意识。
德育渗透在综合实践活动课中的必要性
添加 标题
提高学生综合素质：德育渗透有助于培养学生 的道德观念和社会责任感，促进学生的全面发 展。
添加 标题
增强学生实践能力：综合实践活动课强调学生 的动手能力和实践经验，德育渗透能够引导学 生积极参与社会实践，提高实践能力。
德育渗透的挑战和对策
德育渗透面临的挑战和问题
德育内容与实际生活脱节
德育方式单一，缺乏创新
德育评价机制不完善
德育资源有限，缺乏整合
提高德育渗透效果的对策和建议
制定明确的教学目标，确保德育渗透与学科教学的有机结合。 创新教学方法，采用情境教学、案例分析等手段，增强德育渗透的实效性。 加强教师培训，提高教师德育意识和教学能力，发挥教师在德育渗透中的主导作用。 完善德育评价体系，将德育评价纳入学生综合素质评价体系中，促进德育教育的持续改进。
校园文化：利用校园文化活动，如文艺演出、讲座等，渗透德育内容
社会实践：通过组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的道 德品质和社会责任感
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同推进德育工作
德育渗透的实践案例分析
案例一：环保活动 中的德育渗透
案例二：社会实践 中的德育渗透
案例三：志愿服务 中的德育渗透
德育渗透的内容：爱国主义教育、集体主义教育、社会公德教育、劳动教育等。
德育渗透的方法：通过课堂讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生积极参与， 增强德育效果。
德育渗透的途径：通过学科教学、课外活动、校园文化等途径，将德育渗透到学生的学习和生 活中。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透一、引言小学综合实践活动课是小学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的动手能力、动脑能力和合作能力。
而德育渗透则是指在综合实践活动课中，通过具体的活动实践，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生良好的道德品质。
本文将围绕这一主题，浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
二、综合实践活动课中的德育渗透意义1. 培养学生的实践能力综合实践活动课是以实践为主要教学方式的课程，学生在活动中需要亲自动手去实施，从而锻炼自己的实践能力。
在实践中，学生需要遵循一定的规则和纪律，树立正确的行为规范，培养自己的自律精神，这对学生成长过程中的道德培养具有重要意义。
2. 培养学生的团队合作精神综合实践活动课通常需要学生组成小组，共同完成一项任务或活动。
在这个过程中，学生需要相互合作、相互配合，才能顺利完成任务。
这样的团队合作不仅培养了学生的沟通能力和协作能力，同时也促进了学生的团队意识和集体荣誉感，有利于学生的德育素质的培养。
3. 培养学生的责任感和坚韧不拔的品质在综合实践活动课中，学生有可能会面临各种挑战和困难，需要通过自己的努力和坚持才能克服。
这种经历不仅可以培养学生的责任感和坚韧不拔的品质，还可以使学生树立正确的价值观和人生观，从而对学生的道德品质产生深远的影响。
1. 设计具有道德教育意义的活动在综合实践活动课中，特别是在设计活动时，教师可以有意识地结合学生的实际情况和成长特点，设计一些具有道德教育意义的活动。
在野外拓展活动中，让学生通过合作、相互帮助等形式，培养团队精神和友爱互助的品质；在手工制作中，引导学生注重细节、精益求精，培养学生的认真负责和坚韧不拔的品质。
2. 引导学生进行自我反思和价值观探索在综合实践活动中，教师可以引导学生进行自我反思和价值观探索，帮助学生认识自己的优点和不足，明确自己的目标和追求，从而塑造积极的人生态度和正确的人生观。
可以通过小组讨论、个人感悟等形式，引导学生思考自己在活动中的表现，以及实践活动对自己的意义和影响，从而使学生在实践中得到心灵上的成长和启发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
［摘要］在综合实践活动课中渗透德育，与素质教育高度契合，与学生的健康成长密切相关，因此教师要有前瞻意识，为学生的思想成长助力。
在教学实践中，教师要注意选择适宜的切入点，如在主题活动设计、活动信息收集、分工合作互动、实践活动体验中渗透德育，使学生自然形成德育认知体系。
［关键词］综合实践活动；德育；渗透
［中图分类号］G623.9［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）30-0059-02
在小学综合实践活动课中渗透德育，符合学生思想成长的基本要求。
小学阶段的学生正处于价值观、审美观、人生观塑造的关键期，综合实践课程与学生生活、社会生活有诸多关联。
因此，教师在教学中要有意识地渗透德育，给学生带来更多的心理触动，帮助学生构建道德认知体系，使学生形成正确的思想观念。
一、在主题活动设计中渗透德育
综合实践活动课为德育渗透创造了条件，教师要有捕捉意识，利用多种教学手段展开德育渗透，帮助学生形成良好的道德素养。
在主题性综合实践活动设计中渗透德育，可以为学生提供适宜的学习感知机会。
综合实践活动与德育有诸多的接轨点，适时引入德育训练内容，不仅能够为综合实践活动增加训练点，还能够开阔学生的学习视野，使学生在实践活动中养成良好的学习习惯。
如主题采访活动、主题调查、主题实验、主题征文、主题故事会、主题演绎活动等都带有鲜明的主题色彩，教师要根据教材内容进行筛选，为学生准备适合度更高的主题活动。
综合实践活动课程内容丰富多彩，在教学设计中，教师要充分考虑学生的认知基础，围绕主题展开操作。
如教学三年级综合实践课程《车的世界》时，教师为学生布设综合实践活动：“生活中的车越来越多，我们不妨来看大屏幕，这是从网络上搜集到的各种车的图片信息。
通过对图片进行观察，结合生活经验，你能够对各种各样的车进行详细分类吗？如果从环保的角度来思考，以‘车与环保’为主题展开征文活动，你会给出怎样的理解呢？”这个活动分为两个部分：第一个部分是通过观察，对生活中的车的信息进行分类；第二个部分是以特定主题展开征文活动，围绕车与环保进行深度思考。
活动展开后，学生都能积极行动起来，利用多种信息渠道展开收集工作，有的甚至到马路边展开实践观察，对生活中的车进行详细了解。
通过对相关信息进行整合，学生根据不同分类标准，将车分成不同类别。
在征文活动中，学生都能够对汽车尾气这个污染源展开讨论，呼吁大家绿色出行。
学生在这个综合实践活动中获得的学习认知是多方面的，无论是对车的外形、品牌，还是车的功能，都有了更多的了解。
特别是通过征文活动，学生对环境保护有了更多的自觉意识。
二、在活动信息搜集中渗透德育
综合实践活动开展之前，教师要发动学生收集活动的相关信息，为活动设计和发动提供重要参数。
在传统的综合实践活动课教学中，学生收集信息需要进入生活展开社会调查，或者是进入图书馆查阅相关书籍。
随着信息技术的发展，学生获得信息的手段更加丰富了，在收集有关德育的信息时，可以通过网络搜索平台展开操作，也可以对教辅材料进行整合，获得海量的信息资源。
教师要注意为学生设定明确的收集方向，为学生收集信息提供清晰的操作思路。
为进一步提升信息的鲜活性，教师不妨让学生关注身边的事、身边的人，为综合实践活动提供丰富的、鲜活的信息。
在综合实践活动中收集德育方面的信息，不仅能为实践活动顺利展开创造条件，还能够培养学生良好的道德意识和认知。
如教学《我和春天有个约会》时，教师为学生布设了信息收集任务：“关于春天的话题涉及诸多方面，如歌颂春天的诗歌、赞美春天的歌舞等，都可以给我们带来学习启迪。
请利用多种信息渠道，收集相关信息，并进行整合优化处理，用你最喜欢的形式歌颂春天，最后参与班级展示。
”综合实践活动任务布设后，学生都能够积极行动起来，利用图书查阅、网络搜集、家庭调查等手段，对相关信息进行分类、整合。
课堂展示开始后，教师让学生诵读歌颂春天的诗文，以歌舞的形式赞美春天，课堂活动气氛热烈。
学生参与热情很高，纷纷写道：“春天是最美丽的公主，给我们带来绚丽的色彩，天空是湛蓝的，云朵是洁白的，河流是碧绿的，处处洋溢着生命的气息。
小草偷偷钻出来，东瞅瞅，西看看，一夜之间染绿了大地……”“春天是这样来的：叮咚、叮咚！小溪试了试清脆的嗓子，啊，春天是唱着歌来的……”在歌唱环节，有的学生唱《春天在哪里》，有的学生唱《春天的故事》，使课堂教学达到了高潮。
综合实践活动课中的德育渗透浅析
江苏东海县牛山小学（222300）唐东红
综合
综合实践活动形式多种多样，学生利用多种信息展示手段，对春天进行歌咏赞美，并从活动中获得了丰富的学习认知。
精彩的美文、灵动的诗歌、美妙的歌曲，让学生感受到春天的讯息，通过对春天的赞美，增强了热爱生活的情感。
三、在分工合作中渗透德育
合作学习是所有课程的共用教法，特别是在综合实践活动中，其合作互动的属性更为明显，教师要做好合作互动分工和活动组织的工作，这是确保实践活动顺利推进的前提条件。
在合作互动中渗透德育思想，是教师的自觉选择。
因为合作互动本身就是一种思想教育，综合实践活动大多以小团队的形式展开，需要集合所有成员的力量，培养学生的团队精神。
同时，合作互动讲究纪律性，为确保综合实践活动顺利展开，教师要注意渗透德育思想，确保综合实践活动高效运行。
综合实践活动大多需要合作互动，所以教师要对活动团队的构建和操作组织进行统一规划，为学生提供适宜的活动机会。
特别是合作小组的构成，教师要综合考虑学生兴趣爱好、性别的差异，以及协作关系。
如教学《如何安排课后的生活》时，教师为学生设计合作互动的活动任务：“课后生活丰富多彩，我们如何来选择合作内容，设计新颖的活动形式？这需要调动集体的智慧，为课后生活提供更多学习娱乐的机会。
大家不妨集思广益，深入生活之中展开调查，或者收集相关信息，结合自身实际做出创新设计，这样才能设计出更适合的实践活动。
”听说要自行设计课后实践活动，学生都特别高兴。
为提升合作互动的品质，教师为学生划分了合作小组：“为了合作学习的顺利展开，我们先选出合作团队的队长，然后由队长自己选择组员，成立四到六人的合作团队，展开多种形式的生活调查，并自行设计课后实践活动形式。
”合作团队成立之后，学生都积极行动起来，分工合作，对实践活动方案展开反复研究，最终形成完整的实践活动设计方案，参与班级评比活动。
把合作团队方案收集起来后，教师对方案进行整体评价，最终挑选出优秀的设计方案，并进行全面推广，为学生提供更多的学习娱乐活动，使学生从实践活动中获得的学习认知更丰富。
如野营野炊、郊游参观、生活科学实验、革命遗迹观瞻、生产调查等，都是学生集体智慧的结晶。
这里，教师让学生自行设计活动方案，给学生提供了更多展示个性的机会，成功调动了学生参与集体活动的热情，使学生的合作学习有条不紊地进行，最后优秀的设计方案不断涌现，为课后实践活动提供更多的契机。
四、在实践活动体验中渗透德育
综合实践活动课程与学生的生活实际密切相关，实践活动本身包含丰富的德育资源，让学生在实践活动中展开学习体验，可以有效提升德育品质。
综合实践活动课程大多要走出教室，学生在社会生活实践活动中的一言一行，都关乎道德品质的成长和展现。
让学生规范自己的言行，展现最优秀的一面，这本身就是一种道德教育。
在综合实践活动中，学生的观察力、坚韧性、抗挫力都与道德品质有很多融通之处，唯有全面塑造学生的思想品质，才能顺利完成教学目标。
让学生在综合实践中接受德育，让德育自然发生，这是综合实践活动的自然诉求。
如教学《家庭用水小调查》时，教师为学生布设家庭生活调查任务：“节约用水是每一个人的责任，因为水资源是极为宝贵的。
可在我们的生活中，浪费水的现象时有发生，让我们深入家庭生活之中，对家庭用水情况进行调查分析，找到节约用水的好方法。
调查结束后，每个人都要写调查报告，对调查情况进行全面梳理，对调查结果进行对应展示。
”任务下达后，学生开始实践行动。
为了让学生有清晰的操作思路，教师给学生提出一些调查提示：“家庭用水分为哪些部分？哪些用水是必需的，哪些用水是可以节省的？每月一个家庭需要交多少钱的水费？如果一个家庭每月节省半方水，一年能够节省多少水？以此类推，全国可以节省多少方水呢？”学生深入生活实际之中，对家庭用水情况进行调查，通过计算得出了更多调查信息。
在提交调查报告时，学生都能列出表格，对家庭用水情况进行详细说明，对节约用水展开全面研究。
一个家庭小调查，给学生带来了丰富的学习感知机会。
学生深入家庭之中，目睹用水现实，对节约用水有了更深切的体会，这对培养学生节约用水的良好习惯有重要的帮助。
培养学生良好的生活认知和习惯，这本身就是一种德育追求。
学生大多处于生活优越的家庭之中，对节约用水缺少基本认知。
这样的家庭调查实践活动，给学生自我教育创造了机会，从学生的具体表现可以看出，教师的实践活动设计是具有针对性的，对学生的心理冲击是强烈的。
小学综合实践活动课程有其学科特点，与学生学习生活、社会生活有密切的关系，在教学过程中渗透德育，不仅能够创造丰富的教育塑造机会，还能够培养学生的多种素养和能力。
总的来说，德育主题活动，能为学生提供丰富的教育内容；活动信息素材收集，能够使学生对生活和社会产生新的认知；分工合作互动实践活动，能提升学生的实践操作能力和协作交际能力；实践活动，能对德育效果展开归结分析，使学生形成正确的德育认知体系。
（特约编辑木清）
综合。