燃烧与灭火第二课时教学设计与反思
《燃烧与灭火》优秀教学反思范文（通用5篇）
《燃烧与灭火》优秀教学反思《燃烧与灭火》优秀教学反思范文（通用5篇）《燃烧与灭火》优秀教学反思1本节课，我将实验探究作为教学目标的突破口，学生小组学习为教学主渠道，整个过程突出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标融为一体的化学教学观。
特别是教师的有效引导和学生实验探究活动，不但使学生能够较为深刻地理解爆炸的原因和安全知识应用的重要性，也将培养学生科学的学习方法和创新能力，以及严谨求实的科学态度等，还让学生体会和享受到学习的快乐，真正体现学以致用的教学理念。
课前我给学生布置了以下任务：1、以导学稿为载体先进行课前预习，了解这节课的大概内容和重、难点。
2、把自己预习不会的内容做好记号，以便在课堂上能够解决。
3、结合已有生活经验与所学知识，设计探究面粉的爆炸实验方案和改进方案（说明：很少有同学能把这实验做成功）。
4、查阅有关广州某酒楼煤气泄露爆炸的资料，自己分析爆炸的原因等。
课堂上，学生分组讨论交流自己对广州某酒楼煤气爆炸的看法和面粉爆炸实验设计方案，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对爆炸的原因有更深刻的理解。
通过学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。
在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。
所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。
对于这节课我认为还存在以下不足：1、每个小组同学提出假设后，应提供对应的实验用品让学生设计实验并用实验来验证本组的假设，但没做到。
2、每个小组同学提出假设问题而其他组提出反驳意见后，这组同学可根据反驳意见做对应辩论，互相反驳，最终得出正确结论。
但是总担心浪费时间，给学生讨论的时间和空间都不足。
3、爆炸这实验有一定的危险性，不感大胆放手学生实验，所以效果不太明显。
_燃烧与灭火_第二课时教学设计_朱明斌
２００８ 年， 第 １ 期
教学设计
４７
４．１
［ 引 导 探 究 ］ 聆听 呈现：
分组实 你能设计实验
探究方案
验
证实你的猜想
吗？
［ 引 导 探 究 ］ 思考
若用大屏幕上
出示的方案，
它们能验证你
的设想吗？ 能
验证你的哪些
设想呢？
［ 组织探究］
现 在 ， 以 前 分组探 分组教
出 示 教 具 “大 三 角 观看
具
板 ”， 指 出 三 角 聆听
形与三条边之
间的联系。
教具展示
２ 提供
有限器 材， 培 养学生 “因 地 制宜” 的能 力。
体验 科学探 究过 程。
７ 以音
乐为信 号， 营 造轻松 愉快有 序的氛 围。
２
由分 组实验 到综合 性、对 ４ 比性更 强的视 频实 验。由 简单到 复杂， 由分散 到集 中， 有 利于学 生对燃 烧条件 的全面 完整认 识。
为燃烧下定义
吗？
随学生回答 依次呈现表格 内容。
４． 燃 烧 ［ 引 导 探 究 ］ 条件的 燃烧需要哪些 探究 条件呢？
请 结 合 你 已 讨论 学知识和生活 经 验 ， 猜 猜 回答 看。
呈现问题
认识 １ 火的两
面性。
了解历 史， 拓 宽视 ３ 野， 激 发兴 趣。
从旧 知中寻 找新的 生长 ３ 点。培 养学生 分析归 纳的能 力。
②文字： 火能造福于
人类； 火也能给人
类带来灾难。
③视频： 火的发现与
利用。
３． 回 忆 ［ 设 问 ］ 火 为 聆听
现 象 ， 何物呢？
归纳特 火为一种燃
初中化学_6.1燃烧与灭火(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：6.1燃烧与灭火 第二课时 学习目标：1、了解完全燃烧、不完全燃烧及其危害，知道促进燃烧的方法。
2、知道发生爆炸的原因及防范措施。
知识点：重点：完全燃烧、不完全燃烧及其危害；促进燃烧的方法。
难点：发生爆炸的原因及防范措施。
实验准备：制取氢气的装置、自制爆炸装置、铁架台、火机、PPT 课件等. 板书设计：6.1 燃烧与灭火（第二课时）一、促进燃烧的方法 二、爆炸是如何发生的①增大氧气的浓度。
①发生急速的燃烧②增大可燃物与氧气的接触面积。
②在有限的空间里生：根据出示的自学指导进行自学教材，解决上述问题。
师：做好巡视工作，保证每一位学生都能够认真自学。
自学展示： 乙炔不充分燃烧乙炔充分燃烧不充分燃烧与充分燃烧2C 2H 2+O 2= 4C+2H 2O 点燃2C 2H 2+5O 2= 4CO 2+2H 2O 点燃2C 2H 2+3O 2= 4CO+2H 2O点燃完全燃烧不完全燃烧发生条件O2充足O2不充足燃烧速率快慢放出热量多少燃烧产物二氧化碳和水 CO等有毒气体和炭黑等小颗粒问题3答案通常情况下，一氧化碳是无色无臭的气体，难溶于水。
一氧化碳易于血液中血红蛋白结合，使人组织缺氧而中毒。
使用时一定要保持良好的通风和有效的排气。
[播放视频动画]一氧化碳与血红蛋白结合的模拟动画。
直观展现一氧化碳使人中毒的原理，帮助学生理解一氧化碳的毒性。
讨论与交流一氧化碳有毒，对环境有污染，它真的没有用吗?生：结合课本P121“多识一点”的知识与同学们交流一氧化碳的用途。
答案：由于它具有可燃性，通常用于做燃料，煤气的主要成分就是一氧化碳。
养成学生的合作习惯。
[过渡语]我们继续发挥集体的力量，请同学们合作探究以下问题。
合作探究解释下列现象，并据此归纳促进可燃物燃烧的方法。
1.工厂烧锅炉用的煤通常加工成粉末状。
2.化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。
3.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往炉膛吹入空气。
4.家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤。
《燃烧和灭火》教学设计及教后反思(20201209223606)
《燃烧和灭火》教学设计及教后反思一.教学内容分析1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二.教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三.教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。
以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。
在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
四.教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知识。
2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。
五.教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点：(1)燃烧条件与灭火原理的应用(2)探究方案的设计与实施六.教学过程的定义及特征新课【创设情景】通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。
【教师引导】火是人类文明的摇篮。
火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。
了解火，用好火显得特别重要。
这就是我们要研究的课题《燃烧与火火》【观看】【思考并回答】略燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
初中化学_燃烧与灭火(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节燃烧与灭火（第二课时）一、目标解读1、知道引起爆炸的原因，防范爆炸的方法2、了解易燃物和易爆物的安全知识、识记与燃烧、爆炸的图标学习重点：知道引起爆炸的原因，防范爆炸的方法学习难点：知道引起爆炸的原因，防范爆炸的方法二、夯实基础【温故知新】燃烧的条件分别是：1. 2. 3.下列灭火的措施，分别运用了哪些灭火的原理酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖木材或纸箱起火时，用水浇灭釜底抽薪【知识点】易燃物和易爆物的安全知识探究：爆炸的条件1、实验一：火药的爆炸和燃烧实验现象：______________________________________________________________________ 2、实验二:氢气的燃烧和爆炸用排水法收集一塑料瓶的氢气，点燃，观察现象。
用火柴点燃后开始看到，之后看到讨论:为什么刚开始时氢气在小孔处能够安静的燃烧，而片刻后瓶内的氢气就会发生爆炸呢？3、分析现象：氢气从小孔处跑出，点燃后能燃烧是因为氢气具有性，且。
这时瓶内的氢气（燃烧或不燃烧）。
随着氢气的燃烧，瓶内氢气减少而进入，这时瓶内的氢气_________________（燃烧或不燃烧）。
这时我们看到的现象是爆炸。
总结：爆炸的原因：可燃物在内地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积而引起爆炸。
如：鞭炮燃放、煤气爆炸等。
可燃物既可以是可燃性的，如氢气、一氧化碳、甲烷；也可以是可燃的，如面粉、煤粉。
【拓展】1、从实验我们可以看出点燃纯净的氢气能在空气中，若点燃混有空气或氧气的氢气可能引起，或爆鸣。
因此使用氢气前必须验纯。
其他可燃性的气体也一样使用前要。
2、爆炸有两种：_____爆炸、_____爆炸，如汽车爆胎属于_____变化。
分析粉尘爆炸试验装置，为什么要用塑料盖盖住罐？鼓入空气的目的是什么？点燃的蜡烛起什么作用？3、阅读“多识一点”了解常见气体的爆炸极限。
4、了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标。
燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]
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燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]第一篇：燃烧与灭火第二课时教学设计与反思人教版九上化学第七单元课题1 燃烧和灭火（第二课时）教学设计一、教材分析本节课选材于人教版初中化学第七单元《燃烧及其利用》课题1《燃烧与灭火》第二课时。
在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理，常用灭火方法、灭火器的使用等内容，第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因，展开关于燃烧的继续学习。
教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因，以燃放鞭炮为例说明，并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。
教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸，进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系，并对学生进行易燃易爆物的安全教育，普及安全标志和安全措施，增强学生的安全意识。
二、学情分析学生已经学习过氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同，通过第一课时，也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。
学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣，热衷于看到实验现象，且有主动探究，善于思考的意识，但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。
三、教学目标（一）知识与技能1、了解可燃物充分燃烧的条件。
2、知道可燃性气体有爆炸极限。
3、了解爆炸形成的条件。
4、认识安全图标，初步了解易燃易爆物的安全知识。
（二）过程与方法1、通过观察实验过程学会对比和分析。
2、通过探究实验，体会运用信息解决问题的科学方法。
（三）情感态度价值观1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究，激发学生学习的兴趣。
2、了解充分燃烧和爆炸，增强学生安全意识和社会责任感。
教学重点：充分燃烧条件，爆炸产生的原因教学难点：爆炸产生的原因，安全意识的建立。
四、教学过程【复习回顾】1、2通过提问回顾燃烧条件和灭火原理3、实验展示，通过面粉燃烧系列实验，引导学生深入运用燃烧和灭火的原理，并自然过渡到充分燃烧条件的发现和得出。
【实验探究】通过问题引入：如何让面粉与空气充分接触？1、面粉燃烧实验通过改变面粉状态，呈粉尘状时可被点燃，验证面粉是可燃物，进一步体会接触面积对燃烧的影响。
燃烧与灭火(第二课时)教学反思
燃烧与灭火（第二课时）教学反思
上节课，我们主要讨论了物质燃烧的条件及灭火的原理和方法，本节课主要讨论爆炸的原理和防止爆炸的措施。
要讲清爆炸的原理，必须做好课本P88【氢气的燃烧和爆炸】实验。
我认为，课本上设计的实验装置存有一些缺陷。
首先，用半截塑料瓶采用排水法收集氢气不易操作;其次，在瓶口塞上一个带尖嘴管的橡皮塞容易，但是要把塑料瓶牢固地固定在铁架台上很难。
当在尖嘴管处点燃氢气，刚开始氢气能够安静地燃烧，片刻后瓶内氢气发生爆炸，塑料瓶可能离开铁架台，尖嘴管可能损坏，甚至掉在某人身上，发生危险。
为此对【氢气的燃烧和爆炸】实验，我做了如下的改进：
将一个塑料瓶从中间切下，然后在底部钻一个小孔，平底朝上，放在实验桌上，用向下排空法收集氢气3---5分钟（注意：用一点餐巾纸赌住小孔），然后把餐巾纸拿开，用燃着的木条在小孔处点火，立即听到猛烈的爆炸声，现象非常明显，而且非常安全。
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九年级化学燃烧与灭火第二课时教学设计和反思
九年级化学燃烧与灭火第二课时教学设计和反思教学目标：知识与技能：会运用知识解释日常生活中的相关问题过程与方法：培养学生创新精神和实践能力情感态度价值观：体会化学与生活的密切联系，认识事物的双面性教学重点：加强消防安全教育教学难点：自我保护意识的加强和自救常识的掌握教学方法：多媒体辅助教学法教学用品：水、湿抹布、沙土、镊子、剪刀教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】我们上节课讲了燃烧的条件和灭火的原理。
那么燃烧给我们的生活带来了什么？【投影】图片，并讲述：燃烧着的火给人类带来光明和温暖，使我们的生活变的丰富多彩，但是有时也会给人类带来灾难。
所以，我们不但要善于利用火来进行生产，还要学会如何防止发生火灾。
小组讨论回答: 主要有两方面：利和弊。
充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学变化，增强学习的兴趣。
【转折】一旦发生火灾，我们应该如何来灭火呢？下面我们来一个灭火竞赛。
请你设计不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。
供选用的仪器用品：水、湿抹布、沙土、镊子、剪刀。
你甚至可以尝试不用上述物品，只要能灭火就算成功。
小组讨论确定实验方案，分析实验原理。
3分钟后到讲台上演示并回答。
其他同学观察并倾听，提出异议并改正。
提高学生动手能力，培养学生严谨求实的科学态度，锻炼表达能力；养成既敢于表达自己观点，又善于倾听别人意见的良好习惯。
让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。
【讲述】当然，这些灭火方法只能扑灭一般的火灾，自学131页并分组讨论：假如你是校领导，你会给学校的哪些地方配发哪种灭火器？为什么？【提问】小火我们可以扑灭，如果火势太大我们如何自救，如何逃生？对，火警没来之前呢？【投影】相信下面的这个实验会给你一些启示。
【火灾模拟实验】：点燃高低不同的两支蜡烛，然后用烧杯罩住。
请猜想哪支先灭？如果我们把实验中的烧杯看作是着了火的房间，这个实验就成了火灾模拟实验，实验的结果对我们在火灾中自救有何启示呢？【投影】我们先要用湿毛巾捂住口和鼻，避免吸入有害的烟尘，然后匍匐前进。
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人教版九上化学
第七单元课题1 燃烧和灭火（第二课时）
教学设计
一、教材分析
本节课选材于人教版初中化学第七单元《燃烧及其利用》课题1《燃烧与灭火》第二课时。
在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理，常用灭火方法、灭火器的使用等内容，第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因，展开关于燃烧的继续学习。
教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因，以燃放鞭炮为例说明，并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。
教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸，进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系，并对学生进行易燃易爆物的安全教育，普及安全标志和安全措施，增强学生的安全意识。
二、学情分析
学生已经学习过氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同，通过第一课时，也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。
学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣，热衷于看到实验现象，且有主动探究，善于思考的意识，但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、了解可燃物充分燃烧的条件。
2、知道可燃性气体有爆炸极限。
3、了解爆炸形成的条件。
4、认识安全图标，初步了解易燃易爆物的安全知识。
（二）过程与方法
1、通过观察实验过程学会对比和分析。
2、通过探究实验，体会运用信息解决问题的科学方法。
（三）情感态度价值观
1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究，激发学生学习的兴趣。
2、了解充分燃烧和爆炸，增强学生安全意识和社会责任感。
教学重点：充分燃烧条件，爆炸产生的原因
教学难点：爆炸产生的原因，安全意识的建立。
四、教学过程
【复习回顾】
1、2通过提问回顾燃烧条件和灭火原理
3、实验展示，通过面粉燃烧系列实验，引导学生深入运用燃烧和灭火的原理，并自然过渡到充分燃烧条件的发现和得出。
【实验探究】
通过问题引入：如何让面粉与空气充分接触？
1、面粉燃烧实验
通过改变面粉状态，呈粉尘状时可被点燃，验证面粉是可燃物，进一步体会接触面积对燃烧的影响。
2、面粉爆炸实验
继燃烧实验后，再次提出问题：如果瓶口塞上软木塞再进行实验，会有什么现象发生？从而将学生带入对燃烧在密闭环境中进行时的思考，对爆炸产生的原因有一个直观地感受。
【图片分析】：孩子们嬉戏的环境是否安全？
强调爆炸形成需要密闭和剧烈燃烧。
【总结结论】
1、列举多种能发生爆炸的可燃物
可燃性气体H
2、CH
4
、CO、液化石油气；
面粉、煤粉等可燃性粉尘。
2、归纳爆炸的定义，分析发生爆炸的条件。
可燃物、有限空间内剧烈燃烧、气体体积迅速膨胀----爆炸
【视频资料】：2015年日照市山东石大科技石化有限公司“7?16”较大着火爆炸事故。
观看事故发生的整个过程，了解事故发生原因、救护措施以及爆炸带来的影响。
增强学生的安全责任感和严格遵守规章制度的意识。
介绍爆炸的危害和利用，使学生认识到事物都有两面性，关键是如何利用。
3、通过生活中的爆炸，区分物理爆炸和化学爆炸。
4、认识与易燃物和易爆物有关的安全图标，学会简单的防爆知识。
【小结】一、充分燃烧的条件
1、可燃物与氧气的接触面积足够大
2、充足的氧气
二、易燃物和易爆物的安全知识
1、爆炸物
2、爆炸
3、物理爆炸和化学爆炸
4、安全图标
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
【评测练习】
随堂练习
1、以下气体混合可能发生爆炸的是（）
A.氢气和天然气
B. 二氧化碳和氧气
C.甲烷和空气
D. 氮气和氩气
2、下列说法正确的是（）
A.加油站内可以抽烟
B.爆炸一定是化学变化引起的
C.爆炸一定是在有限的空间内发生的
D.天然气和空气混合点燃一定会发生爆炸
3、下列图标中必须放在面粉加工厂的是（）
A. B. C. D.
安全演练
1、实验中需要点燃氢气或一氧化碳时，你会怎样做？
2、当你发现家里的天然气泄漏引发火灾时，你会怎样做？
【作业】1、能否用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯？为什么？
2、请你对一次性打火机的使用设计一份安全使用守则。
课后反思
燃烧与灭火第二课时主要介绍易燃物和易爆物的安全知识，包含爆炸、爆炸极限、充分燃烧、安全教育等内容。
由于在第一课时已经将燃烧的条件和灭火的原理做了充分地讲解，所以在本课时设计中，更多地是想将以第一课时的内容为骨架，充分挖掘利用面粉爆炸这一课本中的实验案例，将第二课时的教学内容为血肉，将爆炸介绍得更丰满更直观易懂些，因此有了本节课的设计思路。
本节课设计没有完全按照教材顺序，而是以可燃物为出发点，通过面粉是否可燃为契机，将燃烧、爆炸糅合在一起，使得内容有连贯性，再通过爆炸的事件对学生进行安全教育，接受安全知识就显得尤为重要。
在选择素材时，也尽量选择贴近学生生活，容易引起学生兴趣的案例来进行分析和研究，以增加授课的趣味性，吸引学生注意力和求知欲。
本课设计意图融入更多相关的化学知识，在授课时还应注意收放要得当，不能铺得过开，反而会显得有些杂乱，个人感觉做得不够好，还需再提炼、改进。