别云间教学设计
2023最新-《别云间》教案【8篇】
《别云间》教案【8篇】黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
这首诗歌出自哪里呢？下面是精心为大家整理的8篇《《别云间》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
古诗二首《雁门太守行》《别云间》教案设计篇一教学目标1、知识目标：诵读、欣赏、背诵。
2、能力目标：对经典诗句的赏析评论。
3、情感目标：两首诗所表达的思想情感。
教学重点及其难点1、教学重点：熟读成诵，并正确默写。
2、教学难点：对重点句子所表达的思想感情的理解。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：以讲授法为主，适当穿插朗读教学时数：2课时第一课时(17-2-75)教学内容及其过程学习李贺的《雁门太守行》1、李贺简介李贺(790-816)，字长吉，福昌(今河南宜阳西)人。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
体貌细瘦、巨鼻，通眉，长指爪。
因仕途失意，就把全部精力用在写诗上。
外出时背一破锦囊，得句即写投囊中，暮归足成诗篇。
他的母亲见他做诗辛苦，责怪说：是儿要当呕出心乃已尔！他在《咏怀》诗中也说：日夕著书罢，惊霜落素丝。
镜中聊自关，讵是南山期？二十多岁便白发飘落，那会有南山之寿？果然27岁就死了。
李贺做诗务求新奇，人称奇才鬼才。
李贺诗注本甚多，以清人王椅《李长吉歌诗汇解》最为通行。
北京师范大学出版社1983年出版陈治国编《李贺研究资料》，辑录历朝诗评家对李贺及其诗歌的评论，非常有用。
关于本诗，唐人张固《幽闲鼓吹》证载一则趣闻：元和二年( 807)秋天，著名文学家韩愈任国子博士分司东都(洛阳)，李贺带着诗歌求见韩愈。
愈送客归，极困。
门人呈卷，解带，旋读之。
首篇《雁门太守行》曰：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
;却援带，命邀之。
这首诗头两句就打动了韩愈，难怪后人把它视为李贺的代表作。
现在人们常用黑云压城城欲摧来形容局势的危急。
2、整体感知雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
《别云间-夏完淳核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《别云间-夏完淳》导学案导学目标：1. 了解作者夏完淳及其代表作《别云间》的背景和主要内容；2. 分析《别云间》的主题和意义；3. 探讨《别云间》中的人物形象和情节发展；4. 感悟《别云间》中蕴含的人生哲理。
导学内容：1. 作者简介：夏完淳（1905-2000），原名夏国华，浙江绍兴人，中国摩登闻名作家、诗人。
代表作品有长篇小说《别云间》、《狼图腾》等。
他的作品以其深刻的思想和奇特的艺术风格而著称。
2. 作品介绍：《别云间》是夏完淳的代表作之一，讲述了一个发生在农村的家族纷争故事。
小说以农民为主要人物，描绘了他们的生活、情感和命运。
通过对家族内部矛盾的揭示，展现了人性的复杂和社会的残酷。
3. 主题分析：《别云间》主要探讨了家族干系、人性冷暖、现实与理想之间的矛盾等主题。
作者通过对人物的塑造和情节的展开，深刻揭示了人们在现实社会中所面临的困境和挑战。
4. 人物分析：小说中的人物形象丰满而饱满，每个角色都有其奇特的性格和命运。
主要人物包括家族尊长、后代子孙以及外来人等，每个人物都在小说中扮演着重要的角色，展现了不同的生活态度和命运轨迹。
5. 情节发展：《别云间》的情节发展紧凑而动人心魄，故事情节跌宕升沉，引人入胜。
作者通过对家族内部矛盾的揭示和对人物命运的展示，展现了一个真实而残酷的世界。
6. 人生哲理：《别云间》中蕴含着丰富的人生哲理，如家族情感、人性冷暖、现实与理想等。
通过阅读这部作品，我们可以思考人生的意义和价值，以及如何在复杂的社会环境中保持自我和追求理想。
导学活动：1. 阅读《别云间》的相关文本和评论，了解作品的背景和主要内容；2. 分组讨论《别云间》的主题和意义，总结出你们的看法；3. 分析小说中的人物形象和情节发展，探讨作者的写作技巧和表达手法；4. 思考《别云间》中所蕴含的人生哲理，分享你的感悟和体会；5. 撰写读后感或评论，表达你对《别云间》的理解和评判。
导学反思：通过本次导学，我们对夏完淳的作品《别云间》有了更深入的了解，不仅认识了作者的背景和作品特点，还通过分析主题、人物和情节等方面，探讨了作品所蕴含的人生哲理。
九年级语文下册《别云间》教案、教学设计
"将我们学到的知识运用到实际创作中，既能巩固所学，又能锻炼自己的写作能力，希望大家能够发挥创意，创作出优秀的作品。"
3.诗歌鉴赏：选择一首自己喜欢的古诗文，运用课堂上学到的鉴赏方法进行分析，并撰写一篇简要的鉴赏文章。
4.学生在团队合作、自主探究等方面有较好的表现，但在批判性思维和问题解决能力上仍有待提高。
5.针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在本章节的学习中都能获得提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并感悟《别云间》中所表达的离情别绪，把握诗人的情感变化和哲理思考。
5.预习提示：预习下一课的古诗文，提前了解诗人的背景和创作特点，为课堂学习做好准备。
"预习能够帮助我们更好地跟上课堂节奏，提前了解诗人及其创作背景，有助于提高学习效果。"
"请大家回想一下，我们之前学过哪些关于离别的诗歌？它们表达了怎样的情感？谁能来说一说？"
3.邀请学生分享自己的离别经历，激发学பைடு நூலகம்的学习兴趣和情感共鸣。
"离别是人生不可避免的经历，大家有没有经历过离别？可以分享一下你的感受吗？"
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读《别云间》，让学生初步感受诗的韵律和节奏。
2.正确面对生活中的困难和挫折，学会坚持和勇敢，以积极的心态去迎接未来的挑战。
3.培养学生的家国情怀，让学生明白身为中华儿女，应热爱自己的民族文化，传承优秀的传统文化。
4.倡导人文精神，关注人的情感世界，提高学生的道德修养，使他们在成长过程中形成健康、向上的人生态度。
别云间-部编版九年级语文下册教案
别云间-部编版九年级语文下册教案教学目标
1.了解诗词中所表达的情感和意境；
2.理解诗词中的文化内涵；
3.培养阅读诗词的能力和兴趣；
4.培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力。
教学内容
教学要点
1.理解诗词的意思；
2.感知诗词的情感和意境；
3.了解诗词中的文化内涵；
4.掌握诗词的基本鉴赏方法。
教学内容
1.《别云间》课文的背景知识；
2.《别云间》课文的阅读与鉴赏；
3.《别云间》课文的文化内涵。
教学步骤
步骤一：导入课文
教师要求学生阅读课文，并结合背景知识了解“云间”在古代人们的意义，为学生的阅读打下基础。
步骤二：阅读课文
在学生掌握了基本背景知识的情况下，教师引导学生细读《别云间》课文，并探究诗词的意思、情感和韵律，以及与现实生活的联系。
步骤三：探究文化内涵
通过学生对课文中的文化内涵的探究，教师帮助学生认识到古代文化在现代的价值，从而理解诗词作品内涵的深刻性和孕含的思想。
步骤四：带领学生鉴赏诗词
通过教师的带领和指导，学生自主探究鉴赏诗词的方法和技巧，同时加深对文艺作品的理解和感悟。
教学反思
诗词作品是语文学科的重要内容，对于学生的文艺素养和审美情趣有着深刻影响。
在教学中，要注重学生对诗词作品的整体把握，细致探究诗词作品的情感和意境，并深入剖析诗词作品背后蕴含的文化内涵。
在课堂教学中，教师要注重启发学生的思维，让学生自主思考和发现，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时要注重在教学过程中学习方法的培养，引导学生应用掌握的知识和方法进行思考和分析，让他们在学习中不断进步和提高。
《别云间》教案教学设计
《别云间》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别云间》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
（3）了解作者韦应物的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、离别的真挚情感。
（2）学会珍惜友情，懂得人与人之间的情感交流的重要性。
（3）增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重点1. 诗文内容的解读和理解。
2. 诗文中关键词语和句子的领会。
3. 作者生平和创作背景的掌握。
三、教学难点1. 诗文中意境和情感的体会。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
3. 传统文化认同感的增强。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文内容、作者简介、相关背景等。
2. 准备诗文的朗读和背诵音频资料。
3. 准备合作探讨的问题和活动。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗文朗读音频，引导学生进入学习情境。
（2）教师简要介绍作者韦应物及其创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗文，理解大意。
（2）学生结合注释和课后练习，疏通文意，领会诗意。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入解读诗文。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（3）教师点评并总结，引导学生进一步领会诗文意境。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者的情感，感受友情的珍贵。
（2）学生分享自己的情感体验，珍惜友情的重要性。
5. 课后作业（1）学生背诵诗文，加强记忆。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读诗文内容，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在情感体验环节，学生能够感受到作者对友情的真挚情感，学会珍惜友情。
但在教学过程中，部分学生对诗文意境的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。
《别云间》教案教学设计.doc
《别云间》教案教学设计-课题《别云间》第1课时日期教学目标1．让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。
可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
2．能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。
3．能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。
教具准备教学重点让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。
可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
教学难点能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。
可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
教学方法情感体验法、学生自读法，点拨法环节教学过程批注导入新课【背景简介】《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时，在解往南京前临别松江时所作。
上海松江县，古称云间，即作者的家乡。
是一首悲壮慷慨的绝命诗。
作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。
一、知识预习1、【作者简介】夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县西部）人。
生于公元1631年（明思宗崇祯四年），卒于公元1647年（清世祖顺治四年）。
明末少年抗清英雄，著名诗人。
九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。
其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿唳，如鹃啼”（谢枚如语），充满了强烈的民族意识。
著有《夏内史集》及《玉樊堂词》。
2、解释下列词语。
【羁（jī）旅】长久漂泊外地。
【云间】即今上海松江西部，是作者家乡。
顺治四年（1647），他在这里被逮捕。
在对故乡的依恋外，诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。
“三年”句：作者自顺治二年（1645）起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年（1647），共三年。
【南冠】古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。
语出《左传》。
楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（栓，梱）者，谁也？”官吏回答：’郑人所献楚囚也。
2023最新-别云间教案【优秀5篇】
别云间教案【优秀5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《别云间教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
李贺雁门太守行原文欣赏篇一黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
别云间教案篇二一、导入《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时，在解往南京前临别松江时所作。
上海松江县，古称云间，即作者的家乡。
是一首悲壮慷慨的绝命诗。
作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。
下面我们就来学习这首诗。
二、了解作者夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县西部）人。
生于公元1631年（明思宗崇祯四年），卒于公元1647年（清世祖顺治四年）。
明末少年抗清英雄，著名诗人。
九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。
其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿唳，如鹃啼”（谢枚如语），充满了强烈的民族意识。
著有《夏内史集》及《玉樊堂词》三、初读古诗1、解释下列词语。
【羁（jī）旅】长久漂泊外地。
【云间】即今上海松江西部，是作者家乡。
顺治四年（1647），他在这里被逮捕。
在对故乡的依恋外，诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。
“三年”句：作者自顺治二年（1645）起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年（1647），共三年。
【南冠】古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。
语出《左传》。
楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（栓，梱）者，谁也？”官吏回答：\'郑人所献楚囚也。
”此处指被清兵逮捕。
“毅魄”二句：是说死后，仍将抗清。
屈原《九歌。
国殇》：“身既死兮神已灵，魂魄亦兮为鬼雄”【灵旗】古代出征时所用的一种战旗。
别云间初中教案
别云间初中教案教学目标:1. 理解《别云间》的背景和意义,掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 领会诗人对故乡的依恋和不舍之情,培养学生的文学素养和审美能力。
3. 学会运用诗歌表达自己的情感,提高学生的写作能力。
教学重点:1. 诗歌的基本结构和韵律。
2. 诗人对故乡的依恋和不舍之情。
教学难点:1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 如何引导学生运用诗歌表达自己的情感。
教学准备:1. 教师需要准备诗歌的文本和译文,以及相关的背景资料。
2. 学生需要预习诗歌,并准备好笔记本和笔。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师可以先引导学生回顾一下已经学过的其他唐代诗人的作品,如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等,让学生对唐代诗歌有一定的了解和认识。
2. 教师可以提问学生:“你们觉得故乡对一个人来说意味着什么呢?”让学生自由发挥,分享自己的看法和经历。
二、诗歌讲解(15分钟)1. 教师可以先为学生朗读诗歌,让学生对诗歌有一个整体的感受和理解。
2. 教师可以为学生解释诗歌中一些生僻词语的意思,如“故园”、“烟波”等,帮助学生更好地理解诗歌。
3. 教师可以为学生分析诗歌的基本结构和韵律,如首句“故园东望路漫漫”是一个七言绝句,第二句“双袖龙钟泪不干”是一个五言绝句等,帮助学生掌握诗歌的基本形式和韵律。
三、情感体验(10分钟)1. 教师可以让学生分组,让学生用自己的语言表达出对故乡的依恋和不舍之情,并让学生进行分享和交流。
2. 教师可以让学生写一篇关于故乡的短文,让学生通过写作的方式表达出自己对故乡的感受和情感。
四、课堂小结(5分钟)教师可以对课堂内容进行总结,让学生对《别云间》这首诗有更深入的理解和认识。
同时,教师可以鼓励学生在日常生活中多读诗歌,提高自己的文学素养和审美能力。
五、作业布置1. 背诵《别云间》。
2. 写一篇关于故乡的短文。
通过这份教案,教师可以有效地帮助学生理解和欣赏《别云间》这首诗,同时也可以提高学生的文学素养和审美能力。
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别云间
讲授新课 别云间 夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。 【作者简介】 夏完淳(1631-1647)，原名复，字存古，号小隐，松江华亭（现在上海松江）人。明末少 年抗清英雄，著名诗人。其父夏允彝，其师陈子龙，均是文名卓著、讲求气节的民族英雄。 其九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。夏完淳被清廷捕获，洪承畴想软化他，夏坚 贞不从， 还把洪奚落一番，便从容就义，年仅十七岁。 其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿唳，如鹃啼”（谢枚如语），充满了强烈的民族 意识。并著有《玉樊堂词》，其作思想性艺术性都达到一定的高度，在明末词坛占有重要的 位置。 首联：三年羁旅客，今日又南冠。 过了三年漂泊在外的生活，今天又成了清兵的囚徒。 作者运用典故，抒发了诗人苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。 颔联：无限山河泪，谁言天地宽。 为山河破碎而流下的眼泪无尽地流着，谁还能说天地广袤无边呢？ 作者在此抒发了英雄失路之悲。 颈联：已知泉路近，欲别故乡难。 已经知道去黄泉的路很近了，要永远告别故乡真是难舍难分。 作者在此已抱定了杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现出了作者情感和心理 的矛盾，抒发了依恋故乡之情。 尾联：毅魄归来日，灵旗空际看。 自己死后成了鬼魂，也要回来从空中看看后继者们打着抗清的旗帜收复河山。 这里表现出了作者誓死不屈、战斗不止的决心。 讲授新课 诗中围绕哪个字抒情述怀？全诗是如何抓住这个字进行抒情述怀的？ 全诗围绕“别”字抒情述怀。 首联写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而 今天是作为被捕囚犯而别的。 颔联写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望， 河山可复。而这次别后则自己不能再起兵抗清了，因而面对破碎的河山流不尽的是自 己伤心之泪。 颈联写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参 加抗清队伍，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、 妻子如何，都令人依恋忧虑。 尾联写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部