初一语文同步练习答案

初一语文同步练习答案

1，答案：一、1、shèn，máo，yōng，bǐ，tì，hǎn，dǐng，qí，

záo2、C3、①周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》回忆早年

生活《呐喊》、《彷徨》②碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜；缠络；臃肿。

4、①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。②直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。

二、1、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。 2、空间，低，高；高，低3、单是┈无限趣味。4、你人，比喻。5、要求言之有物，表达准确。6、排比、拟人 7、不好。因为加黑字表示推测，

如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

7、承上启下的过渡作用。

1．lí pǔ zhǔ zhà 惰涨檐簪 2 （1）再三嘱咐（2）在一

个地方来回走动，比喻犹豫不决（3）什么时候以前（4）这里指

起床

3．（1）《城南旧事》，林海音（2）爸爸种的夹竹桃花垂落了，爱花的爸爸离开人世，我已经长大了，插叙

4、（1）开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹”暗示爸爸病重，将不久于

人世；“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的

担心；“我好象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感；最后写

夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世。（2 ）我迟到了那段“爸爸气

急了，一把把我从床上拖起来抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭在空中一抡，发出咻咻的声音”将爸爸打我的动作写得很细。有爸爸生气时打

我的动作描写：拖、倒转来拿、抡；有打我时藤鞭“咻咻”的声音，

写出爸爸的严厉。

5、起因：下雨天，我早晨醒来迟了不想去上学。经过：爸爸用鸡毛掸子打我，把我赶到学校，又为我送夹袄。结果：从此以后，我每天早晨很早到学校等校工开门。

6、语言描写行动描写神态描写表现了爸爸的严厉慈爱

7、此题为开放性题目，能说出自己的感受即可，参考：①“我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽嗒嗒地哭，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且还发着热”这句好，因为这个句的一些细节描写，把我被鞭打后的状态写得淋漓尽致，从中体现了爸爸的严厉、凶狠，也照应了后文爸爸为我送花袄和钱这几句话，体现爸爸对我既严厉又慈爱的特点；②爸爸气极了一段写得好，因为作者连用了几个动词“拖”、“看”、“抄”、“抡”把爸爸打我的情景写的具体生动，体现了爸爸的严厉。③“他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去”这几句写得好，“猛”字写出了“我”不确定是谁，急切地想知道窗外的是谁时的动作，末句的感叹号体现了我知道是爸爸后的惊讶心理

8、参考：我觉得父亲的教育方法是对的，俗话说：“子不教，父之过。”因为这次，“我”做得很过度，居然只因下雨，又太晚醒来了这个点小事就懒在床上不起来，被父亲打也是应该的。有人说：“为什么不用讲道理的方法呢？”道理也是要讲的，并不是每次做错事都要打，而是要耐心教育，但是像不去上学这件事实在不应该，父亲是为孩子的做法着急，父亲打孩子是因为爱孩子，为了孩子长大成才，只有“狠心”的父亲，才能教出严格要求自己的孩子。

9、以后真是神了，我的统计学成绩竟然次次得 A！因为“我”得到鼓励之后以为自己真的有这方面的天赋，我用心学习，成绩就好了。

10、从激励的重要作用方面去答题。

11、急切地、焦急地、不解地、吃惊地瞪得出奇地大、闪着泪光（注意与眼睛的搭配）

12、今天是你的幸运日！

13、对几何缺乏天分，就可能在统计学上拿A。不存有，这是老师为了鼓励我而故意编出来的一个说法，目的是树起我的信心，让我学好统计学。

14、心理学教授。因为他善于把握推测人们的心理，还善于用心理学的原理去开导别人。

15、（1）商品质量上乘，种类繁多。（2）祝愿顾客健康长寿。（3）在文体生活中寻找精神快乐。

《邓家先》同步练习参考答案

一、基础知识及使用

1.jià zǎi xiǎn xiào chóu zhì

2.

5. 泣鲜愧毕喻孺裹瘁

6.回忆性人生经历伟大贡献

7. 这个成语出自《三国志蜀志诸葛亮传》，说的是诸葛亮，关于他的故事还有“舌战群儒”“七擒孟获”等。

二、课内精读

课内语段一

8.邓稼先与奥本海默

9.同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。

10.奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕露邓稼先：最不引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人”

11.说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高

尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适合中国社会的需要，为民族的

发展做出巨大贡献。

12.主要工作是研制成功中国的原子弹和氢弹，他的工作使中华民

族完全摆脱了任人宰割的日子。

课内语段二

13.B

14.顶天立地不怕牺牲献身祖国。豪壮热情歌颂

15.作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神，是对他为祖国国

防屡建奇功的赞美，也是对他为中国民族完全摆脱任人宰割危机的命

运的贡献的真实写照。

16. 这句话是说邓稼先在关键性的方案上签字，不是普通的签字，这签下去的是一个民族的尊严，是一个国家在国际上的名声和地位，

邓稼先的手能不颤抖吗？这个问句包含了作者对邓稼先的钦佩和哀思。

17. 贯穿全文的线索是邓稼先的杰出贡献和高尚人格。全文表达

了作者对邓稼先的崇敬之情。邓稼先是一个真诚坦白，从不骄人的人。邓稼先是一个具有奉献精神的人。邓稼先是一个为人忠诚纯正的人。

邓稼先是一个具有超凡创造力的人。邓稼先是一个意

志坚强的人。邓稼先是一个果敢、坚定，具有领导才能的人。

三、课外拓展阅读

18．hã tī jīng bǐ

19．一位母亲带着小女儿到贫穷落后的农村体验没有水的感觉。

20．现实生活中父母大多给子女创造优越的生活条件，而这位母

亲却带着女儿到贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。

21．语言描写，天真、幼雅。

22．不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存有。通过自己的

努力去协助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。

23．教育父母要给孩子以磨炼。教育人们要尊重和协助生活条件

不如自己的人。要珍惜自己的生活。

Ⅴ．一．1．C 点拨：A项“锲”应读qiâ； B项“弥”应

读mí，“校”应读jiào ； D项“赫”应读hâ，“斗”应读

dǒu

2．A 点拨：B项中“霄”应为“宵”；C项中“郝”应为“赫”；D项中“ 迴” 应为迥，“即”应为既

3．B 点拨：“会”的意思为“集中”

4．D．点拨：注意辨析同义词的细微差别。

5．（1）比喻（2）比拟（3）比喻（4）反复点拨：比拟分拟人

和拟物，“望闻问切”这种比拟说法，把我们的民族比成一个病人。

6．（1）记叙（2）描写（3）描写（4）议论抒情点拨：要充

分体会本文多种表达方式的综合使用。

7．（1）√ （2）╳ （3）√ （4）√ （5）√ 点拨：本文的体

裁不是人物传记，是一篇很精粹的散文。

二．1．文章是从作为学者和作为革命家两个方面来写的闻一多先

生的说和做的。把这两个方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，

行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。点拨：本题要求从整体

来感知课文，把握文章要点。

2．是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对

前一部分的全面概括，然后指出这仅仅闻先生的一个方面。“闻先生

还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后部分。

这两个句子关联得十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这

都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应

紧密

的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分得过渡十分自然。

点拨：要深刻领会过渡句的使用及其作用。

3．这篇文章是作者用诗化的语言写的，精炼、生动、形象，有跳

跃性，有气势、这是文章的语言风格，有它自己的特点与妙处。适当

用一点文言词可使文章精炼，增加语言的味道。至于文章气势盛，好

像大呼小叫，这用来写闻一多先生正合适。闻先生是一个刚性人物，

富于阳刚之美。

三．1．承上启下（过渡）说做

2．宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在李公

仆追悼会上痛斥敌人；走在*队伍的最前列。

点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选择了哪

些事情。

3．1．（1）闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。

（2）表达了闻一多先生英勇无畏、誓与*拼死一战的决心。点拨：要善于理解句子所表达的深层含义。

4．不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。点拨：

后者的“说”，实际上就是“做”。因为当时所要做的事情就是用口说，“说”与“做”是统一的。

5．“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多笃行务实，勇于牺牲。

四．1． * 特务们革命人民

2．排比对国民党*的痛恨

3．李公仆本人像李公仆一样的革命者革命力量必定越来越大

4．D．

5．C．

6．对革命人民战胜*、争取民主自由的胜利，充满了必胜的信心。

7．闻一多先生具有我们民族的英雄气概。他积极投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主

战士的大勇，是中国革命知识分子的楷模。学习他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神。澎湃执著的爱国热情，言行一致的高尚人格。

点拨：要重视对比阅读、注重知识迁移，提升阅读及分析水平。

五．1．D．点拨：D句中在这个位置停顿，用了逗号，就表示两

个小分句是并列关系，从表达的意思上看，前一句说“欢迎“，后一

句又说“不欢迎”，究竟是欢迎还是不欢迎？令人费解，表意不明确。

2．B 点拨：A 句属于搭配不当，“唱着”和“歌声”不能搭配在

一起；C句属于成分残缺，应在“仿佛把我”的前边加上主语“它”；

D句属于分类不当，因为“广大班主任老师”也是“教育工作者“。理解、修改病句，考查的是理解和使用语言的水平，在近年来的中考题中，它占有一席之地，理应引起同学们的重视。

六．1．这两个“说”是向人家宣告自己要干什么的意思。

2．这里的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，“没有说”是赞扬

闻一多先生的实干精神和谦虚美德。

3．本句中的“说”，是对革命的宣传和动员，是对*的揭露和斥责，不但是“言“，也是“行“。

点拨：一个“说”字，竟然表达这么多的意思。探究这种语言现象，是提升阅读和表达水平的行之有效的方法。

七．1．示例：担负的任务：搜集“名人读书的名言”，编辑

《名人读书名言》，办“名人读书经验”墙报，讲“名人读书故事”，策划或主持读书报告会，报道同学们课外阅读情况等。点拨：开放性

题目，除上述6项外，其它符合题意的答案均可。

完成情况：点拨：写出完成的数量或结果即可。

2．方案的基本内容应包括：活动目的、活动准备、举行报告会、

活动总结。点拨：各项内容符合题意即可。

一、基础知识及使用

1.卿猎shâ 遂．qīng 孰．shú 更．gēng 邪．yã 涉．．suì

2．（1）资治通鉴编年体（2）北宋政治家史学家（3）诗

书礼易春秋

3.（1）当道、当权（2）推辞（3）研究（4）浏览群书，不许

深入研究（5）知道

（6）表示到了出现某事的时候（7）军事方面或政治方面的才干

和谋略（8）不再是（9）重新（10）认清事情，识别事势

4.（1）古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示

亲切的第二人称。（2）古时王侯的自称。（3）阿蒙指吕蒙，在名

字前面加“阿”，有亲昵的意味。（4）长兄。这里是对同辈年长者

的尊称。

5.（1）√（2）×（3）√

6.略

7.略

8.（1）士别三日当刮目相看（待）。（2）对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他

进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。（3）一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是

不能一日不读的。

二、课内精段阅读

1.（1）当道，当权。（2）粗略地阅读。（3）历史（4）才干和

谋略

2.当时专掌经学传授的学官。学位的一级。

3.（1）我经常读书，自以为大有益处。（2）读书人分别三天，

就要重新另眼看待。

4.吴下阿蒙刮目相待

5.示例：要开拓自己的视野，多读书一定能提升自己的见识。

（凡言之成理即可）

三、课外拓展阅读

1．⑴边境⑵告诉⑶您⑷难道

2．⑴我想去南海，怎么样？⑵我多年来想买条船去（南海），

还没能做到。

3．⑴学问⑵学习

4．第①句问中带有怀疑的意味，第②句用肯定气，表示富者对贫

者的举动不以为然，是嘲笑对方。

5．⑴疑问语气⑵感叹语气⑶肯定语气⑷增强语气⑸反问语气

6．人之为学有难易乎？学之，则难者亦易乎，不学，则易者亦难

矣

参考答案：

1．人迹未至耀武扬威疲惫不堪怏怏不乐 2．（1）必须必需

必须（2）贮存储存贮存储存（3）寂寞寂静（4）悲惨悲壮3．（1）第一个到达南极点，将国旗首先插在那里。不但完成人类首

次到达南极点的愿望，还为祖国赢得荣誉。（2）应该能理解。因为

他们经历了那样的艰难挫折才到达目的地，却突然发现原来自己希望

得到的一切已被别人夺走了。不但如此，回程将面临更大的困难，这

当然会让他们非常地失望、沮丧。作者并没因斯科特是失败者而看轻

他们，而是对他们的遭遇抱着深深的同情和遗憾，对他们失望沮丧的

情绪也十分理解。作者还从中发现了宝贵的人类精神并且竭力颂扬，

所以称之为“伟大的悲剧”。

4. （1）说明文记叙（2）“观察”，应改为“观赏”。“观察”与后面的景观不搭配。（3）这是因为南极冰盖（冰帽）在自身重力

的作用下，以每年1~30米的速度，从内陆高原向四周沿海地区滑动造

成的。（4）主要介绍南极冰架形成的过程。（5）南极考察或南极

科考（6）③②① （7）秦大河。艰苦跋涉，艰辛劳动，圆满完成了

雪层大剖面的观测任务。（8）各国的南极考察。有苏联和平站。

（3）回程必须严格按原来的足迹走，否则会错过物质贮藏点，况且他

们精力与精神已远不如来时那么充沛。

22．在沙漠中心

一、

fú shāi gã mí huá zhì xiã kã dì yē

睫黎燥蔽憾二、

1．斗智斗勇 2．芸芸众生 3．自以为是 4．死得其所

三、

1．反应 2．躲避 3．超越

《人类的大地》法圣艾克絮佩里《夜航》《人类的大地》

《空军飞行员》《小王子》

五、

1．寒冷干渴

2．喝了两三口纯乙醚和一点90度的酒精在沙漠中挖一个坑将自

己埋住试图用布获得一点点儿露水

3. “我”在寒风中团团转，跪倒在地，感到屠刀就在头上“我”感觉平静，将躯体埋在沙子里，不再感到痛苦“我”开始平静地思考

生活的意义，渴望有卷土重来的机会

4.能够充分体现“我”的内心世界，情境显得更为真切，增强了

文章的真实性。

5．示例：一个人在逆境中不要悲观失望，要努力地寻找克服困难

的方法，从而改变自己被动的局面；在生命的极限期更容易体会到生

命的可贵；为自己钟爱的事业献身是幸福的。六、

1．身子抖得跟筛糠似的手几乎抓不住电灯感到自己要冻死了。

2．扔掉了自己带着的橡胶雨衣。

3．风越刮越猛沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提

供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一颗树、一道篱笆、一块石头能够容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲

过来形象地描绘了环境的恶劣，衬托了“我”此时痛苦甚至绝望的心情。

4．我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪

倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！

七、

示例：没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。——赫胥黎青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。——穆勒勇敢产生在斗争中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。——奥斯特洛夫斯基

八、

1．经过：我和父亲在海上遭遇到了燃油耗尽、缺少淡水等种种困难结果：我和父亲凭着坚定的信念，克服困难，终于在绝境中获得自救。

2．扔掉刚捞上来的海菜省着喝仅有的一点淡水将衣裳蘸上油渍点燃厉声呵斥我吐掉海水顺着“网漂”找到海轮等

3．示例：不知什么时候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击，面对痛苦与厄运的折磨，我们必须拥有坚定的信念，只有这样，我们才能从绝境里获得自救！

4．示例：遇到困难要有坚定的信念遇到困难要学会理智的选择丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件面对诱惑要学会拒绝等（符合文意，能写出两点即可）

25．短文两篇

一、

zã wâi zhuān xū chãn 邓杖潦埃

1．18 14 战国海内经地理神话

2．淮南子西汉刘安

三、

1．黄河渭水 2．从前 3．做 4．绳子断

四、

1．夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。

2．（他）丢弃了的手杖，变成了桃林。

3．支撑着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子也断了，（结果，）天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都向这里移动。

4．谁说你知道的事情多呢？

五、

1.夸父是位神奇的人物，他是一位善于奔跑的巨人，与太阳“逐走”。这个人物形象，具有超现实的，夸张的浪漫主义色彩。

2.夸父遗下的手杖化为邓林这个结尾，以富有诗意的想像力，丰

富了《夸父逐日》这个神话的内涵，表现了一种勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神。

3.示例：失败的愤怒与不甘心，而且夹杂着与对方同归于尽的想法，也体现了共工庞大的气势。身上那股刚烈之气，豪雄之力。

六、 1．从前，共工与颛顼争为帝王，（共工）发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月

星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角

流去。 2．示例：要有坚韧不拔、自我牺牲的英雄精神；有不畏艰险、勇于反抗的精神。（其它言之有理即可）

七、想象合理，能表现出战争场景的激烈、气势浩大即可。

八、

1．争辩，争论到谁通”智” 2．①②③/④⑤/⑥⑦

第一层：两小儿围绕太阳什么时候离人近展开辩论第二层：两小

儿各自阐述自己的理由

第三层：孔子不能作出判断

3．小儿甲：日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂。小儿乙：以日初出远，而日中时近也。日初出沧

沧凉凉，及其日中如探汤。

4．孔子不能决也。 5．不能。因为这是当时人不能解决的问题。

说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的

孔子也会有所不知。

略 2、C 3.D 4.D 5.B 6.B 7.C 8、③金石可镂④死而后已

9、事业上有成就家庭

10、达口蜜腹剑 11、、鲁肃、吕蒙、陆逊

课内现代文阅读：

12、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。

13、芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。

14、美两国的文化、社会背景不同。

15、比突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自不过然地得出“邓

稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子”“邓稼

先是中国共产党的理想党员”的结论。

16、起过渡或引出下文的作用

17、起稿政治宣传单实行群众大会演说参加**队

18、视死如归

19、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

20、你们站出来！你们站出来！

21、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

22、总结全文，表达了作者的崇敬之情。

现代文课外阅读：

23、ｈì ｄǔ ｙàｎɡ ｄｉàｎ

24、做事事情

25、要是人们把活着的某一天看做生命的最后一天该多好

啊！”“一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康

的幸福。”

26、当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无

为而羞耻。

27、者的写作用意在于：告诫人们要珍惜大好时光，不要虚度年华；启迪人们注意“要用眼睛”认真审视社会，审视生活，欣赏生活

的美，陶冶自己的心灵。

孙权劝学

28、īｎɡ ｔú ｃí ɡū ｓｈè ｓｈú 29、B

30、大有裨益（2）士别三日，当刮目相看

31、（1）孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自

身的体会谈起，既亲切又中肯。（2）表现出鲁肃的惊异之色，完全出

乎他的意料，显出既敬佩又羡慕的神态。（3）表现出吕蒙学有大进步，非常坦率的心理。

32、你现在掌权管事，不能不学习。（2）仅仅粗略地阅读，了解

历史罢了。33蒙结成朋友，然后分别。

33、…直/……利/……己/

34、（1）“柔”，用火熨木使它变曲（2）圆规，匠人用来取圆

的工具

（3）指金属制成的刀剑等（4）检查自己的思想行为

35、（1）所以不积累半步的路途，就没有用来达到千里的办法。（2）日行千里的马跳一下，不能跳跃十步远。

36、锲而不舍。

37、（1）“青于蓝”“寒于水”两个比喻来说明通过学习，一定能够增长知识，得到提升。（2）“以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”三个比喻说明人经过学习能够培养品德、改变本性。

参考答案

积累与使用（9题4分，其余每小题2分，共20分）

1.C

2.（1）覆——履（2）卸——御（3）是——事（4）论——伦

3.C

4.Ａ

5. A

6.C

7.B

8.（1）尽为远飞（2）调山长明（34）大心马功

9.D 10.(略) 阅读（共40分）

10．(2分)（1）后半生。（2）糟蹋，折磨。

11．(2分)因为他流落到一个离人类贸易正常航线几百海里以外的荒乱岛上，与世隔绝，生还的机会几乎没有。

12．(2分)悲观、绝望的感情。

13．(2分)想到了自己的遭遇比同伴们好得多。

14．(2分)同时也理应考虑到更坏的情况。

15．(2分)写鲁滨孙即时调整悲观、绝望的心态，决定在孤岛上顽强地生活下去。

16．(2分)有枪、弹药、制造物品的工具、衣服、卧具、帐篷等充足的维持生活的东西。

17．(2分)人陷入绝境后，应从相反的方面考虑对你有利的因素，点燃你的希望之火。

18．(2分)在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。

19．(2分)具有顽强的生命力。

20．(2分)与同伴和人类和谐相处。

21．(2分)捷克老教授为科学献身的奉献精神。

22．(2分)对具有顽强生命力的苔藓、能和同伴与人类和谐相处的企鹅、具有奉献精神的老教授的赞美之情。

23．(2分)欲扬先抑，反衬捷克老教授为科学献身的奉献精神。

24．(2分)捷克老教授在考察研究中不顾身体，忘我工作。

25．(2分)（1）追赶（2）跑（3）在道路上（4）黄河

26．(2分)（1）夸父（2）杖（3）大泽（4）精卫

27．(4分)（1）河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。

（2）漳河在这里发源，向东流入黄河。

28．(2分)胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（此题具有开放性，言之成理即可给分）

29．(2分)精卫填海。