教科版小学科学五年级下册《改变物体在水中的沉和浮》课件
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五年级科学下册物体在水中是沉还是浮课件ppt
半个苹果
1 的苹果
半个橡皮 同一种材料构成的物体，4
把它的重量和体积变小，在水
中的沉浮状态是不会发生改变
的。
第十七页，共二十五页。
“物体在水(Shui)中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况
物体 回形针
木块
大小 两枚 三枚 更多 两块 三块 更多
浮观 察 更 多
物 体 在 水 中 的 沉
(Duo)
第八页，共二十五页。
猜测：
物体的沉浮可能(Neng)与什么因素有关
第九页，共二十五页。
整(Zheng)个苹果
半个苹果
半个苹果 1/4的苹果
一块木头
第十页，共二十五页。
两块木头
三块木头
半块(Kuai)橡皮
¼ 橡皮
第十一页，共二十五页。
一个回形针 两个回形针
预测
理由
结果
第十八页，共二十五页。
整个苹(Ping)果
半个苹果
半个苹果
1/4的苹果
一块木头
第十九页，共二十五页。
两块木头
三块木头
半块橡(Xiang)皮
¼ 橡皮
第二十页，共二十五页。
一个回形针
两个回形针
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积(Ji)增大时，在水中的沉浮情况
预测
理由
结果
第十五页，共二十五页。
通过苹果和橡皮的实验，我们可 以得出一个什么结论？
通过苹(Ping)果实验，我发现当苹(Ping)果的重量和 体积变小时，在水中的沉浮状态不变。
(完整ppt)教科版五年级下册科学第一单元-沉和浮
一枚回形针在水中是沉 的，把两枚回形针穿在一 起，还是沉的吗？
把更多的回形针穿在一 起 ， 放 入水 里 ， 是 沉 还 是 浮 ？
14
17
18
由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律吗？
物体在水中是沉还是浮 同步作业
一、填空 １．通过观察更多物体在水中的沉浮，我们认为物体的沉浮可能
二、观察物体的沉浮 。
1.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
这里有小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝 卜和橡皮。
请先预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮？并把预测的结果和 预测的理由填入表格中。
小石块
泡沫塑料块
回形针
蜡烛、
带盖的空瓶
萝卜
橡皮
6
预测 理由 结果
沉
重 实心
32
3. 用 小 瓶 子 继 续 研 究
找一个空瓶子，盖上盖子，让它浮在水面上。往空瓶子里一次次地加水， 研究加多少水，小瓶子就能沉入水中。
这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？ 改变了物体的重量，物体的体积没有改变。
从这个实验中，我们能得到什么结论？ 相同体积的物体，重的容易沉，轻的容易浮。
按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。 想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
1.分 析 物 体 在 水 中 的 沉 浮 规 律
按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是 沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
当我们对这些物体进行比较时，为 什么看不出它们的轻重、体积大小与沉 浮之间的关系？当遇到这种情况时，科 学家往往采用控制其他因素不变的方法， 来研究某一个因素是否对物体产生作用。
教科版沉与浮课件
潜水艇的推进
潜水艇依靠发动机产生的动力来推进，通过尾部的螺旋桨将动力转化为 推力，使潜水艇前进。
03
潜水艇的应用
潜水艇主要用于水下探测、科学研究、军事用途等。它们可以深入水下
进行各种作业，如海底勘探、水下考古等。
热气球和飞艇的沉与浮原理及应用
热气球的沉浮原 理
热气球依靠加热空气来产生 升力，当热气球内的空气加 热后，其密度变小，产生的 升力将热气球托起。通过调 节热气球内的温度，可以控 制升力的大小，从而实现热 气球的升降。
03
阿基米德原理：物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体的重力 。
04
物体的沉浮取决于其密度与液体密度的关系。当物体密度大于液体密 度时，物体会下沉；反之，物体会上浮。
实验材料与实验步骤
实验材料 水槽、烧杯、天平、金属块、木块、塑料块、食盐、量筒等。
实验材料与实验步骤
实验步骤 1. 准备实验材料，确保天平、量筒等工具准确无误。
教科版沉与浮课件
目 录
• 沉与浮的基本概念 • 影响沉与浮的因素 • 沉与浮的实验探究 • 沉与浮的实际应用 • 总结与展望
01
沉与浮的基本概念
沉与浮的定义
沉
当物体在液体中受到的浮力小于 其重力时，物体会下沉。
浮
当物体在液体中受到的浮力大于 其重力时，物体会上浮。
沉与浮的原理
阿基米德原理
物体在液体中受到的浮力等于它所排开的液体的重力。
期待
未来我们需要进一步探索沉浮现象的 奥秘，发现新的应用领域，推动沉浮 技术的发展和创新。
THANKS
感谢观看
02
7. 改变液体密度（如加入食盐） ，重复实验步骤，观察物体沉浮 的变化。
潜水艇依靠发动机产生的动力来推进，通过尾部的螺旋桨将动力转化为 推力，使潜水艇前进。
03
潜水艇的应用
潜水艇主要用于水下探测、科学研究、军事用途等。它们可以深入水下
进行各种作业，如海底勘探、水下考古等。
热气球和飞艇的沉与浮原理及应用
热气球的沉浮原 理
热气球依靠加热空气来产生 升力，当热气球内的空气加 热后，其密度变小，产生的 升力将热气球托起。通过调 节热气球内的温度，可以控 制升力的大小，从而实现热 气球的升降。
03
阿基米德原理：物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体的重力 。
04
物体的沉浮取决于其密度与液体密度的关系。当物体密度大于液体密 度时，物体会下沉；反之，物体会上浮。
实验材料与实验步骤
实验材料 水槽、烧杯、天平、金属块、木块、塑料块、食盐、量筒等。
实验材料与实验步骤
实验步骤 1. 准备实验材料，确保天平、量筒等工具准确无误。
教科版沉与浮课件
目 录
• 沉与浮的基本概念 • 影响沉与浮的因素 • 沉与浮的实验探究 • 沉与浮的实际应用 • 总结与展望
01
沉与浮的基本概念
沉与浮的定义
沉
当物体在液体中受到的浮力小于 其重力时，物体会下沉。
浮
当物体在液体中受到的浮力大于 其重力时，物体会上浮。
沉与浮的原理
阿基米德原理
物体在液体中受到的浮力等于它所排开的液体的重力。
期待
未来我们需要进一步探索沉浮现象的 奥秘，发现新的应用领域，推动沉浮 技术的发展和创新。
THANKS
感谢观看
02
7. 改变液体密度（如加入食盐） ，重复实验步骤，观察物体沉浮 的变化。
物体在水中是沉还是浮-沉和浮PPT课件详解
致 某些 西 方学 者 以为 现 在 根本 没 有这 种 建 筑的 实 物。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
4
．
多
样
性
意
味
着
差
异
，
我
国
的
民
族
多
样
性
决
定
了
以
民
族
为
载
体
的
文
化
的
多
样
性
，
这
种
文
化
的
多
样
性
11.
今
天
我
们
提
倡
的
创
新
，
并
不
是
要
抛
开
先
哲
时
贤
的
成
果
另
起
炉
灶
，
而
是
要
站
在
前
辈
的
肩
膀
上
一
步
一
个
脚
印
地
前
进
，
并
努
力
超
越
前
人
。
12
．
微
笑
像
和
煦
的
春
风
，
微
笑
像
温
暖
的
阳
光
，
它
蕴
涵
着
一
种
神
奇
的
力
量
教科五年级科学下《一 沉和浮 浮力》优质课PPT课件_0
教学内容教科版《科学》五年级下册第一单元第5课。
教材分析学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存有。
从本课开始，学生把注意力放在浮力上，研究物体浮沉的秘密。
本课共编排四个活动，分别是感受浮力、测量一块泡沫塑料块的浮力、测量不同大小泡沫塑料块的浮力和解释上浮原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）相关，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
学情分析在五年级上册《动力和力》这单元学习的基础上，学生对于重力、拉力等“力”有了一定的理解，对“浮力”也有一定的生活经验。
本课基于学生的已有经验，通过一系列探索活动，协助学生修正和完善对“浮力”的理解。
教学目标科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们能够感受到浮力的存有，能够用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、使用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利实行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们能够感受到浮力的存有，能够用测力计测出浮力的大小。
教学难点使用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
教学准备轮的烧杯，细线，记录表。
小组实验三：在实验二的材料基础上，补充两块大小不同的泡沫塑料块，记录表。
学生分组安排五人一组，共五组。
教学过程一、引入课题请学生欣赏图片，提问氢气球和汽艇为什么能浮在空中，天鹅和轮船为什么能浮在水中？根据学生的回答板书课题：浮力。
谈话：浮力怎么有这么大的魔力？这节课我们就一起来研究浮力。
【设计意图：从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满活力。
教科版五年级科学下册物体在水中是沉还是浮课件
04
学生互动环节设计
设计问题引导学生思考
总结词：引发思考
详细描述：在课件中设计一系列问题，引导学生思考物体在水中是沉还是浮的原 理，例如：“为什么铁块会沉到水底？而木块却能浮在水面上？”
组织学生进行小组讨论
总结词：促进交流
详细描述：将学生分成小组，让他们围绕课件中提出的问题进行讨论，分享彼此的看法和观点，促进 课堂上的交流与合作。
将不同材质和形状的物体放入水 中，观察其沉浮状态。
实验结果分析
根据观察到的沉浮现象，结合阿 基米德原理和密度原理进行分析 ，理解影响物体在水中沉浮的主
要因素。
02
物体在水中沉浮的实验操作
实验前的准备
01
02
03
实验材料
水槽、不同质量的物体（ 如木块、金属块、塑料块 等）、尺子、记录表。
安全注意事项
物体沉浮条件
密度原理
物体密度大于液体密度，物体会下沉 ；物体密度小于液体密度，物体会上 浮；物体密度等于液体密度，物体会 悬浮。
当F_{浮} > G_{物}时，物体上浮；当 F_{浮} < G_{物}时，物体下沉；当F_{ 浮} = G_{物}时，物体悬浮。
影响物体在水中沉浮的主要因素
物体形状
物体浸入液体中的体积越大，所 受的浮力越大，因此可以通过改 变物体形状来改变其在水中沉浮
通过控制管道在水中的浮力，使管道在水中悬浮 铺设。
石油开采
利用浮力原理，将石油从海底浮起并输送到陆地 上的储油设施。
物体在水中沉浮的科学探索应用
海洋探测
通过研究物体在水中沉浮原理，探索海洋深处未知领域。
天体观测
通过观察天体在水中的倒影，研究天体的位置和运动规律。
教科五年级科学下《一 沉和浮 浮力》公开课PPT课件_1
【教学目标】
知识与技能（科学概念）：
1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们能够感受到浮力的存有，能够用测
力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重
力。
过程与方法：
1、用手按压浮在水面上的泡沫板或木板感受浮力的存有。
2、学习用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
3、使用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利实行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
感受浮力的存有，测量浮力的大小。
【教学难点】
使用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【实验材料准备】
细线一根、记录表（教材13面）
（教材14面）
【板书设计】
5、浮力
浮力
浮在水面上的物体浮力等于重力
浮力大于重力上浮
物体浸入水中的体积（排开的水量）越大受到的浮力就越大
【教学反思】
本节课教学的目的主要让学生通过实验明确浮力的存有；掌握测量浮力的方法；懂得数据在分析问题中的重要性；得到浸入水中的物体的体积越大，受到的浮力就越大的结果。
在教学中主要以学生动手操作实验，记录，引导分析活动为主，极大地激发了学生自主学习的积极性，使教学任务得以顺利完成。
五年级下册-1.1物体在水中是沉还是浮教科版PPT科学课件
小、重量轻重没有关系。
( √)
LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR
五年级科学下册《浮和沉》
物体在水中是沉 还是浮
观察物体的沉浮
温馨提示:
1.物体在水中碰到容器底部的现象叫 “沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。
2.拿出物体，先预测它们的沉浮和理由 并填在实验表格中，然后再做实验，每做一 项把观察的结果填入实验记录表中用图示表 示：沉↓浮↑
通过实验二和实验三，你能发 现什么？
由同一种材料构成的 物体，改变它们的重量和 体积大小，在水中的沉浮 是不会发生改变的。
判断
题1.两个实心玻璃球，体积小的在
水中沉，体积大的在水中浮。 ( × )
2.把两支木质的铅笔绑在一起，
重量会增加，它们会在水中下沉(。×
3.由同样的材料构成的几个)实心
物体，在水中的沉浮与它们的体积大
由同一种材料构成的物体， 改变它们的重量和体积大小，在 水中的沉浮是不会发生改变的。
LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR
教科版五年级科学下册《浮和沉》
浮
沉
观察实验，寻求证据：
实验1：
实验一： 这些物体在水中是沉还是浮？
小石 块
泡沫 块
回形 针
蜡烛
带盖 空瓶
苹果
橡皮
预测
理由
结果
1、4人一小组实验，派一人做好记录； 2、把物体轻轻放到水里面再松手，观 察物体的沉与浮； 3、观察完一个物体后取出，放入下一 个物体，避免几个物体堆积在一起； 4、实验时注意不要把水溅出来。
教科版小学科学五年级下册《改变物体在水中的沉和浮》课件
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活 水艇沉浮 的科学原 理是——
我能想
联系生活中的经验想一想，我们还
知道哪些改变物体沉浮的现象？
比如：
结束语
不管成功还是失败，只要我们认真
地努力过了，就没有任何遗憾。
我们坚信：科学，我能行！
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》课件
4、潜水艇的工作原理。
动动手：
• 1、选用合适的材料制作潜水艇或者设计个性轮 船，比比看谁的更有创意。 • 2、继续收集与沉浮相关的资料，每个小组设计 一份科学手抄报。
生活中的科 学无处不在，只要我们 善于观察，勤于动手， 乐于思索，那么我们离 科学殿堂就会越来越近。
橡皮泥在水中的沉浮
把一块橡皮泥做成各种不同的实心 形状，放入水中会怎样？
拓展练习：
钢铁在水中会下沉，为什么用钢铁做成的轮船会浮在水面上？
造 一 艘 小 船
木筏
独木舟
明轮
帆船 船的发展史
气垫船
远洋货船
现代客轮
木筏
木筏
木筏，即用长木材捆扎成的木排，是一 种简易的水上交通工具。材质多为高大 乔木的枝干。
独木舟
独木舟
独木舟，又称独木船，是用一根 木头制成的船，是船舶的“先 祖”，是最早的船舶，在世界各 地都曾出现过。
半个苹果 半个橡皮 的苹果
通过结论一和结论二，你 发现了什么规律？
结论一： 同一种材料构成的物体，把它的重量 和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发 生改变的。 结论二： 同一种材料构成的物体，把它的重量 和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发 生改变。
由同一种材料构成的物体， 改变它们的重量和体积大小， 在水中的沉浮是不会发生改 变的。
同一种材料构成的物体， 把它的重量和体积变小，在 水中的沉浮状态是不会发生 改变的。
半个苹果
1 的苹果 4
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的 沉浮情况
物体
大小 两枚
预测
理由
结果
回形针
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有什么问题，请轻轻地告诉老师或者同
学。
活动（一）（时间：6分钟）
我们的方法属于下列哪一类（符合的打√） 材料 （建议 ） 橡皮泥 小木块 石头 塑料球 玻璃瓶
这是改变 改变物体的 这是与 我们的方 物体重量 体积 其他物 法 体结合
哈哈，表 格里没列 出来
我能说\我能听：
我能用各种方法描述我们的观察发现。 我能倾听同学的发言并仔细思考。 我能回答同学的询问和质疑。
我们的声明：
同学要记清，发言仔细听。
实验轻声做，科学动脑筋。 记录要真实，合作很要紧。 材料保管好，我们最文明。
我能做:
把沉的物体想办法变成浮的,浮 的物体变成沉的: 橡皮泥、石头、塑料球、 小木块、小玻璃瓶
友情提示：
请遵守《我们的声明》。
请保持周围环境的干净整洁。
别忘了把结果填到《实验汇报单》里。
我能猜
根据图 片说明， 我认为潜 水艇沉浮 的科学原 理是——
我能想
联系生活中的经验一想，我们还
知道哪些改变物体沉浮的现象？
比如：
结束语
不管成功还是失败，只要我们认真
地努力过了，就没有任何遗憾。
我们坚信：科学，我能行！
学。
活动（一）（时间：6分钟）
我们的方法属于下列哪一类（符合的打√） 材料 （建议 ） 橡皮泥 小木块 石头 塑料球 玻璃瓶
这是改变 改变物体的 这是与 我们的方 物体重量 体积 其他物 法 体结合
哈哈，表 格里没列 出来
我能说\我能听：
我能用各种方法描述我们的观察发现。 我能倾听同学的发言并仔细思考。 我能回答同学的询问和质疑。
我们的声明：
同学要记清，发言仔细听。
实验轻声做，科学动脑筋。 记录要真实，合作很要紧。 材料保管好，我们最文明。
我能做:
把沉的物体想办法变成浮的,浮 的物体变成沉的: 橡皮泥、石头、塑料球、 小木块、小玻璃瓶
友情提示：
请遵守《我们的声明》。
请保持周围环境的干净整洁。
别忘了把结果填到《实验汇报单》里。
我能猜
根据图 片说明， 我认为潜 水艇沉浮 的科学原 理是——
我能想
联系生活中的经验一想，我们还
知道哪些改变物体沉浮的现象？
比如：
结束语
不管成功还是失败，只要我们认真
地努力过了，就没有任何遗憾。
我们坚信：科学，我能行！