《修鞋姑娘》说课稿
《修鞋姑娘》教案
修鞋姑娘教案教学目标1.了解短篇小说《修鞋姑娘》的基本情节和主题。
2.学习分析和解读文学作品的方法。
3.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4.提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容1.短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析。
2.文学作品的主题、意义和象征等方面的讨论。
3.阅读技巧和文学鉴赏的训练。
4.综合素养培养：写作和表达能力的提高。
教学步骤第一步：导入教师首先介绍短篇小说《修鞋姑娘》的作者、背景和主题。
通过描绘故事背景和主要人物，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
第二步：阅读和分析1.学生阅读《修鞋姑娘》一文。
2.按照故事情节，学生分析故事的时间、地点、人物和情节的发展。
3.学生讨论故事中的主题和情感表达。
4.学生分析故事的意义和象征，理解作者的写作意图。
第三步：讨论和思考1.学生展开小组讨论，分享对故事的理解和感受。
2.学生在小组之间辩论文学作品中的主题和意义。
3.教师引导学生深入思考故事中的价值观和道德教育。
第四步：鉴赏和解读1.学生学习文学作品鉴赏的方法和技巧。
2.学生分析文学作品中的语言表达、细节描写和人物形象。
3.学生理解文学作品中的象征意义和隐喻。
4.学生和教师一起解读文学作品的主题和寓意。
第五步：写作和表达1.学生展开写作练习，写一篇关于短篇故事的读后感。
2.学生进行互相批改和修改，提高写作表达的准确性和流畅性。
3.学生向全班分享自己的读后感和解读。
4.教师对学生的写作进行评价，给予积极的反馈和建议。
教学评价1.学生对短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析是否准确和深入。
2.学生对文学作品的鉴赏和解读能力。
3.学生在写作和表达方面的表现和提高情况。
4.学生对故事主题和意义的理解和思考。
5.学生对故事的情感表达和沟通能力。
教学扩展1.学生可以选择其他短篇小说进行阅读和分析。
2.学生可以进行文学创作，写一篇自己的短篇小说。
3.学生可以参加阅读和写作比赛，提高自己的学术竞争力和创作能力。
参考资料1.《修鞋姑娘》短篇小说全文2.《修鞋姑娘》作者简介和评论3.文学作品鉴赏和解读的教学资料和案例4.写作和表达技巧的培训材料和练习。
《修鞋姑娘》教学设计6篇
《修鞋姑娘》教学设计6篇修鞋姑娘篇一一、导入：1. 板书：修鞋（齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）二、初读整体感知：1.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）。
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应.三、品读感悟，合作交流：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）1.请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。
）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a 谁来读读这个句子？b 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？c 小结板书：动作d 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
讲、说《修鞋姑娘》说课和教案
讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第三单元的一篇精读课文，《修鞋姑娘》。
文章主要通过讲述一位修鞋姑娘的平凡事迹，展示了她坚韧不拔、积极进取的精神风貌。
教学内容主要包括：文章的主题思想、人物形象分析、语言特色、修辞手法等。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。
2. 掌握文章的语言特色和修辞手法，提高阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的口头表达和写作能力，学会运用具体的事例来表现人物形象。
三、教学难点与重点教学难点：文章修辞手法的运用及人物形象的分析。
教学重点：理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的感人故事，引发学生对美好品质的思考，进而引入本课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知文章内容，了解修鞋姑娘的事迹。
4. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如对比、拟人等，提高学生的鉴赏能力。
5. 随堂练习：学生运用所学修辞手法，对课文进行仿写。
6. 口头表达：学生选取一个自己熟悉的人物，用具体事例表现其优秀品质。
7. 写作指导：结合课文，指导学生如何通过具体事例来表现人物形象。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 主题：坚韧不拔、积极进取3. 人物形象：修鞋姑娘4. 语言特色：生动形象、富有感染力5. 修辞手法：对比、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“身边的感人故事”为主题，写一篇作文。
答案要求：运用具体事例，展现人物的优秀品质。
2. 作业评改：教师批改，给出评语和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐相关读物，如《平凡的世界》等，让学生深入了解社会各阶层人物的精神风貌。
组织课后实践活动，让学生走进生活，发现身边的感人故事，提高他们的观察力和表达能力。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案(1)
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自小学语文五年级下册第七单元第二课。
本课详细内容主要讲述了修鞋姑娘勤奋工作、乐于助人的故事，通过生动的情节和细腻的描写，展现了修鞋姑娘的美丽心灵和感人品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解文章的主题。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生认识到勤奋工作、乐于助人的重要性，培养他们尊重劳动、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
难点：文章主题的感悟和情感教育的渗透。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勤奋工作、乐于助人的故事，引起学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会修鞋姑娘的形象。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确读写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析修鞋姑娘的形象特点，引导学生感悟文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高理解能力。
6. 随堂练习：让学生结合课文，进行句子仿写和讨论，巩固所学知识。
7. 情感教育：通过讨论修鞋姑娘的品质，教育学生尊重劳动、关爱他人。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 生字词：勤奋、助人、美丽、心灵、感人3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题：勤奋工作、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“勤奋工作、乐于助人”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，感悟文章主题，达到情感教育目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的勤奋工作、乐于助人的典型事迹，进行分享和交流，提高他们的审美鉴赏能力和道德素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的情感目标设定。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课内容主要讲述了修鞋姑娘虽然生活贫寒，但依然乐观向上，诚实善良的优秀品质。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐观向上、诚实善良的品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学会生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解修鞋姑娘的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示修鞋场景图片，引导学生关注修鞋这一职业，讨论修鞋姑娘的形象。
提问：你们眼中的修鞋姑娘是什么样子的？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
课堂讨论：修鞋姑娘的优秀品质。
3. 例题讲解出示例题：请用“虽然……但是……”造句。
学生练习，教师点评。
4. 随堂练习小组合作：讨论修鞋姑娘的优秀品质，每组派代表发言。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调修鞋姑娘的优秀品质。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：贫寒、乐观、诚实、善良3. 课文结构：描述修鞋姑娘的生活环境、优秀品质、感悟七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
写一段话，描述你心中的修鞋姑娘。
2. 答案：生字词：略造句：虽然修鞋姑娘生活贫寒，但是她依然乐观向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需在以后教学中加强引导。
《修鞋姑娘》说课稿
《修鞋姑娘》说课稿《修鞋姑娘》是一本讲述爱与奉献精神的故事书，由丁宅莉绘制并编写。
首先，我将介绍书的梗概。
这是一个关于一位善良的年轻姑娘的故事，她名叫苏珊娜。
在小镇上，苏珊娜以修补鞋子的技艺出名。
她用自己的技能帮助那些需要修鞋的人，并常常帮助他们做一些额外的事情。
接下来是主题。
本书主要探讨了爱与奉献的主题。
通过苏珊娜的故事，读者可以感受到她对他人的关心和帮助，以及她对自己技能的热爱。
接下来是目标读者。
我认为这本书适合年龄在6岁到9岁之间的儿童阅读。
这个年龄段的孩子已经能够理解故事的情节和主题，并且可以从中获得一些启发和教训。
然后是教学目标。
通过阅读这本书，我希望学生能够理解爱和奉献的重要性，并意识到每个人都可以以自己的方式做出贡献。
接下来是教学重点和难点。
教学重点是教会学生理解故事中的情节和主题，并帮助他们从中获得一些启示。
教学难点是如何引导学生思考爱与奉献的意义，并将其应用到他们自己的生活中。
接下来是教学方法。
我计划使用讲解、阅读和讨论相结合的方法来教授这本书。
首先，我会简单介绍故事的背景和主要人物。
然后，我会引导学生朗读故事，并解释一些生词和难句。
接下来，我会提出一些问题，帮助学生理解故事的情节和主题，并促进他们的思考和讨论。
最后，我会鼓励学生分享他们对爱与奉献的理解和体会。
最后是评价方法。
我计划通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评价他们对这本书的理解和体会。
此外，我还将鼓励学生写一篇读后感，以评估他们对故事的深入理解和个人反思能力。
这就是对《修鞋姑娘》的说课稿。
希望能够帮助你更好地了解这本书并教授给学生们。
2024年讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案
2024年讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第二册第四章，详细内容为《修鞋姑娘》一课。
该文通过讲述修鞋姑娘的勤奋与善良，展示了普通人物的伟大品质。
教学内容包括：阅读课文，分析人物形象，学习修辞手法，讨论文章主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握修鞋姑娘的形象特点，体会作者对普通人物的赞美之情。
2. 掌握文章中的修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生关爱他人、尊重劳动的品质。
三、教学难点与重点重点：分析修鞋姑娘的形象特点，体会作者对普通人物的赞美之情。
难点：理解文章中的修辞手法，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、修辞手法学习资料。
五、教学过程1. 导入：展示修鞋场景的图片，引导学生关注普通劳动者的辛勤付出，引出本节课的学习内容。
2. 初读课文：学生自读课文，了解文章大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 精读课文：分析修鞋姑娘的形象特点，讨论作者对她的赞美之情。
讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的运用，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，对身边的普通人进行描述，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 修鞋姑娘形象特点：勤奋、善良、无私3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 课后作业：运用修辞手法描述身边的普通人七、作业设计1. 作业题目：以“身边的劳动者”为题，运用本节课所学的修辞手法，描述你身边的普通劳动者，不少于300字。
2. 答案示例：我的妈妈是一位普通的清洁工，她每天清晨起床，拿起扫把，像一位英勇的战士，捍卫着城市的整洁。
她那双布满老茧的手，如同两把有力的武器，将垃圾清扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述修鞋姑娘的故事，让学生认识到普通劳动者的伟大，培养了他们尊重劳动的品质。
《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）
《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修鞋姑娘》教学设计1一、说教材：《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。
一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。
教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
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小学语文说课稿
《修鞋姑娘》说课稿
一、说教材
《修鞋姑娘》是北师大版五年级第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“真诚”。
这篇课文按倒叙的写法，叙述了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
二、说学习目标
根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：
1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、结合课文内容及生活实际体验人与人之间的信任与真诚的美好品质，树立正确的人生观。
三、说教学重难点
引导学生通过品析课文，知道我为什么要寻找修鞋姑娘，在品词析句中感受修鞋姑娘的人物形象，了解作者塑造人物形象的方法，感悟修鞋姑娘诚实、善良的美好品质。
四、说教法学法
因为学生是学习的主体，教学中要特别关注学生的全面发展。
所以本课的教学方法是多媒体直观法，品读感悟，读议结合。
并有意识地引导学生在读中去发现，去感受，通过各种朗读，让学生自悟、自得，从而切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛。
同时为了让学生的心灵与作者的内心感受达成共鸣，在反复诵读中，学生语感得到加强，情感得到升华，不但使学生受到美好情感的熏陶，而且教学目标也得到圆满地完成。
五、说教学流程
（一）、导入新课，预习探究
以“这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过渡到这一环节。
（二）、按照“修鞋”和“付钱”两部分来学习。
1、品读”修鞋部分。
这一部分抓住描写修鞋姑娘的句子和作者对待姑娘态度变化两条线索来学习。
这样设计是因为本文中对修鞋姑娘的描写是重点，要重点品读，而作者态度的变化也从侧面展示了修鞋姑娘美好的心灵，抓住这两条主线，也就从根本上理解了姑娘的品质。
（1）、画出描写姑娘的语句并交流。
老师引导品读重点词句，并感悟“真诚”。
（2）、读书交流作者对待姑娘态度的词语和句子。
抓住“怀疑、不放心、担心”等词语，理解作者对姑娘的怀疑
既有技术方面的，也有人品方面的。
作者怀疑的态度和姑娘待人真诚的表现形成对比，使学生更能体会到修鞋姑娘的善良和真诚。
2、品读“付钱”部分。
（1）抓住“鞋修好后，姑娘只要六角钱和作者钱不够，姑娘不要手表作抵押，只收了三角钱，还说作者给了她诚实和信任”，引导学生体会姑娘的真诚和善良。
（2）在学生体会的基础上，指导学生练习分角色朗读，在读中自然而然地在心中树立起修鞋姑娘的高大形象，深刻体会“真诚、信任”的含义，深化学生对主体“真诚”的感悟，体现了语文的人文性特点。
（3）、由以上对重点词句的理解，引导学生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直怀疑她，抵押那块手表只是出于想尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任，从而引出问题“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？“引导学生读出作者的惭愧和对修鞋姑娘的敬佩。
（4）、紧接着老师引导朗读作者的呼唤”修鞋姑娘，你在哪儿？“这一句是作者对修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸发，是对人与人之间真诚和信任的呼唤。
3、巩固延伸，读写结合。
分两个小环节完成：
（1）、提出问题“作者寻找的只是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？”这个问题的设计旨在引导学生体会到作者苦苦寻觅的其实是诚实、善良和信任，点明了文章的中心。
（2）、设计情景想象“功夫不负有心人，有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，我会说什么？”让学生想像情景，续写文章。
设计这一项作业不但能让学生升华对本文表达中心的认识，而且学以致用，真正做到读写结合，培养了写作能力。
总之，在这一节课中，我们精心准备了教案，引导学生走近修鞋姑娘，感悟真诚。
真正实现了语文人文性和工具性的统一。