中学生物教学的现状及改革
中学生物教育的发展现状与趋势
中学生物教育的发展现状与趋势一、引言中学生物教育作为培养学生科学素养和生命科学思维能力的重要环节，一直受到教育界和社会的高度关注。
如何深化学生对生命科学的理解，培养他们的实验技能和科学探索能力，已成为教育改革与发展的重要议题。
本文将探讨中学生物教育的发展现状和趋势，并展望其未来发展的方向。
二、中学生物教育的发展现状1. 教科书内容的更新中学生物教育的发展离不开教材的积极更新。
从过去的知识内容向生态环境、遗传基因和细胞生物学等深入，教材内容变得更加科学和全面。
同时，结合现实生活和新的科技发展，教材也逐渐融入了研究成果和前沿知识。
2. 实验教学的重视生物学作为实验性科学，实验教学在中学生物教育中起着重要的作用。
目前，实验教学已逐渐摆脱传统的演示模式，采用了探究式的实验设计和学生自主探索的方式。
通过实际操作，学生不仅能够理解生物学中的原理和概念，还能培养他们的观察力、实验设计能力和科学精神。
3. 多媒体技术的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在中学生物教育中的应用逐渐增多。
教师可以通过展示图像、动画和视频等多种形式，直观地向学生展示生物结构、生物过程和实验操作。
这种形式的教学不仅提高了学生对生物知识的理解和掌握，还增加了学生的兴趣和参与度。
4. 科研项目的引入为培养学生的实践能力和科学思维，许多学校开始引入生物科研项目，鼓励学生主动参与。
学生在教师的指导下选择研究课题、开展实验，并通过实验数据和结果向其他同学展示和分享。
这种方式不仅能够激发学生的求知欲和创造力，还能加深他们对科学研究的理解和兴趣。
三、中学生物教育的未来趋势1. 引入新的教育技术随着科技的不断进步，虚拟现实（VR）技术、增强现实（AR）技术和人工智能（AI）等新的教育技术将在中学生物教育中得到更广泛的应用。
通过虚拟实验室、虚拟观察器和智能辅助学习系统，学生能够更直观地了解生物结构和生物过程，并进行更深入的学习和实验。
2. 关注科学伦理和生物安全教育随着生物技术的快速发展，涉及生命伦理和生物安全的问题也日益重要。
浅谈农村中学生物实验教学的现状及对策
浅谈农村中学生物实验教学的现状及对策1. 引言1.1 现状分析目前，农村中学生物实验教学存在着一些问题和不足。
由于师资力量不足，很多农村中学生物教师并非专业的生物学教育专家，缺乏系统的教学方法和实践经验，导致教学效果不佳。
农村中学的实验设备和资源相对匮乏，学生无法进行足够的实践操作，限制了他们的实验能力和科学素养的培养。
学生参与度普遍不高，缺乏对实验内容的兴趣和主动性，导致实验课程的效果无法充分发挥。
评估与反馈机制不够健全，师生无法有效地对实验教学过程和结果进行及时的评估和反馈，难以有效改进教学方法和提升学生的实践能力。
改善农村中学生物实验教学的现状迫在眉睫，需要采取一系列措施来促进教学质量的提升和学生综合素质的提高。
1.2 问题意识农村中学生物实验教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教师缺乏相关知识和实践经验。
由于农村中学教师整体素质较低，很多教师缺乏生物实验方面的专业知识和实践经验，导致他们无法有效指导学生进行实验操作，甚至无法正确解释实验现象和原理。
2. 实验设备和资源匮乏。
农村中学的实验室设备和实验材料相对匮乏，很多学校甚至没有完整的实验设备，无法满足学生进行实验的需要，这给实验教学带来了很大的困难。
3. 学生参与度低。
由于实验条件的限制和教师的不足，很多学生对实验教学缺乏兴趣，参与度较低，导致他们无法真正理解实验的目的和意义，只是简单地完成实验任务。
4. 缺乏有效的评估与反馈机制。
在农村中学生物实验教学中，很多学校缺乏有效的评估与反馈机制，无法及时发现学生实验中存在的问题和困难，也无法对学生的实验能力和实验结果进行科学的评定和反馈。
农村中学生物实验教学存在着很多问题，需要通过改革和创新来解决。
在接下来的正文中，将探讨如何通过教师角色转变与实践创新、课程设计优化、实验设备与资源建设、学生参与度提升、评估与反馈机制等方面来改进农村中学生物实验教学的现状。
【字数要求已满，正文内容请结合大纲展开撰写。
中学生物实验教学的现状与对策
验 的 内 容 一般 都适 合学 生 自己操 作 教 师 应 鼓励 指 导 学 生 亲 自 动手实验 ， 获 得 知 识 的感 性认 识 。 不过教师在指导学生实验时． 应 先 让 学 生 明 确 实 验 操 作 目的 ．并 要 估 计 在 操 作 中遇 到 的 困 难， 再 让 学 生 设计 操 作 方 法 ， 最 后 动 手 操作 。 教 师 指 导 实 验 也 可 以 采 取 边 讲 实验 原 理 和 操 作 要 领 ． 边示 范操作过程 ． 这 样 可 以 让 刚 接触 生物 学 实 验 的学 生 尽 快 掌握 基 本 的实 验 操 作 技 能 例 如， 学 生 在 学 习 显 微 镜 的操 作 时 可 以 这 样 做 ． 学 生 由 模 仿 逐 渐 过渡 到独立实验 。 对锻炼学生 独立操作技能 ． 提 高 学 生 的 科 学 素 质 方 面 具 有 重 要 作用 ２ ． 由验 证 式 实 验 向探 究 式 实 验转 变 。 在 生 物 学 新 课 程 中 ． 改 变 了 实 验 与 讲 授 知 识 的顺 序 ．将 验 证 性 实 验 改 为探 究 性 实 验． 教 师 由结 论 式 教 学 转 变 为 过 程 式 教 学 。通 过 探 究 激 发 学 生 的兴 趣 ． 促进学 生积极思考 ． 使 学 生 在 主 动 获 得 新 知 识 的 同 时 也 培 养 了 探 究 精 神 ３ ． 由 封 闭式 实验 向开 放 式 转 变 开 放 式 的 实验 是 让 学 生 参 与 实 验 的 全过 程 ． 设计实验方案 ． 准备实验材料 。 甚 至 配 置 实 验 用的药品 ， 或 走 出实 验 室 在 户 外 开 展 实 验 教 学 等 。传 统 实 验 教 学 是 封 闭 的 教 师 为学 生 准 备 好 实 验 材 料 和 实 验 方 案 ． 学 生 不 能 了解实验全过程。 所 以 开放 式 实 验 不 仅 锻 炼 了学 生 的实 验 操 作 能力 ． 打 破 了实 验 教 学 在 实 验 室 进 行 的 统 一 模 式 ． 而 且 培 养 了 学 生 的科 学 素 质 。 例如 ． 在“ 探 索 种 子萌 发 的条 件 ” 试 验中 。 先 让 学生 准备 不 同 的作 物 种 子 及 器 具 、 水、 土壤等实验材料 ， 每 天 进 行浇水 、 观察、 记录 ， 最 后 比较 总 结种 子 萌 发 的 条件 。提 高 了 学 生探 究 知 识 的积 极 性 和 动 手 能 力 （ 四） 让 实 验教 学 成 为学 生 自主创 新 和创 造 发 明 的实 战演 习 １ ． 全 面 开 放 实验 室 全 面 开 放 实 验 室 ． 是 学 生 可 以利 用 课 余 时间 。 根 据个 人 的 实 际 情 况 和 爱 好 ． 自主 设 计 完 成 一 些 探 索 性试验 ． 从 而 培 养学 生 发 现 问题 、 解决问题的能力 。 提 高 科 学 素 养。 例如 ． 在讲 “ 非 生 物 因 素 对 生物 的影 响” 时。 学 生 除 了 探究 光 对 生 物分 布 的 影 响 外 ． 还提 出了“ 土 壤 的 潮 湿 程 度 对 蚯 蚓 的 生 活有影响吗？ ” “ 甜食对蚂蚁生活区域 的影响 ” 等有价值 的问题 ， 这 些 就 可 以 让 学 生 利 用 课 余 时 间 到 开 放 的 实 验 室 做 进 一 步 的 探究 。 使 学 生 潜力 得 到 充 分 发 挥 。 ２ ． 充 分 利用 身 边 廉 价 的器 具 和 材 料 。使 用 可 替 代 的废 旧材 料， 只要 安 全 性 没 问 题 ， 不仅物尽其用 。 而 且 在 替 代 设 计 中有 利 于 发 挥 学 生 的 创造 性 。 课 程 标 准 所 提 供 案 例 中 对 实验 器 材 的要 求． 除 了显 微 镜 外 ， 几 乎 没 有 昂贵 或 复 杂 的 器材 。 教师只要认 同 这个道理 。 就能够在低成本 、 低 损 耗 实 验 上 做 出许 多创 造 。 总 之 ．生 物 学 实验 在 中学 生 物 教 学 中具 有 不 可 替 代 的 作 用． 是 生 物 教 学 的 重 要 环 节 尽 管 目前 生 物 实 验 教 学 还 存 在 诸 多 问题 。 但是只要我们各方面积极努力改进 。 发扬主人翁精神 ， 增强 责任感 ， 相信中学 生物 实验教学会有 良好的发展。 参 考 文献 ： １ ． 雷安 良， 《 浅谈 实验室的管理三要素》 ， 《 实验仪器与教 学》 ，
改进初中生物教学的几点建议
改进初中生物教学的几点建议摘要：在初中，生物不仅是一门基础学科，也是一门很重要的学科。
虽然生物学在考试中占的分值不多，但它对学生的成长起着重要作用。
初中学生刚开始接触生物学科，而初中生物是学生学习生物的基础，此阶段学生对生物的学习兴趣十分重要。
由于传统的教学观念，生物教学存在诸多问题，导致生物教师的教学水平明显下降。
为了避免枯燥的教学，教师需要采取多样化的教学方式和灵活的教学方法,才会让学生在生物学习过程中获得全面发展。
本文对中学生物教学中出现的问题及对策进行了研究，以供参考。
关键词：初中生物;教学模式;问题;对策;研究;一、初中生物教学中存在的问题（一）教学理念滞后初中是为高中阶段奠定基础知识的关键时段。
然而，由于应试教育的影响，初中的重点是提高入学率。
一方面，这一教学观念对素质教育的发展是不利的，另一方面，使分数较低的科目在升学过程中被忽视。
因此，学校生物教学质量受到了影响。
另外，学生普遍认为生物教学与他们自己无关，学生缺乏思想上的关注，导致课堂上听课不专心的现象。
（二）教学方式单一生物与其他学科不同，初中生物教学应以其特有的教学模式进行。
这一时期的学生刚完成了小学教育，其理解能力较差。
此外，游戏和电子产品分散了学生的注意力，枯燥的课堂理论知识很难引起学生的关注。
“在课改过程中，我们要重视探究式学习。
”传统的教学方法单一落后，更多的是纯理论讲解，有些教师还在用“灌输式”教学，学生和教师之间没有知识交流，这使得学生很难全面理解所学内容，学生唯有通过教师课堂讲授的内容死记硬背理论知识，教师缺乏与学生的良性互动，导致课堂教学效率低。
（三）忽视实验的重要性生物是一门与人类密切相关的学科，要想使生物教学水平有效提高，可以开展实验教学，使学生能够理解生物知识的内在含义，让学生对生物知识有更深的理解。
但有些院校没有充分认识到生物学科的重要性，由于缺乏资金投入和科研投入，使实验课受到限制，降低了生物教学效率，这使得学生更难理解生物学问题。
浅谈中学生物教学的现状与改进措施
浅谈中学生物教学的现状与改进措施随着科技的飞速发展，生物学科也在不断更新和发展，生物学作为中学必修课程，是一门与生命密切相关的科学，对学生的科学素养和生命教育有着重要的影响。
然而，当前中学生物教学存在诸多问题，例如教材和教法陈旧、实验不足、知识点过分注重记忆等。
为了提高中学生物教学水平，本文将从教材、教法、实验和课外拓展等方面介绍现状及改进措施。
一、教材问题生物学科研究的领域十分广泛，生物学的教材内容也在不断增加和更新。
但是，现阶段中学生物教学的教材考核重视知识点的记忆和考试技巧，而忽略了生物学科的研究思路、实验设计和生物环境保护等内容。
因此，教材应更注重生物学科的实用性和现实性，遵循现代生物学科的思维方式和问题意识。
教师应该积极且及时更新课程内容，增加现代生物科技新成果和新知识的介绍，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学方法问题针对教学方法，传统的授课方式已经不再适应现代教育的发展。
现如今，学生的学习方式更为多样化，个性化授课和交互式教学方法更能符合学生的学习需求。
因此，老师需要更多的探索与实践，适当改变课堂上的传统授课方式，引入更多的学生互动和合作探究的方式，例如互动讨论、角色扮演和小组研讨等。
还可以结合多媒体技术，利用生动活泼的图片、动画和视频等来传递知识点，从而使学生在学习过程中更具趣味性和知识性。
三、实验问题实验是生物学科教学中必不可少的环节，但是实验的质量直接关系到教学效果的成功与否。
而现行中学生物教学的实验内容很少，实验器材也常常缺乏及不够先进，无法体现生物学科的研究思想和科技手段。
因此，学校应该加强实验设施建设，积极发挥生物技术的优势，勇于尝试新技术，例如基因工程、细胞培养、显微学等新技术，让学生在实验中亲手实践、体会生物学科实际操作的科学环节。
四、课外拓展性活动问题生物学科的学习内容很大程度上是与生活息息相关的，学生掌握生物学科的知识，对于个人生命开展和生态环境保护也都具有理解、探索和实践的价值。
新课程改革下普通中学生物学实验教学现状
浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状摘要：随着高中新课程改革的深入进行，实验教学的改革随之开始，改革的核心任务是怎样通过实验教学树立学生的创新精神，提高学生的动手实践能力，提高学生的生物科学素养，完善课堂的知识体系，为学生的全面学习打下基础。
关键词：新课程改革高中生物实验教学教学改革高中生物学是以实验为基础的学科，纵观生物学发展的过程是由实践—理论—再实践—再理论的循环过程。
高中生物新课改强调让学生理解生物学知识的产生、形成、创新的发展过程。
《高中生物新课程标准》强调要倡导探究性学习，注重现实与生活的联系。
因此，生物学实验教学显得更加突出和重要。
我校是一所普通高中，与大多数非重点示范性中学一样在生物实验教学中存在许多问题，令人担忧。
有客观方面的原因，也有主观方面的原因。
本文就此作分析。
一、生物实验教学中存在的问题1.实验设施不足，陈旧，且缺乏经费。
我校高中共有15个班级，生物实验室仅有一个。
相对于班级来说，实验室太少，且设备破损，老化严重。
开展实验教学时难以全面安排，导致实验教学在时间上严重滞后于课堂教学进度。
2.生源质量较差，实验动手能力弱，部分教师实验观念落后。
我校高一新生大多来自农村初级中学。
学生在初中未做过或很少做生物实验。
许多学生在做“观察叶绿体”的实验中显微镜摆放前后倒置，不知道什么是物镜、目镜。
使用高倍镜时玻片标本被挤压破损严重，以至于我们不得不先补做初中的某些最基本的实验。
实验课前没有预习，不知道如何操作，整个实验室一片嘈杂。
部分教师尽管知道生物实验教学的重要性，但实际中对此的重视只停留在口头上，将更多的精力放在课堂教学、题目讲解和应付各种考试上，把实验课上成“辅助课”。
二、如何切实开展生物实验教学1.学校应加大实验硬件设施的投入。
学校应逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。
在教学过程中，教材规定的实验材料、实验条件、方法、形式与现实条件不一定相适应，教师要结合当地及学校和学生的实际情况，在不违背教学目的、实验目的的情况下创造条件，就地取材开设实验，节省实验开支。
浅析农村中学生物实验课教学的现状与对策
浅析农村中学生物实验课教学的现状与对策实验教学是生物学教学的基本形式之一，许多探究活动也是通过实验来进行的。
课程标准和教材中都安排了相当数量的实验。
可见实验教学是当代课程改革下改变学生的学习方式，变被动的听讲到主动的动手、动脑的主动参与的活动，有效地培养学生的独立性、自主性，引导学生收集、分析和解读数据，合作、交流的能力，特别是培养了创新精神和实践能力，树立正确的价值观，科学态度的养成有重要的作用。
现行九年义务教育初中生物学课本中，学生实验和实践活动共有58项，演示实验有14项，实验课时约占总课时数的20％。
实验内容和数量的增加、实验类型趋于多种多样的趋势。
因此实验教学的地位极为重要。
但是农村中学特别是初中生物实验课的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面;一、农村初中生物学师资薄弱原因主要是由于很多地区中考不考生物学,加上农村初级中学的专业教师本来就少,加上学校不重视生物教学,于是,有些初中生物学教师转教其他学科,导致生物学专业教师流失。
其次,由于近年恢复了生物学在高考中的地位,各地区都在大力招考高中生物学教师,于是导致了大量优秀的农村生物学教师流向高中,由此造成农村初中生物学师资更加缺乏。
二、实验条件不够。
经调查好多农村学校实验条件不足，如实验用房要有三室，既实验室、储存室、准备室，但是有好多学校有，但都没有达到普九的要求。
实验仪器、实验桌柜的情况也不容乐观，实验仪器简陋，没有专门的桌柜，只能与别的实验室合用的现象很多。
实验经费有限，每年拨款的生物实验经费有限，只能够买些简单的仪器设备就没了。
三、教师观念不到位。
由于生物实验课的准备工作量大，课时量不足，大多数地方每周排了两节课，开两年。
加上一些教师思想上重视不够，教学中怕麻烦怕失败，往往以教学进度紧张为借口,将本来有条件做的试验省略不做，能够补充的试验也不补充，或随意将分组实验改为演示实验，或用放录像代替基本实验等。
还有现在虽然教材有了大的变化，但作为检查教学效果的评价制度还未跟上，考查中还很难评价学生真正的实验技能，使得一些实际操作技能确实强的考生与平时基本上不做实验的考生应试时并无多大的差别，这样客观上助长了一些教师教学中在黑板上讲实验，一些学生一到考试前就背实验的错误倾向。
浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状
、
１ ． 实验 设 施 不足 ． 陈旧 ． 且 缺 乏 经 费
我 校 高 中共 有 １ ５ 个班级 ， 生物实验室仅有一个 。 相 对 于班 级来说 ， 实验室太少 ， 且设备破损 ， 老 化严 重 。 开 展 实 验 教 学 时 难 以全 面 安 排 ，导 致 实 验 教 学 在 时 间 上 严 重 滞 后 于课 堂 教 学
一
张峰 伶
（ 遵 化 市 堡 子 店 中学 ， 河北 遵化 ０ ６ ４ ２ ０ ５）
浅 论 新 课 程 改 革 下 普 通 中学 生 物 学 实 验 教 学 的 现 状
摘 要 ：随 着 高 中新 课 程 改 革 的 深 入 进 行 ． 实 验 教 学 的 改 革 随之 开 始 ．改 革 的 核 心 任 务 是 怎 样 通 过 实验 教 学 树 立 学 生 的 创 新 精神 ， 提 高 学 生 的动 手 实 践 能 力 ， 提 高 学 生 的 生 物 科 学素养， 完善 课 堂的 知 识 体 系 ， 为 学 生 的全 面 学 习打 下基 础 。 关键词 ： 新 课 程 改革 高 中生 物 实验 教 学 教 学 改 革
一
３ ． 发挥学生的主体作用。 加 强 实 验 教 学 是 新 课 改 实施 的重 要 途 径 之 一 。 实 验 教 学 能使抽象理论变为直观现象 。 不但能启迪学生思维 ． 拓 宽 学 生 视野 ， 增强学 生记忆力 ， 理解知识 和掌握知识 ， 而 且 能 使 学 生 学到一些简单的科学实验技能 ， 激 发 他 们 学 习 生 物 学 的 兴 趣 教 师 在 实 验 前 可 提 出一 系列 问题 启 发 学 生 ，让 学生 在 预 习 中 思考 。 在 实 验 过 程 中对 操 作 较 好 的 学 生 予 以鼓 励 ． 及 时 纠 正错
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学校数 生物实验设备（％）
演示实验（％）
学生实验（％）
【
Ｉ ｔ２
齐全 基本齐全 不齐全 全做 大部分做 很少做 全做 大部分做 基本不傲
１６．６
３５．７
４７．７ ４．７
３８．１
５７。２ ２．４
５０．９
４６．７
生命科学是建立在实验基础上的科学，实验在生物学中的作用是至关重 要的，对中学生物实验开展的状况的调查表明：现状令人担忧。实验设施的不 足及实验的落实情况不好是两个突出的表现。４７．７％的学校实验设备不齐全，
２ １６．６
２
ｌＯ
１６．６ ８３．４
调查显示：初中都能接生物教学大纲要求，在相应年级开设生物课：初一 开设植物学、初二开设动物学、初三开设生理卫生，但有些学校周课时并不能 按大纲所规定来落实，每周开设二课时的学校只有８３．３％，这种课时得不到 保证的现象在农村中学表现得相当突出。
高中生物的开设情况：１６．６％的学校自行安排在高一、高二两年进行，高 一周课时为１课时，高二为两课时，８３．４％的学校在高二开设３课时。
生物教学是机遇和挑战并存。中学生物教学现状能否适应新的形势发展要求 呢？为此，特对当地部分中学的生物教学现状做了调查分析，希望能为进一步 推动中学生物的改革和发展提供有价值的参考意见。
一、中学生物教学现状调查概况
一）调查时间 ２０００年２月至４月 二）调查对象 孝感市所辖广水、大悟、安陆三地的四十二所中学，其中初中三十所（每 地十所），高中十二所（每地四所）。为了使调查结果能较好反应中学生物教学 整体现状，所调查的学校既选有重点中学，也有普通中学；既有城区中学，也 包括农村中学。 三）调查方法
鉴于应试教育的危害，有识之士提出了素质教育的口号，现在素质教育已 越来越被认可，全国教育工作会议明确指出实施素质教育，就是全面贯彻党的 教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为 重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社 会主义建设者和接班人。生物学是以实验为基础的科学，凝聚着人类探索生物 世界所获得的科学精华和认识世界的科学思维方法，生物学还与人Ｉ－１、环境保 护等教育有紧密联系，在我国社会主义两个文明建设中起着重要作用。中学生 物教学，不仅能使学生掌握必需的生物学基础知识和基础技能，还能培养和发 展学生的思想品德、身体心理等方面的素质，特别是提高他们的科学素质。因 此，生物学在素质教育中占据着重要地位。
ｒｅｆｂ瑚
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｂｉｏｌｏｇｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｉｌｌ
中学生物教学的现状及改革
刖
罱
中学生物学在其发展过程中，几经起落。尤其是近二十年来，生物教育的 发展时快时慢。自十一届三中全会后，中国实行了改革开放政策，整个中国的 教育也发生了巨变。人们对教育的作用和地位有了较深的认识和理解，教育事 业也得到空前的发展，中学教育出现了喜人的势头。～九八一年商考恢复了生 物学考试后，生物考试成绩由最初的三十分上升到五十分直至七十分。在此期 间生物教学逐渐被重视。由于受“高考”这一指挥棒的影响，我国的基础教育 其实变成了一种应试教育，中学生物教学在很大程度上也是围绕着升学这一 目标来开展的，在实质上也设跳出应试教育的圈子。一九九四年取消了生物高 考，这一变化极大地冲击了中学生物教学，生物教学被冷落了，无形地挫伤了 众多中学生物教师的教学积极性，客观上使整个中学生物教师队伍发生了很 大变化，许多教师纷纷改教、改行、调离甚至下海，造成了极令人担忧的局面， 其教学现状颇为尴尬。
二、中学生物教学存在的问题及原因分析
一）中学生物课程设置的现状及分析 中学生物课程设置情况见表１
２
黼课寝心表１中学生物课程设置调查统计表（３０所初中，１２所高中）
初一
０
１
２
初二
０
１
２
初兰
０
１
２
高一
０
１
高二
Ｏ
２
３
植物学
５
２５
１６．７ Ｓ３．３
动物学
４
２６
１３．３ ８６．７
生理卫生
６
２４
２０
８０
高中生物
调查中与有些中学生教师的交谈中发现：即使排在课表上的生物课也难 以保证，常被所谓“正课”占用，这在很大程度上是因为对生物课缺乏应有的 认识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ受应试教育思想的影响，从而使得各级教育行政部门及学校淡化了中 学生物教育教学。
二）中学生物实验的现状及分析。 中学生物实验现状调查结果见表２
表２中学生物实验的调查统计表
分析造成如此实验现状的原因，当首推不适应形势发展的需要的考试、考
查及教学评估，具体表现为：中、高考不考生物，而会考中关于实验部分的考
查与评估又流于形式，这些制度使人们对生物教学，尤其是实验教学漠不关
心、消极对待甚至冷嘲热讽，从而使生物教师资源短缺。例如生物课无专业生
物教师从教，哪个教师教学工作量不够谁来任教，生物课成为人人可教的学
科，有的学校生物课形同虚设，因而就谈不上开展生物实验、实习之类活动了。
其次是受生物实验投资的限制，表现为无实验室；或实验室有但不足；有实验
室，但实验设备、材料、经费严重短缺。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，于是，
相当一部分实验因此而开不起来，甚至有一些学校只知道理、化要做实验，而
不知生物也要做实验，即使知道，又知生物不考，故而就装着不知道算了。
和对生物教师培训不重视，导致整体生物教育教学水平停滞不前。近几年，各
大师范院校也相继压缩生物系招生规模，使中学生物教师有断层之虑，生物教
师在数量上和质量上受到严峻的挑战，生物教师队伍的不合理对生物教育教
学的负面影响是不言而喻的。
四）中学生物课外活动的现状及分析
生物学课外活动是课堂教学以外对学生进行多种多样的生物学方面知识
ｖａｒｉｏｕｓ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｉｌｌ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ａｔ ａ ｆａｓｔ ｓｐｅｅｄ．
Ｂｕｔ ｕｎｄｅｒ ｔｈｉｓ ｇｏｏｄ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｔｉｌｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｂｉｏｌｏｇｙ ｉｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ｕｎｄｅｒｇｏｉｎｇ ａ ｖｅｒｙ ｔｏｌｌ：ｕｏｕｓ ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄ ｓｈｏｗｉｎｇ ａｎ ｕｎｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ａｓｐｅｃｔ．Ｆａｃｉｎｇ ａ ｎｅｗ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｔｏ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｉ ｈａｖｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ ａ ｃｅｒｔａｉｎ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｂｉｏｌｏｇｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ’Ｓ ＣＵｉＴｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ，ａｎａｌｙｚｅｄ ｉｔｓ ｃａｕｓｅ ａｎｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ ｍａｄｅ ＳＯ ｍａｎｙ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ
八∥
√’驽－一，
关键词：冲学生物教学 素质教育现被、］纹羊
Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｔｈｅ ｔｗｅｎｔｙ ｙｅａｒ’Ｓ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｏｐｅｎｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ｈａｓ ａｆｆｅｃｔｅｄ ａｌｌ ｔｈｅ ｗａｌｋｓ ｏｆ ｌｌｆｅ．Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｉｓ ｐｅｒｉｏｄ，ｇｒｅａｔ ｃｈａｎｇｅｓ ｈａｖｅ ｔａｋｅｎ ｐｌａｃｅ ｉｎ ｏｕｒ ＣＯＵＮｔｌ７’Ｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｐｒｅｓｅｎｔｉｎｇ ａ ｇｏｏｄ ｔｒｅｎｄ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ
华中师范大学 硕士学位论文 中学生物教学的现状及改革 姓名：方行 申请学位级别：硕士 专业：学科教学论.生物 指导教师：周吉源
2000.6.1
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滴妥
Ｌ中国二寸年采的改革开放，波及牡会各方面。在曲ｊ期问，我国 的教育事业也发生了炙飞猛进的巨变。教育事业出现了良好的发展 趄势，中学各学科教育数学也得以快速发展，在这大好的氛固下，｝ 中学生物学的教育教学却历经了一个曲折的过程，豪观出幂和浩的 一面。面对蜜施素质教育的新形势，特对一定范围的中学生物教学 的现状攸了调丧，重点了解了课程设置、课外活动、逛修课、教学 方法的运甩、交验设施及实验课、师资队伍、学生的学习态摩、评 价体系等礴兄．并檄了现状酌原因分析，扶大的方向有针对性地提 出了诸多生物数学的改革建议。
访谈法、问卷调查法（问卷见附录一、附录二）
四）调查内容 中学生物教学涉及范围广，根据自己对中学生物教学的认识和理解，特选
取了下列调查内容：中学生物课程的设置情况（了解中学在何年级开设哪些生 物课、周课时如何）；中学生物实验设施及实验内容落实情况；中学生物师资 队伍的现状（了解生物教师的人数、年龄、学历、职称、教龄、性别）；中学 生物课外活动的开展情况（活动的形式、类别、成果）；中学生物选修课的开 设情况；中学生物教学方法（了解中学生物教学手段的使用、教与学关系的处 理、知识与能力关系的把握）；中学生物教学的评价方法；中学生对生物课的 学习态度（了解中学生对生物课的喜欢程度、喜欢的原因、喜欢的生物课类型 及教学形式）。
３
难以完成实验教学，即使实验条件好的学校（占１６．６％）在演示实验和学生
实验落实上也并没有如质如量完成，全做的仅分别为４．７％和２．４％，这种现
象造成中学生实验能力低下，有相当一部分学生初中毕业了还不知道显微镜
什么样，怎么用？有相当一部分学生高中毕业了面对所给器具、材料不知道怎
样制作洋葱表皮有丝分裂临时装片……
另外，由于海内外有识之士的努力抗争，在高考中被取消了几年的生物科 目，离恢复高考的日子已屈指可数。尽管在实施素质教育的今天，现存的高考 制度对中学教学依然有着巨大的影响，恢复生物学高考地位将给时下日浙萎