有感情的朗读PPT课件
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部编版九年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课PPT课件
整体感知
戍鼓断人行，边秋一雁声。
戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。
露从今夜白，月是故乡明。
恰逢白露时节，更怀念家中的亲人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
有弟皆分散，无家问死生。
虽有弟弟，但都离散各方，已经无法打听到他们的消息。
寄书长不达，况乃未休兵。
寄书信询问也不知送往何处，何况天下依旧战乱不太平。
整体感知
商山早行
yún
温庭筠
duó
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
hú
zhǐ
yì
槲叶落山路，枳花明驿墙。
fú
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
整体感知
商山早行
温庭筠
晨起动征铎① ，客行悲故乡。 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。 槲 ②叶 落 山 路 ， 枳 ③花 明 驿 墙 。 因 思 杜 陵 ④梦 ， 凫 ⑤雁 满 回 塘 ⑥ 。
整体感知
月夜忆舍弟①
shù
【 唐 】 杜 甫 shè
戍 鼓 ②断 人 行 ③， 边 秋 一 雁 声 。
露 从 今 夜 白 ④， 月 是 故 乡 明 。
有弟皆分散，无家问死生。
寄 书 长 不 达 ， 况 乃 ⑤未 休 兵 。
①舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。 ②戍鼓：边防驻军的鼓声。③断人行：指 实行宵禁，禁止人行走。④露从今夜白：意思是恰逢白露时节。 ⑤况乃：何况，况且。
称少陵野老。唐代诗人。杜甫忧国忧 民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊 为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会 内容，广泛而深刻地反映了当时的历 史面貌。因此被称为“诗史”。有 《杜工部集》传世。
知识备查
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）
七年级语文上册：《课外古诗词诵读》 课件(共24张PPT)
xiáng 夜上受降城闻笛
李益
回乐峰前/沙似雪， 受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管， 一夜征人/尽望乡。
唐代的伟大诗人李白非常喜欢月亮，我们以前学过的《静 夜思》《古朗月行》就是他写的，他还写了许多和月亮有关的 诗，今天我们就来学习他写的另外一首诗《峨眉山月歌》。
峨 眉 山 月 歌
旁注
赏析短文
追忆往昔与李龟年的交往； 流露出对盛世生活的怀恋。
对比手法，用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世； 抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨、 伤感之情。
qiǎng 强
（勉强，无奈）
创作背景
安史之乱
重阳、军旅、战乱
想象 主要内容
情感 化用典故
创作背景
从军塞外
主要内容
情感
根据以往咏月名句，体会“月”这个意象寄托的情感。 • 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 • 举头望明月，低头思故乡。 • 海上生明月，天涯共此时。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满 志的胸中萦绕着留恋的情绪。
这首诗描写了一 幅千里蜀江行旅图，
抒发思乡怀友之情。
1.《峨眉山夜行》中连用五个地名，造成
空间转换之感，让人感觉行船之快的句 子：夜发清溪向三峡 ，思君不见下渝州 。
全诗抒发了诗人怎样的思想感情：
思乡怀友之情
。
1.对子间互背四首古诗，注意读准字音、 读对节奏。
4.《夜上受降城闻笛》后两句抒发了戍边战士怎样的 思想感情？
__思__乡__之___情_____________________________________
预时2分钟
展示主题：读诗歌、悟诗情 建议： • 1.选择小组最喜欢的一首诗进行诵读展示，可个人读、接龙读、
李益
回乐峰前/沙似雪， 受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管， 一夜征人/尽望乡。
唐代的伟大诗人李白非常喜欢月亮，我们以前学过的《静 夜思》《古朗月行》就是他写的，他还写了许多和月亮有关的 诗，今天我们就来学习他写的另外一首诗《峨眉山月歌》。
峨 眉 山 月 歌
旁注
赏析短文
追忆往昔与李龟年的交往； 流露出对盛世生活的怀恋。
对比手法，用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世； 抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨、 伤感之情。
qiǎng 强
（勉强，无奈）
创作背景
安史之乱
重阳、军旅、战乱
想象 主要内容
情感 化用典故
创作背景
从军塞外
主要内容
情感
根据以往咏月名句，体会“月”这个意象寄托的情感。 • 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 • 举头望明月，低头思故乡。 • 海上生明月，天涯共此时。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满 志的胸中萦绕着留恋的情绪。
这首诗描写了一 幅千里蜀江行旅图，
抒发思乡怀友之情。
1.《峨眉山夜行》中连用五个地名，造成
空间转换之感，让人感觉行船之快的句 子：夜发清溪向三峡 ，思君不见下渝州 。
全诗抒发了诗人怎样的思想感情：
思乡怀友之情
。
1.对子间互背四首古诗，注意读准字音、 读对节奏。
4.《夜上受降城闻笛》后两句抒发了戍边战士怎样的 思想感情？
__思__乡__之___情_____________________________________
预时2分钟
展示主题：读诗歌、悟诗情 建议： • 1.选择小组最喜欢的一首诗进行诵读展示，可个人读、接龙读、
《散步》ppt课件
写作背景
《散步》写于1985年。写此文之前，作者确实有一次全 家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真 事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动 机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得 知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界 做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不 已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是 也就有了写作的念头，创作了此文。
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
体贴 孝顺， 稳重 担当
我
母 亲
年迈体弱，慈祥， 善解人意
儿 天真聪颖 子
母亲：谦让、疼 爱孙子、善解人意
“我”：孝敬、 有家庭责任感、讲原 则、不溺爱孩子
品味句子
第五段：我和母亲走在前面天，真我可爱的 妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起 来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子！”我们都笑了。
品味句子
母亲
善解人意 爱护小辈
但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小 路吧！”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。 反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、 和蔼可亲、呵护小辈的老人。
课堂小结
本文说的是一家人散步的琐事，内容好像 比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生 活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托 起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的 温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
字词积累
散步（sàn） 熬（áo） 嫩芽（nèn） 分歧（qí） 拆散（chāi） 莫怀戚（qī） 一霎（shà） 粼粼（lín） 信服（xìn） 各得其所
《朗诵的基本技巧》PPT课件
•
• 2．离它们不远的那颗星，叫|北极星。
•
(表示动宾间停顿)
• 3．有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，
晒得|地面寸草不生。
•
•
教师口语 教育学专业5
• • 4．莫高窟是华夏文明的早期屏障，早得|与
神话分不清界线。(表示动补间停顿) • • 5．多么温暖|多么明亮的|火焰啊，简直像一
支小小的|蜡烛。(表示修饰被修饰间的停顿)
教师口语 教育学专2业5
4、语调 语调指句子里声音高低升降的变化，如能注
意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听 起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同 的思想感情。
教师口语 教育学专2业6
① 平直调。
平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、 冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒 缓，没有显著的高低变化。
• (句子中定语、状语、补语常常重读)
•
教师口语 教育学专1业7
• 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
• 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，领着我们向前去。
• (比喻句中的比喻词和喻体常常重读)
教师口语 教育学专1业8
• ② 强调重音。 • 它是根据语句所要表达的重点决定的，它受
应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固 定的。 • 由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的 词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效 果也不一样。
教师口语 教育学专2业7
• 我也曾月夜里来到天安门广场，(→) • 群众在这里设下最庄严的灵堂。(→) • 悲痛的人群排成肃穆的长队，(→) • 等候着把精心赶制的花圈献上。(→)
(表示庄严肃穆。)
教师口语 教育学专2业8
《背影》ppt课件
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主 题。
感受子爱： 儿子理解了父亲的深情吗？为什么？
——的泪 ——的泪 ——的泪
——的泪
临武县第二中学
制作
李
明
2012年下学期
文中提到“我”流过几次泪？
原因是什么？
悲哀之泪 感动之泪 离别之泪 伤心之泪
（目睹家境 （望父买橘 （背影远去 （再现背影
想起祖母） 艰难背影） 依依惜别） 泪光莹莹）
四次流泪 悲哀之泪 感动之泪 离别之泪 伤心之泪
四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
•
研究探讨：
你认为父亲为儿子做的这些事情普通吗？ 为何儿子会多次流泪？
1、特定的环境：家境惨淡、祸不单 行
探究：语言描写(爱在言中)
⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话
感 受 父 爱
应该怎样理解？）
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里 比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿 子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反 过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么 深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
父亲送儿子上车，前后只说了四句 话，请把这四句话找出来。
1. 不要紧，他们去不好。
2. 我买几个橘子去，你就在此地，不要 走动。 3. 我走了，到那边来信！
4. 进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情？
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
三年级上晨诵完整ppt课件
我张开了手掌
风 是自由的精灵
风 从我精选指版课间件pp穿t 过
59
找风
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60
里晚 波 风 藏 在 花 丛金
晚风藏在花丛里 不再唿（hū）哨，不再吵闹， 像睡着了，静悄悄。
其实它和花丛在说话： 我想有间屋，我想有个家， 我想有个爸爸和妈妈。
绿叶红花一齐回答：
绿叶当你的爸爸，红花当你的妈妈，
一听说风老师来检查
每片树叶便
摇头晃脑
齐 声 朗 读 精选版课件ppt
46
阳光没有声音 金波
阳光没有声音， 阳光却能带来音乐； 第一缕阳光倾泻， 像金色琴弦闪烁。
鸟儿开始唱歌， 叫声悠长而快乐； 被照亮的露珠落下来，
飞爱溅起读五颜书六的色。二四班孩子们啊，
捧着阳光读
一天一遍
读精选得版课兴件ppt奋满脸
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24
千屈菜
【日本】金美玲子
男：河水流了很远很远， 一直流到遥远的大海。
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25
千屈菜
【日本】金美玲子
女：在很大，很大的，大海里，
有一滴很小，很小的，水珠， 还一直想念着 谁也不认识的千屈菜。
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26
千屈菜
【日本】金美玲子
男：它是，从寂寞的千屈菜的花里，
滴下的那颗露珠。
到精处选版课热件p热pt 闹闹。
4
与最美妙的词语共舞
注意：
调整呼吸，准备诵诗。
女生读绿色的诗句
男生读黄色的诗句
白色的诗句齐声读
红色的题目精选老版课件师ppt 读
5
春天
金波
女：晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。
朗诵技巧ppt课件
8
（二）把握作品的内容
2、深刻、细致的感受
❖ 有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调， 可就是打动不了听众。如果不是作品本身有 缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄， 没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、 “造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情 所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与 自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
❖ 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
❖ 电波，浸着泪滴； ❖ 每盏灯，都象红肿的眼睛， ❖ 每颗心，都在哀悼伟大的战士： ❖ 回来吧，总理， ❖ 我们敬爱的周总理！
❖ 但，千山默哀， ❖ 万水波息，
❖ 人民，怎能没有你！ ❖ 革命，怎能没有你！
❖ 微茫里，却传来
❖ 无尽的哀乐， ❖ 哽咽的汽笛。
一月的衰思（节选）.mp3
11
（三）用普通话语音朗诵
14
1．生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影 响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停 顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
2．语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的， 在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间 的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停 顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗 号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿 的时间。
3．强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种 感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的 地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的 停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是 靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
（二）把握作品的内容
2、深刻、细致的感受
❖ 有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调， 可就是打动不了听众。如果不是作品本身有 缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄， 没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、 “造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情 所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与 自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
❖ 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
❖ 电波，浸着泪滴； ❖ 每盏灯，都象红肿的眼睛， ❖ 每颗心，都在哀悼伟大的战士： ❖ 回来吧，总理， ❖ 我们敬爱的周总理！
❖ 但，千山默哀， ❖ 万水波息，
❖ 人民，怎能没有你！ ❖ 革命，怎能没有你！
❖ 微茫里，却传来
❖ 无尽的哀乐， ❖ 哽咽的汽笛。
一月的衰思（节选）.mp3
11
（三）用普通话语音朗诵
14
1．生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影 响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停 顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
2．语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的， 在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间 的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停 顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗 号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿 的时间。
3．强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种 感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的 地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的 停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是 靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
7.《听听秋的声音》课件(共26张PPT)
琴鸟不但美丽壮观，且能歌善舞。它不但 能模仿各种鸟类的鸣叫声，还能学人间的各种 声音。如汽车喇叭声、火车喷气声、斧头伐木 声、修路碎石机声及领 号人的喊叫声等。歌声 婉转动听，舞姿轻盈合 拍，是澳洲鸟类中最受 人喜爱的珍禽之一。
组词：韵味、歌韵、风韵犹存 组词：掠过、掠取、掠夺
写一写
组词：歌吟、吟唱、呻吟 组词：辽阔、辽远、辽东半岛
写一写
组词：广阔、宽阔、开阔眼界 组词：饱餐一顿，吃饱
词语理解
道别： 告别、话别。 歌韵： 好听的歌声。 叮咛： 反复地告诉。 掠过： 轻轻地擦过或拂过。 辽阔： 宽广，广阔。
dǒu
抖动
lüè
掠过
qū
㘗㘗
xī shuài zhèn
蟋蟀 振动
yín
歌吟
liáo kuò
辽阔
dīng níng
叮咛
yùn
歌韵
shuā
唰唰
（1）课文总共有几个小节，每节的主要内容是什么？
第一小节 描写秋天里 的声音。 ：第二小节： 描写 的声音。 第三小节： 描写 的声音和 的声音。 第四小节： 写走进秋天，感受 的声音。 第五小节： 写大自然到处都有秋的声音。 第六小节： 写秋的声音 。
大自然
大自然是辽阔的音乐厅 ，你还能听到哪些秋的声音
想象画面，说说秋风会说些什么。
我仿佛看到稻谷飘香、金风送爽 的画面。
秋风对农民伯伯说：“丰收了， 快到田里收稻谷吧！”
知识链接
诗歌是一种文学体裁，形式较为多样化，可以吟 咏、朗诵。它用丰富的想象、富有节奏感与韵律美的 语言来抒发思想感情。
写一写
“㘗㘗”是蟋蟀翅膀振动发出的声音，蟋蟀仿佛 是通过“㘗㘗”声来告诉人们秋天来了，它要告别阳 台了。
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《夕照》 56页
初试有感情地朗读片段
再见
初试有感情地朗读片段
2019/9/21
11
《小英雄雨来》86页
初试有感情地朗读片段
2019/9/21
6
灵车缓缓地前进，牵动着千万初人试有的感情心地。朗读许片多段 人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子 能停下来，希望时间能停下来!可是灵车渐渐地远 去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面 向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在 等待周总理回来。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小 的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小 心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得 您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
《我的伯父鲁迅先生》30页
初试有感情地朗读片段
太阳被裹(guǒ)上橘(jú)黄色，没有了刺眼的光芒， 稳稳地站在那排杨树的树梢上，没有丝毫衰老的样子，柔 柔的光泻(xiè)下来，给砖瓦房镀(dù)上一层华丽的金黄； 房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润(rùn) 的光，变得波光粼粼一般了。很明显，这雀跃着的“波纹”是 夕阳得意的杰(jié)作。那平静的“湖面”难道不是被它踩 碎 的吗？啊，它和我们一样调皮!
《珍珠鸟》145页
初试有感情地朗读片段
妈妈紧跟着追出来，雨来一边跑一边回头 看。糟(zāo)了!眼看要追上了。往哪儿跑呢？ 铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊： “往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思， 转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到 底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥 鳅(qiū)，怎么也抓不住。只听见扑通一声， 雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着 渐渐扩大的水圈直发愣。
《十里长街送总理》46页
初试有感情地朗读片段
ห้องสมุดไป่ตู้
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我 望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您 跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我，他嘴里 嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他 们半天才说。
《三峡之秋》74页
初试有感情地朗读片段
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一 步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举 起一块磨盘大的石头，大声喊道： “同志们!用石头砸!”顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着 国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
《狼牙山五壮士》81页
有一天初，试有我感伏情案地朗写读作片段时， 它居然落到我的肩上。我手 中的笔不觉停了，生怕吓跑 它。过了一会儿，扭头看看， 这小家伙竟扒在我的肩头上 睡着了，银灰色的眼皮盖住 眼睛，小红脚刚好给胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬 一抬肩，它没醒，睡得好熟! 还咂咂嘴，难道在做梦？
初试有感情地朗读片段
初试有感情地朗读片段
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标 (biāo)，接连地亮起；连同它们在水面映出的 红色光晕(yùn)，使长江像是眨着眼睛，沉沉 欲睡。只有偶尔(ěr)驶过的赶路的驳(bó)船， 响着汽笛(dí)，在江面划开一条发光的路；于是 渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地 摇曳(yè)。
初试有感情地朗读片段
再见
初试有感情地朗读片段
2019/9/21
11
《小英雄雨来》86页
初试有感情地朗读片段
2019/9/21
6
灵车缓缓地前进，牵动着千万初人试有的感情心地。朗读许片多段 人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子 能停下来，希望时间能停下来!可是灵车渐渐地远 去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面 向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在 等待周总理回来。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小 的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小 心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得 您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
《我的伯父鲁迅先生》30页
初试有感情地朗读片段
太阳被裹(guǒ)上橘(jú)黄色，没有了刺眼的光芒， 稳稳地站在那排杨树的树梢上，没有丝毫衰老的样子，柔 柔的光泻(xiè)下来，给砖瓦房镀(dù)上一层华丽的金黄； 房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润(rùn) 的光，变得波光粼粼一般了。很明显，这雀跃着的“波纹”是 夕阳得意的杰(jié)作。那平静的“湖面”难道不是被它踩 碎 的吗？啊，它和我们一样调皮!
《珍珠鸟》145页
初试有感情地朗读片段
妈妈紧跟着追出来，雨来一边跑一边回头 看。糟(zāo)了!眼看要追上了。往哪儿跑呢？ 铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊： “往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思， 转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到 底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥 鳅(qiū)，怎么也抓不住。只听见扑通一声， 雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着 渐渐扩大的水圈直发愣。
《十里长街送总理》46页
初试有感情地朗读片段
ห้องสมุดไป่ตู้
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我 望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您 跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我，他嘴里 嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他 们半天才说。
《三峡之秋》74页
初试有感情地朗读片段
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一 步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举 起一块磨盘大的石头，大声喊道： “同志们!用石头砸!”顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着 国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
《狼牙山五壮士》81页
有一天初，试有我感伏情案地朗写读作片段时， 它居然落到我的肩上。我手 中的笔不觉停了，生怕吓跑 它。过了一会儿，扭头看看， 这小家伙竟扒在我的肩头上 睡着了，银灰色的眼皮盖住 眼睛，小红脚刚好给胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬 一抬肩，它没醒，睡得好熟! 还咂咂嘴，难道在做梦？
初试有感情地朗读片段
初试有感情地朗读片段
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标 (biāo)，接连地亮起；连同它们在水面映出的 红色光晕(yùn)，使长江像是眨着眼睛，沉沉 欲睡。只有偶尔(ěr)驶过的赶路的驳(bó)船， 响着汽笛(dí)，在江面划开一条发光的路；于是 渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地 摇曳(yè)。