利用现代教育技术促进医学软科学课堂教学模式的改革

堂教 学 中 。 师 手 执 粉 笔 ， 滔 不 绝 。 教 滔 口若 悬 河 ， 生 只 能 通 学
１ 建 立视 听 资 源 库 的 目的 与 方 法 。 ．
要 结 合 本 学科 的 教 育 教 学 特 点 、 分 发 挥 现 代 教 育 技 术 充 的 优 势 ， 破 传 统 软科 学 教 学 资 源 文 字 单 一 的格 局 ， 必 须 打 就 充 分 占有 丰 富 的视 听 素 材 。 集 视 听 素 材 的 途 径 与 方 法 主要 收 有 ： 视 节 目下 载 、 影 片 段 剪 辑 、 纸 新 闻 报 道 收 集 、 联 电 电 报 互 网上 下 载 、 自己 摄 影 和 摄 像 、 画 制 作 等 。 立 视 听 资 源 库 需 动 建 要 长 期 用 心 的积 累 。经 过几 年 的 努 力 ， 们 收集 了 与 医 学 人 我
一
近几年 来 ， 校在如何利用现代教育技术 ， 进心理 学、 我 促 管 理 学 等 软 科 学 的课 堂 教 学 模 式 方 面 开展 了 积 极 的探 索 ， 取 得 了一 定 的成 绩 。 如建 成 “ 灵 视 窗 ～ ‘ 院 管 理 ” 学 网站 、 心 医 教 “ 应用 心 理 学 系 列 研 究 与 实 践 ” 获得 广 东 省 教 学 成 果 二 等 奖 、
世 界 本 来 就 是 形 象 多 彩 的 ， 堂 应该 让 学 生 更 贴 近 真 实 课 的 生 活 。认 知 心 理 学 告 诉 我 们 。 象 是 人 认 识 世 界 的 第 一 信 形
号 ， 语 言 则 是 第 一 信 号 的信 号 ， 为 第 二 信 号 。 传 统 的课 而 即 在
术 、 多 大 程 度 上 重 视 现 代 教 育 技 术 的 推 广 应 用 ， 关 键 取 在 其 决 于 教 师 对 现 代 教 育 技 术 的重 要 性 和 价 值 的认 识 。 们 认 为 我 现 代 教 育 技 术 在 医学 软 科 学 教 学 中 的特 别 作 用 有 ：
１让学生更贴近 真实的生活。 ．
律 ， 免 了人 文 社 科 等 软科 学 教 学 的随 意性 。 避 二 、 立 视 听 资 源 库 是 运 用 现 代 教 育技 术 进 行 教 改 的基 建
础
、
现 代 教 育 技 术 在 软 科 学 教 学 中的 特 别 作 用
一
个 大 学 教 师 使 不 使 用现 代教 育技 术 、 何 使 用 教 育 技 如
［ 键 词 ］ 现 代 教 育技 术 ； 科 学 ； 学模 式 关 软 教 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ４ ４ 中 ３ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ —７ １ ２ ０ ） ４０ ９— ３ 文 ０ ２１ ０ （０ ８ ０—０ ２０ 该 是 形 式 展 示 与 内容 分 析 的 有 机统 一 。 何 社 会 现 象 的 内容 任 都表现 为形 象的或行为 的 ， 人 的心理活 动却是 无形 的， 而 包 括 管 理 决 策 也 是 一 个 思 维 过 程 。 因 此 ， 文 教 育教 学 遭 遇 的 人
３ 促 进 了教 学程 序 的 规 范 。 ．
三 等 奖 、 批 多 媒 体 课 件 在 省 内外 多 家 高 校 推 广 应 用 ， 生 一 产 了 较好 的 社 会 影 响 。近 几 年 来 ， 校 围 绕教 学 需 求 开 展 现 代 我 教 育 技 术科 学 研 究 ， 担 了 多 项 国 家 、 级 和 校 级 课 题 。 教 承 省 如
育部重点 课题 “ 学生心理 健康教 育标准研究 ” 大 、广 东 省 教
育 厅 课 题 “ 学 生 心 理 保 健 自我 调 控 系 统 研 究 ” 大 、广 东 省 高 校 教 育 技 术 “ ５ 工 程 ” 目《 院管 理 学 》 程 网 上 教 学 改 １１ 项 医 课 革 试 验 研 究 ”１ 。下 面 结 合 教 学 改 革 谈 谈 我 们 的一 些 工 作 ［等 ］
［ 要 ］ 回 顾 总 结 以 往 运 用 现代 教 育 化技 术 开 展 管理 学 、 理 学等 医学 软 科 学教 学 的 经验 体 会 ， 绍 开 摘 心 介
发 利 用 医学 软 科 学 教 学 视 听 资 源 库 的 方 法 和 “ 问题 探 究 式 ” 多种 教 学模 式 。 等
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【 国高 等 医学 教 育 ２０ ｝ Ｊ ０ ８年
第 ４期
ｉ 裁攀券溪
利 用 现 代 教 育 技 术 促 进 医 学 软 科 学 课 堂 教 学 模 式 的 改 革
邱 鸿 钟 ， 瑞 琼 梁
（ 州 中 医药 大 学 ， 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 广 １４ ５
体会 。
一
现 代教育技术 不仅是手 段 ， 促进 了教学 程序 的规范 。 也 美 国 心 理 学 家 斯 金 纳 在 上 个 世 纪 初 就 依 据 行 为 主义 心 理 学 原 理 提 出 了教 学 机 器 和程 序 教 学 的 概 念 。 上个 世 纪 ５ ｏ年 代 ， 随 着 计 算 机 的普 及 ， 序 教 学 很 快 就 与 计 算 机 联 结 起 来 ， 程 形 成 了计 算 机 辅 助 教 学 （ ＡＩ 的新 的教 学 形 式 。 用 现 代 教 育 Ｃ ） 运 技 术 可 以使 课 堂 教 学 的组 织 更 加 严 谨 有 序 ， 用 “ 化 机 制 ” 利 强 既 调 动 了学 生 学 习 的 积 极 性 ， 更 加 符 合 人 的 学 习 心 理 规 也
音 乐 治 疗 Ｃ 获得 全 国 优 秀 中 医 药课 程 与难 题 就 是 如 果 将 人 的 内 心 的思 维 、 绪 等 心 理 过 程 ， 情 管
理 等 社 会 行 为更 加 形 象 地 传 授 给授 众 。 电影 、 画 等视 频 教 动 学资料能弥补传统语言教学方式在形式展 示方面的不足 。 人 的 思 维 是 符 号 的 运 动 ， 更 原 始 的 和 根 深 蒂 固 的思 维 则 是 图 而 像 的 和 形 象 的 思 维 。形 象 使 思 维 更 直 观 明 白 ． 件 和 行 为 的 事 图 像 使 记忆 更 为 立 体 和 深 刻 ， 自然 的 和 社 会 的 声 音 更 容 易 而 使人 动 情 ， 其 是 历 史 的 和异 国风 情 的 视 听 资 料 。 尤