高职高专工程制图课程教学中的思考
工程制图课的教学反思-文档资料
工程制图课的教学反思工程制图课程与传统的教学手段相比,我校在制图教学中采用多媒体的教学手段,在多媒体电化教学大大丰富了教学信息。
它将文字、声音、图形、图像甚至视频集成起来,为课堂教学提供技术支持,使课堂教学显得图文并茂,有声有色。
但也存在一些问题:1过分依赖多媒体比如在讲授标准件和常用件这一章时,通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。
为了使学生能够较好地掌握工艺过程,对立体图进行透视、旋转、剖切,观察其内部结构,并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项,整个课堂上几乎全部采用多媒体授课,教者只有一些板书。
虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,但是在课堂测试时有相当部分学生只了解工艺过程,不能正确画出连接图。
查其原因,完全依赖多媒体,教者指指点点,学生可望而不可及,而且学生看大屏幕时间较长,大脑皮层兴奋程度受抑制,造成疲劳。
可见整个课堂仍然没有坚持以学生为主体,过度运用多媒体,未能注重学生绘制技能的培养。
致使教学手段过于单一,教学效果不够理想。
为了实现教学目标、追求较高的教学效率,课堂上可以适当地使用多媒体。
2程式教学,条块分割本课的课堂结构看似条理分明,实质上教学过程只是循着预先设定的轨道逐渐铺开,没有根据课堂的实际情况进行灵活处理。
此外,程式化教学使课堂上的各部分教学内容割裂开来,相互联系不紧密,使学生掌握的知识难以连贯和系统化。
本节课此问题显得尤为突出。
多媒体固然能使课堂教学如虎添翼,但若把握不当,课件便成了“教案搬家”,教师就成了“放映员”, 师生之间在特定情境中的双边交流就会变成人和机器的毫无情趣的信息交换,教师的主导作用失去了意义。
3没有突出重点难点多媒体的使用不应只用来代替板书,应用之突出重点,突破难点。
若面面俱到,势必冲淡主题,使教学的重点和难点的处理流于肤浅。
本课程应着力于组合体三视图的画法及步骤的讲解,并与例题分析并行穿插,用多媒体对轴承座的形体与画图反复演示,重在理解;对轴承座中有关表面的相贯、相切、相贴、相交等难点,可使用多媒体技术作精讲示范,以求突破。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、教学内容的改革1. 结合实际工程案例传统的工程制图课程教学内容主要包括图形的绘制、图形的投影、三视图的绘制等内容，这些内容对于学生掌握工程制图的基本技能非常重要，但在实际工程中，学生往往会感觉到与实际工程存在一定的距离。
可以通过引入实际工程案例，将工程制图与实际工程相结合，例如引入一些工程设计图纸，让学生对实际工程设计有更深入的了解，从而提高学生的学习积极性和学习兴趣。
2. 引入新技术当前，计算机辅助设计（CAD）已经成为工程制图的主要工具之一，在教学内容中可以适当引入CAD软件的使用，让学生了解并掌握CAD软件的基本操作和应用技巧，这对于学生日后从事工程设计相关工作具有重要意义。
3. 加强实践教学除了理论知识的传授外，实践教学也是工程制图课程教学改革的重要内容。
通过举办工程制图实践课程、设计竞赛等活动，让学生在实际操作中提高工程制图技能和独立设计能力，促进学生的综合素质提升。
1. 引导学生自主学习传统的教学模式以教师为主导，学生以被动接受为主，这种模式在当今已经不再适应学生的学习需求。
教师可以通过引导学生自主学习、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学效果。
2. 注重实践操作3. 创新教学手段随着新技术的不断发展，教学手段也在不断更新。
教师可以尝试通过多媒体教学、网络教学等方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强教学的互动性和趣味性。
1. 提高实验室设施实验室设施是学校的重要教学资源，提高实验室设施的配备水平，更新实验室设备，对于教学改革具有积极意义。
学校可以适当增加投入，提高实验室设施的使用效率，为学生提供更好的学习环境。
2. 注重数字化资源随着信息化的发展，数字化资源已经成为重要的教学资源之一。
学校可以适当增加对数字化资源的投入，例如图书馆的数字化资源、在线教学平台等，为学生提供更多样化的学习资源，丰富学生的学习途径。
3. 建设实习基地为了更好地与实际工程相结合，学校可以建设实习基地，与企业合作，提供更多实践机会给学生，让学生在实践中深化对工程制图的理解，提高实际操作能力。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、引言随着时代的变迁和科技的发展，工程制图这门课程在工程类专业中占据着重要地位。
随着社会的发展和工业界的需求不断变化，工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上也需要不断进行改革和探讨。
本文将就新时期工程制图课程的教学改革进行思考与讨论，旨在探讨如何更好地满足工业界对人才的需求，提高学生的专业素质和实际操作能力。
二、当前工程制图课程存在的问题1. 教学内容滞后传统的工程制图课程内容多是基于手绘制图，而随着计算机辅助设计软件的发展，计算机制图已成为工程设计的主流方式。
部分学校的工程制图课程仍然停留在传统的手绘阶段，没有跟上时代的发展步伐，这导致课程内容滞后，难以满足工业界对人才的需求。
2. 缺乏实践环节工程制图课程的实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后面对实际工作时，往往无法很好地应对现场的需求。
3. 教学方法单一传统的工程制图课程教学方法主要以教师讲解和学生听讲为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
以上问题都反映了传统的工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上的不足，需要进行改革和探讨。
三、教学改革的思考与措施针对工程制图课程内容滞后的问题，学校应及时更新课程内容，将计算机制图、3D打印、虚拟现实等新技术和新工具纳入课程教学中。
这样不仅能够满足工业界的需求，也能提高学生的就业竞争力。
还应注重与工业界的合作，及时了解工业界的需求和趋势，使教学内容更贴近实际工作需求。
在工程制图课程中加强实践环节，可以通过组织实践操作、实习实训等方式，让学生在课堂外有更多的实践机会，提高他们的实际操作能力。
学校也可以建立和企业合作的实习基地，为学生提供更多的实践机会，使他们在实际工作中更容易上手。
工程制图课程应该探索多元化的教学方法，通过案例教学、课外拓展、设计比赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师也应该充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课程讨论和实践操作，提高他们的学习效果和实际操作能力。
关于高职高专院校《工程制图》教学的思考
关于高职高专院校《工程制图》教学的思考《工程制图》是高专高职院校工科专业的一门专业基础课程，旨在培养学生的绘图、读图能力以及空间想象能力。
本文从教学内容、教学方法和手段、考核方法等方面，对该课程的教学改革进行研究和探索，以使该课程的教学更趋完善。
标签：工程制图；教学改革；能力培养；考核方式前言高职高专院校专业基础课程不但强调课程的基础性、技术应用性和职业性, 而且注重与后期专业课程的对接, 以适应培养高素质技术人才及可持续发展的要求。
《工程制图》作为高职高专院校工科专业一门重要的技术专业基础课程，主要培养学生绘制、阅读工程图样的能力，空间想象能力和空间思维能力。
掌握该课程的教学内容，对学生后继专业课程的学习，课程设计和毕业设计, 以及将来的技术工作起到非常重要的作用。
由于高等职业技术院校相当一部分学生空间想象和构思能力较弱，对该门课的学习带来很大的难度，因此如何使学生掌握《工程制图》这门课显得尤为重要。
通过多年的教学实践及不断地总结、探索、改进，我们对《工程制图》课程的教学内容、方法和手段进行改革，取得一定的成效，很好地培养了学生绘制、阅读工程图样的能力、空间想象能力和空间思维能力。
为培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生奠定了良好的基础。
1.教学内容的改革《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出，课程教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。
教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点，其直接反映教育目的和培养目标, 是教学内在的改革, 是提高教学质量的关键环节。
长期以来不断摸索，根据“突出应用性、实践性”的原则对教学内容进行更新，以达到“突出重点，解决难点”的目的。
教学内容的改革主要包括以下两个方面：1.1.增加计算机绘图部分内容目前许多高校已把《工程制图》与计算机绘图相结合进行教学, 这也是工程制图的发展趋势。
我们以往的教学中，工程制图与计算机绘图也是相互独立、不相衔接的两门课程。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论工程制图课程是工科专业中的一门基础课程，是培养学生工程设计能力的重要环节。
随着时代的发展和专业的变革，工程制图教学需要进行相应的改革与创新，以适应新时期的需求。
本文就新时期工程制图课程的教学改革进行思考与讨论。
工程制图课程教学应注重实践操作能力的培养。
传统的工程制图教学往往只注重理论知识的传授，而忽视了学生实践操作能力的培养。
实际上，工程制图是一门需要通过实践操作才能真正掌握的技能，因此教学应重视学生动手能力的培养。
可以引入一些实践案例和项目，让学生进行实践习题的解答和工程图纸的绘制，从而提高他们的实践操作能力。
工程制图课程教学应与实际工程设计相结合。
传统的工程制图教学往往只停留在课本知识的讲解和概念的理解上，与实际工程设计的联系较少。
在实际工程设计中，工程制图是一个非常重要的环节，需要与其他专业知识相结合，才能真正解决工程问题。
教学应引入一些实际工程案例，让学生在工程实践中运用工程制图知识，从而将理论知识应用到实际中，提高学生的工程设计能力。
工程制图课程教学应注重创新能力的培养。
在新时期的工程制图教学中，注重创新能力的培养对学生的发展至关重要。
工程制图是一个非常创新性的学科，需要学生具备创新思维和创新能力，才能提出创造性的工程设计方案。
在教学中可以引入一些创意设计和项目实践，让学生发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的创新能力。
新时期工程制图课程的教学改革需要注重实践操作能力的培养、与实际工程设计的结合、创新能力的培养和综合能力的培养。
只有通过这些改革与创新，才能更好地适应新时期的需求，培养出具备工程设计能力的优秀工科人才。
工程制图课程教学改革新问题的思考和分析
工程制图课程教学改革新问题的思考和分析工程制图是在工程技术学科中很重要的课程，但它在实际应用中存在着一些不解决的问题，影响着学习者的学习效果。
因此，有必要就当前工程制图课程教学改革中存在的问题深入思考和分析。
首先，工程制图课程教学中存在的第一个主要问题是，学生对新技术的理解和掌握能力不佳。
一方面，工程制图课程涉及到多种新技术，比如计算机辅助设计技术、三维建模技术等。
学生的相关理论知识掌握有限，难以掌握新技术的应用。
另一方面，新技术的应用需要掌握一定的制图原理和理论，很多学生对此缺乏理解。
因此，要解决这一问题，教学工作者需要重视对学生新技术的理论基础知识和制图原理等方面的教学。
另外，在工程制图课程教学中还存在学生缺乏实践经验的问题。
当前在大学制图教学中，重视理论知识的掌握比较多，而对实践经验的认识则相对较少。
学生在实际中很难融会贯通制图技术和理论知识，也很难把理论知识运用到实际应用中，从而影响了学习者的制图能力。
要解决这一问题，就需要大学在改革教学的同时，加强学生在实际中的制图实践，尤其是要提倡以实践为导向，以实践活动为重点，注重培养学生的动手能力。
此外，目前工程制图教学还存在着学习效果改善难以实现的问题。
尽管工程制图课程教学随着新技术在教学中的应用而得到进步，但学生的实际学习效果仍存在很大的提升空间。
一方面，工程制图课程往往需要学习者具备一定的理论知识和实践技能，学习者自身的素质和水平也可能会影响本科生的学习效果。
另一方面，如果学习者对制图技术的理解不深入，会影响到其学习效果。
因此，为了改善学习者的制图水平，要结合学生自身的特点，实施针对性的制图教学，加强对理论知识和实践技能的培养，提高学习者在制图方面的能力。
综上所述，就当前工程制图课程教学改革中存在的问题，在学生对新技术的理解和掌握能力不佳、学生缺乏实践经验、学习效果改善难以实现等方面存在一些新的问题，要解决这些问题，就应该重视新技术的理论基础知识和制图原理的教学，加强学生的实践经验，以及提高学习者的制图能力。
浅析中职生《工程制图》教学
浅析中职生《工程制图》教学工程制图是中职生常见的专业课程之一，它为学生提供了必要的技能和知识，为未来的工程技术人员培养了必要的能力。
本文将对中职生《工程制图》教学进行浅析，探讨其教学内容、教学方法以及教学效果，希望能够为中职生的学习和教学提供一定的借鉴。
让我们来了解一下中职生《工程制图》教学的内容。
工程制图是一门重要的技术课程，其内容主要包括基本概念、常用工程图纸、绘图规范和工程制图的应用等方面。
学生需要通过学习掌握绘制平面图、立体图、剖视图等基本技能，同时还需要了解图纸的构成要素、图幅比例、尺寸标注、符号标记等知识，以及掌握不同工程图纸的绘制规范和要求。
在教学内容上，中职生《工程制图》课程要求学生掌握设计绘制各种工程图样的基本原则、方法和规定，包括结构图、装配图、零件图、工艺图、电气图、管道图、仪表图等，以及能够独立完成图样绘制、标注和装订的能力。
我们来探讨一下中职生《工程制图》教学的方法。
传统的工程制图教学主要以课堂讲授为主，通过教师的示范和学生的模仿，传授绘图技能和知识。
随着教学理念和方法的不断更新，越来越多的教师开始尝试以项目驱动的教学模式，让学生在实际项目中学习和实践制图技能。
这种教学模式不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力，还有利于培养学生的创新意识和团队合作精神。
还有教师采用多媒体教学、网络教学、虚拟仿真教学等现代化教学手段，让学生通过图文并茂的教材、丰富多彩的教学视频、逼真的虚拟仿真实验等形式进行学习，达到事半功倍的效果。
我们来分析一下中职生《工程制图》教学的效果。
通过多年的实践教学，中职生《工程制图》教学取得了显著的成绩。
学生们通过学习，不仅掌握了制图的基本技能和知识，还培养了实际操作能力和团队合作精神。
一些优秀的学生还能够参加国内外工程设计大赛，获得一些荣誉和奖项。
学生毕业后能够顺利就业，成为各类企事业单位中的制图技术员、工程技术员等，为工程建设和技术创新贡献自己的一份力量。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
一、探索新的教学模式
以往的工程制图教学往往以理论为主，重点是技术方面的知识传授，缺少实践环节的
支持。
而在新时期下，开创具有创新性的教学模式十分必要。
例如将线上教学与线下实践
结合，实现线上线下无缝对接，充分利用ICT等先进技术和网络资源来加强教学和互动。
在这个过程中，传统的课堂教学可以采用更多讨论、合作和案例分析等交互式教学方式，
营造出更浓烈的实践氛围，充分激发学生的学习热情。
二、注重学生能力的培养
三、灵活调节教学内容
我们知道，工程制图课程内容繁杂，覆盖面广，不同地区的工业需求和学科探索也不
尽相同。
因此，教学内容灵活调整是非常必要的。
应根据学生的实际情况和工业相关需求，充分调整和更新课程内容，以使之符合现代工业的发展趋势，营造出富有创新性的教学氛围。
四、强化师资队伍建设
师资队伍是教学改革的关键所在。
对于工程制图课程，应注重选聘充满激情，具有丰
富工业实践经验的教师。
同时，为教师提供更多机会和条件，鼓励他们不断提高自己的学
科研究能力和实践能力。
并给予足够的政策支持和物质奖励，激励师资队伍群体的积极性，以推动课程改革的实施。
综上所述，在新时期下，工程制图课程教学的改革日趋重要。
我们必须充分思考、深
入探讨教学模式、学生能力培养、教学内容和师资队伍建设等问题，努力打造出具有创新
性与活力的教学内容与体系，为工程科技领域注入持续的动力。
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高职高专工程制图课程教学中的思考摘要高职高专的教育目标是培养从事生产实际工作的应用技术型人才，教学的重点就是要突出培养学生的实际能力。
文章根据高职高专教育的特点，对工程制图课程教学内容、教学方法等方面进行一些思考。
关键词高职高专工程制图教学中图分类号：g712 文献标识码：a中图分类号：高职高专工程制图课程的主要任务是培养学生具有绘制和阅读工程图样的基本能力。
随着高职高专院校课程体系改革的深入，既要保证工程制图课程的教学质量又要学以致用，这就要在教学观念上有所突破，改革教学中的各个环节，特别是教学内容、教学方法等关键环节，意义十分重大。
1 教学内容工程制图课，是以几何学为基础，以投影理论为方法，研究几何形体的构成、表达及工程图样绘制、阅读的主干工程技术基础课。
工程制图课程的基本内容包括工程制图和计算机绘图两部分。
1.1 工程制图部分工程制图要求学生掌握用正投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题的方法，这部分难度较大，只需要求学生掌握基本理论和一些常用的、和机械工程相关的内容即可。
比如，直线和平面部分，需详细讲解特殊位置直线平面的投影特征，因为工程图中绝大部分都为特殊位置的平面和直线。
组合体视图部分是将三维立体模型用二维平面图形来表达，这部分要求学生掌握绘制和阅读组合体投影图的能力，学会投影图的尺寸标注，这部分是本课程的重点，起着承上启下的作用，应加强重点训练，特别是组合体的阅读尤其重要。
在教学中对这部分不能削弱，如果学时较少时，可适当降低难度。
本课程对于一年级新生来说，要求能抄绘简单的工程图，能阅读较复杂的工程图即可。
通过教师的讲解使学生了解、掌握在抄绘过程中遇到的符号、图例、画法并能够提高学生的尺规绘图能力，培养学生严谨细致的工作作风。
结合powerpoint和flash制作的多媒体教学课件介绍一些和课本结合的工程实例，以此可以形象地模拟一些复杂形体的形成过程等，增强学生的感性认识，提高学生对专业的兴趣，为后续的专业课程打好基础。
1.2 计算机绘图部分随着各种先进的绘图软件的推出，工程制图技术必将在我国的现代化建设中发挥出越来越重要的作用。
如今，将计算机绘图内容引入传统的工程制图教学中已经不是问题，深刻探讨计算机绘图与传统内容之间的关系，把握好两者之间的衔接，科学地、系统地安排教学内容和教学方法是当前工程图学教学改革实践中觅待解决的关键问题。
计算机图形学及计算机辅助几何造型技术的成熟，为现代工程图学的教学改革创造了有利条件，为工程图学教育增添了新内容。
如何把传统图学和计算机绘图、计算机辅助设计（cad）有机地结合在一起，是我们不断深入探讨的问题。
传统的绘图与识图知识在现代autocad绘图技术的冲击下，正在不断丰富和发展。
此外，在高等教育大众化的今天，高职高专院校工程制图课程的重心也在不断下移，识图能力与autocad操作技能的培养已成为课程改革的主要方向。
尽管空间思维能力与空间想象能力的培养也应该是制图课程的重要内容，但在目前条件下，空间思维能力与空间想象能力的培养似乎已成为学生可持续发展潜在能力的组成部分。
而autocad绘图能力已成为学生工程制图动手能力的重要标志，已逐步演变为职业资格考试乃至各类cad技能比赛的热门话题，成为不少高职专业学生实践技能的重要支柱。
在这样的客观形势下，如何针对高职高专学生的实际情况，开展工学结合、实训结合的课程改革；如何在培养绘图能力、识图能力以及空间思维与想象能力方面找到最佳平衡点，是摆在广大工程制图教师面前的一道多解题，也是一道常解常新的课题。
2 教学手段2.1 注重思维能力特别是形象思维能力培养工程制图课程的主要任务是学习投影法的基本理论，培养绘制和阅读工程图样的能力、对三维物体形状及其相对位置的空间思维能力。
思维的基本形式包括逻辑思维和形象思维，二者相辅相成，密切配合。
工程图学的思维活动中既有形象思维又有逻辑思维，一般是形象思维起着主导作用，教学的重点和难点是形象思维能力培养。
工程图学的思维过程就是三维形状-维图样、二维图样-维形状的相互转化的过程。
在这种物体与图样的转化中，通过分析、综合、想象、验证、抽象、概括等步骤，完成画图、看图过程。
受过工程图学训练的人在其头脑中积累了大量的形体形象（记忆表象），包括物体的三维形象、二维投影形象、分解形象（如，体分解为面、面分解为线及各分解部分的几何、拓扑关系）及其对应关系。
这种记忆表象构成形象思维材料，对其存储、掌握得越多，空间想象能力就越强，工程图学思维能力就越强。
记忆表象的累积又为联想和想象的丰富打下基础。
工程图学思维中的图样、物体都是形象，在二者相互转化中，需要判断、推理等逻辑思维，但这些判断、推理都是以形象为对象和结果。
学习困难的学生根据图样想象不出形体的空间状况，其主要原因是形象思维能力较差。
形象思维能力培养是本课程的一个重要目标。
2.2 坚持逻辑思维能力和形象思维能力的协同培养多年来，我国的教育强调理论的严谨、体系的完整、推理的严密，学生主要是受逻辑思维能力的训练，形象思维能力的训练较少，这种思维训练片面性的结果是我国大学生一般都有较高的逻辑思维能力，但创造性思维能力并没有随着教育的深入得到相应的提高。
当前，科学技术和社会经济发展迅猛，国际间竞争日趋激烈。
要在国际竞争中保持不败地位，适应知识经济时代的挑战，就迫切要求高等院校为国家培养更多的创新人才。
科学技术需要逻辑思维，这是毫无疑义的。
然而，对科学技术也需要形象思维，人们的看法和重视程度就不尽一致。
实际情况是形象思维的三种基本形式表象、联想、想象在科学创造中都得到广泛的应用。
甚至在数学、化学等一些比较抽象的科学领域中，要想完全离开一定的图像形象，仅仅用概念、数字来进行研究也是不可能的。
法国数学家阿达玛尔和心理学家黑堡曾经作过一个调查，在100个数学家中有98人认为他们的创造性探索是以形象为基础的。
在科技活动中，人们提出新观点、新技术的思维形式主要是形象思维的联想和想象，尤其是想象，可以说，没有想象就没有创新。
产生新思想的具体方式主要有综合、类比、直觉和灵感。
但要把综合、类比、直觉和灵感产生的初步想法变成新理论、新技术，还需运用逻辑思维和形象思维对其进行充实、加工。
通过形象思维得到的某个直觉的解或假说，必须用逻辑思维进行严格的推理和论证。
仅靠逻辑思维提不出假设、猜测，不能突破已有的框架，就不可能有创造性；而仅靠形象思维可能只能得到不确切的、有局限性的、甚至是错误的结论。
正如著名学者钱学森所说，创新思维的全过程就是逻辑思维与形象思维的综合应用的过程。
2.3 多媒体课件提高教学效果工程制图作为一门实践性和空间概念很强的课程，对于一些空间结构比较复杂的问题，仅靠教师的讲授是很难说清楚的，应充分利用多媒体教学来弥补实物教学的不足，因为多媒体具有图、文、声并茂，包括视频影象等特点。
多媒体课件（cai）可以把一些复杂的、不易想象的机件、机件内外构造等形象生动地模拟出来，能将抽象的概念直观化、具体化。
此外大多数非机械类学生没有金工实习，缺乏机械设计工艺制造等专业知识，多媒体cai可以用视频、动画把机械加工制造过程演示出来，有助于教学与生产实际相结合。
随着计算机科学、认知心理学、教育学的发展，智能多媒体教学（icai）已成为研究的热点。
它能够对具体的教学对象因材施教，可以动态地满足不同学生的要求，不论是机械类还是非机械类的学生都可以按照个人的兴趣和需要来学习。
icai是以认知科学和思维科学为理论基础，综合人工智能技术，教育心理学等多门学科的知识对学生实施教育的一门新的教育技术，体现一种新的教育思想。
其目的在于通过研究人类学习思维的特征和过程，寻求学习知识的模型，使学生获得个别化自适应学习的获取知识方法，学得更快、更有效，使个别化学习和因材施教达到新的水平。
2.4 网络技术增加教师和学生的互动近些年网络技术飞速发展，校园内部的网络也十分普及，利用网络教学也成为提高教学效果的一个很好的手段。
首先可以将自己的教学课件按照教学进度放到校园网上，供学生课后复习使用。
另外结合精品课程建设，将相关的资料也一并放到网络上。
其次，课后的和学生互动利用网络也十分方便。
由于校区增多，新专业增加，师资力量的不足等这些因素决定以前传统的面对面答疑收到了一定的约束，利用网络可以增加教师和学生的沟通机会，每周安排固定时间在网络上和学生沟通，这样显得更加便捷。
还可以利用虚拟现实技术做一些模型，这样可以进一步提高学生的逻辑思维能力和形象思维能力，比开放以前传统的模型室更加便捷有效。
再次，建设各专业的题库，可以让学生课后自测，也便于学生复习。
同时题库的建设对于教师标准化命题也十分有利，根据各专业的性质不一样，将考题模块化。
基础部分相同，不同专业的专业模块不相同，这样也可以减少教师的工作量。
3 结论工程制图课程教学体系是一个复杂的问题，因为教学过程是一个复杂的系统工程，它是由教师、学生、教学内容和教学方法所组成的一个有机的整体，应有较高质量的新教材，先进的现代化教学设备、优秀的师资队伍和科学合理的教学方法。
教学过程的所有环节都是互相联系、互相影响的，课程教学体系的改革是教学过程的整体改革，而不只是对某一成分的局部改变，只有对上述讨论的各个方面进行全局优化，才能实现整个课程的优化。
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