如何让孩子上幼儿园不哭
孩子上幼儿园哭闹解决办法
孩子上幼儿园哭闹的解决办法1、孩子上幼儿园为什么会哭？上幼儿园之前，大多数孩子是由家人或者保姆，在家里看护，也有上早托班的，例如我家嘟嘟，但不论哪种孩子，上幼儿园都是脱离熟悉的环境和亲近的人，进入一个陌生的新环境，在这样的情况下，大脑就会分泌压力激素，势必会造成紧张和压力。
而且对于孩子来说，同时还伴随着和妈妈的分离焦虑。
孩子还不懂得调节情绪，释放压力，就会用哭来表达，宣泄自己的情绪。
所以，大多数孩子是哭一会儿就没事了，妈妈在的时候哭得撕心裂肺，但是妈妈走了之后，一会儿就和小朋友们玩起来，就忘了找妈妈那回事。
但是有些孩子表现的却比较平淡安静，不哭，或者哭也不激烈，这样的孩子其实心里并不是没有压力，也并不是没有分离焦虑，而是不善于表达出来。
这样的孩子通常比较内向和敏感，他其实压力更大，但是不会用大声的哭来表达，也不会寻求父母的帮助，只是会转换成其他的方式表达出来。
2、孩子刚上幼儿园，重点不是哭不哭，而是孩子的状态。
有些孩子因为性格开朗，适应力强，或者提前上早托班，比如嘟嘟就是从1岁3个月的时候开始上早托班，分离焦虑早就过去了，而且也习惯了和老师、同学在一起的集体环境。
幼儿园报名后，直接从早托班转到了幼儿园，中间没有隔过天，虽然刚开始哭了几天，一般都是送的时候会哭，四天之后就不哭了。
有些孩子会哭很长时间，慢慢的才能适应。
还有些孩子，好奇心比较强，到新环境被新鲜事物吸引，抑制了分离焦虑等负面情绪，也不会哭，但是过一段时间，熟悉了环境后，失去新鲜感了，后来才开始哭。
更重要的是观察孩子其他方面的状态，而不是哭不哭。
除了分离焦虑，父母更应该关注孩子有没有其他的异常表现。
如果孩子回了家之后，能正常的玩耍，精神状态正常，吃喝睡也正常，一般没有太大问题，但如果有异常表现，就应该注意了。
一是孩子有没有显得惊恐不安，难以安抚的哭闹。
一般分离焦虑的孩子看到妈妈后会很高兴，更渴望妈妈抱一下，让妈妈陪一会儿，就会恢复平时的活泼愉快，如果回到家里仍有多次难以安抚的哭闹，而且显得胆小的样子，就不是正常的状态。
幼儿园老师支招如何应对孩子哭闹
幼儿园老师支招如何应对孩子哭闹带孩子是一件麻烦事，而孩子哭闹的时候是麻烦中最大的麻烦，很多家长对如何应对孩子哭闹都感到很苦恼。
那么，作为“孩子王”的幼儿园老师，面对那么多小朋友，又是如何应对的呢？让我们一起来了解一下幼儿园老师们对付孩子“哭闹”的小妙招吧。
1、抱着安慰很多小朋友在哭的时候，都是很“专心”的。
这时候不管你跟他说什么，他都不一定能听到耳朵里，只是一味的大哭。
首先，我们应该正确的认识孩子的哭闹不是靠武力去禁止的，孩子哭闹是一种正常现象，这是他对外宣泄情感的一种表达方式。
所以，当孩子哭闹的时候，不要急着禁止他发声或者收起眼泪。
给孩子一个拥抱，用行动语言告诉他，你就在他的身边，用举动来安慰他。
当孩子自己哭够了，情绪发泄完的时候，自然就不哭了。
2、给出承诺很多家长对于和孩子的承诺，还没有引起足够的重视。
其实，在孩子的世界里，成人特别是父母对他们许下的承诺兑现，对他们以后的生活和对这个世界的认知，有着极其重要的作用。
当孩子哭泣的时候，有时候是出于某种担忧和想要提出某种抗议。
家长一定要及时和自己的孩子沟通，明白孩子的问题所在，然后给一个能够让孩子冷静下来的方案。
“拉勾勾”这个在成人眼里游戏一样的小把戏，在孩子那里却是一个很重要的仪式。
最重要的是，你不要仅仅把这当作解决孩子哭的一种方案。
一旦对孩子许下诺言，一定要尽量的去履行。
如果实在是因为某种原因没有办法兑现，一定要和孩子协商一个他愿意接受的方案。
3、转移注意力相比较那些有什么情绪用大哭来表达的孩子，还有一类孩子更加应该引起家长的注意。
他们遇到问题或者内心有情绪的时候，不会用大哭公之于众，而只是自己一个人在角落里偷偷抹泪。
对于这种情况，幼儿园老师给出的建议是，转移他的注意力。
你可以用玩具或者任何一件有趣的东西，来吸引他。
因为这类孩子的心思一般比较细腻，想法比较多，如果你没有进行正确的沟通和引导，反而会放大孩子内心错误的想法。
而且，家长自以为很清晰的讲解，不一定能够让孩子全部理解。
在幼儿园教学中教师如何消除新入园幼儿的哭闹现象
327教育版众所周知，幼儿园生活是幼儿成长过程中一个关键转折期，新入园的小班幼儿走出了家人的呵护，远离了父母和亲人，来到了一个陌生的环境，看到的是陌生的人和物，难免会产生焦虑消极的情绪。
不同的家庭环境，不同的教育措施也培养出不同性格的幼儿，同时所表现出来的行为也会千差万别。
作为一名幼儿教师，我们要做的就是观察、了解幼儿的学习与发展，评估他们的兴趣、特点和需要。
我班新入园幼儿尽管经过了一周的亲子陪伴活动，但是在独立入园时还是表现出了不同方式的哭闹，我试着进行了观察记录和分析。
一、教学案例描述：1.幼儿持续型哭闹。
在教学过程中，我们班有一个幼儿早晨是被奶奶送来的，当奶奶抱着走到教室门口时，他的哭声一次比一次大，声音嘶哑，泪流满面，当老师从奶奶手里接过来时，他双手使劲的推着老师，嘴里喊着“我不找你，我找奶奶”。
老师抱进教室后及时的用玩具吸引他的注意力，用好吃的东西吸引他，当他短暂被吸引之后，就又开始持续性哭闹，大声喊着我要找奶奶……。
2.幼儿间歇性哭闹。
我们班有一个小朋友早晨来园时，搂着妈妈的脖子不松手，哭的泪水止不住的往下流，老师努力的从妈妈手里抱过他，安抚情绪，跟他说着你长大了，要上幼儿园，妈妈要上班，下班后妈妈会早点的来接你。
安抚好没一会儿，他就会又哭出声来，而且声音大大的，“我要找妈妈……”。
3.幼儿感染型哭闹。
在教学过程中，以前我们班有一个小朋友来园后很安静的跟妈妈说再见，进教室后会在老师的指引下脱外套、挂毛巾、杯子，搬小椅子坐桌旁玩玩具，看到刚进门的一个小朋友呢在哭时，只见她的小脸上神情也在变化，撅着嘴-眼泪汪汪-张开嘴巴-终于忍不住哭喊着“我要妈妈”，这也是正所谓的“羊群效应”。
4.幼儿分离型哭闹。
早晨，一个小朋友高兴的和老师问好后，走进教室，忽然向后一看，见奶奶要走，立刻大哭跑向门口，老师快步上前及时拦住，她边哭边打闹，老师抱起它安抚着走向教室，听到电脑里播放着熟悉的音乐，她的哭声也越来越小。
教师如何安抚入园是哭闹的孩子.
二、创设丰富有趣轻松的环境，“诱惑”幼儿“不想家”。 《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。陈鹤琴先 生曾在一次演讲中就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题， 其中之一就是要“设置丰富的教育环境„„以便转移小孩子的心情， 使他从各种有教育意义的活动当中消失对环境的陌生感。”创设 一个丰富的环境，重要的是根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、 乃至不同性别来创设。我们可以投放一些与家庭生活相关联的、 让孩子感受到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如： 娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具；孩 子从家里带来的一些宠爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等玩具； 以及能让孩子爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大 地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，减少孩子哭闹现象。
总之，小班幼儿在入园时哭闹是很正常的事情，相信只 要教师不嫌弃孩子哭闹，想方设法地去关心、爱护、帮助孩 子，带着一颗童心与孩子交往，以丰富多彩的活动转移孩子 的注意力，这样，孩子们就会很快适应幼儿园的生活，忘记 哭闹，开开心心的在幼儿园学习。
三、用“小动作”多给幼儿鼓励，做孩子们的“妈妈”。 在幼儿每天入园时，用微笑迎接孩子，不嫌弃孩子哭闹， 抱抱孩子、亲亲孩子，和孩子聊聊天，让孩子不再感到孤单。 哭的孩子可告诉他“老师想你了，你来幼儿园，老师真高兴。” 对不哭的孩子说：“你真棒，老师最喜欢坚强、勇敢的孩子！” 这些“小动作”不但稳定了幼儿的情绪，又进一步增进了和孩 子们之间的感情。在平时的教育教学工作中，我也从不吝啬我 的言语和行动，经常夸奖他们、亲吻他们，使孩子真正感到老 师像妈妈一样关心他们。当幼儿有一丁点儿进步时，教师要及 时以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。
一、在最短的时间内叫出孩子的名字，消除幼儿的陌生 紧张 心理。 现在的孩子大多是独生子女，从小生活在亲人的庇护之下， 很少与同伴或是陌生人一起玩耍，当他独自一人进入一个陌生的环 境中，必然会产生恐惧、害怕的心理，老师如果能随时地叫出他的 名字，会使幼儿感到安全。因此，在孩子来园前我都会提前熟悉孩 子的名字，让每个孩子的名字在自己的脑海中都有印象，还为孩子 制作精美的奖牌，上面写上每个孩子的名字，并用漂亮的丝带穿好， 在孩子来园的第一天，亲手给孩子挂在脖子上，并亲切地告诉他： “我送你一件礼物，我还知道你叫什么名字呢！”“你挂上奖牌真 神气，如果哭鼻子，就难看了”……这样一做，孩子觉得老师认识 了他，就像自己的亲人一样，不再是陌生人了，孩子自然也乐意与 老师亲近，消除了孩子对老师的陌生感和紧张心理，这样会很容易 在师幼间建立友好的感情，减少孩子哭闹现象。
孩子入园不哭不闹,这6件事妈妈一定早知道
孩子入园不哭不闹，这6件事妈妈一定早知道希希比喆同学小两个多月，8月底的生日，上幼儿园后注定是班里最小的一个，朋友担心女儿各方面发育都不如其他小朋友，决定晚半年入园。
3月，希希插班进入一所私立幼儿园。
可这几天把朋友愁坏了，感觉孩子入园后性情大变，反应很强烈。
每天都要经历三场战争：早晨叫起床、洗漱、穿衣都超级抗拒，从叫醒到出门每天都需要半个多小时；平时走路必求抱，但每次去幼儿园路上都一边抽泣一边说自己走——妈妈抱着会走得很快，而领着走可以死拽着妈妈，能多慢就多慢；进园前每天都哭得浑身发抖，脸也憋得通红。
这戏码在入园第四天进入高潮，孩子进教室时，哭着大声喊：“妈妈，你不要我了吗……”一句话，朋友也红了眼圈，极度不忍心再看孩子这么难受，和老师请了一天假。
没料到，此后再送孩子入园，孩子哭得更严重了。
朋友又气又急又心疼，用她的话说：“自己都快原地爆炸了！”朋友问：“有什么办法缓解孩子焦虑的心情吗？不然每天送孩子上幼儿园，都是一场撕心裂肺的战争，上班的时候心也好像被什么东西死死拽着。
”同样是妈妈，这样的体验我也曾有过。
喆同学2岁8个月左右上缓适班，哭天抢地的情况和希希差不多，而且因为我不忍心，在教室外面偷偷看他时被发现，导致他上着课经常会往外张望，甚至借口上厕所看看我在不在外面。
孩子入园前我看了不少缓解入园焦虑的文章，但真正实施起来，依然是妈妈的心战胜了理智的心。
等静下心来梳理自己以及孩子的情绪，才发现自己的焦虑远远大于孩子的。
当我真的“狠下心”来坚决地送他上学，孩子反而平静地接受了“必须上学”这个现实。
去年9月，孩子正式入园，过渡很顺利，几乎没有情绪波动，喜欢幼儿园、喜欢老师，每天睡前还会跟我讲班里的事情。
后台也有很多朋友询问如何缓解孩子的入园焦虑情绪，我结合自己以及身边妈妈的经验，和大家分享几条——“我允许你哭，允许你闹，但幼儿园必须上”小孩子很聪明，比如希希，心里清楚当自己哭得浑身发抖，妈妈会放弃送她去幼儿园。
浅谈小班幼儿入园哭闹问题研究及策略
浅谈小班幼儿入园哭闹问题研究及策略随着中国经济的快速发展，各种各样的幼儿园如雨后春笋般地涌现出来。
作为家长，我们必须关注我们孩子的教育，而入园是孩子教育体系中的一个重要步骤。
对于小班幼儿而言，很多家长都会发现他们在入园的时候会哭闹、不愿离开父母，这给孩子和家长都带来了很大的压力。
本文将探讨小班幼儿入园哭闹问题的原因，并提出有效的策略来缓解这个问题。
一、小班幼儿入园哭闹问题的原因1.分离焦虑小班幼儿在入园的时候可能会出现分离焦虑。
孩子此时无法适应离开父母的生活，他们会害怕和焦虑，这种感觉可能会持续一段时间。
2.新环境和新朋友小班幼儿上幼儿园是一个逐渐适应新环境和新朋友的过程。
未成年的孩子通常不太善于面对新环境和新朋友，并且他们很难理解为什么他们要和陌生人在一起。
3.父母分离家长的离开会使幼儿的不适感变得更加强烈。
尤其是在幼儿尚未建立安全感和信任感的前提下，他们会更加想念家长，这会导致哭闹，情绪不稳定。
二、高效的策略1.建立信任关系幼儿在园期望建立新的安全支持系统，这个系统最好由园丁来维护，由园丁或幼儿教师来建立忠实的信任关系。
幼儿必须相信园丁的重视程度和长期持久的防护机制。
2.在子女分离前加强意识家长可以与幼儿发生一些关于幼儿园的积极心理对话，他们可以在幼儿园前一天和孩子交流幼儿园的好处、有趣的玩具和活动等等。
在孩子与父母分离前加强这种积极意识变得很重要。
3.在分离后及时与孩子沟通如果孩子在幼儿园哭闹，父母应该在孩子不太紧张和害怕后去接孩子并与孩子进行长时间的安慰与对话。
告诉孩子他们依然受到重视和关爱。
4.慢慢适应孩子需要时间适应新的环境，这个适应期可能持续几天，几周甚至几个月。
家长们应该耐心等待，帮助孩子调节自己的情绪，让他们逐渐适应新的环境和朋友。
5.与幼儿教师沟通幼儿教师应该了解家长的需求和反馈，并尝试提供合理的解决方案。
家长应该与幼儿教师沟通，听取她们的建议和听取她们的经验。
三、结论当准备把孩子送到幼儿园时，小班幼儿入园哭闹可能是家长们会遇到的最大问题之一。
幼教知识-新入园幼儿哭闹及安抚方法
新入园幼儿哭闹及安抚方法新生入园时哭闹得厉害，严重影响了幼儿的身体和心理健康，给家长带来了麻烦。
“在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。
”本文从幼儿入园时哭闹表现入手，分析幼儿哭闹的原因，结合自己的工作经验浅谈安抚幼儿的策略，希望通过家长和教师的共同努力让幼儿轻松地熟悉新环境，快乐入园，使幼儿身心健康发展。
入园分离性焦虑在诸多的教育内容，健康被放在了第一位，《纲要》中对幼儿健康教育提出了具体要求，《纲要》指出：“幼园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健放在工作的首任”，同时还强调“树立正确的康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。
”新生入园来临时，安静了两个月的校园又呈现出勃勃生机。
看，孩子们兴高采烈地背着书包走进知识的海洋。
此时，幼儿园里最热闹的地方就是小班教室了——有的幼儿当他被父母抱进幼儿园时，刚刚还笑容满面一下子便变了脸，拉着父母往外走，不愿呆在幼儿园里；有的幼儿当家长踏进教室门时便紧紧搂着家长的头又哭又闹，死活不愿进门；有的幼儿一离开家门知道是要上幼儿园就一路挣扎又哭又闹，家长没办法只好换条道儿走，只是第一天这方法还灵，第二天就不行了；有的幼儿并不哭吵，但情绪压抑紧张，一到幼儿园就含叨着“我要回家，我要回家”，丝毫不听教师指导；有的幼儿入园情绪已经安定，可过了一周又哭闹起来；有的幼儿甚至半夜哭闹，从睡梦中醒来第一句话就是：“我不上幼儿园”，每年这个时候，幼儿哭闹最厉害。
当然，幼儿哭闹表现不同，原因也不同，究其原因，主要有以下几种：1.许多幼儿入园前主要和家人相处，对其他成人或幼儿缺乏经常而广泛的交往，一遇到陌生人，走进陌生环境便不能适应；2.有的幼儿在入园前已养成不良的生活习惯，如吃饭要人喂，睡觉要人哄，玩具一个人独享，与幼儿园的生活方式大相径庭，不能很快适应幼儿园生活；3.有的幼儿生性调皮，不好管教，家长以入园或幼儿园教师吓唬儿童，如“再哭，就送你上幼儿园，让老师整你！”在幼小的心灵里形成了对入园和教师的畏惧心理；4.有的幼儿初入园时觉得新鲜，好奇心抑制了害怕心理，以后当幼儿园的生活不再让他感兴趣时便引起了恋家情绪；5.有的幼儿在家自由惯了，受不了幼儿园的约束；6.还有这样一部分幼儿，他们入园时不哭不闹，很快适应了新环境，可老师此时的精力过多关注那些哭闹厉害的幼儿，忽略了这些幼儿，让他们误以为“老师不抱我，老师不爱我”，因为感受不到平等的关爱导致他们哭闹着不愿入园。
如何帮孩子“挺”过入园“哭闹”
如何帮孩子“挺”过入园“哭闹”孩子最初去幼儿园，离开了熟悉的环境，都会产生分离焦虑，绝大多数孩子还会哭闹。
对此，在孩子入园前家长有意识地积极引导，消除他们的恐惧心理。
例如经常跟孩子说：“宝宝已经长大了，该到幼儿园去了，那里有老师、有好多小朋友，有很多好玩的东西，你可以学唱歌、跳舞、画画、讲故事……”让他们从心底里向往幼儿园；切忌消极引导：“你淘气、你闹，非得把你送幼儿园去……”如果家长以惩罚的口吻提起幼儿园，孩子会把它想象成一个可怕的地方，自然不愿意去了。
有条件的话，可以带孩子参加幼儿园办的亲子班，让他直观地了解幼儿园，感受幼儿园比家里好玩多了。
对于去幼儿园前几天孩子的痛哭，妈妈一定要克制自己，态度要坚决。
有的妈妈跟着孩子一起哭，这对孩子一点好处都没有，要记住：你的哭会导致孩子变本加厉地哭；如果你不能果断地离开孩子，就等于你把自己对幼儿园的不放心情绪传染给了孩子。
一般来说，只要家长能挺住，孩子一两个星期后基本上就不哭了。
在入园最初一段时间，父母要多和孩子聊聊，积极引导。
比如问问宝宝在幼儿园里有哪些高兴的事，极力强化这些事情；即使没有，也要尽量找出些愉快的事来。
但是，如果孩子在去幼儿园一个月以后还不能习惯集体生活，从早上起床或前一天晚上就对幼儿园表现处极大的畏惧，到了教室门口不进去，或在园内拒绝吃饭，家长就该及时和老师沟通，仔细分析症结所在：是孩子自理能力差、不会与人交往，还是老师的态度不够温和……然后和老师配合，制定相应的训练方案，帮孩子掌握一些方法和技巧；必要的话，可先送孩子去半天，适应之后再送全天。
#幼儿园##幼儿园入园攻略##早期教育#。
爱乐活母婴育儿攻略早期教育。
如何帮孩子“挺”过入园“哭闹”孩子最初去幼儿园，离开了熟悉的环境，都会产生分离焦虑，绝大多数孩子还会哭闹。
对于去幼儿园前几天孩子的痛哭，妈妈一定要克制自己，态度要坚决。
爱乐活——有态度、正能量的品质生活社区。
热爱生活，乐于分享的各类达人聚在这里，分享消费攻略，激发生活灵感，发现城市最IN 的角落。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让孩子上幼儿园不哭
德阳市东电外国语小学张莉
孩子从出生哇哇落地就已经成为家中的一名重要成员，他的一切活动都备受家长们所关注，家庭的重心会围绕着孩子而进行，但是当孩子渐渐长大，需要接受社会教育而送入幼儿园的时候，如何让孩子上幼儿园不哭，已经成为家长和老师所共同关注的一个问题。
首先我们知道，幼儿园的教育是孩子迈入社会的一个初始教育，他对孩子一生的发展起到了举足轻重的作用，因为在这个阶段是孩子性格形成的重要阶段，也是孩子良好习惯的养成时期，有一句话“性格决定命运，习惯改变命运。
”幼儿园的教育是孩子必须接受的教育，当孩子刚刚进入幼儿园这个社会环境中的时候，我们家长和老师在这一时期对孩子所做的教育就是让孩子更好的适应幼儿园的生活，让孩子上幼儿园不哭。
一、心理准备
孩子快要入园的时候，家长可以事先带领孩子到幼儿园参观，让孩子熟悉幼儿园的环境，同时家长有意识的让孩子去认识新的朋友，鼓励孩子和新朋友进行交往，让孩子有机会和同龄的孩子进行接触，让他感到离开父母的怀抱，自己一个人也能很好的玩耍。
家长要通过各种有效的活动试着让孩子产生一种上幼儿园的强烈愿望，我有一个朋友在孩子将要上幼儿园的时候是这样做的，他每天会带着孩子到幼儿园玩一会儿，让孩子觉得幼儿园里面有着许多好玩的东西，在家里的时候，如果孩子犯了错误的时候，他会对孩子说：“你不听话，你不能去上幼儿园了。
”如此反复的教育，让孩子觉得，自己要上幼儿园的话还要是一个表现乖的孩子，否则自己是上不了幼儿园的，当这个孩子真正进入到幼儿园的时候，他感到正是因为自己在家中听话才实现了自己心中的愿望，所以在上幼儿园中从来不会因为要上幼儿园而哭，相反，如果因为某种原因上不了幼儿园的话他才会大哭起来。
同时，作为老师，也要对刚上幼儿园的孩子进行心理上的沟通，要让孩子在离开家长的怀抱的时候对自己产生一种依念的感情，让孩子觉得老师是自己喜欢的人，是自己可以信赖的人，也是自己每天喜欢看见的人，只有当孩子对老师产生了一种可以信赖的感情后，孩子上幼儿园的时候就不会再哭了。
老师在平时的教育活动中也要向孩子传达这样一个信息，“小朋友已经长大了，会在幼儿园学到很多的知识，以后会比自己的爸爸妈妈都棒。
”以次调动孩子上幼儿园的积极性。
二、教孩子掌握上幼儿园的必备本领
孩子进入到幼儿园，一些在家中由父母包办的生活事情就要由自己去完成，孩子的这种对家长的依赖思想对于他们参加到幼儿园的集体活动中有着太多的不适应性，这种情况也会让孩子在上幼儿园的时候哭闹不停，所以在孩子上幼儿园之前家长在家中要对孩子进行生活能力的培养，让孩子掌握一些生活能力，如，让孩子自己吃饭，吃饭的时候，家长和孩子同坐在一张饭桌上，让孩子用自己的小勺安安静静的坐在小椅子上吃饭。
还要让孩子会自己穿脱自己的鞋子，衣服。
让孩子明白自己长大了，很多事情都要由自己去完成，渐渐的减少孩子在生活上对家长的依赖，这样对于孩子更好更快的适应幼儿园的生活起到一定的帮助作用。
在幼儿园，老师要让孩子遵守幼儿园的一些生活规则，孩子要学会自己上厕所，自己能坐在自己的位置上吃饭，自己认识自己的衣服等物品，通过习惯的培养，孩子在幼儿园的生活会过得很愉快，他不会因为某些生活上的问题而产生上
幼儿园的恐惧心理，同时老师适当的对生活能力强的孩子和生活能力有所提高的孩子进行表扬，如幼儿园每周开展的小红花评选活动，让孩子因此而感到自己是一个能干听话的孩子，孩子通过一系列活动的开展喜欢上幼儿园了。
三、人际交往能力的培养
孩子在家中是一个小霸王，什么事情大人都会让着他，久而久之，在孩子的思想中产生了这样一种想法，什么东西都要自己先去玩，但是上了幼儿园之后他们发现，好玩的东西不在是自己一个人玩的时候，在家中的优越感一下子消失了，孩子的想法有了改变，认为自己在家中比在幼儿园好，自己相干什么就干什么，自己想玩什么就玩什么，因此他们不想上幼儿园，并采取了他们认为最好的方法，只要自己哭一哭，就不用上幼儿园了。
有这样一个故事，一个孩子早上起床后，对着妈妈说的第一句话“妈妈，今天我不想上幼儿园。
”孩子的母亲第一反映就是命令孩子必须上幼儿园，结果引来了孩子的大哭大闹，其结果就是孩子如愿的在家中留下了，孩子的妈妈将这个情况向老师反映了，了解到孩子在幼儿园喜欢和小朋友争抢玩具，老师针对这件事给了孩子批评，这在孩子看来，好象自己受了很大的委屈，对于孩子因为这种情况不上幼儿园的，家长首先要让孩子明白，任何东西都不能独占，在家中要让孩子学会分享，一个好吃的东西，可以是孩子和家长共同分享而不是因为这样东西好吃让孩子一个人吃，一个好玩的玩具，可以让孩子带到外面和认识的小朋友一起玩而不要因为玩具怕别人弄坏而藏在家里，要学会和小朋友，认识的叔叔阿姨打招呼，在幼儿园中老师要对孩子进行团结协作的教育，让孩子学会和小伙伴们一起参加班上组织的各种活动，在活动中，教育孩子要学会谦让，能和小伙伴们一起快乐的玩耍，只要孩子在幼儿园有了小伙伴，他才会感受到上幼儿园的开心和快乐，在其间，老师要对孩子的交往过程进行一个观察，积极引导孩子采用一种正确的交往方式与人交往。
四、重视家园联系的作用
孩子刚刚进入幼儿园的大环境，由于有着太多的不适应，会让他们对幼儿园产生恐惧，在这个过程中，家长应多和老师进行沟通，及时了解孩子在幼儿园中的情况，对家中的教育模式不断的加以改进，让孩子更好的适应幼儿园的生活。
作为老师来说，充分发挥家园联系的这个平台，让家长了解幼儿园开展的各种活动，配合家长一起教育好孩子，让孩子能渐渐的融入到幼儿园中来。
孩子只有适应了一个全新的生活环境和生活方式，他上幼儿园的时候更多的是感到快乐，高兴，上幼儿园的时候不会再哭了。