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小学语文阶梯式课外阅读指导研究

小学语文阶梯式课外阅读指导研究

小学语文阶梯式课外阅读指导研究作者:张燕来源:《课外语文·上》2019年第01期【摘要】课外阅读是积累语文知识的重要途径之一,有助于帮助学生丰富基础学科知识,更能扩展学生的课外知识面,增加知识储备,使学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。

近年来,随着新课程改革的逐步落实以及人们认识水平的不断提高,小学语文课程中阶梯式的课外阅读方式越来越受到教师的普遍认可和采用,在语文课外阅读方面进行了新的探究。

本文就以小学语文阶梯式课外阅读指导研究为中心,从以下几个方面展开分析和探究。

【关键词】小学语文;阶梯式;课外阅读;探究【中图分类号】G623 【文献标识码】A阶梯式课外阅读的主要依据是学生现阶段的发展和认知水平,根据学生所处的不同年龄段和不同的兴趣爱好,为学生选择符合其身心发展特点,利于学生健康成长的课外读物。

将阶梯式课外阅读作为小学语文教学的辅助手段,不仅能够有效提升学生的语文学科水平,拓展语文知识内容,提高学科素养,同时也能够促进学生的思维发展和创造力水平发展,培养学生喜爱阅读的习惯,从而激发学生对学习的兴趣和自主性,更好地使课内阅读和课外阅读达到有机结合,最大限度地发挥阅读带来的益处。

一、小学阶段阶梯式阅读原则小学学生处在心智快速发展的关键阶段,因此,也是开始接触阅读的初步阶段。

处于这个阶段的学生由于初步接触阅读,接受能力较强。

作为教师,为学生选择适合其发展特点的优秀课外读物显得尤为重要,对培养学生的阅读能力和语感,拓展学生的语文阅读范围,丰富学科知识,开阔视野,提升语文学科素养,养成良好的阅读习惯等诸多方面,都起着不可估量的作用。

所谓“阶梯式阅读”,实际上就是一种有重点、分层次、有计划的阅读方式,这种新型的阅读方式充分掌握了学生的阶段发育特点,根据学生不同年龄段认知水平的差异和不同學生由于家庭背景、成长环境等产生的兴趣爱好差异,面向全体学生,将学生的阅读能力划分为不同的阶段,有选择地开展课外阅读教学,从而达到更好的教学效果,提升阅读效率。

部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)

部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)

第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书,能介绍清楚书名等基本信息,重点写推荐理由,能分段写。

【语文要素】2.突出重点,能结合书中的情节、人物、对话等,把重要的理由写具体。

【语文要素】3.修改习作,并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流,激发大家阅读的兴趣。

一、审题立意◇审题:推荐一本自己读过的好书,要写清书的名字,作者等信息。

重点写一下推荐这本书的理由,可以写一点,也可以写几点,注意分段写。

二、选材要写自己读过的好书,抓住书的特点,主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。

二、构思我们以《三国演义》为例进行构思,简要列出作文提纲。

开头:交代推荐的书名、作者等基本信息。

(略)中间:抓住人物个性鲜明这个特点推荐,还可以写写令人印象深刻的情节。

(详)结尾:表达自己的感受和领悟。

(略)三、怎么写第四步:表达把重要的推荐理由写具体。

如果你推荐的是一本小说,可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由;如果你推荐的是一本科普读物,可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。

另外,你还可以转述或摘录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。

1. (开门见山式)今天,我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。

(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。

每当我遇到困难、挫折时,它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。

(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识,也能让我们情绪舒畅。

从小,妈妈就给我买各种各样的书,直到现在,我读了许多书,但《XXX 》始终摆在我的书桌上。

4.书籍是人类进步的阶梯。

世界上有千千万万本不同的书,我也读过其中的许多本,但我最喜欢的是《XXX 》,所以我要推荐给大家。

1.(号召式)相信我,《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。

让我们放好下手机, 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》)2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。

教育部推荐小学生必读书目

教育部推荐小学生必读书目

教育部推荐小学生必读书目2023教育部推举学校生必读书目课外的阅读有助于在读中积累语言,有利于语文学习、写作的、学问的积累,丰富写作题材,提升写作创意,提高自身的文学素养。

下面我为大家带来教育部推举学校生必读书目,盼望对您有所关心!教育部推举学校生必读书目一班级1.《成语故事精选》(注音本)中国少年儿童出版社2.《安徒生童话》/丹麦/安徒生著/任溶溶译浙江少年儿童出版社3.《中国童话故事精选》北京高校出版社二班级1.《格林童话集》格林兄弟著_杨武能译_季羡林主编_中国书籍出版社2.《叶圣陶童话》叶圣陶著人民文学出版社3.《张天翼儿童文学全集》张天翼著中国少年儿童出版社4.《长袜子皮皮》林格伦著李之义译中国少年儿童出版社三班级1.《伊索寓言》(古希腊)伊索著中国书籍出版社2.《中国寓言故事精选》曹文轩编北京高校出版社3.《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社4.《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社5.《中国历史故事精选》北京高校出版社6.《学校科学学问故事》(中班级)曹文轩编江苏文艺出版社7.《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译四班级1.《中华美德故事精选》北京高校出版社2.《寄小读者》冰心著湖北少年儿童出版社3.《尼尔斯骑鹅旅行记》(瑞典)拉格洛芙著高子英李之义译人民文学出版社4.《克雷洛夫寓言》(俄)克雷洛夫著裴家勒译译林出版社5.《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译天津教育出版社6.《上下五千年》曹余章著甘肃文化出版社7.《西游记》吴承恩著时代文艺出版社五班级1.《水浒传》施耐庵著2.《昆虫记》(法)法布尔著王光译作家出版社3.《鲁滨孙漂流记》(英)笛福著人民文学出版社4.《中国兔子德国草》周锐周双宁著春风文艺出版社5.《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著管沼淳译6.《海底两万里》凡尔纳著管家琪译北京出版社7.《草房子》曹文轩著江苏少儿出版社8.《学校科学学问故事》(高班级)曹文轩编江苏文艺出版社六班级1.《三国演义》罗贯中著2.《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译福建少年儿童出版社3.《钢铁是怎样炼成的》(俄)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社4.《童年》高尔基著5.《呼兰河传》萧红著复旦高校出版社6.《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社7.《好兵帅克》(捷克)雅·哈谢克著萧乾译译林出版社8.《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社9.《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社学校生阅读的好处及意义【1】有利于开阔眼界,提高学问面。

浅谈小学语文三年级阶梯式阅读法

浅谈小学语文三年级阶梯式阅读法

浅谈小学语文三年级阶梯式阅读法【摘要】阶梯式阅读法是一种逐步深入的阅读方法,可以帮助小学生提高阅读能力和理解能力。

选择三年级进行阶梯式阅读有利于培养学生的阅读习惯和把握语文知识点的能力。

具体实施方法包括逐步增加阅读难度和引导学生进行深入思考。

阅读教学的目标在于提高学生的阅读理解能力和培养批判性思维。

阶梯式阅读对学生阅读能力的提高起到了积极作用,有助于激发学生的阅读兴趣和培养解决问题的能力。

在实践中,落实阶梯式阅读的关键在于教师的引导和学生的参与。

三年级阶梯式阅读法的积极影响体现在学生阅读兴趣的增加和对知识的掌握能力的提升。

未来发展方向可以在不断优化阅读内容和教学方法的基础上,更好地促进学生全面发展。

【关键词】三年级阶梯式阅读法、阅读教学、阅读能力、阶梯式阅读方法、阅读意义、阅读优势、实践落实、积极影响、未来发展方向1. 引言1.1 什么是阶梯式阅读法阶梯式阅读法是一种根据学生阅读能力逐步提高的原则,将课文分成多个层次进行阅读的方法。

在阶梯式阅读中,每个层次的课文难度都有所升高,以逐渐引导学生提升阅读能力和理解能力。

通过这种方式,学生可以在逐步提高的过程中不断巩固和拓展自己的阅读能力,逐渐培养学生独立阅读的能力。

阶梯式阅读法是一种很有效的阅读教学方法,可以帮助学生提高阅读能力,培养阅读兴趣,增强自信心,同时也能够提升学生的整体学习能力。

在小学语文教学中,三年级是一个很好的阶段来实施阶梯式阅读法,能够为学生的阅读能力发展奠定良好基础。

1.2 为什么选择三年级进行阶梯式阅读三年级是小学生学习语文的关键阶段,在这个阶段,学生的阅读能力、理解能力和表达能力都得到了一定程度的提升。

选择三年级进行阶梯式阅读是非常合适的。

三年级是学生进入小学阶段的第三个学年,学生在前两年已经初步掌握了语文基础知识,具备了一定的阅读能力和理解能力。

在这个时候进行阶梯式阅读,可以更好地帮助学生提高阅读水平,增强阅读兴趣。

三年级是学生自主学习能力初步形成的时期,学生开始有了自主选择阅读材料和自主思考问题的能力。

《小学生课外阅读》研究报告

《小学生课外阅读》研究报告

《小学生课外阅读》研究报告一、课题的提出与背景(一)时代的发展呼唤“阅读优先”阅读不仅可以丰富一个人的有限人生,还可以涵养一个民族的精神气质,铸就一个国家的文化根基。

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。

”一个人如果从小养成良好的阅读习惯,一生都会受用无穷;一个民族养成阅读的习惯,这个民族就会充满智慧和希望。

所以当今时代国内国外都很重视阅读习惯的培养和阅读能力的提升。

在美国,克林顿就曾倡导过“美国阅读挑战”运动,布什总统也提出过“阅读优先”方案;英国教育部在1998年9月到1999年9月开展了一个全国阅读年的活动;日本的“亲子20分钟阅读”运动和“儿童晨间阅读”运动等,都是非常有影响的推动全民阅读的活动。

在国内,不论是香港特区、台湾地区,还是内陆,都在全面推行“全国儿童阅读实施计划”。

香港特区就有不少团体和组织着力营造阅读风气,推动阅读运动。

如2004年4月,香港有关部门举办的支持世界阅读日之“全民阅读20分钟”、“名人讲故事”、“书与梦同行”、“午间阅读”等活动,号召全港市民共同宣扬阅读文化。

内陆很多学校也在阅读这方面进行了很多有益的探索。

如,华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”,厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践等。

(二)儿童的成长呼唤“阅读优先”特级教师于永正说:“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。

”然而,虽然《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了中小学阶段的学生应完成的阅读量,但在实际教学中,往往因为缺乏如读物的选择,实施的方法、阅读的时间、评价考查的方法等具体的、可以操作的有效措施,,很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。

加之应试教育的枷索、成绩优秀论、学生过重的课业负担的影响、可阅读材料的缺乏等等因素,让正在成长的孩子离真正的阅读越来越远。

孩子读书的兴趣和读书环境的现状是不容乐观的。

据某杂志社对全国50个城市所作的调查反映:有61.2%的老师和26%的家长明确表示不允许孩子看与学习无关的书,以不影响学习为前提才支持看书。

让阅读成为愉快的心灵之旅——“儿童阶梯阅读研究”课题成果

让阅读成为愉快的心灵之旅——“儿童阶梯阅读研究”课题成果

读—— 儿童阅读推广手册 》等系列书籍 ;学 习了全 国儿童阅读推广人梅子涵 、阿 甲、薛瑞萍等写 的关 于儿童阅读的文章 。据此 ,我们选购 了一批儿童文 学与科普书籍 ,建立 了我校 的儿童读物书架 。 三年来 ,我们适时地进行调查统计 ,及 时了解 学生 的阅读兴趣 ,动态调整学生 的阅读 书 目。我们 发现 , 《 夏洛的网 》 《 西顿野生动物集 》 《 昆虫记 》 在不 言中。 《 窗边 的小豆豆 》 《 我的妈妈是精灵 》《 城南 旧事 》 2 . 中高年级整本 书共读 《 绿野仙 踪 》等 ,是 我校孩子们普遍喜爱的童书 。 整本书的阅读与孩子们平常 的课外 阅读不 同 , 以调查统 计为依据 ,我们经 过认真筛选 ,逐步形成 平常的课外阅读主要是泛读 ,很多孩子采用跳跃 的 了我校一 到六 年级 ,各年级孩子的共读书 目表 ( 表 方式 ,流连于故事情节 。整本书 的阅读教师一般采 格 略 )。 用导读提纲 ,有意识地培养孩子慢慢 阅读 的习惯 , ( 三 )日有所诵 。积淀儿童诗化语言 学会读一读 、停一停 、想一想 ,学会在读完整 本书 心 理学家告诉 我们 :人是用耳朵而不是用眼睛 后进行 回顾整理 。三到六年级我们倡导 整本书的共 学习语言 的,最好 的文字是诉诸于耳朵与心灵 的。 读 ,为此 ,我们给 每个年级都配备 了相 应数量的童 诵读 ( 反 复朗读或 背诵 ) 是一种深 度 阅读 。我们在 书。班级整本书共读包括 以下j种课型 : 各个班级推进 “ 日有所诵 ”活动 ,一年级 以朗朗上 读物推荐课 :教 师 ( 学生 )简介— —演绎故事 口的童谣为主 , 二年级 以国内外经典的儿童诗为主 , 情节—— 提出问题 ,激发阅读期待 。教师采用简介 然后随着年级的递增 , 逐渐增加唐诗 、 宋词 、 元曲、 童 书故事梗 概 ,演 绎书中精 彩的故事情 节等方 式推 外 国诗 、现代诗 、散文诗 ……孩子们诵读 的内容 与 荐 书籍 ;或者了解 到推荐的书有个别学生读过 ,让 形式在难度上螺旋式上升 。 学生推荐 ,来激发其他学生 阅读 的渴望 。 日有所诵是为 了引导孩子们体验语 言之美 ,是 导读推 进课 :教师采 用导读 提纲推进阅读 。整 种积淀诗化语 言的途 径 ,最 难做 到的是坚持 。我 本书的阅读对于学生既有概括要求——整体把握书 们提 出 :一是持 之以恒 ,使 “ 习惯成 自然” ;二是 的主题 、结构 、人物形象 ,也有具体要求——寻找 熟读成诵 ,培养语 言感 受能力 ,对于某些篇 目不一 自己感悟最深的部分 ,为主题探讨选择 细节等 。 定要 求背诵 ,熟读即可 ;三是适 当指导 ,提升兴趣 主题探讨课 :梳理整本书 的内容——分析人物 和效果 ,不细究 某些词句 的意思 ,以感受音韵 、节 形象——探讨主题并观照 自我 。在读完整本 书后 , 奏 为主;四是及 时评价 , 多给孩子提供展示 的机会 。 教师和学生一起就书 中的人物 、书 中的精彩章节 回 ( 四) 童 书共读 。同历儿童 阅读过程 味 、交流 ,达到思想 的碰撞 ,从而深化对文字 的理 童书共读 能有效融洽师生 、亲子关系 。我校 的 解和感受 ,达到 “ 以美好 的事物 陶冶心灵”的 目的。

新课程小学语文阶梯阅读训练(六年级)

新课程小学语文阶梯阅读训练(六年级)

前言/序言
前言/序言
小学语文课程新标准对学生的读写能力的培养提出了更新更高的要求,明确指出,在教学中教师要培养学生 “喜欢阅读,感受阅读的乐趣;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;获得初步的情感体验,感受语言的优美;与他人交流自己的 阅读感受;能积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料;能在阅读中揣摩文 章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;在交流和讨论中,敢于提出自己的看法, 作出自己的判断;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”。因此,我们的语文教学要引导学生通过有效的 阅读,帮助他们去积累丰富的语言材料,特别是要通过学习优秀的文化作品,使其在语言的实践过程中去感受、 体验优秀作品的语言魅力,从而增加自身的文化积淀,实现阅读能力的质的突破。 阅读学习应致力于学生的发 展,致力于学生语文素养的形成和发展。新课程理念告诉我们,学生语文素养的形成是一个积极主动的建构过程。 学习者不是被动地接受新的信息和简单地传递、复制书本知识,而是主动地建构。阅读教学过程是教师引导学生 在阅读实践中实现自我建构、学会阅读的过程。那么,如何积极有效地建构这样的语文素养呢? 阅读过程的自 我建构是建立在学生对文本阅读理解基础之上的。因此,阅读教学要让学生充分地感受、体验和理解,要让学生 “有所感悟和思考”。体验,就是在实践中认识;感悟,就是在感受中领悟。以体验、感悟为手段和过程的阅读 活动,实质上是个体在情感驱动下的、感性化的、直觉性的阅读理解过程。 我一直主张阅读教学的过程要与陶 冶学生的道德情操、升华学生的思想境界、提高学生的文化品位有机地结合起来,在阅读活动中要提高学生的主 体意识,引导学生独立思考问题,培养主动积极的探索精神,从而发展智慧和创造才能。

一年级课外阅读推荐书目

一年级课外阅读推荐书目
3、 阿凡提的故事
4、 资治通鉴故事
5、 伊索寓言(古代希腊·伊索)
6、 动脑筋乐园
7、 十万个为什么
8、 少年儿童不知道的世界
9、 一千零一夜(古代阿拉伯著名民间故事集)
10、 骑鹅旅行记(瑞典·拉格格夫)
11、 木偶奇遇记(意大利·科洛迪)
12、 冒险小虎队
13、 幽默水浒
14、 幽默西游
15、 海豚爱上热咖啡
薛涛
基本情况基本情况领导机构领导机构校园文化校园文化丰硕成果丰硕成果通知通知简报简报新闻新闻成果成果教育教学教育教学活动开展活动开展幼儿作品幼儿作品家园互动家园互动名师风采名师风采健康广场健康广场课题研究课题研究语文学科语文学科数学学科数学学科综合学科综合学科他山之石他山之石名师风采名师风采英语学科英语学科教学简讯教学简讯队史资料队史资料班队管理班队管理雏鹰争章雏鹰争章调查研究调查研究命名与表彰命名与表彰小干部园地小干部园地少先队活动少先队活动辅导员纲要辅导员纲要我的习作我的习作才艺展示才艺展示
19
小淘气尼古拉(全5册)
桑贝/葛西尼
20
随风而来的玛丽阿姨
刘海栖
21
假话国历险记天上掉下来的大蛋糕
[意]罗大里
22
淘气包埃米尔
(瑞典)林格伦
23
小飞人卡尔松
(瑞典)林格伦
24
国际安徒生奖获奖作家书系
—洋葱头历险记
贾尼·罗大里[意]
25
世界经典童话系列丛书
彼得潘詹姆斯贝洛(英)
26
爱丽斯漫游奇境
卡罗尔(英)
[日期:2009-01-06]来源:作者:[字体:大中小]
序号
书名
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1
小布头奇遇记
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阶梯阅读推荐书目第一学段推荐书目(50):1~2年级中国部分(20)1、《小布头奇遇记》这是孙幼军的处女作,也是他最著名的一部长篇童话,它影响了一代儿童。

它也是中国第一个获得国际安徒生儿童文字奖提名的作品。

2、《小猪唏哩呼噜》(小布头丛书)小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是,他善良、勇敢、富有同情心和正义感,傻得执着,傻得可爱。

3、《小老虎历险记》汤素兰著老虎也遇到险情?一定很刺激吧?4、《三个小宠物》(月光岛丛书)可爱的小宠物会有什么温馨的故事呢?5、《鼹鼠的月亮河》(月光岛丛书)王一梅著夜里,两只孤独的小鼹鼠,坐在河边,脚垂在水里,眼睛望着远方,他们心里想的也许是一样的,也许是不一样的。

但是,有位靠得很近的朋友就足够了。

6、《窦蔻流浪记》这是6岁半的窦蔻的长篇自传体小说。

7、《365夜知识童话》鲁克著每天一个童话,每天学到知识。

8、《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》看过动画片的同学换着看看文字,一定更有意思。

9、《小巴掌童话百篇》微型的篇幅,幽默的情调、诗的情调。

110篇童话故事很吸引人。

10、《笨笨猪》杨红樱著憨态可掬的小猪会笨到什么样子呢?11、《泡泡儿去旅行》(小布老虎丛书)薛涛著多么神气的旅行啊,但有点替泡泡担心哟。

12、《大个子老鼠小个子猫》周锐著周锐的童话永远有与众不同的精妙。

13、《小布头新奇遇记》(小布头丛书)孙幼军著新奇遇从上次奇遇的“后来呢?”继续开始。

小布头几经辗转,成为了男孩子朵朵的知心伙伴,他甚至坐飞机去了美国,陪伴朵朵度过了一个不那么平静却也很温馨的幼年时光。

14、《我不是坏小孩》(全3册)叶姝著来看看好小孩是什么样子的吧。

15、《小香咕系列》秦文君著包括《小香咕和她的表姐表妹》、《小香咕和男孩毒蛇生日会》等。

16、《李拉尔故事系列》梅子涵赵晓音画《爸爸小时候什么样子》《大人都是猫咪》《我也会当爸爸》等。

17、《小脚丫图画书系列》张美妮编《国王和点金术》《金苹果的故事》《神笔马良》《射日的英雄》等。

18、《八点猴和狐狸皮裤系列》张彦平著19、《三毛流浪记》(全集)张乐平著小三毛带着自己的三根头发过着和现在的孩子完全不一样的生活。

20、《中华歌谣100首》金波、李众选编众多民谣的精选,读了会喜欢上它。

外国部分(30)21、《格林童话全集》(3册)这里面有看了就忘不了的神奇故事。

格林兄弟是讲故事的高手呢。

22、《安徒生童话全集》(全4册)安徒生著如果你不知道这个作家,去问问父母。

安徒生童话是很多小朋友童年的朋友,甚至长大后依然不愿意放下它呢。

23、《给幸运儿讲的故事》[法]贝·白克著这是一本非常优美的童话集。

24、《豪夫童话》威廉豪夫著杨武能、王荫祺译大故事里套小故事,诙谐幽默,阴沉恐怖。

有《冷酷的心》。

25、《漫游奇境》[英]卡罗尔爱丽斯像一头十分温柔的小鹿,活泼真实。

童话在微笑中表现机智和幽默。

26、《狐狸列那的故事》[法]阿希季诺夫人著在拟人的世界里,狡诈机智的狐狸列那非常有个性。

27、《小熊温尼·普》[英]米尔恩看看这头聪明的小傻熊怎样历险的吧。

28、《彼得·潘》[英]詹姆斯贝洛著满口珍珠般的乳牙,穿一身用树叶和树浆做的衣服,一个不愿长大也永远不会长大的可爱小男孩。

因为害怕长大,他在出生的第一天,就从家里逃了出来,就有了后来很多的故事。

29、《豆蔻镇的居民和强盗》[挪威]埃格纳著一个有趣的地方住着三个有趣的强盗,经过许多有趣的事情,有了一个有趣的结尾。

30、《鹅妈妈的故事》[法]贝洛著傅辛《小红帽》是这个作家的最经典作品,其他的也一样生动有趣。

31、《洋葱头历险记》(国际安徒生奖获奖作家书系)[意]贾尼·罗大里著任溶溶译洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱,洋葱头探监时,老洋葱头告诉他监狱里关的都是正真的人,而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。

洋葱头决心救出监狱里的人。

这大营救非常惊险呢。

32、《小飞人卡尔松》[瑞典]林格伦著卡尔松是一个背上装着飞行器的大孩子,一个人住在屋顶上,他所到之处有很多恶作剧,和令人捧腹的故事。

33、《淘气包埃米尔》[瑞典]林格伦著一个罕见的淘气包。

无论他走到哪里,都要把那个地方弄得鸡飞狗跳,不得安宁。

可是他并不坏,只不过是生性好动,天真活泼。

34、《假话国历险记——天上掉下来的大蛋糕》[意]罗大里著任溶溶译天上掉蛋糕?是不是也是假话呢?看了这个作品集子你就知道怎么回事了。

35、《玛丽·波平斯阿姨回来了》[英]特拉弗斯著任溶溶译这位阿姨的故事还有几本呢,注意看看就知道了。

36、《丁丁历险记》(小开本全22册)埃尔热著所有的历险都让我们紧张,勇敢地随丁丁去看看吧。

37、《雅诺什绘本10种》[德]雅诺什著皮皮译雅诺什的书都是自创、自绘的,所以他的书非常的与众不同,在德国,从6岁的小孩子到99岁的老头老太,都是雅诺什的读者,他的书总是再版、再版……38、《米切尔·恩德童话绘本》(全6册)米切尔·恩德著何珊译21世纪出版社2000年出版39、《小淘气尼古拉》(全5册)[法]桑贝、葛西尼著高宪如译40、《洋葱头历险记》(经典童话连环画库等5种)中国少年儿童出版社出版41、《彩色世界经典童话全集》中国少年儿童出版社出版包括很著名的几个故事,如《穿长筒靴的猫》、《阿拉丁神灯》等。

42、《迪迪的故事》(全24册)Enid Blyton著赵彤译北京少年儿童出版社2000年9月出版43、《狮子系列丛书》(全5册)[德]马克斯·克鲁塞著杜新华译华夏出版社1999年出版44、《小恐龙系列丛书》(全9册)[德]马克斯·克鲁塞著徐新译华夏出版社1999年出版45、《淘气包谢得意》(全5册)[法]洛德+果范著赵家鹤译21世纪出版社2001年8月出版46、《小学生迪克比》(全6册)[法]洛德+齐德鲁著李佶译21世纪出版社2001年8月出版47、《为什么动物会有尾巴》(彩色注音版动物童话)[法]纳塔·卡普托等著丁步州译本书收录了十六篇来自法国的关于动物的童话,这些好听的故事在向你讲述各种动物习性的同时,也在告诉你许多做人的道理……48、《精灵鼠小弟吹小号的天鹅》[美]怀特著看过电影《精灵鼠小弟》吗?童话写得更生动啊。

吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。

49、《世界儿童文学名著精选连环画》(10本)通过画面来阅读到名著,印象一定深刻的。

50、《伊索寓言》简单生动的故事,很深刻的寓意。

第二学段推荐书目(50):3~4年级中国部分(25)1、《大林和小林》张在翼新蕾出版社出版一对孪生兄弟却变成了完全不同的人,一个成了肥胖愚蠢的寄生虫,一个成了真正的劳动者。

想像怪诞,语言幽默活泼。

张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。

2、《寄小读者》中国儿童文学丛书冰心人民文学出版社出版用书信的形式送来爱的温馨。

3、《严文井童话》中国儿童文学丛书严文井人民文学出版社出版他的《下次开船港》让很多孩子知道时间的意义。

4、《高士其科普童话》中国儿童文学丛书高士其人民文学出版社出版用诗歌的形式讲了很多科学的道理。

很著名的有《我的土壤妈妈》等。

5、《陈伯吹童话》中国儿童文学丛书童话陈伯吹人民文学出版社出版很有浪漫气息的童话。

6、《金近童话》中国儿童文学丛书金近人民文学出版社出版他的童话很像他的儿童诗,很优美。

7、《叶圣陶童话》中国儿童文学丛书叶圣陶人民文学出版社出版他的代表作品是《稻草人》,你知道这稻草人夜里看见了什么吗?8、《小坡的生日》中国儿童文学丛书老舍著人民文学出版社2000年5月出版老舍写童话的语言依然生动幽默。

9、《长生塔》中国儿童文学丛书巴金著人民文学出版社2000年5月出版世界上有长生塔吗?等你看完就知道了。

10、《儿童古代文学丛书》辽宁少年儿童出版社出版这套丛书包括《远古神话》《经典传说》《故事经典》《动物故事经典》《历险故事经典》《魔怪故事》《经典童话故事》《经典探索故事》《经典神话故事》《经典寓言故事》11、《管家琪幽默童话系列》管家琪浙江少年儿童出版社出版包括《怒气收集袋》《复制瞌睡羊》《口水龙》《捉拿古奇台风》等。

是不是这书名,就够幽默的?12、《中国幽默儿童文学丛书》浙江少年儿童出版社出版你有《老鼠牌铅笔吗?》,你知道吗?《我是一个可大可小的人》,《我的故事讲给你听》,是一个《笨狼的故事》。

这套丛书近20本,都是现在著名作家的优秀作品,本本都会让你捧腹大笑。

13、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁学苑出版社出版这是作者创造的两个非常有代表性的人物。

你如果还不知道这兄妹俩,那真是可惜了,他们的故事很不一般呢。

14、《电脑帝国》杨鹏湖北少年儿童出版社出版他的童话想象力非常强,这本童话可以让你品尝到这点。

15、《电脑大盗变形记》箫袤福建少年儿童出版社出版电脑成大盗,你真想不到它偷的是什么。

不信?你看了就知道。

16、《李大米和他的影子》张之路春风文艺出版社出版“小布老虎丛书”里面有非常好的作品,《我的妈妈是精灵》《肚皮上的塞子》看见这名字就很有意思吧。

17、《调皮的日子》秦文君著春风文艺出版社出版《调皮的日子》和它的续集《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》说的是朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事。

18、《世界之谜少年科幻小说系列》杨鹏北京少年儿童出版社出版。

你了解木乃伊吗?听说过尼斯湖怪吗?让你和这些奇怪的东西接触一下,感觉如何呢?这个系列包括《木乃伊复活》、《你好,尼斯湖怪》等。

19、《魔塔》彭懿21世纪出版社出版这是非常有幻想色彩的“大幻想系列”之一。

还包括了《蝉为谁鸣》、《小人精丁宝》等名家作品。

20、《中国兔子德国草》周锐、周双宁中国少年儿童出版社出版“快乐小子丛书”之一,丛书还有《无敌队不漏气》、《有个秘密告诉你》等,这其中的快乐读了就可以感受到。

21、《五·三班的坏小子》杨红樱著作家出版社2001年8月出版在这些校园故事里,你也许能找到自己的影子。

有人认为这本书的书名应该改成“三·三班的坏小子”。

你看完就知道是不是合适了。

22、《约克先生全传》(中短篇童话集)朱奎包括《约克先生》、《约克先生的小房子》、《约克先生和老狼灰灰》、《约克先生和小熊黑黑》等。

23、《十八个美梦》葛翠琳北京少年儿童出版社出版这是“蓝夜书屋”的系列作品之一。

24、《小兵张嗄》(代代读儿童文学经典丛书)徐光耀花山文艺出版社出版这套丛书收集了不少曾经一直被传诵的作品,值得回味。

25、《新版小灵通漫游未来》叶永烈少年儿童出版社出版未来在召唤儿童,跟着小灵通去未来看看,一定很有启发。

外国部分(25)26、《两个小洛特》埃里希·凯斯特纳著刘冬瑜译明天出版社出版两个双胞胎小姑娘,名字都叫小洛特,自幼天各一方,也不知道对方的存在。

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