“中原城市群”农村中小学体育教育现状调查与对策研究
农村中小学体育教学现状问题的探讨
农村中小学体育教学现状问题的探讨随着农村教育的不断改善和发展，农村中小学体育教学也逐渐引起人们的关注。
与城市地区相比，农村中小学体育教学存在许多问题和挑战，这些问题不仅影响着学生的身体健康和全面发展，还影响着农村教育的整体质量。
有必要对农村中小学体育教学现状的问题进行深入探讨，在此基础上提出相应的对策和建议，以改善农村中小学体育教学的现状。
农村中小学体育教学设施和器材不足是一个普遍存在的问题。
由于农村地区相对落后，许多学校的体育场地无法满足教学需求，体育器材也缺乏更新和完善。
这导致学生在体育课上无法进行有效的锻炼和训练，影响了他们的身体素质和体育技能的提高。
在这种情况下，学生们很难养成良好的体育锻炼习惯，对其身体健康造成了一定的影响。
农村中小学体育教师队伍结构不合理也是一个值得关注的问题。
在农村地区，由于经济条件和教育资源的限制，很多学校的体育教师并不具备专业的体育教学知识和技能，甚至有些学校甚至没有专业的体育教师，由一些非专业教师来代课。
这就导致了体育教学质量参差不齐，学生在体育课上无法得到有效的指导和辅导，影响了他们的身体素质和体育技能的提高。
农村中小学体育教学课程设置单一、教学方法陈旧也是一个亟待解决的问题。
由于农村中小学教育资源有限，很多学校的体育教学课程设置比较单一，往往只有体育课和体育俱乐部等少数几种形式，缺乏多样化的体育教学内容和活动。
一些学校的体育教学方法过于陈旧，缺乏创新和多样性，很难激发学生的学习兴趣和参与度，影响了他们体育技能的提高和身体素质的增强。
针对上述问题，我们可以从多个方面入手，提出相应的对策和建议，以改善农村中小学体育教学的现状。
相关部门应该加大对农村中小学体育教学设施和器材的建设投入，保障学校体育场地和器材的基本设施设备，为学生提供良好的体育教学条件。
应该加强对农村中小学体育教师的培训和指导，提高他们的教学水平和专业素养，确保学生能够得到有效的体育教学指导和帮助。
农村中小学体育教学现状问题的探讨
农村中小学体育教学现状问题的探讨随着我国农村改革开放的步伐不断加快，农村中小学的教育事业也得到了长足的发展。
与城市中小学相比，农村中小学的体育教学却存在着一些问题，这些问题直接影响着农村学生的身心健康和全面发展。
探讨农村中小学体育教学现状的问题，具有重要意义。
一、师资力量不足农村中小学师资力量相对匮乏，这在一定程度上影响了体育教学的质量。
农村中小学缺少专业的体育教师，大部分体育课由非专业教师代课，因此很难保证教学的专业性和水平。
由于农村地区的经济条件相对较差，导致很多教师缺乏专业的培训和进修机会，他们的体育教学水平与城市中小学的教师相比存在一定差距。
师资力量不足是农村中小学体育教学现状的一个主要问题。
二、体育设施条件有待改善农村中小学的体育场地和设施条件相对较差，缺乏必要的运动场地和器材。
很多农村学校的操场土地质量较差，没有专门的体育馆和健身器材，这给学生的体育锻炼带来了一定的困难。
由于农村学校的规模较小，学校的资金投入也有限，导致体育设施的改善和更新进展缓慢。
体育设施条件有待改善是农村中小学体育教学现状的另一个问题。
三、体育课程设置不合理农村中小学的体育课程设置过于注重传统的体育项目，忽视了学生的兴趣和个性特点。
农村中小学的体育课程更多的是以传统的田径、篮球、足球等体育项目为主，忽视了其他形式的体育锻炼，比如瑜伽、游泳、健美操等。
农村中小学的体育课程设置也比较死板，缺乏趣味性和多样性，这很难激发学生对体育锻炼的兴趣和热情。
体育课程设置不合理也是农村中小学体育教学现状的一个问题。
四、缺乏专门的体育教学管理和评估机制农村中小学很多都缺乏专门的体育教学管理和评估机制，导致体育教学的质量无法得到有效的保障。
很多学校在体育教学管理方面比较薄弱，缺乏专门的体育教师和课程管理人员，导致体育教学工作的组织和推进不够顺畅。
对学生体育锻炼成绩的评估也比较简单，缺乏科学性和全面性，这难以激励学生积极参与体育锻炼。
缺乏专门的体育教学管理和评估机制也是农村中小学体育教学现状的一个问题。
农村中小学体育教育现状及策略研究
农村中小学体育教育现状及策略研究【摘要】体育，作为五育（德、智、体、美、劳）之一，理应是学校教育教学的重点工作。
但由于种种原因，当前农村中小学的体育课呈现为一种活动课的形式。
这种现状不仅影响到学校教育教学的整体质量，更影响新一代国民素质的整体水平。
【关键词】农村；体育教育；探讨；现状；策略一、农村中小学体育教育现状近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，其主要表现为以下几个方面：（一）缺少专业体育教师。
教师是学校教育发展的关键因素。
只有体育教师经过专业的学习、培训，掌握较先进的教育教学理念，专业的知识和技能，一般来说在上课时就能够得心应手。
而目前农村中小学体育教师大多都是兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上课时力不从心，甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授、训练。
可想而知，要上好体育课，从何谈起？于是，体育课上让学生打打篮球、捉捉迷藏、自由活动等就是很自然的了。
（二）教育教学考评的缺失。
一般来说，有怎么样的教育教学考评，就有怎么样的教育教学过程。
而目前阶段性的小考只重视文化课的考查，以往中考中的体育课成绩也只是“蜻蜓点水”，所占比重甚微。
高考除了体育专业外，其他专业更把体育专业视为乌有。
就是在平时，尤其是在小考、中考前的几周，为了提高所考查科目的成绩，学校课程安排中仅有的一两节体育课更要大开“绿灯”，为其他科目的教学让路。
（三）安全教育的限制。
体育课是所有教学任务中危险性较大的，最容易出现意外事故的课堂。
无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。
这就导致课堂上很多方面受限，失去它本质上的意义。
在空间上虽然一般它在户外进行，但却像其他课程一样具有明确的教学目标，各种形式的运动与训练技巧，有时甚至有较为激烈的项目竞赛。
农村中小学体育教学现状问题的探讨
农村中小学体育教学现状问题的探讨随着社会的不断发展，农村地区的中小学教育水平也在不断提高，但是在体育教学方面还存在不少问题。
农村中小学体育教学现状不仅影响了学生们的身心健康，也制约了农村教育事业的发展。
本文将探讨农村中小学体育教学现状存在的问题，并提出相应的对策和建议，以期能够改善农村中小学体育教学现状，促进学生全面发展。
1. 师资力量不足农村地区相对于城市，教育资源相对匮乏，师资力量尤为稀缺。
在农村中小学，很多学校的体育教师数量有限，有的学校甚至没有专门的体育教师。
这就导致了农村中小学体育课的教学质量无法得到保障。
2. 设施条件落后农村中小学的体育教学设施条件相对落后，如操场面积不足，运动器材不全等。
这些问题限制了学校对学生进行体育锻炼和运动能力培养的开展，影响了学生的健康和身体素质的提高。
3. 课程设置单一有些农村中小学的体育课程设置比较单一，仅仅是简单的体育技能练习和传统的体育项目，缺少创新和多样性。
这种情况导致学生对体育课程缺乏兴趣，丧失了体育锻炼的乐趣和动力。
4. 教学方法单一在农村中小学的体育教学中，教学方法比较单一，多是传统的集体授课和传授技能，缺乏个性化教学和差异化教学。
这种教学模式导致学生的体育兴趣和动机减退，无法激发学生的学习热情。
5. 学生体质健康状况不容乐观据统计数据显示，农村地区学生的体质健康状况普遍不容乐观，肥胖、近视、脊柱侧弯等问题比较突出。
这与缺乏科学合理的体育锻炼和教学方法有一定关系。
二、改进农村中小学体育教学现状的对策和建议1. 加强师资培训为了提高农村中小学体育教学水平，需要加强对体育教师的培训和支持。
应该加大培训的力度，提高教师的专业素质和综合素质，使他们具备更好的教学能力和水平。
2. 改善设施条件对于体育设施条件不足的学校，相关政府部门应该增加相关投入，改善学校的体育设施条件，增加操场面积，配备更先进的体育器材，以提高学生的体育锻炼和运动能力培养。
3. 丰富课程设置对于体育课程设置单一的学校，应该进行调整，适当增加一些新颖的体育项目，如攀岩、划船、滑板等，以吸引学生的兴趣，增加体育课程的多样性。
农村中小学体育教学现状的调研报告
农村中小学体育教学现状的调研报告一、研究背景随着我国改革开放的不断深入，农村中小学体育教学受到了极大的重视。
体育教学不仅在基础教育中占有重要地位，也与各种文化教育相结合，对学生的健康和心理发展有着重要意义。
由此，对农村中小学体育教学现状进行调研报告，分析当前的体育教学状况，以期更好地促进学生的体育教育，为学生身心发展和全面发展提供有力的帮助。
二、调研内容1. 农村中小学体育教学的历史渊源。
2. 农村中小学体育教学的发展状态。
3.农村中小学体育教学的课程设置是否合理。
4.农村中小学体育教学的教学质量是否达标。
5.农村中小学体育教学的教具设备是否充足。
6.农村中小学体育教学的师资情况如何。
三、调研方法本次调研使用定性和定量的方法，结合文献资料的调研和实地调研相结合。
实地调研以四川省内的农村中小学体育教学为研究对象，采用问卷调查、访谈、观察等综合方法，进行调研。
四、调研结果1. 农村中小学体育教学历史渊源深厚，虽然经历了漫长的发展过程，但体育教学仍然具有浓郁的民族特色。
2. 农村中小学体育教学发展状态良好，体育锻炼已成为学校课外活动的重要组成部分，学生的参与度也越来越高。
3.农村中小学体育教学的课程设置合理，综合体育教学的定位，将健康、安全、技能、竞技以及艺术活动等多重内容融入体育教学课程中，使得学生能够得到全面的体育教育。
4.农村中小学体育教学的教学质量大多达标，体育老师们也都在努力提高学生的体育基本功，并通过开展各种活动，培养学生的体育素养和竞技能力。
5.农村中小学体育教学的教具设备虽然不充足，但部分地方也有一定的投入，学校也正在进行体育设施的建设和改造，以满足学生体育教育的需要。
6.农村中小学体育教学的师资力量有限，但部分地方也采取了措施，如引进外籍教练、开展体育教师培训等，以提高师资力量。
五、结论农村中小学体育教学的发展相对较好，但也存在一些问题，如教具设备不充足、师资力量有限等。
因此，应加强对农村中小学体育教学的投入，合理配置教具设备，增加师资力量，提高体育教学的质量，为学生提供优质的体育教育，促进学生的身心健康发展。
农村中小学体育教学现状及策略
农村中小学体育教学现状及策略一、农村中小学体育教学现状1.教学观念陈旧。
农村中小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。
而且管理组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理状态，缺乏宏观目标和微观管理意识。
对教师的评价只看重语文、数学、英语学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴。
学校教导处对体育课上好上坏没有很好的管理，甚至是任其自由发展，检查督促不力导致教师对此应付了事。
甚至体育课挪为他用现象严重，一些学校、一些班级还有挤占体育课的现象。
有的毕业班甚至几乎不上体育课，课表的编排只是为了应付检查。
2.体育师资匮乏。
从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少。
很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课没有明确意识，更谈不上改革创新。
这些教师因为担任的语文或数学要参加评比，对体育课也就不那么重视。
即使想上好，但因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育教学的方法，也只能是勉强上阵，导致体育教学质量不高。
3.体育器材匮乏。
农村中小学学生少，教育经费少，投入到体育中的经费更少。
在运动场地上，多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台。
由于场地严重不足，因此限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。
4.体育教学内容单调。
长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师能力低下，教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容。
这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。
据对本校100多名学生就“你是否喜欢你们现在所上的体育课”进行问卷调查发现，绝大部分的学生认为体育课的游戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课堂内容常出现机械、重复的现象，创新意识不够。
二、农村中小学体育教学质量提升策略1.转变观念。
农村中小学体育教育现状及发展对策研究
学 生应利 用空余 时间多参加 体育锻 炼 ， 增 强体 魄 ， 增 进健 康 ，
少 年强则 国强 ， 少年 弱则 国弱 。 中小学 生是 国家的未 来 ， 是 民
师从没有接受过 任何形式 的体育教 育专 业培训 ，教师 队伍 素质整 养成 良好 的生活习惯。 同时 ， 提高体育锻炼 意识 。
提， 是 中华 民族旺盛生命 力的体现 。 ” 学校体 育是 学校教 育的重要 的、 有机 的 、 不可缺 少的组成 部分 ， 对于培养 德智 体等几个 方 面都
全面发展的社会主义事业 的建设 者具有重要 的 、 不可取代 的作用 。
２ 、 发展对 策及建议 ２ ＿ １ 、 教育行政部 门 采取有效措施 ， 加大对农 村 中小学体育 教育工作 的监 管力度 ， 部门把体育工作作 为评估学校教 育工作重要 内容 之一 。社会各 界
教 育 工 作 取 得 了 很 大 成 效 ．但 一 些 农 村 中 小 学 校 在 引导 学 生 积 极 开展课外体 育活动 的需要 配备专业体 育教 师 。要 为体 育教师创造
参加体育锻炼 中还存 在很多问题 ，尤其 是农 村 中小学没有把 体育 施展 才能 的空 间 ， 吸纳人 才 ， 利 用人 才。 鼓 励现 有教 师参加继 续教
族 的希 望。 我们每 一位成员都应该 关心 中小学生 的身体健康 ， 支持 体育教 育事业的发展 ．尤其要关注相 对落后的农村 中小 学体育教
体 育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
农村 中小学体育教育现状及发展对策研究
口 张 亚亚 贡 万 金 （ 河 南 师 范 大 学体 育 学 院 河 南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ７）
农村中小学体育教学现状与原因分析
农村中小学体育教学现状与原因分析当前全国各中小学，尤其是乡村中小学，体育教学现状令人堪忧。
下面我们就针对这个问题作一个初步的探讨。
一、学校只重视升学率，忽视体育教学。
学校的教育部能知识单一的知识教育，要与体育教育结合起来。
衡量一所学校强弱不仅仅在于升学率（重点线），评判一位教师教学效果的好坏不仅仅在于考试成绩，但事实上，升学率和考试成绩一直是全社会和学校管理者的指挥棒，这种观点在农村尤其突出，考得好的学校既得名又得利。
在这种强势压力下，学校管理者不得不狠抓升学率，抓广大教师的考试业绩。
在中（小）考或期终统考中考得好的教师，就是校骨干教师，不仅拿统考奖金，而且评职、晋级无条件优先。
在学校管理者只重考试成绩的指挥棒下，体育教学就成了可有可无的课程了。
体育教师也就成了副科教师，在学校不被人瞧得起，一切好事都轮不到他们头上。
这就严重抑制了体育教师的教学兴趣，他们也就敷衍了事，更谈不上花心思让学生的身心得到有益的锻炼。
久而久之，在学生的眼里，体育课就是玩的代名词。
再加上一些老师为了考试出成绩，不惜大量占用体育课的时间。
所以，在不少农村中小学，体育教师早已名存实亡，体育课也只出现在课表上。
这种现象在毕业班尤其突出。
二、体育中考，几乎行同虚设，更让学生觉得体体育可有可无。
中考考体育本来是好事，这能促使各学校开始重视体育教学，但近几年体育中考并不是特别严格，几乎流于形式，致使有些学校不重视。
有的学生存侥幸心理，觉得体育好不好并不重要，重要的是文化成绩，因而对体育锻炼无所谓，其实，这种想法是大错而特错的。
我们说目前的体育中考模式还不够完善，还存在着许多弊端，但是总有一天，我们会摸索到一条更好的方法，来解决这些问题。
三、体育方面的师资力量欠缺，师资水平有待提高。
由于学校的不重视，体育课根本没有专业教师上，都是带其他科的教师兼。
有的中学即使有专业体育老师，但也是一个人带十几个班，有时几个班一同上体育，好几百号人老师怎么能顾得上来？有人曾笑话体育课是“一个哨子，两个球，老师拍屁股走”。
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郧 阳 师 范 高等 专科 学校 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙｕ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
第 ３ ４卷 第 ４ 期
Ａｕ ｇ ． ２０ １４ Ｖｏ １ ． ３４ Ｎｏ． ４
“ 中原城市群＂ 农村中小学体育教育现状调查与对策研究
基 础 教 育 中 的体 育 ， 尤 其 是 农 村 中小 学 的 学 校体 育 更是 甚忧 。“ 说 起 来重 要 ， 做 起 来 次要 ， 忙 起 来
不要 ” 的尴尬 境 况为学 校体育 发展 埋 下 了 隐患 ［ １ ］ ， 切 实 加 强 学 校 体 育 工 作 的 要 求 到 了 基 层 就 走 了 样Ｉ ２ ］ ， 体 育 学科 不受 重 视 ， 体 育 教师 受 到 歧 视 ， 学 生享 受 体育 的权 利 得不 到 尊 重 与保 护 ， 这 些 都 与
在 教育 体系 中 占居 相 当 重 要 的地 位 ， 尤 其 是 农 村 的基础教 育更 是 关 系 国 家 的 长治 久 安 ， 所 以 不 容
忽 视基 础 教 育 。在 贯 彻 落 实 “ 以人 为 本 ， 素 质 教 育 ， 健康第 一” 指 导思 想 过 程 中 ， 体 育 起 着 不 可替 代 的作用 ， 它 不 仅 是 实 施 素 质 教 育 的重 要 手 段 ， 还
［ 作者简介］ 王 亮清（ １ ９ ６ ５ 一） ， 女， 河南灵 宝人 ， 河南农业大学体育 学院副教授 ， 硕士 ， 主要从事体育人文社会 学研 究。
王亮 清
（ 河 南农业 大 学 体 育 学院 ，河 南 郑州
［ 摘
４ ５ ０ ０ ０ ２ ）
要］ 学校体 育既是 实施 素质教 育 的重要 手段 ， 又 是 实现 健 康第 一 的主要 途 径。所 以 ， 农 村 中 小学 学校体 育
虽然是“ 配角” ， 但 绝不是 可有 可无 。 由于认 识上 的偏差 、 措施 上 的缺 位 ， 而造成 目 前 农村 中小学 学校 体 育的被 动 ， 体 育 师资 队伍 总量 不足 、 队伍 结构 不合理 ， 体 育课 堂教 学和课 余体 育不 规范 ， 课余 体育缺 少组织 与管理 、 活动 形式缺 乏创新 ， 体 育器材设 施 陈旧简 陋是 目前农村 中小 学学校体 育存在 的 突出问题 。在统 筹城 乡发展 、 构 建和 谐社 会 、 建设 社 会主 义
［ 收 稿 日期 ］ ２ Ｏ １ ４ 一Ｏ ５ —１ ６ ［ 基 金 项 目３ ２ ０ １ ２年 河 南省 高等 教 育 教 学 改 革研 究 省 级 项 目（ ２ ０ １ ２ Ｓ Ｊ Ｇ Ｌ Ｘ ｌ ｌ ２ ） ： 依托 河 南 农 大“ ９ ： １ ” 模 式 试 验 区创 新 体 育
类 专业 实 习基 地 建 设 的研 究 与 实 践 ； ２ ０ １ ２年 河 南农 业 大 学 高 等 教 育教 学 改 革 研 究 校 级 项 目： 《 体育舞 蹈》 课 程 培 养 方 案 和 教 学 内容 的创 新 性 研 究 与 实 践 。
《 体育（ 与健康 ） 课 程标 准 》 （ 简 称新 课 标 ） 和《 关 于 进一 步加 强 学 校 体 育 工 作 的若 干 意 见 》 （ 国 办 发
［ － ２ ０ １ ２ － ］ ５ ３号 ） 文件 的要求 相悖 。 本 研究 通过 对“ 中原城 市 群” ５ ４ ０所 农 村 中 小 学 （ 见表 １ ） 的体育 师资 队伍 、 体 育课 、 课 外 体 育 和 体 育 器 材 设 施 等 ４个 一 级 指 标 、 ２ ３个 二 级 指 标 进 行 了调 研 ， 并 且提 出相应 对策 ， 期 盼 为 推 进 农 村 中
小学 的学校 体育综 合改 革与发 展 服务 。
是实 现健康 第 一 的主 要 途 径 。可 是 ， 长 期 以 来 由
表 １ 调研学校统计表 （ Ｎ一 ５ ４ ０ ）
二、 研 究 方 法
（ 一） 文献资 料法
在 河南农 业 大学 图 书 馆 检 索 ２ ０ ０ ５ —２ ０ １ ３年 公 开 发表 的 文献 ， 在 中 国知 网输 入 “ 学 校 体 育” 等
［ 关键词］ 学校体育 ； 农村 中小 学 ； 建设 ； 和谐 ［ ｄ ｏ ｉ ］ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ －６ ０ ７ ２ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ４ ． ０ ２ ６ ［ 中图 分 类 号 ３ ０ ６ ３ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ －６ ０ ７ ２ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ４ 一Ｏ １ Ｏ １ 一Ｏ ５
新农 村的今 天没有理 由不重视农 村 中小 学学校 体育 。 因此 ， 建议提 高认 识抓 落 实， 完善机 制促 发展 ； 挖 掘 智 慧筹 资金 ，
共谋 大业铸 辉煌 ； 提 高地位 保稳 定 ， 狠 抓建 设谋发展 ； 政 府 牵头 ， 体 育专业 院校与地 方教 育部 门联姻 ， 实施双 赢战略 。
一
、
研 究 基础 教 育发展 滞后 ，
２ ０ １ ２年 ｌ １月 国 务 院 正 式 批 复 《 中 原 经 济 区 规划 》 （ ２ Ｏ １ ２ —２ ０ ２ ０ ） ， 标 志 着 中原 崛 起 国家 级 战 略 进 入 实 施 阶 段 。 中原 经 济 区 是 以 郑 州 都 市 区 为 核 心、 “ 中原 城 市 群 ” 为 支撑 、 涵 盖河 南全 省延及 周边 地 区的经 济 区 域 ， 是“ 新 四化 ” 协 调 发 展 示 范 区。 “ 中原 城 市 群 ” 是 以省 会 郑 州 为 中心 ， 洛 阳 为 副 中 心， 包 括济源 等 九个省 辖 市 。 科 教兴 国 、 人 才 强 国 是 国 策 。 因 为 基 础 教 育