小学语文检测命题思路新探
浅析新课程标准下的小学语文命题思路
浅析新课程标准下的小学语文命题思路考试是一个指挥棒。
它的基本功能是导教导学。
因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。
如何在课程改革的背景下，以课标精神为准绳，让小学语文考试评价更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展，促进课程改革，为课改保驾护航呢？我谈些自己的看法。
一、要端正命题指导思想《语文课程标准》指出："语文考试是语文教学过程中的一个重要环节，同时往往也是制约语文教学改革的一个"瓶颈"……改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面。
"新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。
作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。
考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念。
做到对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查，尤其注重加强对学习习惯和学科创造力的考查。
力求更真实地反映教和学的水平，引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。
二、考试命题范围与依据1、命题范围：原则上小学各年级考试应以本学期（年）所学内容为主，适当兼顾以前所学内容，并注意体现对学生课外语文学习的考查；毕业年级需综合考查小学段所学。
2、命题依据：基本依据是义务教育课程标准，基本参照是各年级所用新课标教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。
三、试题内容及简要评析五年级下册期末达标检测试题（“同学们，经过一个学年的你已经掌握了许多知识，大胆做，相信自己能行。
”）㈠相信我能把字写漂亮！jiè shào shā mò lǐ mào cán kuì zhuō zéi（）（）（）（）（）qíng yì huǒ jù páo xiào shēn yín dǎn qiè（）（）（）（）（）【汉字是中华文化的最重要载体，书写对一个人的文化养成具有重要的作用，因此考察汉字的书写，既是对学生书写的一个督促，也是对学生基础知识掌握程度一个考察】㈡我能用“——”线画出带点字的读音，并会用另一种读音准确组词。
小学语文试卷命题思路及答案
一、命题思路1. 考察基础知识基础知识是语文学习的基石，包括字词、语法、修辞等。
命题时，应注重考察学生对基础知识的掌握程度，如汉字书写、词语辨析、句子仿写等。
2. 考察阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要环节，命题时，应选取具有代表性的阅读材料，考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
3. 考察写作能力写作是语文学习的核心，命题时，应关注学生的写作技巧和表达水平，如作文体裁、结构、语言等方面。
4. 考察综合运用能力综合运用能力是指学生在实际生活中运用语文知识的能力。
命题时，应结合生活实际，考察学生运用语文知识解决问题的能力。
二、试卷结构1. 基础知识部分（30分）（1）汉字书写（10分）：考察学生汉字书写规范、美观程度。
（2）词语辨析（10分）：考察学生对近义词、反义词、同音字的掌握。
（3）句子仿写（10分）：考察学生句子结构、修辞手法的运用。
2. 阅读理解部分（40分）（1）短文阅读（20分）：考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
（2）古诗鉴赏（10分）：考察学生对古诗的理解、赏析能力。
3. 写作部分（30分）（1）看图作文（20分）：考察学生观察力、想象力、表达能力。
（2）话题作文（10分）：考察学生写作技巧、表达水平。
4. 综合运用部分（10分）（1）生活应用题（10分）：考察学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、答案示例1. 基础知识部分（1）汉字书写：书写规范、美观。
（2）词语辨析：正确使用近义词、反义词、同音字。
（3）句子仿写：运用正确的句子结构、修辞手法。
2. 阅读理解部分（1）短文阅读：理解文章内容，分析文章结构，概括文章主旨。
（2）古诗鉴赏：理解古诗意境，赏析古诗修辞手法。
3. 写作部分（1）看图作文：观察力强，想象力丰富，表达流畅。
（2）话题作文：写作技巧娴熟，表达水平较高。
4. 综合运用部分生活应用题：运用语文知识解决问题，表达清晰。
四、命题注意事项1. 试题难度适中，既要考察学生对基础知识的掌握，又要考察学生的阅读理解、写作和综合运用能力。
立足“素养立意”，完善考试命题——小学六年级语文试卷命题的尝试与研究
立足“素养立意”，完善考试命题——小学六年级语文试卷命题的尝试与研究汪佳佳《新课标》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。
”从新课标中不难发现，考试是检验教学有效性的重要手段和工具，它不仅评价学生的学，也检验教师的教，起着促教促学的作用。
让考试成为发现问题、改进教学的重要手段，如何命题就显得至关重要。
说到命题，不难发现，我们平时更多的选择“走捷径”：“直接拿来”、“解构重组”等。
纵观这些试卷，有的过多注重识记，缺乏思维训练；有的文本脱离学生生活体验，缺乏人文性；有的忽视学生的审美体验；有的弱化学生阅读能力……这样的题型是否符合新课改倡导下的学生核心素养的培养？笔者作为一名一线语文教师，基于“素养立意”，以新课标精神为准绳，以培养“学生核心素养”为目标，对小学六年级语文试卷命题进行了尝试与研究。
1 夯实基础与灵活运用相结合《新课标》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
”语文课程这样的定位，决定着小学语文考试的命题应力求体现基础性，学生的语文素养很大程度取决于基础的扎实与否。
例如：①根据拼音在括号里填写词语。
中国古代文学家司马迁说过：“人固有一死，或（zhòng yú tài shān）___________，或（qīng yú hóng máo）____________。
为人民不受（qī wǔ）________而死，就是（sǐ dé qí suǒ）____________。
②下面四个选项中，都有一个字是错的，请圈出来改在后面的括号里。
（ ）A.语重心长B.蜂涌而至C.见微知著D.灯火通宵《新课标》中关于识字的评价：“要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，第三学段要重视考察学生独立识字的能力。
小学语文期末试卷命题思路
二年级语文上学期期末试题说明冯团团一、试题总体说明：该试卷根据《新课程标准》要求，紧扣教材内容，从基础知识的积累与运用、阅读与理解、写话等三个方面对学生的知识与技能方面的检测。
试卷的整体布局上重点考察学生对课本知识的掌握情况，并且注重了对学生课外知识积累的考察及灵活运用知识的能力的考察。
试卷题型多样，内容设置有梯度，对学生的基础知识和技能以及综合素质和水平进行全面的检测。
试卷题型主要包括：看拼音写词语、多音字、同音字辨别、形近字辨别、查字典、写句子、根据课文内容填空、阅读理解和看图写话，意在从多个角度考查学生对本学期内容的掌握和运用，检测学生学习和思维能力的提升。
二、重点题型说明：（一）基础知识部分，重点检测学生对基础知识的积累与运用能力，尽量体现基础性、全面性、实用性、避免出现难题、怪题、偏题。
试题中以拼音、汉字、词语、句子为主，考点源于教材。
1、看拼音写词语，拼音和识字、写字是低年级语文学习的重点，此题主要考查学生对拼音的认识和拼读以及根据拼音写出对应汉字的能力。
重点考查了本书中的易错字的书写。
2、形近字、多音字、词语辨析也是本次试卷中的重点题目，主要考查学生的是否可以准确分辨词语的形和意，是否能够准确理解并运用。
3、根据课文填空，主要考查了学生对古诗、谚语、以及园地中“日积月累”的知识点。
4.查字典，是学生学习汉字的重要途径，也是学生自学能力提升的重要渠道，试卷设置了三个不同结构的合体字，考察学生对部首查字法的掌握程度。
(二）阅读理解，这一部分是考查学生课外阅读的能力。
低年级的阅读主要是激发学生的阅读兴趣，主要是考查学生根据阅读提取信息的能力、语言表达的能力。
（三）看图写话，这一题意在考察学生观察图片，展开想象，立足学生生活实践和体验，学会使用通顺完整的话进行表达，提升思维能力及语言表达能力。
一年级下册语文期末试卷命题思路
一年级下册语文期末试卷命题思路
一、命题的指导思想
语文考试是学业评价的重要方式之一，教学改革是把考试作为一个激励、展示的平台，让学生在评价中树立自信，体验成功的快乐，是评价改革的目标。
本份测试试卷是一种水平性测试，其主要目的是考查学生是否达到了课程标准所规定的目标，是否实现了本学期预定的研究目标。
二、命题的依据
以现行所用的教材为依据，遵循当前课改精神，确定考试内容。
三、命题的范围
考查字、词、句等语文基础知识，本册的课文内容、古诗等；同时考查与小学语文课本程度相当的课外阅读；以及学生的作能力。
四、试卷安排
试卷分三大块：基础知识部分，阅读理解，写话。
五、命题内容
一）基础知识部分
重点检测学生对词语的积累与运用能力。
试题，以教材中的拼音汉字、词语、各种句式、古诗为主；考点源于教材。
如“看拼音写词语”,因为会写字，写好字，是低年级的重要任务
之一。
这道题目的主要是考查学生的品读能力、识记能力及词语的正确书写能力，特别是一些易错字的书写。
二）阅读理解
这一部分是考查学生课外阅读的能力。
低年级的阅读主要是激发学生对“爱读书，好读书”的兴趣，所以阅读理解方面主要是考查学生提取信息的能力、语言表达的能力。
如“阅读理解题”的第四第五题。
意在考察学生的学生对句子的掌握，又考察了学生的理解能力，语言表达能力。
三）写话
三）写话。
关于小学语文命题新思考小学语文试卷命题分析
小学语文命题新思考小学语文试卷命题分析4篇【篇一】小学语文命题新思考小学语文试卷命题分析如何给小学语文命题？首先要把考试的难度降下来。
降低难度、不是降低要求。
我们过去的命题过于强调学生对难度知识的掌握。
好象学生在解决难度上水平越高越好。
殊不知，学生书本成绩的提高是有代价的，是牺牲学生的其他方面的发展的。
这些难度问题过于强调学生的综合能力，导致为训练而训练，譬如：在小学阶段对于拼音的学习，不过就是让学生借助于拼音来认识汉字，也就是说，会认会写，会借助拼音查字典就可以了，没有必要让学生给汉字的音序加以排队，如：把“廊、蕴、繁、陶”四字按字母表的顺序重新排列，这里有必要吗？我们想想我们如果不是当小学的语文教师，我们在什么时候，什么场合下能用到这些东西？纯粹是为了训练而训练。
这对于学生的语文能力的发展究竟能起什么样的作用呢？再一个就是缩句问题，缩句就是为了让学生了解句子的基本结构，也没有必要出现类似“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。
”这样的缩句！还比如，解词现象。
我们真的有必要让学生牢记那么多的词语的确切意思吗？问问我们自己有多少词我们自己能给它一个准确的解释？还不是只知道它的大体意思呢？难度造成了偏颇，造成了学生的负担教师的负担。
降低难度，不是降低要求，少出些偏的怪的，并不能导致教学质量的降低。
第二，命题应该让学生有个人的体验和认识，应该照顾到学生的个体差异。
过去我们的考试出命题的形式呆板，不外乎字词句段篇章六大样。
过于追求整齐划一，答案是死的。
很少看到有比较灵活，有利于学生发展的“活题”。
学生在死答案面前，是被答案“一刀切”的，很难评价学生理解认识问题的个体差异，更谈不上让学生有个体的体验和认识，所以也就造成了教师学生死抠教材的现象。
认为把课本上的字词句掌握基本就可以了，为考试而考试，失去了考试的正确目的。
应该说考试是为教学服务的，而不是教学为考试服务的，我们这些年的做法，完全是教学为考试服务，出什么题怎么出都是以考试为“纲”的。
小学语文毕业试卷与命题思路
整份试卷，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，渗透新课程理念。
试题的背景取向注意贴近学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，以达到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；也是汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
试题难易适中、题量适当、覆盖全面、特点突出。
小学六年级语文期末测试卷学校______________ 班级______________ 姓名______________（完成时间：100分钟，满分：100分）一、将下列汉字抄写在田字格内，注意正确、端正、整洁。
( 5分)蒸哼舅逛鼎二、看拼音写词语。
( 8分)Yíhuòān xiáng tuī cíníng jù( ) ( ) ( ) ( ) J iǎo jiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎi mó( ) ( ) ( ) ( ) 三、填字组词。
（ 6分）深思熟( ) 不屈不( ) 前( )后继锲而不( ) 崇山( )岭波澜起( )四、根据题目要求，完成下列练习。
(共10分)1．下列黑体字的解释完全正确的一组是( )。
（ 2分）A．万象更新(改变) 亡羊补牢(死亡) 置之不理(搁，放)B．狐假虎威(假如) 三顾茅庐(拜访) 再接再厉(磨锋利)C．含辛茹苦(吃) 德高望重(名望) 舍本逐末(根本)2.下列没有错别字的一项是（）（ 4分）A、见微知著收益匪浅神彩奕奕纷至沓来B、走头无路留恋往返司空见惯座无虚席C、实事求是迫不及待舍本逐末邯郸学步D、脍炙人口随心所浴满山遍野百衣百顺3.下面句子中采用了什么描写方法，将序号填入括号内（）（ 4 分）A、动作描写B、语言描写C、环境描写D、神态描写E、心理描写①林子里静极了。
小学语文试卷命题的基本思路
的树林，就到了泉边，只见那pù bù（ ）
像一块白色的píng fēng( ),在青山的
chèn tuō(
)下，显得更加壮观。
（5）选择恰当的成语，填在句子里。
五光十色
五颜六色
●走进回民小学，鲜花开得正盛， 的花朵 在阳光下显得格外艳丽。
●教室里摆放着各种各样的工艺品， ， 琳琅满目。
3、简洁性原则。
想起了诗句“一道残阳铺水中，
。”
龙池秋天的景色真美啊。（五年级）
（3）爱是人间伟大而真挚的情感，《永远的 歌声》写出了“我们”对 的热爱，从《秋天 的怀念》中，我们可以感受到母亲对 的爱， 《“精彩极了”和“糟糕透了”》表现了 对孩子的爱。《为了五美元的礼物》，写出了 儿子对 的爱。我要铭记这些爱，并把爱撒 向生活的每个角落。（六年级）
1、时代性原则。
一个冬天的早上，我发现旷野上lǒnɡ zhào （ ）着灰蒙蒙的雾霾（mái），这是人 类排放废气，空气zāo yù（ ）到wū rǎn( )的结果。我们要呼吁人类：爱护环灵山是河南著名的佛教圣地。灵山是 我国著名的鸟类保护区。（用关联词连成一 句话）
)的
衣服，我xǐao xīn yìyì（
）地把它叠好放
在柜子里，等放shǔjià （ ）后穿着它去广
州见爸爸妈妈。我急切地pàn wàng( )这一
天赶快到来。
（2）zhǎn xīn（ ） xǐao xīn yìyì（ ）
shǔjià （ ） pàn wàng （ ）
三、小学语文试卷命题的基本原则。
7、差异性原则。
第一学段难度系数一般是0.9-0.95 第二、三学段难度系数一般在0.8-0.85 （一年级要有一定比例的学生考满分 ）
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” 这句诗告诫我们 的浅层 记忆上， ｒ 州 ｌ Ｈ口 ０ － 第二题涉及过渡句的 不 同的 ，他们对语 言材料 的感 受 、 理
要珍惜 时间 ， 把握今 天 ， 不然 到 了头 理解 ， 第三题考查在 理解基础上正确 解 、 体验也是不 同的。在语文检测命 发花白还是一事无成 ， 只留下悲伤。 运 用。在测评 中， 们不妨选用第三 题时 ，我们 可以编拟一些感悟性 、 我 体 让 建 引导学生在平常的学习 ② 中秋 佳节 ， 皓月当空。月光犹 种 形式 ， 学生通过灵 活运 用， 立 验性的题 目， 如透 明的薄纱 ，朦朦胧 胧地铺 洒在 “ 过渡 句”的概念 ， 体现 了学用结合 、 中多角度、 有创意地进行阅读 实践 。 大地上 。微风吹来 ， 由地撩起 了我 学以致 用的新课程理念 。 ） 不 的思乡情怀 ： 离开 家乡 已经 几年 了 ， 潸 然 泪下 ，这 真 是 “ — — 家乡的亲人不知可好 ？ 酸楚 的我不禁 时运用 能力 是一种 非常 重要 的语 文 ， 能力 ， 平时的交流表达 、 即兴发言 、 当
践。 如同提高学科检 测国题 的质量， 偿之符合新课程的要求． 是需要 教师深＾｛ 青 ［
讨 的同题． 也是学生、 家长关注的话膊。本刊自 ２０ 蚺３搠起． （５年 ） 配台教学进 度． 每期向读者赠送小学三至 六年锾懵文、 学期末综合检测群题． 数 此举深受广太读
者的馥趣和好评。 同时． 育不少读 者向藏耵反嚷： 希望 看到如何提高ｌ测试誊命 盒 题质量的指导性文章。 为此。 ｎ 约请三位对试膊自制卓育研究帕老师 ． 魏ｌ特 介绍
查 是十分必要 的。但是 ， 我们 还应该 在此基础上再提升一个层次 ： 创设一 活化为学生 自身的知识和经验 。 例如： 在横线上填古诗名句。
“
— —
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑧填在第５ ， ４节和第６ ， ４节之间 。 范围内 ， 在所学知识的领域中追求适
（ ３）提供一篇需要过渡句 的短 度 的开放 ， 让学 生有 自由发挥 、 主动 节的 “ — ” — 上填上合适的过渡句 。 １ ． 的开放 。 文本 每一个学生都是
颈问题 ， 它左 着教 师的教 和学生的 性搬强的课程． 要让学生在大蜃的语 学生积 累课文叶的优美词语 ， １ 精彩 学．关系着新 课程改革 的价值取 向， 文实践巾掌握运用ｉ 史的规律。 ＝ ｆ ｝ 语文 段 ． 以及从课外阅读 和生活Ｉ 获得 １ １
影响着索质教育的实施 在新深程改 检测应 －淡化剥知识的死记硬背， 废 侧 语商材料 ， 背诵优秀诲文５篇 （ ） ０ 段 吾文 阡、 革的大背 景 Ｆ 语 文教师应该从新课 重 考查学 生对 ｜ 知识 的感十 理 在 笫ｉ学段蟹求学 生背诵优秀 诗』 ．
过你。“ — ， — ” — — 是唐朝 大诗 语 言材料 中最具特色 、 有价 值的语 的呢？ 最 原来在这块石 头的上方 ， 有水滴
人杜甫描述 你来到人 间的佳句 。 你来 言现象从 文本 中提 出来 ，让学生 感 接连 不断地从岩缝中滴落下来 ，而且 了， 如烟如丝 ， 悄无声息 ， 小草在你 的 受 、 理解 、 运用 ， 学生的语 言即时 总是 滴 落在 同一 个地 方 。 几 百年 过去 考查 呵护下盈盈闪光 ， 垂柳在 你的抚慰 下 运用能力 ，引导学生在平时 的学习 、 了， 几千年 ， 几万年过去 了——水滴锲
例如 ： 阅读 短 文 《 滴水穿 石 》 并
滴水穿石 （ 节选 ） 在安徽广德太极 洞 内。 有一块状
３在迁移 中生成语 言。语言的即 根据 自己的理解 填空 。 ．
众描述 等都依赖 于这种能力 。 在语文 如卧兔的石 头，石 头的正中有一个光 我们可 以依托文本 ， 把 滑 圆润 的 小洞 。这 个 小 洞是 怎样 形成 （ 雨， 戛 堵 古今中外多少诗人赞美 检 测命题 中 ，
个 语境 ， 让学生 的 “ 累”在运 用 中 文 ， 积 要求 学生联 系上下文 ， 第三小 建构 、 在 积极创造的空间。 （ 计思路 ： 设 上述三道题 目都 涉 活生生的生命体 ，他们 的知识积 累 、
① 《 乐府 ・ 汉 长歌行 》 中 的 及过渡 句的考查 ， 第一题 停留在知识 人生 阅历 、 性喜好 、 感态度 都是 个 情
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◆ 编 者 按 ◆
考试， 无论在坷种教育教学拱式下 都是柱 测学生学习糟况必不可少的手段。
新课改对备学科的｝测不是 削弱而怒提出了更高的受ｊ。它 强调桩 测试卷商题 盈 ｌ ： 受 突出科学性、 层次性 和ｉ对性。 ｔ 要肓叻 于促进学生 发展， 促进牧师改进 救学宴
语文、 数学和英语学科 的审厝 经验。古人云 ： 授人以鱼。 供一餐之甩； 授＾以渔． 嘲 享用不尽。 希望本期刊发的谴一组文章麓对毂学第一线的教师有所替益。
小 语 学
口劳勤莉
告诉我们 ： 文是一 门实践 秀诗文５ 篇 （ ）在筇二学段 耍爿 语 ０ 段 ； 考试 评价 是新课程 改革 的瓶 程标准 》
学段 的 “ 月标”中， 要求学 生糨 累 背 诵 ． 填夺 、 连线 等形式束榆盘 学 引领应用． 凸显价值性 语文的价值在于应用 《 谢文嫌 自己喜欢的成语和格青臀句 ． 背诵优 的课 内外阐读积 累， 这样的基础性
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