十几减76
十几减876操演课教案
（二）第二关：变式练习
师：第一关，同学们表现都很棒，同学们想不想玩旋转木马？
师：但是要完成以下的练习才能玩这个游戏哦，有没有信心继续挑战呢？
1、比较大小，在○里填上“〈”、“〉”或“=”。
16-8○9
15-8○5
14-7○6
13-7○7
师：请同学们在在书本 P15 5 上完成，完成的同学请举起你的小手！
想法吗？
2、移数活动
（1）出示一组数字卡：10、13、16、9、11、17、12、14、18、15
（2）小精灵移动数字卡片 8，让这组数字分别与 8 相减，看谁最快算出结果
（3）小组比赛，回答并在光荣榜上加分
【设计意图】把孩子们喜欢的小朋友带入课堂，孩子们以一种轻松、愉快的心 情进入课堂练习，练习不再枯燥，大家兴致特别高。本环节以直接写得数、找座 位、移数活动三个练习，以 15-7、18-9 和 11-6 为例，让学生说说计算方法，帮助 学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构。
12－7 18－9 14－6
11－8
13－6 7+5
15－7 17－8
16-7
8+9
11-6
15－9
师：请同学独立在书本 P15 4 上完成，看哪一小组完成得又快又对！
小组派代表分享成果，并在光荣榜上加分。
师：谁来说一说：15－7 18－9 和 11-6 等于几你是怎样想的？还有不同的
掌握多种计算的方法 教学难点：
正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：
课件、计算卡片、椅子、光荣榜评分表 教学过程： 一、情景复习引入：
师：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁来说一说？ 师：同学们，大家喜欢看《爸爸去哪儿》吗？今天就让爸爸带着我们一起 去闯关探讨体验吧！ 【设计意图】让学生归纳总结上两节课所学内容，明确本节课的学习内容，以 小朋友喜欢的电视节目《爸爸去哪儿》引入本节复习课，充分调动孩子们的学习 兴趣。
一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第四章《100以内的加减法》的内容，重点教授十几减8、7、6的计算方法。具体内容包括：
1.理解十几减8、7、6的含义，掌握退位减的计算方法。
结合本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强退位减法概念的讲解，运用更多直观、生动的教学手段，帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，注重引导学生深入分析问题，提高解决问题的能力。
3.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和表达能力。
4.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.学会运用数线、计算器等辅助工具进行十几减8、7、6的计算。
3.能够熟练解答十几减8、7、6的退位减法问题，提高计算速度和准确性。
4.培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及数学思维和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生数学抽象能力，使学生能够理解十几减8、7、6的退位减法概念，形成数学运算的初步认识。
2.提高学生逻辑推理能力，通过分析十几减8、7、6的计算过程，掌握退位减法的运算规律。
3.培养学生数学建模能力，学会运用数线、计算器等工具解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.增强学生数学运算能力，通过练习，使学生在熟练计算十几减8、7、6的基础上，提高计算速度和准确性。
五、教学反思
在本次教学《十几减876》的过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，学生在理解退位减法这一概念时，普遍存在一定的难度。在课堂讲授过程中，我发现部分学生对于何时需要借位、如何借位还不够明确。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加直观、生动的教学手段，以便学生更好地理解和掌握。
一年级数学下册十几减8、76教案苏教版
十几减8、7 教学目标 1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2．重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。 3．通过题组计算、比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重点 掌握十几减8、7的计算。 教学难点 被减数不变，减数越大，差越小的计算规律。 教学过程 一、复习铺垫，迁移学习方法 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。 二、主动探索，掌握计算方法 1．教学15-8。 小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？ 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。 组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上： 方法1：看图数出来的。 方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页上。 2．教学“试一试”。 出示题目13-7=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。 三、巩固深化，熟练计算方法 1．“想想做做”第1题。 先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。 2．“想想做做”第2题。 用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 15-7= 11-8= 17-8= 13-7= 3．“想想做做”第3题——蘑菇兄弟比大小。 出示第一幅蘑菇兄弟图，让学生先找一找两个算式的相同与不同，并告诉学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生找一找哪个是哥哥，哪个是弟弟？结果相差几，为什么只相差1？ 然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告诉自己的同桌。 4．“想想做做”第4题——开火车。 把这道题制作成可以拉动的幻灯片，让学生开火车口答。 5．“想想做做”第5题——比比、猜猜、算算。 先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比、猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。 6．“想想做做”第6题——喜获丰收的游戏。 谁能在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！ 学生做完后相互检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦。 四、总结评价，点拨学习方法 小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。
十几减876练习课教案doc
《十几减8、7、6练习课》教案西区昌平小学陈美兰教学内容：人教版数学一年级下第二单元《十几减8、7练习课》（第15-16页）教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好的思维方式。
教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：课件、计算卡片、椅子、光荣榜评分表教学过程：一、情景复习引入：师：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁来说一说？师：同学们，大家喜欢看《爸爸去哪儿》吗？今天就让爸爸带着我们一起去闯关探讨体验吧！【设计意图】让学生归纳总结上两节课所学内容，明确本节课的学习内容，以小朋友喜欢的电视节目《爸爸去哪儿》引入本节复习课，充分调动孩子们的学习兴趣。
二、闯关练习（一）第一关：基础练习师：四个爸爸爷分别带着四个小朋友（石头、天天、Cindy和kimi）来到了游乐场大门，但游乐场的大门紧锁着，必须要取得完成以下任务，大门才能打开。
1、看谁都能算得对12－7 18－9 14－611－8 16-7 8+913－6 7+5 11-615－7 17－8 15－9师：请同学独立在书本P15 4上完成，看哪一小组完成得又快又对！小组派代表分享成果，并在光荣榜上加分。
师：谁来说一说：15－7 18－9 和11-6等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、移数活动（1）出示一组数字卡：10、13、16、9、11、17、12、14、18、15（2）小精灵移动数字卡片8，让这组数字分别与8相减，看谁最快算出结果（3）小组比赛，回答并在光荣榜上加分【设计意图】把孩子们喜欢的小朋友带入课堂，孩子们以一种轻松、愉快的心情进入课堂练习，练习不再枯燥，大家兴致特别高。
本环节以直接写得数、找座位、移数活动三个练习，以15-7、18-9和11-6为例，让学生说说计算方法，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构。
《十几减876》教学设计
《十几减876》教学设计教学目标：1.学生理解《十几减8、7、6》的概念及运算规则。
2.学生能够熟练地进行《十几减8、7、6》的计算。
3.学生能够应用《十几减8、7、6》解决实际问题。
教学重点：1.《十几减8、7、6》的概念及运算规则。
2.《十几减8、7、6》的计算方法。
教学准备：1.课件、教学模型、黑板、白板、彩色笔等。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1.出示一个十位数减个位数的例子，让学生计算，并简单地介绍这个运算方法。
例如：15-7=?Step 2：概念讲解（10分钟）1.展示几个类似的减法运算，使用几个词语描述运算规则，如“个位数减个位数，十位数不变，个位数减后所得的差”。
让学生理解并记忆。
例如：12-5=?，13-6=?，16-8=?Step 3：运算方法解析（10分钟）1.进一步解析运算方法，让学生理解运算的思路。
例如：15-7=15-5=10，再减去2，所以答案是8、这个过程可以通过画图、使用模型等方式辅助进行讲解。
Step 4：操作练习（15分钟）1.分发练习纸或打开电子练习页面，让学生完成相关题目，巩固所学知识。
Step 5：数学拓展（15分钟）1.提供一些有趣的实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
鼓励学生自己思考并运算，可以适当配合模型或图表辅助解题。
例如：小明有15块钱，买了一本8块钱的书，还剩下多少块钱？小红有13个橙子，分给小明6个，还剩下几个橙子？……Step 6：总结归纳（10分钟）1.回顾今天学习的内容，让学生总结《十几减8、7、6》的运算规则及计算方法。
Step 7：课堂小结（5分钟）1.请学生自主完成相关练习并提交。
教学延伸：1.鼓励学生设计自己的问题，并进行求解。
2.提供更复杂的实际问题，让学生应用所学知识解决。
课后作业：1.完成相关练习题，进行巩固训练。
2.准备一些实际问题，回答下节课。
《十几减876》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减法的基本概念。退位减法是指当被减数的个位小于减数的个位时，需要向十位借位进行计算的方法。它是整数减法中的重要组成部分，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，17减8的计算过程，展示了退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。（五）总结Fra bibliotek顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对十几减876的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解退位减法时，可以用手中的手指代表数字，通过实际操作让学生感受退位的过程。对于借位操作，可以设计专门的练习题，如18减7，突出借位步骤，帮助学生克服难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减876》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过十几减去8、7、6的情况？”（如购物找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减876的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生在学习十几减876这一章节时，存在一些亮点和需要改进的地方。首先，通过引入日常生活中的实际问题，学生们对退位减法产生了浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。然而，我也发现部分学生在退位和借位操作上还存在一定的困难。
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释退位减法的概念，并通过案例分析和具体操作来加深学生的理解。看到学生们在分组讨论和实验操作中积极参与，我感到很欣慰。这说明他们在课堂上能够主动思考和探索，这对于培养他们的数学思维和问题解决能力非常重要。
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单元 二
课
题
十几减7、6
课时 1
课型 新授
教 学
目 标
1、知识与技能：使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方
法及算理，并能正确进行十几减7、6的口算。
2、过程与方法：学生通过自主探索、动手操作与合作交流的方
法解决问题。
3、情感、态度和价值观：体验数学与生活的密切联系，培养合
作探究的意识。
重点难点
重点：掌握十几减7、6的计算方法。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
教学准备
课件，圆片，小棒
教 学 程 序 和 内 容
教师活动 学生活动 复备
一、创设情境，生成问题
课件显示教材第14页主体图—金鱼图。
老师提问：从图中你知道了什么？根据这一
幅图你能提出什么数学问题？
二、探索交流，解决问题
生：13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
生：13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
师：要解决同学们提出的问题，应该怎样列
式呢？为什么这样列式？（用减法计算，已
知总数和其中的一部分，求另一部分用减法
计算）
板书：13-7=□ 13-6=
□
师：如何计算呢？说一说你是怎么想的。
学生边回答，老师边有序地把各种解法的思
维过程排列出来。（1）依靠摆学具（如小棒），
算出答案。（2）看图，用点数的方法算出答
案。（3）用“破十法”。先用13中的10减去
7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起
来就是6，所以13-7=6，红的有6条。
同理：先用13中的10减去6，等于4，在把
4和13中的另一部分3合起来就是7，所以
13-6=7，黑的有7条。
观察感知，自主
探索
小组内合作交流
学生画图，用小
棒摆一摆
学生说一说“破
十法”的过程
合作交流
13－7＝6
3 10
3
10-7=3
3+3=6
（4）想加算减法。
因为看到这个减法算式，可以同时想到一个
加法算式，即：7+6=13,13-7=6,13-6=7，所
以可以这样算出差。
学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”
和“想加算减法”做针对性地指导。
三、巩固应用，内化提高
3. 填一填。
7+□= 11 8+□= 13 □+6=12
11-7=□ 13-8= □ 12-6=□
四、回顾整理，反思提升
这节课你有哪些收获？十几减7、6的方法很
多，你能熟练应用的是哪种方法呢？
板书设计 十几减7、6
13-7=□ 13-6=
□
计算方法：（1）摆一摆 （2）点数 （3）破十法
（4）想加算减
13－6＝7
3 10
4
1. 摆摆，说说，算算。
问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你
是怎么算的。
2. 算一算。
问题：边算边思考，你有什么发现？
10-6=4
4+3=7