加强高职高专学生思想政治教育的思考与实践论文
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策随着我国经济社会的发展和教育体制的不断改革，高等教育已成为国家发展的支撑力量和人才培养的重要基地。
高职院校是培养技术技能型人才的重要渠道，思想政治教育作为高等教育中的重要一环，对于高职院校学生的思想、品德和职业素养的塑造、提升具有重要意义。
当前，高职院校思政教育面临着一系列新的挑战和问题，必须加强高职院校思政教学，增强教育的有效性，以适应新时代对高职院校思政教学的要求。
一、新时期加强高职院校思政教学的意义1. 培养社会主义建设者和接班人高职院校思政教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人，使学生在校期间树立正确的世界观、人生观和价值观，具备为建设社会主义事业服务的思想品德素养。
2. 促进学生全面发展高职院校思政教学要注重学生综合素质的培养，不仅要关注学生的专业技能，更要关注学生的思想道德素质、心理素质和身心健康的发展。
3. 适应高等教育改革的需要当前，高等教育正处于深刻的变革中，新的教育理念和教育模式不断涌现，高职院校思政教学也要与时俱进，适应高等教育改革的需要。
4. 维护社会稳定和发展高职院校思政教学要引导学生树立正确的社会责任感和使命感，引导学生积极融入社会实践，为社会稳定和发展做出积极贡献。
二、加强高职院校思政教学的对策1. 强化师资队伍建设高职院校思政教育的有效开展离不开优秀的师资队伍。
要通过加强师德师风建设、提升教师思政教学水平、加强师资队伍建设，确保思政教学质量。
2. 深化课程设置高职院校思政课程设置要与时俱进，结合当前社会主要矛盾和我国经济社会发展所面临的新情况，设计符合学生学习需求和社会需求的课程内容和教学方法。
3. 发挥教育教学主渠道作用高职院校的教育教学主渠道包括课堂教学、实践教学和实习实训等，这些都是思政教学的有效载体。
要求高职院校充分发挥教育教学主渠道的作用，加强思政教学和实践教学的融合。
4. 强化校园文化建设校园文化是高职院校学生全面发展和思政教学的重要环节。
高职院校思想政治教育论文3篇
高职院校思想政治教育论文3篇第一篇：高职院校学生社团的思政教育功能探析一、高职院校学生社团的思想政治教育功能1.导向功能思想政治工作最主要的内容就是导向功能，主要包括行为方式导向、奋斗目标导向和价值理念导向等，随着社会的发展，功能的形式和内容都在不断的改变。
所谓的价值理念导向就是运用思想政治教育让学生树立正确的价值理念，由此来改变行为。
价值理念的特点就是稳定性和指向性。
学生一般都是通过自己的价值理念来分析、判断周围的事物，对于那些符合自己的价值理念的行为方式，就会给予充分肯定，但如果与自己的价值理念相违背，采取的态度就会是否定。
2.经济功能思想政治工作有一项很重要的功能，那就是经济功能，它在现代社会的地位越来越突出，受到社会的广泛关注。
经济功能主要受工作对象、工作目的和作用对象所影响，经济功能的工作对象是学生，工作目的是有效提高学生的思想政治水平，作用对象是各项工作，作用的主要目的就是有效的促进各项工作的快速发展。
思想政治教育是经济工作的重点，两者有机的结合在一起，直接决定了各项工作的发展方向，有效地推动了各项工作的进步，不仅有效的保证了经济业务的质的发展，数量上也得到大的提升，这就是思想政治工作经济功能的主要表现。
3.政治功能政治功能也是思想政治教育中十分重要的一项功能。
当前的社会政治不断变化，但是政治功能不仅不会被削弱，反而会迎着新的社会形势不断发展。
思想政治教育的政治功能是伴随着政治的变化而变化的。
自从改革开放以来，我国就坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，这是一种经济的政治、建设的政治。
政治和其他的事物是一样的，都是不断的进步的。
以经济建设为中心直接代表了全体人民的利益，这是一个战略性、全局性的问题。
所以，必须坚持以经济建设为中心，保证社会快速发展，是高职院校思想政治工作的任务，也是其政治功能的体现。
4.激励功能高职院校的社团可以更好地激发学生的学习的兴趣和热情，让学生富有创造力。
它能够让成员保持向上的精神，产生激励作用，有效的形成自我思考能力。
顶岗实习中增强高职学生思想政治教育的对策
总第 ４ １ ３ 期
顶 岗实 习 中增 强 高 职 学 生 思 想 政 治 教 育 的对 策
口 卢 志米
摘
要 ： 校 企合 作 、 学结合 ” 高职 院校人 才培 养模 式 的改 革趋 势 下 ， 岗 实习 中高职 学 生的 思想政 治教 育 在“ 工 的 顶
面 临新的挑 战 。本 文 剖析 了顶 岗 实习 中高职 学 生思 想政 治教 育 面临 的一 系列 困境 ， 并针 对 性地 提 出如何 在码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ ２ ０ — ０ ９ ０ １０— ９ ８２ １）８ ０４ — ２
教 育 部 教 高 『０ ６ １ 文 件 明确 指 出 ， 加 强 高 职 院 ２ ０ １６号 要
校 学生 的生产 实 习 和社 会 实践 ， 等职 业 院校 要 保证 在 校 高 生 至 少 有 半 年 时 间 到 企 业 等 用 人 单 位 顶 岗实 习 。 因此 ， “ 校企 合 作 、 学 结 合 ” 工 的职业 教 育 改革 与 发展 正 成 为各 类 高 职 院 校人 才 培 养 模 式 的新 趋 势 ， 顶 岗实 习” 为 了 “ “ 成 校 企 合 作 、 学结 合 ” 学 模 式 最 重要 的 实践 方 式 。这 种 模 工 教 式 的推 行 ， 导致 一 种新 型 群体 的 出现—— 具 有 “ 重身 份 ” 双 的 顶 岗 实 习生 ， 使 高 校 思 想 政 治 工作 出现 一 个 新 问题 ， 也 就 是 如 何 加强 顶 岗实 习 中的 高 职学 生思 想 政 治 教 育 。 本 文 剖析 了顶 岗实 习学 生 思想 政 治教 育 面 临 的新 挑 战 ， 提 并
遍 缺 乏 与 人 交 谈 、 听 的 艺 术 和 技 巧 ， 些 同 学 习 惯 于 以 倾 一
新时期对高职高专思想政治教育工作反思
新时期对高职高专思想政治教育工作的反思摘要：随着改革开放的不断推进，我国社会经济发展迎来新的阶段，经济发展方式、社会生活方式、社会组织形式等诸方面都发生了较大变化，高职高专思想政治教育工作中存在的问题也逐渐凸显出来，因此，需要高职高专思想政治教育工作者不断反思思想政治教育的现状，不断提出问题的解决方案。
本文就对新时期高职高专思想政治教育工作进行了反思。
关键词：高职高专思想政治教育反思中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0115-02高职院校的思想政治教育工作关系到学生的心理素质、道德素质和人文素养，对于学生的健康成长有重要的引导作用。
自国家教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》之后，全国高职高专院校就全面开展了高职高专课程改革工作，其中，思想政治教育的革新和探索就是其中的重要方面。
1 新时期高职高专思想政治教育中存在的问题1.1 思想政治教育工作队伍素质欠佳思想政治教育工作不是简单的书本知识灌输，而是一项针对“人”的工作，这就要求思想政治教育工作者自身具备良好的思想政治素养、道德文化素养和一定的管理能力，这样才能对学生的思想和行为产生影响。
然而，很多高职高专学校重视职业技能教育而忽视思想政治教育，对思想政治教育工作的忽视就直接导致思想政治工作中人才力量安排不足，人才素质不佳。
很多思想政治教育人员虽然具备较扎实的思想政治知识，但是却缺乏进取精神和创新精神，在新时期依然保留老旧的思想政治教育工作意识，采用老套的教学方式，只是进行知识灌输而不能对学生的人生观、价值观、理想信念等产生应有的积极的影响，没有做到与时俱进。
很多学校教育教学工作人员把思想政治教育视为“假大空”的东西，在课程安排中，经常将政治理论课程挤掉，换成他们认为有技术含量的“实惠”的课程。
工作人员对思想政治教育工作的忽视也是导致高职高专院校思想政治教育工作落后的重要原因。
思想政治教育实践教学的问题与对策论文
思想政治教育实践教学的问题与对策论文思想政治教育实践教学的问题与对策论文一、高校思想政治教育实践教学的问题分析经过多年摸索和实践，高校思想政治教育实践教学取得了很大成绩。
目前，在高校思想政治教育中，实践教学已经成为不可或缺的教学手段和必要环节。
但是，在层出不穷的新情况和新形势下，高等学校思想政治教育的实践教学还存在不少亟待解决的、十分突出的问题，主要表现在以下几个方面:1．实践教学尚未得到学校的高度重视实践教学是高校思想政治教育的一项长期的教学任务，各高校领导和相应职能部门以及所有的相关教师，都应予高度重视，并将之纳入到学校教育工作的长远规划中。
然而，许多高校目前的教育教学规划中关于实践教学的内容很少，对实践教学没有提出明确的要求，从而使实践教学得不到系统安排和有序开展。
而且，在许多高校中，思想政治教育实践教学通常仅停留表层，还没有深入细化到可操作的层面，比如，学生应完成的实践学时、达到的实践学分、实践成绩的评定等具体层面上，尚未发现有系统的规划和具体的要求。
此外，高校思想政治教育的实践教学，也常常忽视与学生专业的有机结合，教学方式方法也较为单一，如通常局限于社会调查、勤工助学等，既没有突出学生的专业特色，也无法开拓学生的视野。
2．学生参与实践教学的积极性和主动性不高实践教学是高校思想政治教育的必要教学环节，面向的是所有的全体学生，要求所有学生积极参与，但据调查，许多高校学生参与的积极性普遍不高。
究其原因可能有两个方面:其一，实践教学方法不够灵活多样。
教学方法单调呆板，手段单一，无法满足学生的个性需要和多样性需求，从而无法充分激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
其二，实践教学涉及的领域不够宽。
由于领导重视不够，使实践教学的资金投入不足，教师主动、积极进行教改的动力不足，社会也缺乏热情，从而大大限制了实践教学领域的拓展。
3．实践教学内容空泛陈旧，针对性明显不足首先，实践教学内容与学生专业脱节，从而无法发挥不同学科学生的不同专业特长，使学生在实践教学中难以实现学用结合。
高职高专思想政治理课实践教学论文
高职高专思想政治理论课实践教学探析摘要：实践教学是当前高职高专思想政治理论课教学的薄弱环节，加强思想政治理论课实践教学环节，对于提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质技能型人才具有极其重要的意义。
关键词：应用型人才；思想政治教育；实践教学中图分类号：g641 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0080-01一、高职高专思想政治课实践教学的地位和作用实践性教学是西方在倡导实用主义教育哲学和行为主义教育哲学、强化教育职业化的历史背景下产生的一种教学实践模式。
思想政治理论课不能只是进行简单的知识传授，更不是一种简单的结论记忆，而是要通过教学，特别是通过实践教学，让学生感悟、体验、践行，把无产阶级及其政党的世界观、方法论内化为自觉的信念，提高政治觉悟、认识水平、道德水准和思想政治素质。
《中共中央、教育部、宣传部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
”因此，思政课教学中适当引入实践教学，实现“教”与“学”的良性互动，“输”与“导”的有机结合，是创新思课教育的有效举措，是增强思政课实效性的最佳途径。
二、高职院校思想政治课实践教学的现状（一）师资力量薄弱。
高校扩招后，师资不足成为困扰许多学校的普遍问题。
高职院校也同样如此，思想政治理论课教师教学任务重，由于普遍采取大班教学，学生人数特别多。
时间和精力所限，一个老师要负责几百个学生的实践教学是相当困难的。
（二）缺乏统一指导。
与理论教学相比，全国高职院校思想政治课实践性教学环节没有统一的模式和标准，思政课实践教学环节实施散落各门课程中，并没有整合为一个完整的体系。
因此，教师之间是各自为政，自己搞自己的，有责任心的思政课教师实施过实践环节。
高职高专思想政治教学创新实践[论文]
![高职高专思想政治教学创新实践[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/02e76cc8d5bbfd0a79567328.png)
高职高专思想政治教学的创新实践现阶段，高职高专院校在思想政治教育方面都跟不上时代前进的脚步，适应不了客观形势。
围绕高职高专学校在思想政治教育方面的现状，找出其中遇到的难题，并针对这些难题提出一系列创新教学的方案。
思想政治高职高专实践环节现阶段，在我国高等学府教育组成中，普通高职高专院校所占的比重相当大。
每年各个职业、专业技术学院招生的比例基本能占整个招生总人数的60%左右，由此可知，积极推动高职高专的教育进程，已经是提高我国教育教学质量、增强全民文化素养的必经之路。
我们知道，高职高专院校整体的思想政治课程教学在一定程度上担负着培养国家优秀人才的重要角色。
但现实却是，大多数的高职高专学院在其思想政治课程的教育过程中有着很多漏洞，直接抑制了教育事业健康、和谐的发展趋势。
一、高职高专院校思想政治教育现状在对高职高专学生进行思想政治教育的过程里，最先要做的就是清楚地了解现代大多数学生的政治思想趋势，做好预防工作。
通常，学生们都很少接触到社会，缺乏最直接的磨练，再加上目前教育模式总是跟不上时代的步伐，处于落后状态，这就产生下面一些思想政治难题：责任意识不足，对思想政治教学课程没兴趣、没激情，不积极主动去参加一切政治性的教育活动，更有甚者产生“厌倦”“反感”的情绪。
没有团队合作精神，缺乏团队荣誉感，失去对社会、对生活的热情，变得自私自利，只顾个人。
没有前进的动力，思想变得更加实际、现实化，也就是变得更加物质化。
目前，部分学生的人生价值观是享乐主义观，有着严重攀比和浪费的不良现象。
上述提及的问题都是目前高职高专院校所急需解决并应加强重视力度的难题。
二、现阶段，思想政治课程教学遇到的困难1.在新时代的背景下，教育发展形势直接影响着学生个人的思想及生活规律。
在网络多媒体时代中，学生自身的价值意义变得多样性。
因为网站对某些传播内容的筛选上有着自定的价值取向，存在着很多不正确的人生价值观，都是与我国提倡的道德理念相违背的。
提高高职高专院校思想政治课实效性的思考
思政课作为一 门综合性极强 的社会 科学 ， 教师 自身没
有丰富的知识 是无法驾驭 的。但 在高 职高专 教师 队伍 中 仍然存在 知识 面窄 ， 基础 理论不够 深厚 的问题 ， 甚至在 有
些院校有些人认为 ， 思政课 什么人也能教 ， 如此一来 ， 教 在 学 中就出现理论分 析不透 彻 ， 系实际 不紧密 的现 象 ， 联 思
对性 ， 学 目标定位不准 ， 教 教学方式方 法单调、 乏创新 ， 学评价 不尽 科 学， 缺 教 这样 的现状 影响 了教 学的 实效 性 。为此， 运用开放性教 学模式 ， 通过教 学观念、 内容、 方法、 途径 、 评价 的革新 ， 可有效提 高思想政 治教 育的实
效性。
关键 词 ： 高职高专院校 ； 思想政 治理论课 ； 开放性教 学； 实效性
前迫 切 需 要 解 决 的 问题 。
一
思政理论 ， 很多学生上思政课就是为 了混学分 。所以就出
现了当教师在讲台上 口若悬河 的时候 ， 有的学生无精打采 地看着老师； 有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其
他事； 有的甚至趴在桌 上睡着 了 ； 的学生干 脆逃课 。总 有 之许多同学对学习思政课有抵 触情绪 ， 学习没有积极 性 、
主动性。
、
高职 高专思想政治理论课教 学现状
要增强高职高专 思政课 的实效 性 ， 必须要 充分 了解
思 政课 的教 学 对 象 ， 以及 思 政 课 本 身 的 状 况 ， 样 研 究 才 这 能具 有 针 对 性 。
二、 高职 高专思政课教学存在的问题及原因分析 高校思政课的实效性缺失是不容否认的事实 ， 高职高 专院校也不例外， 甚至问题更 多一些。主要体现在 以下三
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加强高职高专学生思想政治教育的思考与实践
--------------以银川科技职业学院的研究为出发点
汤月娟刘兆侠
摘要：本文在分析我校学生思想道德现状的基础上，探索在高职高专院校如何加强对学生的思想教育以及政治教育的富有针对性的方法，并提出今后思政工作的若干思考，不断取得思政工作的实际效果。
关键词：思想教育：政治教育；实践
中图分类号：G712 文献标志码：A
不久前召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛总书记指出，实现全面建设小康社会的宏伟目标，建设中国特色社会主义，既是伟大而光荣的任务，又是艰巨而长期的事业，需要一代又一代中华儿女为之不懈奋斗。
为此，培养德才兼备的大学生，对学生进行思想、政治、道德、心理与人格教育是这项战略任务的重要组成部分。
1 我校学生的现状
（1）我校一部分学生具有一定的自卑感、挫折感。
相当一部分学生跨进高职的大门是走投无路的选择，缺乏对高职高专学校的认识和认可。
在“我的大学生活”里，有个学生是这样写的：“从高考落榜以来，我的心已经麻木了，我觉得我是一个失败的人，我对上学失去了兴趣，是父母硬把我送到这儿来的。
在我心里这儿离我心目中的大学差距太远了，我干什么都提不起兴趣……”看到这些，我们倍感责任重大。
（2）从整体上看，我校学生的人文素质、拼搏创新精神、道德素质等腰略为逊色一些，缺乏年轻人那种对知识广泛涉猎，积极向上的精神。
有些学生“跟风”现象严重，我们感到学生在大学学习专业知识的过程中，如果道德没有一起修炼，这是成长的悲哀。
（3）我校高职学生大多数是85年后出生，独生子女有一定的比例，一部分学生贪图享受、怕苦怕累，社会锻炼和生活历练严重缺乏，生活、学习上都有很强的依赖性，自尊心很强，同时心理承受能力弱，有的甚至生存意志极度消沉，极易引发或导致一些不该发生的事情，影响学校和社会的稳定。
针对以上情况，依托思想政治理论课的主渠道，充分挖掘思想政治理论课的人文功能和思想道德功能，提高思政工作的实际效果。
2思考与实践
2.1 加强对学生的思想教育
思想工作主要是帮助学生获得正确的思想方法，掌握判断是非的标准，解决思想中的疑点、难点。
（1）努力探索课堂内容和学生实际的结合点，找准切入点，实施思想教育。
采用一些可操作性的方法，如用数学公式计算人一生用来创造财富的时间；安排设计生死游戏，体验死亡来临的感受；提前写墓志铭或是遗书等，这些方式使学生明白要学会珍惜，把握当代，这是对学生生死观的教育。
另外，为了对学生进行专业认知的教育，提高思政课的时效性，根据不同专业的学生采取和本专业相关的案例教学，使每个班的课都各具特点，增加课程的可信度和亲和力。
（2）利用现代交流技术手段对学生进行适时的思想教育工作。
学院的每位教师基本上都有一个和学生交流的qq平台，平台建立一年多以来，不同程度上解决了学生思想上的疑虑和困惑，尤其是那些内向和胆小的同学怯于和老师直面交流，都是通过这种方式坦言自己的难言之隐的，很多学生更愿意以这样的方式接受教师的教育和疏导。
这种新型的方式体现了学生对教师的充分信任，也说明了思想的隐蔽性，这种隐蔽性使得教育时机一旦滞后就很有可能导致不良的后果。
通过这种潜移默化的教育、沟通，使学生在情感上认同并接纳老师
从而容易使学生认同教师的讲授内容。
（3）有意识的将思想教育付诸情境教学中。
人的思想和世界观总是在外界的各种思想理论的影响下发展起来的。
社会深刻变化使学生的“三观”发生了很大的变化，他们无限放大自我，忽视群体，对此要用近乎艺术的方法加强正面灌输教育，同时要坚持理论和实践相结合，采用情境教育法。
如模拟长征、建议学生肚子绑上篮球模拟母亲怀孕，心理测试，做心理游戏等活动，通过以上的各种模拟训练，学生们有了沉重的思考，他们能够平心静气地看待自己，进而把改造自己演化为自发自觉的行为，逐渐实现精神成人。
还是那位“心灵麻木”的学生，通过我们的情境教育后写到：“上了《基础》课我的想法改变了，虽然我高考失败了，但我不能放弃我的人生”。
2.2 加强学生的政治教育
思政课承担着政治教育的功能，宣传党的各项政策，使学生及时了解国家政策、是思政课的重要任务之一。
（1）加强主题性教育。
结合热点和焦点问题，开展了辅助教学内容的形势政策专题讲座。
讲座大部分由自己老师承担，也从高校聘请专家。
同时配合学校相关部门在学生中开展了各种活动，这些活动使学生及时了解了国家政策动态，增强了民族意识和政治责任感，学生对这种方式很认可。
（2）注重教育的艺术性。
在进行政治教育的过程中，为了避免“空对空”以及自说自话，首先要改善自己的语言，力争做到用语规范、简练、到位，还要适时运用风趣、幽默的语言来吸引学生，使学生在交流中感觉到和教师的差距不是很大。
其次，授课前走访班级班干部，了解学生关心的问题，使讲课更能“迎合”学生的胃口。
再次，课后根据相关内容给学生列出书目，激发大家求知热情。
2.3 加强自身建设，不断提高素质
利用业余时间广泛自学充电的同时，全体教师多次参加我区高校系统的培训活动，先后十多次，培训过程中虚心向兄弟院校教师请教学习，建立了良好的合作关系。
思想政治教育工作最终是做人的工作，学生的工作，我们工作的所有出发点和归宿都要以学生为本，真诚的呵护学生的成长。
思政教师时不我待，任重而道远。
参考文献：
1、黄占华. 宁夏高校思想政治教育论文选编[M].银川：宁夏人民出版社，2008年7月。
2、教育部社会科学研究与思想政治工作司组编[M] .北京：高等教育出版社，1998年。
3、中共中央宣传部宣传教育局编[M] .北京：学习出版社，2005年。
4、徐国亮. 思想政治教育----基于新视野的系统分析[M].济南：山东大学出版社，2007
年8月。
5、徐方.大学人文十四讲[M].桂林：广西师范大学出版社，2006年1月。