第1节光的直线传播
第4章 第1节 光的直线传播 练习题
光的直线传播1．下列看起来有光射出来的物体中，全部是光源的是（）A．耀眼的玻璃幕墙、正在燃烧的火柴、萤火虫B．萤火虫、煤油灯的火焰、光彩夺目的钻石C．篝火、正在发光的灯泡、夜空中点点繁星D．发光的灯泡、燃烧的篝火、太阳答案：D解析：玻璃幕墙自身不能发光，之所以耀眼是因为它反射了太阳光，因此玻璃幕墙不是光源；钻石自身不能发光，它反射的是太阳光，因此不是光源；夜空中的星星如果是恒星能自身发光，则恒星是光源。
如果是行星则不能自身发光，则行星不是光源。
2．如图1是2013年10月19日凌晨发生的月偏食现象，它的成因是（）答案：A解析：月偏食是由于光的直线传播形成的，可以用光的直线传播来解释。
3．如图所示，不能用光的直线传播规律解释的现象是（）答案：B解析：光在同一均匀介质中是沿直线传播的，应用的实例有：日食、月食、小孔成像、射击瞄准，人看不到不透明物体后面的东西等，所以A、C、D都是利用光的直线传播规律；人能看到镜中自己的像，利用光的反射原理，所以选项B不能用光的直线传播解释。
4．在探究树荫下光斑的综合实践活动中，为了研究孔的大小对光斑形状的影响。
小华设计了四种有不同形状孔的卡片甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上，如图所示。
接着，从图示位置沿箭头方向水平移动乙，观察光斑形状的变化情况，下列合乎要求的是（）答案：A解析：小孔成像是光的直线传播形成的，探究孔的大小对光斑形状的影响，必须控制孔的形状不变，只改变孔的大小。
A图中随着卡片乙向左移动，孔的形状始终是三角形，并且逐渐变小，故A符合要求；B、C、D三图中随着卡片乙向左移动，孔的形状发生了变化，不符合要求。
5．炎热的夏天，树荫下比太阳下要凉快得多，人们总喜欢在树荫下乘凉，树荫的形成是由于（）A．光的反射B．光的折射C．光的直线传播D．光的色散答案：C解析：光在同种均匀物质中沿直线传播，在日常生活中，激光准直、小孔成像和影子的形成等都表明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
《第4章 第1节 光的直线传播》共案-许振辉
课件展示：一些光源
你还知道哪些物体是光源？
学生举例，教师板书
你能对它们进行分类吗？
学生分类，教师引导
人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以来，原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大约到了两千多年前的战国时期，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。
重点难点
重点：光的直线传播。
难点：解释简单的光现象。
教学手段
多媒体课件、激光笔、玻璃水槽、水、牛奶
设
计
流
程
教学活动设计
个案补充
一、光从哪里来？
在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？
分析:在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛,必须有光源.
思考：1.什么是光源呢?2.月亮是光源吗？3.太阳是光源吗？
第1节光的直线传播
年级
八
学科
物理
课型
新授
课时
1
授课教师
授课日期
第周星期2013年月日
授课班级
主备人许振辉备课日期2 Nhomakorabea13年月日
教材分析
光的直线传播是学习光的反射规律、折射规律的必备知识，同时也是《信息的传递》一章的基础。通过学习《光的直线传播》知识后，会用光的直线传播解释影的形成和自然界中的一些物理现象（如：日食和月食）。
四、科学世界我们看到了古老的光
学生阅读71页内容。得出“光年”是一个长度单位。（幻灯片）
五、课堂练习：见学案
六、布置作业：
1.在学案上总结笔记。
2.利用做小孔成像的学具。
《光的直线传播》教案(精选6篇)
《光的直线传播》教案（精选6篇）《光的直线传播》教案篇1教学目标1.学问与技能（1）理解并把握光沿直线传播的条件（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3×10（8 次方）m/s。
2.过程与方法（1）通过观看与试验，培育同学初步的观看力量和设计试验的力量；（2）经受“光是怎样传播的”探究过程，培育初步的科学探究力量。
3.情感、态度与价值观（1）能领会颜色斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象；（2）熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（3）引导同学应用“光沿直线传播的规律”解释一些简洁的自然现象,解决一些实际问题,让同学意识到光的世界既奇妙漂亮,又有规律可循,而且利用这些规律能关心人们更好地熟悉自然,改善生活质量,提高工作效率。
教学重点通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点。
教学难点探究光在同种匀称介质中的传播。
【教学资源】（材料、工具）激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带外形不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。
【教学过程】（过程、结构）一、新课引入①我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛。
例如：阳光、日光灯、电视等。
②同学探讨：光线是如何传播的？二、新课教学1.光源能够发光的物体叫光源。
例如：同学举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热与冷光源等2.探究光的传播①引导同学应用桌面上的器材，通过开放性试验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
［问题一］同学们刚才发现了很多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组试验，然后小组间沟通试验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以发现光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照耀果冻，发觉光在果冻中沿直线传播。
第四章 光现象 第1节 光的直线传播
第四章 光现象
第1节 光的直线传播
作 者：延边教育出版社
生活中的光现象
光源
• 1、人眼看到物体的条件。
必须要有光进入人的眼睛。 • 2、光源。 能够发光的物体叫光源。
光的直线传播
• 1、光的传播路径。 光源发出的光，进入我们的眼睛，我们便 看到了发光体。
• 完善实验结论：光在同种均匀介质 中沿直线传播。
• 2、光沿直线传播பைடு நூலகம்实例。
反馈练习
发光 • 1、光源是指能_________的物体，如 太阳 萤火虫 _________、_________、_________.我们能 水母 看见光源是由于发光物体发出的光进入了 眼睛 我们的_________. 影子 小孔成像 • 2、在日常生活中，______和____________ 证明了光在同一种介质中是沿直线传播的。 • 3、早晨升旗排队时，只要我们每个人都只 能看见自己前面的一个人，队就排直了， 这是应用了光_____________的原理. 沿直线传播
• 3、光线。 用带箭头的直线表示光的传播径迹和方向， 这样的直线叫光线。
光的传播速度
• 夏天下雨前，我们总是先看到闪电，然后 听到雷声，为什么呢？
• 真空中的光速: c =3×108m/s
当堂检测
• 1、下列物体中属于光源的是 [ B ] A.表面光滑的金属板 B.正在工作的小电珠 C.小镜子 D.晴天的月亮 • 2、下面现象中不能说明光是直线传播的是 [ D ] A．影子的形成 B．小孔成象 C．看不见高墙后在的物体 D．闪电后才听到雷声
问题：光源发出的光是怎么传播的？光在 空气中传播的路径是怎样的？
• 实验验证 （1）向空中喷水雾，激光手电照射。 （2）烧杯中点香，激光手电照射。 （3）激光手电紧贴桌面照射。 • 实验结论 光在空气中沿直线传播。
人教版八年级上册第四章光现象第1节光的直线传播说课稿
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解光在均匀介质中沿直线传播的特性。
2.掌握光直线传播的条件。
3.能够运用光直线传播原理解释生活中的现象。
人教版八年级上册第四章光现象第1节光的直线传播说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级上册第四章光现象第1节光的直线传播。本章节在整个课程体系中具有重要地位，它是学生在学习平面镜成像、光的折射等章节之前，对光学知识的初步了解和认识。本节课的主要知识点包括：光的传播方式、光直线传播的条件、光直线传播现象在生活中的应用等。
2.提出问题：在播放视频后，提出问题：“你们知道这些现象背后的原因吗？光在什么情况下会沿直线传播？”引发学生思考。
3.学生分享：鼓励学生分享自己对光直线传播的了解和看法，激发他们的学习兴趣。
我们将学习光在均匀介质中沿直线传播的原理及其应用。”
（二）新知讲授
3.教师评价：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
4.总结提升：对本节课的知识点进行总结，强调光直线传播的重要性，激发学生学习光学知识的兴趣。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。
2.撰写一篇关于光直线传播在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见，以达到共同提高的目的。讨论法的理论依据是建构主义，强调知识的主动建构和社会互动。
3.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生运用光学知识解决实际问题。情境教学法的理论依据是情境认知理论，认为知识应在具体情境中学习和应用。
人教版八年级物理上册第四章第1节光的直线传播优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，回顾学习过程中的优点和不足，培养他们的自我评价和自我改进能力。
2.通过提问、讨论等方式，让学生对光的直线传播的原理和应用进行深入思考，提高他们的知识深度和批判性思维能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助和指导。
（四）总结归纳
1.组织学生进行小组汇报，让学生展示自己的学习和讨论成果。
2.教师对学生的学习和讨论进行点评和总结，强调光的直线传播的重要性和应用价值。
3.引导学生总结光的直线传播的规律和特点，形成系统的知识结构。
针对本节课的内容，我设计了以下教学目标：1.让学生了解光的直线传播的基本原理；2.通过实例分析，让学生掌握光在同种均匀介质中传播的特点；3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力；4.提高学生对光学知识在生活中的应用的认识。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，通过实验和小组讨论，培养学生的实践操作能力和团队协作精神，使他们在实践中感受光的直线传播的魅力。
5.作业小结：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。作业要求学生运用所学知识，结合实际情况进行思考和分析，培养学生的自主学习能力和创新意识。教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的直线传播的基本概念，理解光在同种均匀介质中传播的特性。
2.能够运用光的直线传播原理解释生活中常见的现象，如日食、月食、影子等。
第4章 光现象 第1节 光的直线传播(探究实验探究小孔成像的规律实验及练习)
【光的直线传播课后实验】探究小孔成像的规律实验目的：1．通过示实验了解“小孔”可以成像，且成的是倒立的实像。
2．通过实验了解小孔成的是光源的像，与孔的形状无关。
3．了解小孔所成像的大小取决于物和光屏到小孔的距离。
实验原理：光的直线传播。
实验器材：蜡烛、火柴、不透明纸杯和沾湿的餐巾纸（当作屏幕）、刻度尺等。
实验步骤：1．参考左图，如右图准备三个不透明纸杯，分别开有方孔、三角形孔、圆孔，孔的大小最好保持一致，这样就制作好了三个带有小孔的屏幕（暂称为小孔屏）。
2．如图1，放好蜡烛、不透明纸杯和沾湿的餐巾纸（当作屏幕）。
点燃蜡烛，调整蜡烛和屏幕的高度，使蜡烛的火焰、小孔和屏幕的中心大致在同一高度。
同时观察蜡烛移动方向与像3．移动蜡烛的位置，可以在屏幕上观察到烛焰（正立/倒立）的像。
4．记下小孔屏的位置，在原来小孔屏的位置分别换用另外两只小孔屏，观察屏幕上依然呈现的是烛焰 （正立/倒立）的像。
这说明小孔成的是光源的像，与孔的形状 （有/无）关。
5．固定小孔到屏幕距离（像距），改变蜡烛到小孔的距离（物距），用刻度尺测量出物距、像距，观察屏幕上烛焰的像，并与烛焰大小进行比较，记入下表中。
可以看出：像距固定时，物距越大，小孔所成的像越 （大/小）。
6．固定蜡烛到小孔的距离（物距），改变小孔到光屏的距离（像距），同样用刻度尺测量出物距、像距，观察毛玻璃屏上烛焰的像，并与烛焰大小进行比较，记入下表中。
可以看出：物距固定时，像距越大，小孔所成的像越 （大/小）。
7．去掉光屏，用眼睛直接在光屏位置通过小孔去看烛焰，结果是 （正立/倒立）的像，这与光屏的像 （相同/不相同），这样的像是实像。
得出结论：1.小孔成像中成的是光源的像（彩色，不像影子是灰色的），与孔的形状无关；2.小孔所成的像大小都是倒立的；3.小孔所成的像是放大还是缩小的取决于物距和像距的比较，像距等于物距时成相等的像，像距大于物距时成放大的像，像距小于物距时成缩小的像；4.小孔成像中成的像既能用光屏承接，又能用眼睛直接观看，因此是实像。
八年级物理全册 --第一节 第1课时 光的直线传播课件
总结
知2－讲
2. 易错提示：(1)易错误地认为光在任何时候都沿直 线传播。(2)不能清楚地认识日食和月食：①不能 区分发生日食和发生月食时，三星体的相对位置。 ②不能分清观察日全食、日偏食和日环食的区域。
3. 拓展：与日食形成原因相同的天文现象还有“金星 凌日”和“水星凌日”，分别是金星和水星处于太 阳与地球中间而形成的。
光
光的传播：光在同种均匀介质中、
在真空中沿直线传播
光的传播速度：c=3.0×108 m/s
1. 光源：自身能够发光的物体。 2. 光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线
传播。 3. 光线：用来表示光的传播情况。要注意：光线并不
是实际存在的，而光是真实存在的。 4. 光速：在真空中最快(为3.0×108 m/s)，在空气中次
知1－练
2 有以下光源：①太阳、②蜡烛、③斧头鱼、 ④手电筒、⑤恒星、⑥电鳗，请将它们分成两 类，并写出分类特征。一类___①__③__⑤__⑥___，特 征为__自__然__光__源____；另一类___②__④___，特征为 ___人__造__光__源___。(分类时填写序号)
知识点 2 光的直线传播
4 小明在探究光的传播时做了一个实验， 他在家中的空水杯中倒入水，再在其 中倒入了大量的盐，过了几天，他让 一束激光射入盐水中，光路如图所示，图中光线 沿__直__线_（填“直线”或“曲线”）传播，原因可 能是__盐__水___的__密__度__不__均__匀，这说明，光沿直线传播 是有条件的，介质应当具有_均__匀__的特点。实验中， 小明为了能清楚地在水中显现出光路，可以 __在__较__暗__的__环__境__中__观__察______。
知2－讲
小孔成像
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第四章 光现象
第1节 光的直线传播
1.了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源.
2.理解光的直线传播,能列举光的直线传播在生活中的应用.
3.知道光在真空和空气中的传播速度.
4.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.
【重点难点】
重点:光的直线传播,光在真空中的传播速度.
难点:用光的直线传播原理解释一些光学现象.
1.光源:能够发光的物体叫做光源,光源分为自然光源和人造光源.
2.光沿直线传播的条件:同种均匀介质.如果介质不均匀,光在同一种介质中的传播方向也会
发生弯曲.
3.光线是人们用来表示光的传播径迹和方向的直线,直线表示光的传播路线,箭头表示光传
播的方向,它是人们研究光现象时的一种理想化模型,实际不存在.
4.光沿直线传播的应用有:①激光束引导掘进机;②小孔成像;③射击瞄准.
5.光速:光在真空中的速度最大,用符号“c”表示,c=3×108 m/s.光在其他介质中传播速度
都比在真空中小,光在空气中传播速度十分接近光在真空中的传播速度,也可以认为是
3×108 m/s.
6.光年:光年是距离 的单位,其意义是光在一年内传播的距离,不是时间单位.
1.光的传播
你们知道光在介质中是如何传播的吗?大胆地猜想一下.光可能在介质中沿直线传播,猜想的
依据如太阳光沿直线照射到身上,我们用实验来检验一下我们的猜想吧.
演示1:用激光笔发出的激光垂直射入水中(为了方便观察水中的光路,可在水中滴入少许墨
水或粉笔末),观察激光在水中的传播路径.
演示2:用激光笔发出的激光射入空气中(为了方便可用一张黑纸板作衬板),观察激光在空
气中的传播路径.
演示3:用激光笔发出的激光射入透明的蜡或果冻中,观察激光在固体中的传播路径.
总结归纳:光在均匀介质中沿直线传播.
2.光的直线传播现象的应用
(1)影子:光在传播过程中,遇到不透明的物体,由于光是沿直线传播的,所以在不透光的物体
后面,光照射不到的黑暗部分就是影.
(2)日食和月食(如图(甲)和图(乙)所示).
你能否根据上图所示阐述一下日食和月食形成的原因?
日食的成因月球转至太阳与地球之间,部分太阳光被月球遮住形成的;
月食的成因地球转至太阳与月球之间,月球进入地球的阴影区域时,太阳的光线无法照到月
球形成的.
(3)小孔成像:在一个较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面,在
它们之间放一块钻有小孔的纸板.由于光沿直线传播,塑料薄膜上就会出现蜡烛火焰的倒立
的像,
如图所示.
结论:小孔成像的原理是光沿直线传播.
1.光源:是能够发光的物体,月亮不是光源,靠反射太阳光发光.
2.光在同种均匀介质中沿直线传播,为了表示光的传播情况,通常用一条带有箭头的直线表
示光的径迹和方向,这样的直线叫光线,它是表示光的一种理想化的物理模型,实际上是不存
在的.
3.光沿直线传播的应用:①激光准直,②排队,③射击瞄准,④小孔成像,⑤日食和月食等.
4.真空或空气中的光速为3×108 m/s ,光在水中的传播速度约为真空中的3/4;光在玻璃中
的速度约为真空中的2/3.
1.下列物体或动物,不是光源的是( D )
A.比邻星 B.水母
C.斧头鱼 D.反光镜
2.关于光的传播过程,下列说法错误的是( A )
A.光的传播方向不变
B.光在真空中传播速度是3×105 km/s
C.光在均匀介质中沿直线传播
D.光在水中的速度小于在空气中的速度
3.打雷时,总是先看见闪电,后听见雷声,这是因为( B )
A.打雷时先发出闪电,后发出雷声
B.闪电和雷声同时发生,但光速要比声速快得多
C.闪电和雷声同时传到,但人耳反应较慢
D.上述理由都不对
4.下列关于光的传播规律的说法中,正确的是( D )
A.光只有在真空和空气中才会沿直线传播
B.光在同一种透明介质中一定沿直线传播
C.光的传播需要介质,光能够在所有的介质中传播
D.光的传播可以不需要介质
5.光从空气射入水中,光的传播速度将( C )
A.增大 B.不变
C.减小 D.先增大,后减小
6.下列不能说明光沿直线传播的是( C )
A.激光准直挖掘隧道
B.夏日浓密的树荫下可见圆形的光斑
C.打雷时,先看见闪电,后听到雷声
D.日食、月食
7.在纸上剪一个很小的三角形,让太阳光垂直照射在三角形上,那么地面上形成的光斑
( C )
A.是三角形,它是太阳的影
B.是圆形,它是太阳的虚像
C.是圆形的,它是太阳的实像
D.是三角形,它是太阳的实像
8.“一叶障目,不见泰山”可以用光沿直线传播解释.一根旗杆竖立在阳光下,从早晨到中午
这段时间内,旗杆影子的长度变短.(选填“变长”、“不变”或“变短”)
9.在一次百米赛跑时,终点计时员在听到枪响后开始计时,记录的成绩是13.5 s,你对这个记
录结果有什么评价?如果你是终点计时员,你将怎样做才能使成绩更准确?
答案:记录的时间比真实时间短;应看到枪冒烟时计时.