侧面烘托
杨叶
芦苇 葡萄蔓 浮萍
千万次地变着模样
全然倒伏了 软成一堆 凸起来了，再凸起来
植物
因 风 而 动
写作手法——侧面烘托
创新微课
羊 鸟儿 湿猫 苍蝇
跌倒在一个粪堆旁 掉在地上 连声响儿也没有 拼命地跑来 动物
电线愈来愈粗 成弯弯的弧形 草窝里蹦跳
因 风 而 乱
鱼儿
写作手法——侧面烘托
创新微课
鸟巢 废纸 瓦
掉下来 散了 冲出墙头 不见了 碎成一堆 凝固成一个锥形
事物
因 风 而 动
水池
写作手法——侧面烘托
创新微课
小女孩
冲去牵羊，返回，却不能
老头
在使劲捶着腰腿
因 风 人物 而 乱
孩子们
叠着纸船，一只一只放出去
写作手法——侧面烘托
创新微课
树林子 葡萄蔓 浮萍 垂柳 杨叶 苍蝇 湿猫 鸟巢 水池 废纸 瓦 老头 孩子们 小女孩 芦苇
写作手法——侧面烘托
创新微课
写作手法——侧面烘托
创新微课
知识讲解
侧面烘托 ： 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进
行刻画描绘。
作用： 更能激发人的想象力，也是对正面描写的有益
补充。
写作手法——侧面烘托
创新微课
文本赏析
树林子 垂柳 已经完全没有方向了 全乱了线条
同学，下节再见
植物
羊 鸟儿 鱼儿
动物 事物 人物
侧面烘托
风狂雨猛
பைடு நூலகம்
写作手法——侧面烘托
创新微课
写作运用
侧面描写风雨，不能出现“风雨”一词。
灯灭了，窗户打开，墙在颤，一切都混乱， 1、抓住描写对象特征。 动摇，天要落下来，地要翻上去。人的心都 缩紧，盆水立刻浮了一层冰。世界上只有飞 2、思考和对象特征相关联的事物。 沙与寒气的狂舞，人失去控制自然的力量， 3、有条理的描写对象周围事物的变化。 连猛兽也不敢叫一声。
创新微课
现在开始
写作手法——侧面烘托
写作手法——侧面烘托
创新微课
满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动。天气十分闷热。 忽然，一阵狂风发出怒吼，张开血盆大口直扑向天空；它与乌云缠在 一起，踢打着，撕咬着，仿佛要将乌云扯成许多碎片，做自己御寒的 棉袍，让自己暖和些。大雨下起了，狂风把雨丝吹斜了。雨不停地下 着，狂风也不停地吹着，让人感觉到刺骨、寒冷，就像在冰天雪地的 冬天。雨慢慢汇成了一条浑浊的“小溪”。雷与闪电像两个大魔头， 不停地响呀！闪呀！往窗外望去，就像一大片珠帘挂在窗户外。
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文在一个阳光明媚的早晨，我和小明约好了去公园玩。
小明是个热爱运动的小伙子，他总是充满活力，让人感觉很亲切。
我们走在去公园的路上，小明一边走一边跟我讲述着他最近的生活琐事。
“哎，你知道吗？我昨天晚上在家里翻出了小时候的照片，那时候的我可真是个小胖子呢！”小明说着，脸上露出了得意的笑容。
我看着他那张略显圆润的脸庞，心里暗暗想着：“这个小胖子，现在可是越来越帅了！”
我们走到公园门口，看到了一群正在打篮球的大男孩。
小明眼睛一亮，兴奋地跑过去加入了他们的行列。
我站在一旁看着，心里不禁感慨万分：“这个小伙子，真是有活力啊！”
篮球比赛进行得非常激烈，小明他们队伍一度落后，但他们并没有气馁。
每当对方投篮得分时，小明总是会挥舞着手臂，大声喊着：“加油！加油！”他的声音在空气中回荡，仿佛给整个公园都带来了一股正能量。
终于，在比赛的最后关头，小明他们队逆袭成功，赢得了比赛。
全场观众纷纷为他们鼓掌喝彩。
而小明更是兴奋地跳了起来，双手高举，仿佛要触碰到天空一般。
我看着他那张洋溢着喜悦的脸庞，心里也为他感到由衷的高兴。
夕阳西下，我们依依不舍地离开了公园。
回家的路上，小明突然停下脚步，转过身来对我说：“今天真的很开心，谢谢你陪我一起来玩！”我笑着回应：“不客气，下次还要一起玩哦！”说完，我们相视一笑，继续踏上了归途。
这次和好朋友们一起玩耍的经历让我深刻体会到了友谊的可贵。
而那个充满活力的小明，更是让我感受到了青春的美好。
希望我们的友谊长存，愿我们的青春永驻！。
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文阳光下的小英雄阳光明媚的一天，我放学回家，路过小区的花园时，看到有个小男孩在捡拾地上的垃圾。
他穿着一件蓝色的T恤，头发乱糟糟的，脸上沾满了灰尘，但眼神里却透出一股坚定和认真。
这个小家伙，就是小李子，一个普通的不能再普通的小区居民。
小李子的举动吸引了我的目光。
我走过去，蹲下身对他说：“小朋友，你这么努力地捡垃圾，是为了什么呢？”他抬起头，用那双明亮的大眼睛看着我，嘴角微微上扬，露出一个灿烂的笑容，说：“我想让这个花园变得更干净、更美丽。
”说完，他又低头继续他的“工作”。
看着他那认真的样子，我心里涌起一股暖流。
这不就是我们常说的“为人民服务”吗？虽然年纪小，但他的精神让我感到敬佩。
我决定要帮他一把，于是拿出手机，拍下了他的身影。
回到家后，我把手机里的照片发给了妈妈。
妈妈看了照片，眼睛亮了起来，她说：“这就是我们的小英雄啊！我们应该为他点赞！”我点头同意，觉得妈妈说得对。
第二天，我在学校里发起了一个“小英雄”活动，号召同学们学习小李子的精神，一起保护我们的环境。
同学们都很积极地响应，纷纷拿出自己的行动来支持。
时间一晃就过去了，转眼间，小李子已经成了我们小区里的小明星。
每当有人夸奖他的时候，他总是谦虚地说：“我只是做了我应该做的事。
”有一次，我和小李子一起参加学校的环保活动。
我们一起清理公园里的垃圾，种下新的花种。
小李子一边干着活，一边对我说：“你知道吗？我觉得做环保就像种花一样，需要耐心和爱心。
只要我们每个人都付出一点努力，就能让这个世界变得更加美好。
”听了他的话，我深受感动。
是啊，如果我们每个人都能像小李子那样，用自己的行动去影响身边的人，那么这个世界一定会变得更加温暖和美好。
从那以后，我更加珍惜身边的每一个人和每一件事。
我也学会了从小事做起，用自己的方式去贡献社会。
我相信，只要我们每个人都能发挥出自己的光和热，我们的世界一定会变得更加精彩。
蜀道难正侧面描写的句子
蜀道难正侧面描写的句子一、正面描写的句子1. “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
”- 这几句直接描写蜀道的高峻。
“上有六龙回日之高标”，用神话中太阳神的车子到这里也得回转来形容山峰之高；“下有冲波逆折之回川”描绘了山下河流的湍急回旋，从上下的角度展现蜀道的艰险。
“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”则以善飞的黄鹤和善于攀援的猿猱都难以越过，正面突出蜀道的难以逾越。
2. “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
”- “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”正面描写青泥岭的山路曲折盘旋，“百步九折”极言转折之多，“萦岩峦”表明山路绕着山峦迂回。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”进一步通过人的感受来正面表现山的高峻，人在山上仿佛能摸到天上的星宿，仰头望天紧张得不敢呼吸，只能用手抚胸长叹。
3. “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
”- “连峰去天不盈尺”直接写山峰之高，距离天不满一尺，“枯松倒挂倚绝壁”描写枯松倒挂在绝壁上的景象，从视觉上展现蜀道的险峻。
“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”描写湍急的水流和瀑布奔腾喧嚣，撞击山崖使石头翻滚，发出雷鸣般的声响，正面表现了蜀道水势的汹涌。
二、侧面描写的句子1. “噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”- 这是开篇的句子，通过感叹蜀道比上青天还难，侧面烘托出蜀道的高峻艰险。
这种夸张的感叹，没有直接描写蜀道的具体形态，而是从人们对蜀道艰难程度的认知角度来侧面反映。
2. “蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
”- 诗人从蜀地开国的历史久远以及秦蜀长期隔绝的状况侧面烘托蜀道的难行。
古蜀国开国久远，四万八千年来都不与秦地相通，只有飞鸟能过的小道，而且蜀道的开通还依靠了五丁开山这样壮烈的事件，这些都从侧面反映出蜀道的险峻难通。
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文阳光洒满了整个校园，就像妈妈温暖的手抚摸着我的脸庞。
我站在操场上，望着那些在跑道上飞驰的身影，心里不禁涌起一股说不清的感觉。
“你看那边的李浩，他跑得像风一样快！”旁边传来一声清脆的呼唤，我扭头一看，原来是我的好朋友小张。
他的眼睛闪闪发光，好像找到了世界上最有趣的玩具。
李浩是我们班的跑步明星，每次比赛总能轻松夺冠。
他的速度快得让人眼花缭乱，就像是电影里的超级英雄，一眨眼就冲过了终点线。
不过，今天他似乎遇到了一点麻烦——他脚下一滑，摔了个四脚朝天！看到这一幕，我们全班都忍不住笑出了声。
笑声像波浪一样一波接一波，连远处的老师也忍不住走过来，用他那沙哑的声音问道：“你们这是怎么了？”“老师，我们在笑李浩。
”小张调皮地眨了眨眼，仿佛在说：“看，这就是我们的李浩，不是吗？”老师笑了笑，摸了摸后脑勺，说：“哈哈，看来你们是真的很关心李浩呢。
”他走到李浩身边，拍了拍他的肩膀，鼓励道：“没关系，下次小心一点，别摔倒了。
”李浩尴尬地笑了笑，站起来继续比赛。
虽然他的速度没有刚才那么快，但他的眼神里却充满了坚定和勇气。
我知道，这不仅仅是一场比赛，更是一次成长的机会。
比赛结束后，我们围在一起讨论着李浩的表现。
虽然他只是跌倒了一次，但对我们来说，他却是一个真正的勇士。
因为他告诉我们，不管遇到什么困难，只要勇敢面对，就没有什么是过不去的。
夕阳西下，晚霞映红了半边天。
我们坐在操场上，看着天空中那绚烂的晚霞，心中充满了感激。
感谢李浩给我们带来的惊喜，感谢小张让我明白友情的可贵，更感谢老师的鼓励让我们学会了坚持和勇敢。
就这样，一天过去了，但在我们的心中，这一天却留下了深刻的印记。
它教会了我们很多，让我们明白了生活中的酸甜苦辣，也让我们懂得了如何去珍惜身边的每一个人和每一件事。
运用侧面描写烘托人物形象
作用：小树林的美丽有趣和生机盎然，使我充满了活力，
表达了我的喜悦心情，烘托出“我”热爱大自然的感情。
方法：以景、物衬人（通过写与人相关的景、
实战演练
在正面描写的基础上 加一些句子进去， 做到以人衬人 以景 、物衬人，完成对 人力车夫的侧面描 写。
描写对象：外面的大 雨、三轮车和车上 的肥胖乘客
…….
范文欣赏
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾 模糊了三轮车夫的视线。(以景衬人）只见他皱着眉 头，咬紧下唇，弓着背脊，脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声。 （以物衬人）那破旧不堪的衣衫， 那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， 都如此的醒目。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖 的身体竟让那车微微向右倾斜，（以人衬人）车夫用 尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
物使人物形象更突出）
小试牛刀（二） 方法：以景、物衬人
写我语文测试失败后走在回家路上 的情景，通过侧面描写表现我失落 焦虑的心情。
如：走在回家的路上，我的心里一点也
不轻松……。
作品展示（二） 方法：以景、物衬人
走在回家的路上，我的心里一点也不轻松。 仰望天空，空中飘浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴 沉沉的。那些曾经快乐的梧桐树都不声不响，忧 郁地站在马路两边。
作品展示（一） 方法：以人衬人
他用富有磁性的嗓音读着，那抑扬顿挫的声调 ，随着感情起伏的双肩，闪烁着亮光的双眸， 深深地打动了在场的每一个人。不信，你看： 观众时而眉头紧锁，时而笑容绽放。当他读到 描写流水段落时，观众闭起眼就能看见山中的 小溪，那溪水欢快地唱着歌，奔下山去；当他 读到描写日落的段落时，观众仿佛躺在柔软的 沙滩上，享受着“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长 天一色”的美景。
运用侧面描写烘托一个人的特点作文
运用侧面描写烘托一个人的特点作文
侧面描写烘托一个人的特点。
嘿，你知道吗？那个坐在窗边的小哥，眼睛就像天上的星星，
一闪一闪的，好像藏着啥大秘密似的。
在教室里，大家都聊得热火朝天，他倒好，像个老僧入定一样，安静得跟啥似的。
他的手指在桌子上敲啊敲，节奏还挺带感的，像
是在弹什么小曲儿。
等他开口说话，那声音简直了，深沉又好听，
感觉整个教室都安静下来了。
操场上的他，跑得飞快，就像风一样。
你看他，一步一脚印，
都特别有力。
汗水滴下来，亮晶晶的，跟宝石似的。
每次他跑完，
都像没事人一样，淡定得不行，真的，我就服他这点。
他啊，一进了图书馆，那就跟变了个人似的。
手指翻书页的动作，优雅得跟跳舞似的。
眼睛盯着书，感觉都能把书给看透了。
每
次他离开图书馆，身上都带着一股子书香，就像刚从古代的书院走
出来一样。
说真的，他这个人啊，就像个谜一样，身上总是有种说不出的魅力。
他的一举一动，都让人觉得特别有故事。
真的，我有时候都想知道他脑子里到底装了多少东西。
侧面描写烘托人物形象范文
侧面描写烘托人物形象范文我们这栋楼里有个怪人，就是住在我对门的李大爷。
你要是第一次见他，保准会被他那邋遢的样子吓一跳。
他总是穿着一件洗得发灰的蓝布衫，上面还沾着些不知道是什么时候沾上的污渍，就像一幅奇怪的抽象画。
那裤子呢，松松垮垮的，感觉随时都会掉下来，腰间系着的皮带，扣眼都磨得发亮了，仿佛在诉说着它多年的“服役”历史。
头发乱得像个鸟窝，而且还总是油腻腻的，感觉能炒一盘菜了。
可就是这么个看起来有点邋遢的大爷，在楼里却有着极高的人气，这就得从侧面说起了。
有一次，楼里的王奶奶生病住院了，她的儿女都在外地赶不回来。
王奶奶孤孤单单一个人躺在医院里，正发愁的时候，李大爷出现了。
他每天早上天不亮就起床，熬好粥，装在保温桶里，就往医院赶。
到了医院，又像个专业护工一样，帮着王奶奶打水、拿药、陪她聊天解闷。
同病房的人都以为李大爷是王奶奶的老伴儿呢，等知道真相后，都对他竖起了大拇指。
从那以后，大家看李大爷的眼神就不一样了，那身邋遢的衣服仿佛也变得有故事起来。
还有一回，小区里的流浪猫不知道吃了什么东西，病恹恹的。
大家都只是在一旁看着，小声议论着。
李大爷看到了，二话不说，抱起小猫就往宠物医院跑。
那小猫在他怀里还一个劲儿地挣扎，把他的衣服又抓出了几道印子。
李大爷可不在乎，到了医院，又是挂号又是缴费的。
小猫在医院住了几天院，李大爷每天都去看它，还自己掏钱给小猫买猫粮。
等小猫病好了，在小区里活蹦乱跳的时候，大家都对李大爷充满了敬意。
从那以后，我再看李大爷，就觉得他邋遢的外表下，藏着一颗无比善良的心。
他的那些污渍说不定是在帮助别人的时候不小心沾上的呢，他那乱乱的头发可能是因为操心太多没来得及打理。
这个看起来怪里怪气的李大爷，用他的行动让我们看到了他真正的好。
运用侧面描写烘托一个人的特点作文
运用侧面描写烘托一个人的特点作文
他就这样靠在墙上，手里夹着烟，眼睛看着天花板，一脸沉思。
你问他怎么了，他只是笑笑，说没事。
但其实你知道，他心里藏着
一大堆事儿。
“哎，你听说了吗？”他凑过来说，“昨天那场比赛，真的太
刺激了！”他手舞足蹈，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，仿佛自己就在
现场一样。
这就是他，总是这么热血，对什么都充满好奇和热情。
她坐在那里，手里拿着咖啡杯，轻轻旋转着。
阳光透过窗户洒
在她脸上，显得格外温柔。
她轻轻地笑了笑，说，“其实，生活就
像这杯咖啡，有时候苦，有时候甜，但都值得我们去品味。
”她就
是这样，总是能用最简单的语言，道出生活的真谛。
“你知道吗？”他神秘兮兮地说，“我小时候曾经遇到过外星人！”他瞪大了眼睛，仿佛生怕别人不信。
这就是他，总是这么爱
开玩笑，让人哭笑不得。
但你也知道，这只是他的一种表达方式，
他其实是个非常真实、非常有趣的人。
解读《琵琶行》中的正面描摹与侧面烘托
解读《琵琶行》中的正面描摹与侧面烘托《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗。
此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，下面小编为大家带来解读《琵琶行》中的正面描摹与侧面烘托，希望大家喜欢！1)正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
2)侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
(写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
)拓展：《琵琶行》赏析《琵琶行》内容，如小序中所说，所写的是作者由长安贬到九江期间在船上听一位长安故倡弹奏琵琶、诉说身世的情景。
作为一首长篇叙事诗，此诗结构严谨缜密，错落有致，情节曲折，波澜起伏。
第一部分从“浔阳江头夜送客”至“犹抱琵琶半遮面”，叙写送别宴无音乐的遗憾，邀请商人妇弹奏琵琶的情形，细致描绘琵琶的声调，着力塑造了琵琶女的形象。
首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物（主人和客人）、地点（浔阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）一一作概括的介绍；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟落寞之感，已曲曲传出。
惟其萧瑟落寞，因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。
“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。
因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”，铺垫已十分有力，再用“别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染，构成一种强烈的压抑感，使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感，为下文的突然出现转机作了准备。
用侧面描写来烘托人物性格特点的作文
用侧面描写来烘托人物性格特点的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1小明是个活泼可爱的男孩子,我们经常在学校里看到他。
你猜他会做些什么呢?上课的时候,老师讲课,小明从来不安静坐着听讲。
他总是东张西望,对着窗外的小鸟、蝴蝶或远处的树林出神。
有时候,他会悄悄对旁边的同学耳语,引得大家都跟着窃窃私语,惹恼了老师。
老师就会板着脸训斥他:"小明,专心听讲!"还有一次,小明趁老师写板书的时候,偷偷从书包里掏出一只塑料手推车,在课桌上推来推去。
那只手推车上挂着个小铃铛,叮铃叮铃地作响,引起了全班同学的注意,大家都在偷笑。
这下可把老师气坏了,没收了小明的玩具。
小明满脸委屈,两只小手紧紧攥成了拳头。
你们猜小明为啥这么爱捣蛋呢?其实他就是个好动、爱玩、爱开心的小家伙,很难让他在那里安安静静地坐上一个小时。
他的注意力特别不集中,眼睛总是盯着窗外或别的地方,很少有耐心好好听课。
不过小明可不是个坏孩子,只是他太活泼好动了。
下课的时候,他就成了操场上最最活跃的那个。
他像只欢快的小鹿,在操场上蹦蹦跳跳地奔跑,和同学们捉迷藏、踢足球。
有时候,你也能看到他三五个小伙伴聚在一起,热热闹闹地玩游戏。
小明最喜欢的就是下课了。
只要一响铃,他就第一个窜出教室,像一只振翅欲飞的小鸟,在操场上自在自在地撒欢儿。
看着他那兴高采烈的小模样,你就能体会到他是一个多么天真烂漫、活力无限的小男孩。
虽然小明在课堂上捣蛋,但他并不是个坏孩子。
相反,他人缘很好,总是笑盈盈的,讨人喜欢。
小朋友们都羡慕他那么阳光灿烂。
即使偶尔惹恼了老师,老师也宽容地原谅了他,因为他就是一个单纯、可爱的孩子罢了。
下课后的操场就是小明的舞台,那里才是他最有活力的时候。
那里没有枯燥的课本,没有板着一张脸的老师,只有绿茵草地和阳光明媚的天空。
在那里,小明就像一只刚刚蹦出笼门的小鸟,在树枝上自由自在地啾啾鸣叫,任性飞翔。
你们有谁像小明一样,也曾被老师当众批评过呢?没关系,那并不意味着你们就是坏孩子。