8.仙人掌的刺剖析
五年级上科学优秀课件-8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些 简单的事，说说自己的感受。 观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
答案： ①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨 发动机。 ③鳃帮助鱼呼吸。
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植物名称
仙人掌
莲
器官
形态
叶
叶子全部变为尖 叶宽阔肥大，
尖的叶刺，
茎
干茎厚实、丰满； 茎内有很多空洞。
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试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各 自的生存环境的 ？
总结：
仙人掌肥厚的茎能贮存水分，变成刺 状的叶能减少 水分的蒸发；莲的叶子 有利于水分的散失，茎内的空洞有利 于在水下吸收空气和水分的散失。
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选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是 如何适应环境的？
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？
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五年级上科学优秀课件－8仙人掌的刺 ｜冀教版 (15页PPT)
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环 境中生活？
答案： ①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
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(五上)科学优秀课件-8仙人掌的刺 ｜冀教版 PPT(15页)
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
北极狐 华北赤狐 热带狐
热带沙漠 北极
温带森林
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
答案： ①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨 发动机。 ③鳃帮助鱼呼吸。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环 境中生活？
答案： ①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
仙人掌类刺的观察.
2018/9/7
仙人掌
10613 李韋承
2018/9/7
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仙人掌類刺的觀察 刺座 (areole) 是一墊狀結構, 常呈圓形、橢 圓形或心臟形, 為仙人掌類植物特有的器官。 刺座上除著生刺與毛外, 花、仔球和小莖節 也從這裏長出。刺的數目、形狀、顏色及 排列方式各異其趣。根據刺的著生位置可 分為中央刺 (簡稱中刺) 及輻射刺 (簡稱周刺) 兩類。
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2018/9/7
仙人掌的演化 多數仙人掌類因長期處乾旱條件下而在形 態上產生很大的變化, 除葉仙人掌類 (如 Pereskia 等屬) 還有正常的扁平葉外, 團扇仙 人掌類 (如Opuntia 等屬) 則只有在幼嫩部位 具退化的圓筒狀葉; 其他種類的葉子已完全 消失, 由肥厚多汁的綠色變態莖來進行光合 作用。
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2018/9/7
多肉植物的分類 多肉植物靠發達的貯水組織貯藏大量水分 來度過乾旱季節, 依照貯水組織部位的不同, 可分葉多肉型-以景天科和番杏科為代表、 莖多肉型-以大戟科和蘿藦科為代表、莖幹 多肉型-以薯蕷科和夾竹桃科為代表。
2018/9/7生類型的仙人掌大多生長在熱帶雨林中 其他樹木的莖枝樹洞中, 莖部常有大量的氣 根, 可以補充呼吸及攀緣向上, 以獲得更多 光照。同時莖通常呈肉質的旱生結構, 常在 晚上開花。另外葉仙人掌類 (如 Pereskia 等 屬) 雖不是附生類型, 但亦是熱帶雨林中常 見的仙人掌植物。
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2018/9/7
仙人掌及多肉植物的變異 仙人掌及多肉植物常見畸形或斑錦變異的植株。 畸形變異主要有帶化及石化兩類。帶化又稱綴化 或雞冠狀變異, 乃是植株生長點不斷分生、加倍而 形成許多生長點, 並橫向發展為帶狀體。石化也叫 岩石狀或山巒狀變異, 乃是所有生長點都不規則分 生, 並增殖成參差不齊的岩石狀物。斑錦變異有白、 黃、紅、紫各色, 在色斑形狀上有塊狀斑、條變斑、 鴛鴦斑和整體都呈白、黃、紅、紫各色。仙人掌 的斑錦變異是所有植物最豐富多彩的。
《8 仙人掌的刺》教案
《8 仙人掌的刺》教案一、教学目标（一）知识与技能能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
（二）过程与方法能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
（三）情感态度与价值观能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
二、教学重难点（一）重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
（二）难点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
三、课前准备图片、多媒体课件等。
四、教学过程（一）导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？（二）进行新课：1、指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
（1）仙人掌与莲分别长在什么地方？（2）让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
（3）学生互相交流。
（4）让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
（5）让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
（6）让学生展开讨论。
（7）让学生观看课文的插图。
（8）学生汇报讨论结果。
（9）让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
2、指导学生认识身体结构的适应性。
（1）让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
（2）让学生说说自己的感受。
（3）让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
（4）让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？（5）学生汇报讨论结果。
3、指导学生对狐狸进行研究。
（1）让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
（2）让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。
（3）与同学交流自己的推测。
（4）总结全文。
仙人掌的刺科学教案及反思
仙人掌的刺科学教案及反思教案设计：一、教学目标1.了解仙人掌的生长环境和特点。
2.了解仙人掌的形态结构以及其刺的作用。
3.通过实验,探究仙人掌刺的刺伤原理和解决方法。
二、教学内容1.仙人掌的生长环境和特点。
2.仙人掌的形态结构以及其刺的作用。
3.实验探究仙人掌刺的刺伤原理和解决方法。
三、学法指导1.分组合作,通过观察、实验和讨论的方式来学习。
2.注意安全,佩戴手套等安全措施。
四、教学过程1.开胃热身（1）观察一幅仙人掌图片,让学生谈谈仙人掌的特点。
（2）播放介绍仙人掌的视频,让学生了解更多仙人掌的知识。
2.正文教学（1）仙人掌的生长环境和特点。
教师介绍仙人掌的生长环境和特点,让学生能够了解到仙人掌一般生长在沙漠地带、热带和亚热带地区。
（2）仙人掌的形态结构以及其刺的作用。
教师介绍仙人掌的形态结构,并让学生通过观察对比来了解仙人掌的不同品种和形态。
之后,介绍仙人掌刺的作用,让学生明白仙人掌刺能够在自然环境中起到什么作用。
（3）实验探究仙人掌刺的刺伤原理和解决方法。
在实验室中放置一个带有仙人掌刺的样本,并让学生模拟接触过程。
教师向学生提供相关资料和小组讨论时间,让学生找到解决办法。
3.结尾总结通过学习,让学生对仙人掌的生长环境和特点、形态结构以及刺的作用,能够通过实验探究仙人掌刺的刺伤原理和解决方法。
五、反思1. 教学过程中引导学生思考的教育策略有效,让学生能够更深入地了解仙人掌的知识。
2. 实验环节和小组合作环节极大程度地增强了学生的学习兴趣和参与度。
3. 在教学过程中需要注意安全,带有仙人掌刺的样本需要妥善保管,并引导学生正确佩戴手套等安全措施。
(五上)科学PPT课件 仙人掌的刺丨冀教版 (20张)
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
莲的叶子有利于水分的散失 茎内的空洞有利于在水下吸 收空气和水分的散失
选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的？
芦荟
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调， 会出现什么样的情况呢？
水生植物种到旱地里会因为水分蒸发太快而枯萎旱死； 旱生植物种到水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。 换了环境后这些植物就不能生存。
体 会 大 拇 指 的 作 用
观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
鳃
鳍
鳍
鳍
鳍
鳍
①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍能控制方向，产生前进动力。 ③鳃帮助鱼呼吸。
驼峰：固体水库，隔热。 眼耳鼻：辨方向、 挡风沙。
蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。
北极狐 华北赤狐 热带狐
热带沙漠 北极
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
身
仙 人 掌 与 莲
体 结 构 的 适 应
五年级上册科学课件-8仙人掌的刺 ｜冀教版 (共15张PPT)
看到这两幅图片，想想它们的生活 环境，你发现了什么问题？
原产于美国和非 洲的干旱沙漠
我们熟悉的 水生植物
比较两种植物在形态上的区别
植
物 仙人掌
莲
器官
叶变成尖刺
叶宽阔肥大
叶
减少水蒸发
利于散失水
分
茎内有很多空洞
茎厚实丰满
利于吸收空气，运
茎
贮存水分
输水分
光棍树
睡莲
假如将旱生和水生植物的生活 环境对调，会出现什么样的情 况呢？
• 身体呈流线形，有鳃和 鳍，想想这些桔构对适 应环境有什么作用？
沙 漠 之 洲
北极
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2019秋冀教版科学五上第8课《仙人掌的刺》word教案
2019秋冀教版科学五上第8课《仙人掌的刺》word教案教学目标：1．能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2．推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由，能提出有关这方面的问题。
3．能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
4．在交流中发现最合理的推测。
教学重点和难点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
教学过程：（一）情景导学，提出问题教师出示一盆仙人掌，请同学们观察后提出问题：1、找一找它的叶子和茎在哪里呢？2、它的外部形态有哪些特征呢？学生回答。
教师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？学生回答。
教师：今天我们就来学习第八课——仙人掌的刺。
（二）自主学习，尝试解决活动1：仙人掌的刺1．指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
教师：请同学们翻开书P28，观察这两幅图，然后小组讨论，回答两个问题。
问题①：仙人掌与莲分别长在什么地方？问题②：仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
（三）讨论交流，合作解决学生观察并相互交流。
教师：请同学们把比较的结果记录在课文P28的表格中。
学生记录。
2．汇报交流。
教师：哪位同学来汇报一下他的观察结果。
学生回答，教师指导。
教师：试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的？小组讨论。
学生展开讨论。
教师出示提前做好的实验，让学生观察罩着仙人掌的塑料袋内水珠很少，罩着天竺葵的塑料袋内的水珠很多，以此来受启发。
（四）展示评研，归纳提升教师：哪位同学汇报一下讨论结果。
学生汇报讨论结果。
教师：请同学们选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
3．讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？活动2：身体结构的适应性1．指导学生认识身体结构的适应性。
①让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
②让学生说说自己的感受。