小学数学活动课教案
小学数学活动课程教学教案
小学数学活动课程教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容：1. 第一课时：加法运算教学重点：理解加法的概念，掌握加法的运算方法。
教学难点：能够正确地进行加法运算，解决实际问题。
2. 第二课时：减法运算教学重点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
教学难点：能够正确地进行减法运算，解决实际问题。
3. 第三课时：加减法混合运算教学重点：理解加减法混合运算的概念，掌握运算顺序。
教学难点：能够正确地进行加减法混合运算，解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入加减法的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范：教师进行加减法的讲解和示范，让学生明确运算方法。
3. 实践与练习：学生进行加减法的实践和练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组合作：学生分组进行加减法问题的讨论和解决，培养团队合作精神。
四、教学资源：1. 教学PPT：包含加减法的运算方法、实例和练习题。
2. 练习纸：用于学生的实践和练习。
3. 教学卡片：用于小组合作时的讨论和展示。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生的掌握情况。
3. 小组合作表现：评估学生在小组合作中的表现，包括问题解决能力和团队合作精神。
六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和运用加减法。
2. 游戏教学：设计数学游戏，让学生在游戏中自然地接触和练习加减法。
3. 小组合作：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学故事或生活实例，引出本节课的主题。
2. 讲解示范：教师通过PPT或板书，进行加减法的步骤讲解和示范。
实用的小学数学教案合集7篇
实用的小学数学教案合集7篇小学数学教案篇11、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。
正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际问题。
教学方法及学生活动设计个性调整教学重点教学难点教学环节问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境，有打长途电话的经验。
境1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。
二、自主探2、组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的究，创建数得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到学模型如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。
不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。
1、试一试：其中37。
1÷0。
53和8。
4÷0。
56被除三、巩固数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，与应用2。
7÷7。
5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。
2、练一练/1，2，3——补充练习：1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.笔算。
6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5220.5÷14734一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用呈现中国银行3月公布的关于外币和人民币之间的比率。
西师小学一年级数学教学教案5篇
西师小学一年级数学教学教案5篇西师一年级数学教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
小学二年级数学教案5篇
小学二年级数学教案5篇小学二年级数学教案5篇作为一名数学教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编给大家整理的小学二年级数学教案，希望大家喜欢！小学二年级数学教案【篇1】【教材分析】有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。
教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。
【教学目标】1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。
在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。
在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。
3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。
在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。
【教学准备】七巧板、课件等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。
师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）2、揭示课题：师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书课题：有趣的七巧板）3、介绍七巧板的来历课件演示：七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。
小学数学教案范文集锦7篇
小学数学教案范文集锦7篇小学数学教案篇1教学目标：1、结合具体丈量活动，体会统一面积单位的必要性。
2、体会厘米、分米、米等面积单位。
教学重点：结合具体丈量活动，体会统一面积单位的必要性。
教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。
教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。
公开课教案：一、创设情境同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。
二、引导探索1、每组发给一个信封。
2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。
请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？4、动手丈量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为丈量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来丈量。
5、互相说一说丈量的结果，由小组长把这些结果记录下来。
6、现在我们做格统计。
在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为丈量单位，最后再看统计结果。
（由各组组长报告被本组选择作为丈量单位的图形，教师再黑板上做统计，完成统计表。
）7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。
8、（小结）看来选正方形作为丈量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。
9、现在请用正方形作为丈量单位的小组，再报告一下丈量记过。
大家一起来看看，对这些丈量结果，能提出什么问题？10、丈量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一丈量单位。
（拿起一个边长是1厘米的正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米。
它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。
11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米的东西，在小组内交流。
12、用面积是1厘米的.正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。
13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。
小学数学教案(15篇)
小学数学教案(15篇)小学数学教案1教学目标1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出判断和决策．教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．教学过程一、引课．1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？2．你用什么来布置我们的教室？3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？二、新授．活动一：讨论解决办法．1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．活动二．认识统计图．1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2．统计的时候要注意什么．3．统计开始．活动三：分析统计图．1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）2．请各小组派代表上来向全班汇报．（1）从统计图中知道我调查了______人．（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．活动四：统计全班情况．1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．（1）从统计图中知道我调查了______人．（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？6．寻求答案．三．小结．1．这节课你学到了什么？2．布置家庭作业．小学数学教案2教学目标：知识与技能：在平行四边形、三角形的面积计算公式推导的基础上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式。
《3的倍数的特征》小学五年级数学课堂活动教案
本文将为大家介绍小学五年级数学课堂活动教案《3的倍数的特征》。
本课堂活动主要围绕着3的倍数展开，旨在帮助学生更好地理解倍数与因数的概念，并在此基础上探讨3的倍数的一些特征。
一、课前准备
1.教师准备：多个数字卡片、黑板、粉笔、工具箱。
2.学生准备：课本、笔、小板擦等。
二、课堂活动流程
1.课堂热身（5分钟）
教师让学生回答一些和数学有关的问题，比如“1加1等于几？”、“我们如何分辨正数和负数？”等问题，旨在帮助学生进入数学思维模式。
2.引入主题（5分钟）
教师向学生介绍3的倍数的概念，并通过多个数字卡片的展示，让学生尝试找出其中的3的倍数。
3.学生探究（20分钟）
教师让学生分成小组，每组选出一个代表，向其它组展示自己找到的3的倍数，并解释为什么这些数字是3的倍数。
接着，教师将学生分成不同小组，让每组写下所有小于30的3的倍数，并在黑板上集中展示。
4.教师引导（10分钟）
教师让学生观察这些数字有哪些特征，可以被用来判断它们是3的倍数。
通过引导学生分析各数字的因数和综合数学知识，教师指导学生总结出3的倍数具有的特征。
5.学生巩固（15分钟）
教师让学生分组，让每组找出大于30的3的倍数，并向全班展示。
接着，教师让学生提问：如果一个数不是3的倍数，那么它除以3的余数是多少？为什么？旨在帮助学生深入探究3的倍数的性质。
6.课堂小结（5分钟）
教师让学生回答：3的倍数具有哪些特征，可以用什么方法判断一个数字是不是3的倍数？教师总结本堂课。
小学数学教案5篇
关于小学数学教案5篇关于小学数学教案5篇小学数学教案篇1 教学过程一、创设情境，激趣引入。
1、师：老师给大家讲个故事。
在遥远的大森林里，动物乐园要举行浩大的庆贺活动。
小动物们都要来帮助，可热闹了同学们相不相去帮助呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1)2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮助?请你数一数、找一找。
(反应交流，请学生说说是用什么方法数的?)二、引导比拟、学习方法1：大家用了不同的方法数出了来帮助的小动物的个数。
如今动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。
于是小动物们就争论起来了。
(课件出示争论的场面及声音)小熊和小鹿争论得最剧烈，你们能不能帮助他们呢?2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。
小熊有多少只?(生反应，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。
(板书) 3：小熊如今要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——比照)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。
4和4中间就用等号连接起来。
)出示课件(等号)这就读作4等于4。
(指导学生读一读，再学习等号的写法。
)4：如今我们来看看小白兔和小猴子吧。
(出示课件)请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。
师：如今你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。
)小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。
就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。
那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?(出示课件)我们就用这个符号表示。
>这个叫大于号。
这就读作5大于3。
(请学生读一读。
)5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。
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小学数学活动课《一亿有多大》教学案例
温泉小学李艳新
出处：人教版四年级上册33页内容。
教学目标：
1、通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学过程：
一、大胆猜测，激发探究欲望。
师：前面的学习中，我们认识了一个新的计数单位，它是？（亿）你知道哪些有关“亿”的知识
师：大家知道了这么多有关“亿”的知识，你能想象出1亿有多大吗？
生1：1亿非常大，我想1亿本数学书摞起来可能有一座小山那么高吧。
生2：我觉得不会有那么高，估计也就15层楼房那么高吧。
生3：我觉得书比较厚，1亿本书摞起来应该比楼房高的多，大概有山那么高吧。
纸比较薄，1亿张纸摞起来也许有15层楼那么高。
……
师：一亿是个很大的数，大家的想象都很大胆，但你们的说法，谁的更可信呢？（生摇头）
师：看来我们都只是在猜测，都不能说服别人，我们想办法，用事实来说话好吗？
二、探究活动：
1、制定研究方案
师：我们以大家刚才的猜测进行活动，了解1亿有多大。
一般在研究问题前都要定活动方案，（出示活动方案表），请大家自由组合，组成活动小组，讨论并选定你们要研究的问题，再设计活动步骤。
现在开始。
交流研究方案
师：我们请第一组说一说，他们的研究方案。
组1：我们想研究：1亿张纸有多厚。
师：我想找1亿张纸测量高度不太现实吧？你们准备怎样进行研究？
组1：因为1亿张纸不太好找，更不方便测量，所以我们商量了，先测量100张纸的厚度，然后再用100张纸的厚度乘1000 000，推算出1亿张纸的厚度。
师：大家觉得他们的方法行吗？有没有不同意见？
组2：我们组也准备测量1亿张纸的高度。
但是，我们想先测量1000张纸的厚度，再乘100 000推算1亿张纸的
厚度。
因为我们都觉得100张纸摞起来也不是很厚，测量不准确。
师：他们设计的方案与前一组略有不同，大家觉得这两个组最后研究出的结论会怎样？
生：相同。
师：好，一会我们看看他们两组实验的结果。
接下来哪个组再来讲讲你们的研究方案？
组3：我们组研究的问题是：一亿本数学书摞起来有多高？活动的步骤是：先量出100本数学书的高度，再乘1000 000推算出1亿张纸的高度。
方法和第1组一样。
组4：我们小组准备研究：一亿粒米有多重？我们想先测量500粒米的重量，再乘200000推算出1亿粒米有多重。
……
2、小组合作，动手实验
3、汇报交流
组1、组2：1亿张纸有6000多米高
组3：1亿本数学书的面积约315公顷
组员：1亿粒大米约1吨重
4、出示资料，对照感知
适时出示了课前学生搜集的资料，与实验结果进行对照。
一亿张纸摞起来竟然有3个天坛峰那么高；1亿本数学
书有74个珠穆朗玛峰那么高……学生直观地感受了1亿的大小。
三、回顾总结
1、回顾研究过程
请学生回顾研究1亿有多大的过程，说一说是怎么研究的。
2、交流收获
请学生谈谈，有哪些收获，印象最深或感到最惊讶、最有意思的是什么。