夏天的旋律
《夏天的旋律》的语言教学尝试
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“ 夏 ”“ 满” 立 、小 部分 的雅 词
立 夏
点评 ： 的尾 声 已经 到 来 ， 的 气 息 已传 递 出来 。 夏 秋 （ ） 场 挂桃 应 市 变 紫 ８登 点评 ： 大暑 孕 育 了 一个 丰收 的季 节 。 也说 明 了 夏 的 尾 声 已经 到 了 ， 踵 而 至 的将 是 秋季 。 接
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作 内容 ， 绘 了 夏 的 全 貌 。 为 一 篇 知 识 性 、 情 性 很 描 作 抒
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点 评 ： 者 运 用 了 比喻 的修 辞 手 法 ． 晒 衣 绳 比作 作 把
（ 长 满 开 满 挂 满 ９）
（ ） 圆 变香 变 红 １变
点 评 ： 三 个 词 从 不 同 的角 度 将 事物 描 写 得 生 动 、 这
具 体 ， 人 们 从 形 状 、 色 、 味 中 感 受 到 夏 天 的脚 步 使 颜 气
已 悄悄 走 来 。
（ 浓 绿 深 绿 墨 绿 黛 绿 染 ２）
点 评 ： 简单 单 的四 个 字 ． 突 出 了 “ 暑 ” 简 就 小 的节 气 特 点
有 关 的物 候 现 象 、 型 物件 、 色特 点 、 史典 故 、 俗 典 景 历 民
传 说 等撷 取 出来 ， 机 地 组织 在 一 起 ． 而 让 文 章 联 想 有 从
三年级语文下册阅读理解及答案(完美版)
三年级语文下册阅读理解及答案（完美版）一、阅读短文，回答问题。
夏天的旋律(节选)春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。
这就是突如其来的夏天吗?就像飘忽的柳絮一样，一切都那么突然和短暂。
只一夜工夫，就“红了樱桃,绿了芭蕉”！不知青梅是何日变圆的？不知大麦是何日变香的？不知草莓是何日变红的？不知铜钱般大小的菱盘、荷叶是何日露出水面的？不知尺把长的豆藤，瓜藤是何日爬上竹篱的？任何人都无法在一瞬间观赏和品尝这么多的鲜美!光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。
此时，只会用“绿色”二字来形容眼前的最观，肯定是无能为力的。
那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。
孔雀正在开屏。
大自然也在开屏。
快呀，快把儿歌唱起来，慢了,会合不上拍子的！1．短文从_____________ 和 ____________两个方面描写了夏天。
2．用“”画出短文第二自然段的关键句，围绕这个关键句，作者描了等景物。
3．你是用____________方法理解文中画线的句子的，这个句子表现了什么？_________4．作者把常见的景物描写得充满了诗情画意。
请你也仿照短文，用一两句话写一写你眼中的“夏天的旋律”。
_______________________________________二、课外阅读。
五月的田野麦子熟的时候，豆荚也长大了。
麦子是黄黄的，豆荚是青青的。
黄黄的麦子和青青的豆英在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。
于是，空旷的田野上，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那（）的清香。
那时侯，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。
湿湿的，长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。
五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土上，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。
折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。
竹笛吹一声，鞭子挥一挥，鸭子蹒珊地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前跑着…我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子还等着我们带回鲜嫩的青草呢！我们（）地从田埂上、豆地里，扯一小捧青草，放进竹篮里。
《夏天的旋律》教学反思
夏天的旋律教学反思引言作为一位音乐教师，在教学过程中时刻注重着如何将音乐的美妙之处传达给学生，让他们对音乐产生深厚的兴趣和热爱。
本篇文档将对我在教授《夏天的旋律》这首乐曲时的教学反思进行总结。
通过这次教学经验的回顾，我希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。
教学目标在教学这首《夏天的旋律》时，我的主要教学目标是： 1. 帮助学生理解夏天的独特氛围和季节特点。
2. 提高学生对音乐的感受力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学准备在教学准备阶段，我首先深入研究了乐曲《夏天的旋律》的背景信息和音乐特点。
我寻找了与夏天相关的图书资料，并和同事一起讨论如何将这些信息融入到教学中。
此外，我还准备了一些音乐节奏器材，如鼓和铃铛，用于配合乐曲的演奏。
教学过程1.音乐欣赏：我首先播放了《夏天的旋律》的录音，让学生用心聆听这首曲子，感受其中流淌的夏日气息。
学生们沉浸在音乐中，表达了他们对夏天的感受。
2.音乐分析：我向学生详细介绍了这首乐曲的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
我通过抛出问题，引导学生分析音乐中的变化和情感表达。
学生们积极参与讨论，提出自己的见解。
3.音乐表达：为了增加学生的参与度，我将学生分成小组，并分配给每个小组一个乐器。
我让学生们在听音乐时，根据自己的感受和乐器的特点，用音乐表达各自对夏天的理解。
学生们通过合作演奏，展示了他们的创造力和团队合作精神。
4.音乐创作：作为扩展教学的一部分，我提出了一个音乐创作的任务。
我要求学生们根据自己对夏天的理解，创作一段简短的旋律，并用乐器演奏出来。
学生们被鼓励发挥自己的想象力和创造力，他们兴奋地分享自己的创作成果。
5.总结回顾：在教学的最后，我帮助学生总结整个教学过程。
我鼓励他们表达自己对本节课的感受和收获。
学生们纷纷表示，通过这次教学，他们更深入地了解了夏天的气息，并在音乐表达方面有了更多进步。
教学反思本节课教学取得了一定的效果，但也存在一些需要改进的地方。
夏天的旋律[1]
![夏天的旋律[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0ef7924b33687e21af45a9c0.png)
1.联系实际生活去感悟，品味 2.对语言加以联想，表达出独具你个性的感受 3.修辞手法，表达方式，写作手法的角度去赏析 4.对特定的词语（形容词，动词等）进行阐述 5.可以从作者想要表达的感情出发，去体悟……
四.回归生活，分享体验
课后作业： 1.摘抄文中的优美语句，积累语言。 2.完成练习册作业
带阳电的云朵与带阴电的云朵，常常会在午后热 吻。闪电，是它们的倩影；雷声，是它们的笑语； 雨滴，是它们的情泪；彩虹，是它们的后代。
赏析： 多种修辞手法的运用，不仅写出了立夏雷阵雨频繁的天 气特点，同时，画出了一幅美妙的夏日风情画 那多变的天空，是如此瑰丽迷人，带着作者对夏日浓浓 的深情，也在天地间上演了一出出动人的故事， 表面在写夏日，实际上作者在感叹着生命，赞美着生命。 让我们联想到写景散文一个重要的特点：借景抒情 作者正是在透过这生机勃勃，灵动自然的语言在歌颂生 命的可贵和美丽。
散文之美在于语言， 阅读散文， 犹如品一杯清茶， 茶香缭绕，茶味醇厚， 用心慢慢品味， 方能领悟此中的魅力。 本文语言独具特色， 个性飞扬，情趣盎然 且充满了诗情画意。
二 精 读 课 文 ， 品 味 语 言
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不知青梅何日变圆的？不知大麦何日变 香的？不知草莓何日变红的？……
那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远 山近水染得严严实实的了。
赏析： 词义同中有异，重复运用，极力强 化，使“染”字生动形象，突出了“严 严实实”。
《夏天的旋律》读后感600字
《夏天的旋律》读后感600字《夏天的旋律》读后感600字《夏天的旋律》是青春的旋律，是生命的旋律。
夏天是一首歌，一首生命之歌！读完全文，让我明白，人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！《夏天的旋律》以节气为章节，描绘了夏天各阶段的美丽景致，反映了自然界中万物的生长过程及各种物候的季节律动。
我们从中可以充分感受夏天的季节特点，了解更多更广的自然物候知识，从而激发我们热爱生活、热爱大自然的美好情操。
其优美生动的语言、别具匠心的布局又能给人以美的熏陶，是学习散文的优秀篇目，也是我们积累词汇、培养朗读、训练写作的典范教材。
文章分章节把夏天的自然景象描绘一番，写出了不同节气里自然景色的不同特点，看来作者是经过了长期的精细观察、琢磨后运思成文的。
文中有许多诗化的语言，尤其是许多比喻句、拟人句值得认真品味，比如：光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。
孔雀正在开屏，大自然也在开屏。
挖马齿苋的小姑娘，收割着后羿射日的传说。
它们好像不合语言规范，以最后一句为例，可以简化成：小姑娘收割传说。
很显然，这里的词与词搭配不当，但这是采用形象的说法，在这特定的语言环境里，不但不算语病，反倒显得精彩，有个性。
经典推荐《夏天的故事》读后感600字又是一个炼狱般的盛夏，炙热的阳光似乎要让聒噪的蝉鸣窒息。
我踏进墨香洋溢的图书馆，指尖在棕色的书架上急切的划过，停在《夏天的故事》，嗯，合情应景，今天就读这本书。
《夏天的故事》是一本名著，有美国女作家珍.柏雪写作完成，被誉为可以媲美《小妇人》的经典之作。
故事讲述了四个年幼丧母的女孩----分别在她们十二岁、十一岁、十岁、四岁半的夏天，跟随父亲到陌生的地方度假，途中遇到了傲慢的庄园主，-----提富顿夫人，在与她的斗智斗勇中，发生的一场场不平静的风波。
我有一个表妹，我与她可谓“上世结了仇”，一见面就争吵不断。
故事中的大女儿罗莎琳却有三个性情古怪，尽惹祸的妹妹，她也能像母亲那样遇事冷静，成熟乖巧，在妹妹们闯祸后收拾残局。
三年级语文说一说你眼中夏天的旋律写一写
三年级语文说一说你眼中夏天的旋律写一写充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成了一堵黛色长墙。
轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山；天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过天野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种滂礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有期中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终级。
夏正当春花求实之间，自然应了这中性的黄色---收获之已有希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，玉米，那在地上匍匐前进的挂秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，碰蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只想着快割，快割；麦子上场了，有想着快打，快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空遮上了云。
麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥，浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”。
他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。
夏天的旋律
夏天的旋律作者：杨德祥来源：《小猕猴学习画刊·下半月》2014年第07期立夏春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。
这就是突如其来的春夏之交吗？就像飘忽的柳絮一样，一切都那么突然和短暂。
只一夜工夫，就“红了樱桃，绿了芭蕉”！青梅何日变圆的？大麦何日变香的？草莓何日变红的？铜钱般大小的菱盘、荷叶何日露出水面的？尺把长的豆藤、瓜藤何日爬上竹篱的？任何人都无法在一瞬间观赏和品尝这么多的鲜美！光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。
此时，只会用“绿色”二字来形容眼前的景观，肯定是无能为力的。
那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。
孔雀正在开屏。
大自然也在开屏。
快呀，快把《四季歌》的第二段唱起来，慢了，会合不上拍子的！小满小南风悠悠地吹起来了。
小麦穗儿被雪白的奶汁充满了。
油菜籽和豌豆的长长荚儿，被圆圆的喜欢装满了。
一块块新做的秧田，被稻谷吐出的绿云盖满了。
马尾松的新针和竹林的新叶，把山野的空隙挤满了。
新菖蒲、新茭白、新芦苇，把湖畔江滩的领地占满了。
金黄色的枇杷带着甜甜的诱惑，把园子里的枝枝杈杈挂满了。
忙着吐丝结茧的老蚕，用半透明的蠕动，把簇子上的方格布满了。
追赶花期的放蜂人，用嗡嗡嘤嘤的吟唱，把六角形的梦填满了。
黄瓜的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤，把瓜棚、豆架、篱笆爬满了。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗情，把江南溢满了……哦，满了。
满了。
满了。
不过，这仅仅是小满，只是主旋律出现前的一个小小的引子。
真正的华彩乐章还在后面！正像一位十七八岁的少女，正用日趋丰满的线条，孕育着成熟和丰收！芒种是“田家少闲月，五月人倍忙”的时节。
不用任何人指令，收和种这两把梭子，日夜编着《田野又是青纱帐》的故事。
是梅子黄熟的时节。
时断时续、时长时短的雨丝，弹拨着“道是无晴却有晴”的绝唱。
在阳光疯长的日子里，太阳却显得十分金贵。
是龙舟竞渡的时节。
箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说，千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗魂。
三年级语文下学期阅读理解摸底习题及答案语文S版
三年级语文下学期阅读理解摸底习题及答案语文S版班级：________ 姓名：________ 时间：________ 一、阅读短文，回答问题。
夏天的旋律(节选)春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。
这就是突如其来的夏天吗?就像飘忽的柳絮一样，一切都那么突然和短暂。
只一夜工夫，就“红了樱桃,绿了芭蕉”！不知青梅是何日变圆的？不知大麦是何日变香的？不知草莓是何日变红的？不知铜钱般大小的菱盘、荷叶是何日露出水面的？不知尺把长的豆藤，瓜藤是何日爬上竹篱的？任何人都无法在一瞬间观赏和品尝这么多的鲜美!光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。
此时，只会用“绿色”二字来形容眼前的最观，肯定是无能为力的。
那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。
孔雀正在开屏。
大自然也在开屏。
快呀，快把儿歌唱起来，慢了,会合不上拍子的！1．短文从_____________ 和 ____________两个方面描写了夏天。
2．用“”画出短文第二自然段的关键句，围绕这个关键句，作者描了等景物。
3．你是用____________方法理解文中画线的句子的，这个句子表现了什么？_________4．作者把常见的景物描写得充满了诗情画意。
请你也仿照短文，用一两句话写一写你眼中的“夏天的旋律”。
_______________________________________二、阅读语段。
完成练习。
送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等待着。
她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹铜琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”1．结合句子，给画线的字词选择正确的解释。
（填序号）①平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
________A．成熟 B．程度深 C．熟练②我的女儿一个人在家，该多没意思啊！________A．意义 B．趣味 C．心意2．读语段中划线的句子，可以用哪个词语来形容庆龄的表现（）A．惴惴不安 B．心神不宁 C．忧心忡忡3．联系生活实际，说说你对下面句子的理解。
夏天的旋律《芒种》课文批注
夏天的旋律《芒种》课文批注一开始啊，那描写就仿佛把咱一下子给拽到了夏天的田野里头。
你瞧那“芒种是夏天的第三个节气，在每年的6月5日至7日之间”，这就像是在给咱报个时，夏天已经走到这一阶段啦！简单明了，却又特别重要，就好像在一场精彩演出前先给咱介绍下背景似的。
接着写芒种的特点，“芒种时节，气温显著升高，雨量充沛，空气湿度大”。
哎呀呀，光看这几句，我都能感觉到那夏天的闷热和潮湿啦！就好像身上突然多出了一层黏糊糊的东西，让人有点不舒服，但又觉得这就是夏天该有的那种真实的感觉。
而且啊，“充沛”这个词用得可太妙啦，让人一下子就想象到那雨点噼里啪啦往下砸的情景，好像能听到雨滴打在窗户上、地面上的声音呢。
再往后看，说到了芒种和农事的关系。
“芒种的‘芒’字，是指麦类等有芒植物的收获；‘种’字，则是指谷黍类作物播种的节令”。
原来这“芒种”两个字背后藏着这么大的学问呢！咱老祖宗取名字就是有讲究，一个节气的名字就把这时候该干的事儿都给说明白了。
想象一下，那田野里，农民伯伯们忙得热火朝天的，一边收割着成熟的麦子，一边又赶紧把新的种子播下去，这画面多热闹啊！就像一场紧张又有序的接力赛，一点儿都不能耽搁。
文中还描写了芒种时节的一些景象，比如说“田野里，麦浪滚滚，一片金黄”。
哇塞，这描写太有画面感啦！我仿佛都能看到那一眼望不到边的金黄色的麦浪，在微风中轻轻翻滚着，就像金色的海洋在涌动。
那“滚滚”两个字，让我觉得这麦浪好像有了生命力，在欢快地奔跑、跳跃呢！还有“布谷鸟在枝头欢唱，仿佛在催促人们快快劳作”，这布谷鸟就像个勤劳的小闹钟，不停地喊着：“快快快，别偷懒！”给这热闹的夏天又增添了几分生动的气息。
总的来说，这篇课文就像是一首夏天的旋律，有节奏、有画面、有情感。
它让我们了解了芒种这个节气的知识，又让我们感受到了夏天的美好。
读着它，就好像在夏天的微风中漫步，享受着这独特的时光。
杨德祥夏天的旋律摘抄
杨德祥夏天的旋律摘抄好词摘抄：一、炽热句子：炽热的阳光毫不留情地烘烤着大地。
例子：你能想象吗？就像站在一个巨大的烤箱旁边，那感觉，炽热得很。
那天我出门，刚一脚踏出去，哎呀，那炽热的阳光就像无数根小针往身上扎，晒得皮肤生疼。
这炽热的感觉，就像是火在身边烧一样，热得人没处躲。
这夏天的阳光啊，真是炽热得让人害怕，感觉都能把人给烤化了。
所以说啊，这“炽热”这个词，把夏天的热体现得那叫一个精准。
二、葱茏句子：田野里一片葱茏，充满了生机。
例子：我去乡下的外婆家，一下车，哇，眼前那片田野简直美呆了。
全是葱茏一片，就像一块巨大的、充满生命力的绿色毯子。
那些农作物呀，挨挨挤挤的，好像在比赛谁长得更茂盛。
你看那绿油油的一片，感觉每一棵植物都在拼命地生长，好像在说：“看我，看我，我最有活力！”这么生机勃勃的景象，用“葱茏”来形容，再合适不过了。
这葱茏的田野，就像是大自然谱写的一曲绿色的歌。
三、喧嚣句子：夏天的城市充满了喧嚣。
例子：夏天的时候啊，我到城里去找我表哥玩。
哎呀妈呀，那城市可真是喧嚣。
汽车的喇叭声“嘟嘟嘟”响个不停，就像一群着急的小怪兽在叫。
商场里人来人往，说话声、音乐声混在一起，乱哄哄的。
我和表哥走在街上，感觉耳朵都快被这些声音填满了。
我就想啊，这夏天的城市，就像一个超级大的、永远停不下来的机器，一直在发出喧嚣的声音。
这喧嚣的背后，其实也是城市的活力在体现呢。
四、静谧句子：夏夜的池塘边有着一种别样的静谧。
例子：有一次，我晚上去村子里的池塘边散步。
那时候啊，周围安静得不像话。
没有白天的吵闹，只有一些小虫子偶尔发出的声音。
月光洒在池塘上，水面就像一面大镜子。
我静静地站在那儿，感觉自己像是进入了一个与世隔绝的小世界。
这种静谧的感觉，就像在听一首很轻柔的音乐，能让你的心都平静下来。
你说，这夏夜池塘边的静谧，是不是特别迷人？这“静谧”这个词，就把那种安静又美好的感觉给抓住了。
五、悠扬句子：远处传来悠扬的笛声。
例子：我在公园的长椅上坐着休息呢，突然听到远处传来一阵声音。
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夏天的旋律
夏天，到了。
天地间，好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒
汽，而终于沸腾。山坡上的芊芊细草长成了一大
片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵
黛色长墙。轻飞曼舞的蝴蝶不见了，取而代之的
是烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声长鸣。火红的
太阳烘烤着一片金黄的大地，水稻翻滚着，扑打
着远处的山，天上的云；扑打着公路上的汽车，
像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了一切。热风
浮动着，飘过田野，吹送已熟透的水稻香。那春
天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种
磅礴之势，在田野里欢快地滚动，在天地间热烈
地升腾。
夏天的颜色是金黄的。春之色为冷的绿，如碧
沣，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，
如夕阳，如红叶，标志着事物的终点。夏正当春
华秋实之间，自然应了这中性的金黄收获已有，
希望未尽。这不正是一个承前启后，生命交替之
季？
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被
绷紧。你瞧，那田间挥镰的农民，流着汗，弯着
腰，一心想着快割、快割；麦子上场了，又想着
快打、快打。他们早起晚睡，已很辛苦。半夜之
时，还要听听窗外，是否起风；看看窗外，是否
遮云。麦子打完，可松口气时，又得赶趟儿似地
去给秋苗追肥，浇水。田家少闲时，五月人倍忙。
肩上便挑起夏秋两季。
遗憾的是，便是那文人骚客不知写了多少春花
秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋
波澹澹。而夏呢？总是浸在苦涩的汗水里。
我却认为：没有苦涩的汗水，哪来丰硕的果实？
没有辛勤的付出，哪来成功的喜悦？夏天，充满
着热烈、急促、紧张的旋律，这旋律催人奋进、
使人充实、让人留恋。