5.1-洁净的燃料—氢气
5.1 洁净的燃料—氢气试题
5.4古生物遗产---化石燃料试题1．用氢气吹的肥皂泡能迅速上升，说明了 ( )A．氢气常温下是气体 B．氢气无色无味C．氢气难溶于水 D．氢气的密度比空气的小2．下列事实能证明某种气体是氢气的是 ( )A．充满气体的气球在空中能上升B．在空气中点燃能燃烧，且火焰呈淡蓝色C．与空气混合，点燃时发出爆鸣声D．在空气(或氧气)中燃烧，生成物只有水3．在点燃氢气前须先检验其纯度是为了检验( )A．气体是否是氢气 B．氢气中否含有水蒸气C．氢气中是否混有氧气 D．氢气是否具有可燃性4．鉴别氢气、氧气、空气三种气体，你认为最简便的方法是 ( )A．试验其溶解性 B．测各自的密度C．闻各自的气味 D．用燃着的木条检验三种气体5.要得到2g氢气，需电解水的质量是（）A.2gB.9gC.18gD.36g6.等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是( )A.氢气 B .碳 C.硫 D.镁7.氢气是一种高能燃料，下了微粒中能保持氢气的化学性质的是（）A.HB.OC.H2D.H2O8.鉴别氢气、氧气、空气三种无色无味的气体，方法最简便的是（）A.闻气味B.测密度C.用带火星的木条D.用燃着的木条9. 盛有下列气体的集气瓶，瓶口向下放在实验台上的是（）A.氧气B.氢气C.二氧化碳D.一氧化碳.10.氢气是一种清洁的能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京等地试运行。
（1）氢气燃烧的化学方程式为。
（2）从质量守恒定律观点看，水可以作为制取氢气的原料，其原因是。
（略，水中含有氢元素）11.开发和利用清洁而又高效的能源，是21世纪人类面临的重要课题。
（1）氢气是未来最理想的能源，理想的制氢方法是。
（2）目前已经开发和利用氢氧燃料电池是一种将转化为的装置。
（利用太阳能分解水制氢气化学能电能）12.可开采的石油越来越少，人们开始研究氢气，使之成为汽车的一种新能源，下面是汽油和氢气的热值，汽油（以C8H18为例）=4.6×107J/kg；氢气=14.3×107J/kg。
粤教版《第五章第一节洁净的燃料——氢气》PPt课件(方案1)
H 2 + O2
点燃
H 20
小结：
一、氢气的物理性质：
氢气是一种无色无味的气体，极难溶于水，密 度比空气小，是最轻的气体。
二、氢气的化学性质——氢气具有可燃性
H 2 + O2
点燃
H 20
注意： 因此，在使用氢气时，要特别注意安全， 点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度！
三、氢气的用途——做燃料
外拉抢小氢气球。拉抢摩擦间，其中几只氢
气球受力过大被挤爆，从而引起大气球内所
有的小氢气球同时被引爆。气球周围的20余
个孩子被气浪和炸碎的气球碎片灼伤、倒地。
中国消费者协会警示：
中消协提醒社会各界关注： 氢气是一种易燃易爆气体，灌充 氢气的气球极易发生火灾、爆炸事故。如儿童玩耍氢气球时接近 火源，或者附近有人吸烟都可能导致爆炸，爆炸往往对人的面部 损伤最为严重。
(标况)密度 （g/L） 相对分子 质量 与空气 相比
氢气
氮气 空气 氧气
0.089
1.250 1.295 1.429
2
28 29(平均) 32
最轻
略轻 \ 略重
二氧化碳
1.964
44
重
二、氢气的化学性质：
氢 气 —— 可 燃 性
在举行庆祝活动时。 100余只氢气球被集中 放在一只1米×1.5米 大的大气球中。围观的数十名孩子们抑制不 住好奇心而纷纷将小手伸进大气球底部，向
氢能的优点：
氢的放热效率高。每升氢放出的热量为1千克汽油 的3－4倍。 清洁无污染。 氢气在燃烧过程中，产物只有水，不 会造成环境污染，因而又被称为“清洁燃料”。 资源丰富。占地球表面71％的水中都含有大量的氢 元素，水分解可制得氢气（H2O 通电 H2 + O2）， 氢燃料燃烧后又生成水。 便于运送和携带。氢气的重量轻、密度小。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章 燃料 5.1 洁净的燃料——氢气》_22
5.1洁净的燃料――氢气【教学目标】1、知识与技能（1）理解氢气的物理性质。
（2）了解氢气的燃烧过程及产物。
（3）知道点燃氢气之前必须验纯。
（4）初步学习如何检验氢气的纯度。
（5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的相关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。
通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣．3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。
【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。
【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。
【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相对应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体。
【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的相关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。
所以，要控制好教学目标，不要拓宽加深。
只要求学生理解氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。
教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。
引导学生理解学习过程、掌握相对应的学习方法。
做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。
演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。
必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。
在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。
演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。
5.1 洁净的燃料——氢气——新教材实验创新改进方案
5.1洁净的燃料——氢气——新教材实验创新改进方案化学是一门以实验为基础的学科，实验的成功与否，以及实验现象的明显与否，都直接影响着学生对所学知识的理解和掌握。
同时，实验教学是提高教学质量的重要环节，加强实验教学改革又是实验教学的关键。
现将新教材“5.1洁净的燃料——氢气”这一节的几个改进实验介绍如下：一、对实验的改进措施1.实验准备：氢气发生器、氧气发生器、玻璃管、橡胶管、烧杯、平盘（家用）、洗洁精（家用）。
2.改进后的实验操作:（1）吹肥皂泡实验：导管口接一小段橡胶管（一般不需对氢气进行干燥），蘸洗洁精液（代替肥皂液）用氢气吹泡，当气泡吹到足够大时，轻轻晃动导气管，使气泡脱离管口，气泡上升。
（2）氢气在空气中燃烧：方案一：平盘内倾倒一些洗洁精液，用纯净的氢气流吹泡，然后用燃着的长木条点火，观察氢气燃烧的现象。
方案二：为了避免因钠离子干扰氢气火焰的颜色而用铜制尖嘴导管代替玻璃管，这样就可以看到氢气燃烧时的淡蓝色火焰；再者氢气燃烧放出热量这一现象，学生不易体会到，我们可以将一根火柴用凡士林沾在烧杯底，然后将烧杯罩在火焰的上方，燃烧放热使凡士林融化，竖直的火柴倒了，这样既形象又直观。
（3）氢气与空气的混合气体爆炸实验：平盘内倾倒一些洗洁精液，用氢气流吹泡的同时，用注射器抽空气或用氧气流跟着吹泡（氢气体积分数控制在0.4-7.42之间），然后用燃着的长木条点火，听到尖锐的爆鸣声，证明不纯的氢气点燃可能会爆炸。
（4）在讲授氢气的爆炸极限时，在实际教学中，我是这样做的：先在平盘内倾倒一些洗洁精液用氢气流吹泡的同时，用注射器抽空气或用氧气流跟着吹泡（氢气体积分数控制在0.4以下），然后用燃着的长木条点火，则听到轻微“噗”声，没爆炸。
然后重复前面的操作（氢气体积分数控制在7.42以上），出现相同现象，引出爆炸极限的概念来。
（氢气体积分数控制在0.4以下或7.42以上）（5）氢气验纯：先在平盘内倾倒一些洗洁精液，用氢气流吹泡，然后用燃着的长木条点火，听到尖锐的爆鸣声，证明氢气不纯。
《洁净的燃料―氢气》燃料PPT课件鉴赏
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的 原因 提供热量，使温度达到木船的着火点
（3）孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为 燃烧提供了 充足的氧气 ，使火势烧的更旺。
谢谢观赏
氢气的制法
（2）工业制法之一： 电解水法：2H2O 通=电 2H2 + O2
四.氢气的用途
1.燃料 2.冶炼金属 3.焊接或切割 4.充填探空气球 5.化工原料
交流与合作3
1.氢气作为能源有哪些优点？ 2.氢能源现在没有普遍使用的原因有哪些？
课堂练习与巩固
1.下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是( ) A.通常状况下，氢气是无色无味的气体 B.相同条件下，氢气是密度最小的气体 C.液态氢是淡蓝色液体 D.氢气极难溶于水
反应： 2H2 + O2 点燃 2H2O 现象：产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾， 放出大量热
交流与合作1 1.氢气具有可燃性，则推理氢气可用作什么用途？ 2.如果某可燃物含有氢元素，则燃烧产物一定有什么物质？ 3.如何验证物质燃烧产生了水？
12月4日晚，安徽省六安市蓝孔雀酒店，一群年轻人在酒店过完生 日后，将近200个装饰用的氢气球从电梯带走，在电梯内，有人闹 着玩用打火机烧气球，氢气球在电梯内爆炸，8人面部不同程度受 伤，电梯也因此发生故障，卡在1、2楼中间。静电、火源等都极 易引起氢气球爆炸，国家也早已明令禁止氢气用于气球充气。
反应： CuO + H2
Cu + H2O
现象：固体由黑变红，试管末
端出现水珠。
交流与合作2
氢气还原氧化铜的实验
1.试管口为什么要略向下倾斜？ 2.导管为什么要伸入试管底？ 3.实验要求“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”，如何理解？
5.1 洁净的燃料 — 氢气
5.1 洁净的燃料 — 氢气
[解析] A 需要消耗电能，B、D 需要消耗化学能，而太阳光是取之不尽、 用之不竭的，催化剂在反响前后质量和化学性质均不变，因此使用催化 剂和太阳光是最节能的方案。
5.1 洁净的燃料 — 氢气
方法透视 氢能源零污染，热值大，作为制取原料的水来源广 泛，但平安贮存、运输、廉价制取的方法未解决。利用取之不 尽、用之不竭的能源或利用催化剂使水常温下分解制取氢能源 是开展的方向。 【试题链接】小试身手 1、4，直击中考 7、9、10、11、12
1 洁净的燃料 — 氢气
1典洁例净的安现燃在料请静—你氢在气地实验室燃中探烧究氢气，的有产关性质生，并_答复_淡以_下_蓝有_关问_题_。色火焰，如果要检验氢气的燃烧产物，
典例 实现“低碳经济”的一种策略是节约能源。 常考1 能说出氢气的一些性质和用途。
1下洁列净制的备应燃氢料气采—的方氢法气取最节的能的是操（ 作）方法是__在__火_焰__上_方__罩__一_个__冷_而__枯__燥_的__烧_杯____。
【出题角度】对氢能源的优缺点进行判断
典例 实现“低碳经济”的一种策略是节约能源。下列制备氢气 的方法最节能的是（ C ） A．电解水：2H2O=通=电=2H2↑ +O2↑ B．焦炭与水蒸气反应：C+H2O（气）=高=温=H2 +CO C．太阳光分解水：2H2O太=T阳=iO=光2 2H2↑ +O2↑ D．天然气与水蒸气反应：CH4 +H2O（气）=高=温=CO+3H2
初三化学 科粤版 5.1洁净的燃料-氢气
经实验测定，空气中混入氢气的体 积为总体积的4.0％～74.2％时，点燃就
会发生爆炸。
氢气的爆炸极限
3.点燃不纯的氢气一定会发生爆炸吗？
①不纯氢气应是混入空气、氧气等助燃性气体 ②要达到爆炸极限才会爆炸
【归纳】任何可燃性气体或粉尘与助燃性
气体混合达到爆炸极限遇火都可能爆炸。
检验氢气纯度的操作
P127
现 点燃 纯净 氢气 象 化学方程式
P125 用途 清洁燃料
安静 地燃烧，产 生 淡蓝色火焰,烧
杯内壁出现 水珠 , 手触烧杯感觉 烫 .
不纯 氢气 点燃时发生爆炸
?
【思考】 1.为什么点燃纯净的氢气会安静地 点燃或加热氢气前，必须验纯 燃烧，不纯的氢气会爆炸？
!
2、国庆时，天安门广场群众游 行的数千名少先队员持几万各彩色气 球走向主席台前接受检阅，使庆祝活 动达到了高潮。用你所学的下列气体 的性质及下表提供的数据分析充灌气 球最好选用的气体是 氢气、氦气 理由 × 不易燃易爆 。 是 密度比空气小很多，
2、氢能源未普遍使用的原因： ①还没有找到廉价的制氢方法 (成本高); ②安全储运问题存在技术难题(安全问题)
小结：
一、氢气的物理性质：
无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小(最轻的气体)
二、氢气的化学性质——可燃性
2H2 + O2
点燃
2 H20
注意：点燃或加热氢气前，一定要检验氢气纯度！ 三、氢气的用途—做燃料（是理想的高能的洁净燃料）
测定H2和空气混合气体的爆炸范围实验空气10%； 依次盛水为80%…再用排水法收集氢气，而后分别把试管 口移近酒精灯火焰，实验结果如下：
H2体积分 90 数/% 空气体积 10 分数/% 点燃现象 安 静 燃 烧 80 20 安 静 燃 烧 70 30 弱 爆 炸 60 40 强 爆 炸 50 50 强 爆 炸 40 60 强 爆 炸 30 70 强 爆 炸 20 10 80 90 强 爆 炸 5 95
(新)粤教版化学九上《洁净的燃料—氢气》公开课教案(word版) (12)
5.1 洁净的燃料——氢气教学目标1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程，意识到平安操作的重要性。
6.知道化学变化伴随有能量变化。
7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反响的热值。
教学难点点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
教具准备氢气发生装置一套，铁架台，导管，铜制尖嘴导管，枯燥的小烧杯，试管，酒精灯，火柴，木条，底部有孔的小塑料杯，肥皂液。
教学课时两课时教学过程第二课时教学目标1.使学生了解氢气的复原性及氢气的实验室制取原理。
2.知道化学变化伴随有能量变化。
3.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点1. 氢气是理想的高能燃料。
2. 氢气的复原性及实验室制取原理。
教学难点氢气的复原性。
教学用具氢气发生装置、试管、铁架台、长直导管、酒精灯、火柴。
氧化铜。
教学过程[复习提问]上节课讲到氢气的一个重要化学性质是什么？点燃纯洁的氢气和不纯的氢气时现象一样吗？发生什么反响？写出反响方程式。
点燃氢气前必须做什么？如何操作？[讲述]人类使用燃料进行燃烧，是为了通过燃烧反响产生的热量。
那么，是否只有通过燃烧才能得到热量呢？化学反响在生成新物质的同时，总是伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为人量的变化。
可燃物质的燃烧反响产生热量，许多化学反响都有放热现象，也有些化学反响是吸热的。
燃料是人类获取能量的主要物质来源之一。
[阅读]课本P.135 理想的高能燃料计算：氢气的热值为汽油的多少倍？(143×103kJ/kg)÷(46×103kJ/kg)＝3.1[小结]氢气燃烧的热值高，产物是水，它是理想的高能和洁净燃料。
[阅读]课本P.135 知识视窗[讨论]课本P.136 讨论与交流 2.[板书]三.氢气的复原性[演示]氢气复原氧化铜现象：〔1〕黑色氧化铜粉末逐渐变成光亮的红色〔2〕试管口出现水珠[讨论]1.为什么要先通一会儿氢气再加热？2.为什么要先停止加热继续通氢气至试管冷却？[板书]操作中注意：〔1〕试管口略向下倾斜，防止生成的水倒流炸裂试管。
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理想的高能燃料 ➢ 氢气的用途
孔明灯
制盐酸
燃料
理想的高能燃料 ➢ 氢气的用途
氢 氧 燃 料 电 池
理想的高能燃料 氢气
飞机
➢ 氢气的用途
氢气+汽油+转子技 术马自达RX-9双燃 料车
神舟七号载人飞船
总结：
性质
氢
气
的决
性 质
定
和
用
途
用途
物理性质：通常状况下，无色无味 的气体，密度比空气小， 难溶于水。
2H 2 Cl2 点燃 2HCl
反应类型 化合反应 ；
通过这个实验你对燃烧有什么新的认识： (1)燃烧不一定有氧气参加; (2)如果氢气中混有氯气达到相应的爆炸极限
也会发生爆炸；……
1\H2、O2组成的混合气体20g，经点燃充分反应后生成18g水，
则混合气体可能是
（ B、）C
A．2g 氢气和16g 氧气
Fe3O4
10.镁在空气中燃烧：
2Mg + O2
点燃 ====
2MgO
化合 反应
把4.5克含杂质（杂质不与盐酸反应）的锌粒和足量的稀盐酸反 应，待反应停止后，烧杯中物质的质量减少了0.1g。求：
（Zn+2HCl===ZnCl2 + H2↑）
①参加反应的锌的质量。
②这种锌粒中含锌的质量分数。
解：设参加反应的Zn的质量为X 根据题意：反应生成氢气的质量为0.1g
2H2↑+ O2 ↑
5.木炭在氧气中燃烧：
C + O2
点燃 ====
CO2
6.硫在空气中燃烧：
S + O2
点燃 ====
SO2
7.磷在空气中燃烧：
4P + 5 O2
点燃 ====
2P2O5
点燃
8.氢气在空气中燃烧： 2H2 + O2 ==== 2H2O
9.铁在氧气中燃烧：
3Fe + 2O2
点燃 ====
三、化学方程式 总结：
1.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 ：
2KClO3 =M=△n=O=22KCl + 3O2↑
2.加热高锰酸钾：
2KMnO4
△ ===
K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分解 反应
3.双氧水与二氧化锰混合：2H2O2 =M=n=O=2 2H2O+ O2 ↑
4.电解水：
2H2O
通电 ====
实验 现象
在带尖嘴的金属导管口点燃纯净的氢 气，观察火焰的颜色。把一个冷而干 燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯 出现的现象。
氢气在空气中燃烧，火焰为淡蓝色；罩 在火焰上方的烧杯上有水珠生成；手触 烧杯，感觉发烫
氢气的化学性质—可燃性
➢ 实验探究氢气的爆炸
实验 操作
取一个无盖，底部钻一小孔的塑料（纸） 筒或杯，用纸团堵住小孔，开口一端朝下， 通入一会氢气，使筒里的气体为氢气和空 气的混合气。把筒拿到安全的地方，拔掉 堵孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火 （为安全起见，点火时人要离远一点）， 注意观察实验现象。
Y= 16克
4
32
36 混合气体中氢气质量为：
Y
18克 20克-16克=4克
氢气的化学性质—可燃性
➢ 可燃性
• 点燃纯净的H2
现象： 发出淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁
有水珠。
2H2 +
O2
点燃 2H2O
• 点燃不纯的H2
现象：发生爆炸
氢气的化学性质—可燃性
➢ 氢气的检验方法：
• 用拇指堵住集满氢气的试管口,倒置
• 靠近火焰，移开拇指点火
• 若听到尖锐爆鸣声则表明氢气不纯， 若听到轻微的“噗”声说明氢气已纯 净
用氢气流蘸 肥皂液吹 气泡
用燃着的木 条点燃气 泡
气泡上升 密度小于空气
气泡遇火 ——燃烧
具有可燃性
一.氢气的物理性质
颜色，气味， 状态
氧气 无色无味的气体
水溶性 密度
不易溶于 比空气的略大 水
氢气 无色无味的气体 难溶于水 比空气的小，
最轻的气体
氢气的化学性质—可燃性
➢ 实验探究氢气的燃烧
实验 操作
化学性质（1）可燃性。点燃前验纯 （2）还原性
可制探空气球 作高能燃料 焊接金属 冶炼金属
密度比空气小 可燃性 可燃性 还原性
练习：
（1）下列各组混合物，点燃后可能爆炸的是（ D ）
A、纯净的氢气
B、氢气和二氧化碳
C、氧气和二氧化碳 D、氢气和空气
（2）下列物质和空气混合后遇明火，不可能发生爆炸
的是（ A ）
实验 现象
开始时，H2安静燃烧，一段时间后，发 出爆炸声，纸筒被高高掀起
氢气的化学性质—可燃性
➢• 是实不验是探氢气究不氢纯气，的点燃爆就炸会发生爆炸？
氢气的体积分数在一定范围内点燃时才会发生 爆炸
• 当氢气在混合气体中的体积分数约为 _4_._0_%—__7_4._2_%时，点燃会发生爆炸。
氢气的爆炸极限：4.0%—74.2%
B．4g 氢气和16g 氧气
C．2g 氢气和18g 氧气
D．无法确定
思路： 假设混合气体中氢气全部参加反应，氢气质量为X
点燃 2H2 + O2 ==== 2H2O
4
32
36
X
18克
X = 2克
混合气体中氧气质量为：
20克-2克=18克
假设混合气体中氧气全部参加反应，氧气质量为Y
点燃 2H2 + O2 ==== 2H2O
氢气的化学性质—可燃性 ➢ 氢气的检验方法：
思考：某同学收集一试管氢气， 按右下图所示用拇指堵住 试管口，移近火焰，移开拇 指点火，检验氢气的纯度， 结果没有听到任何声音，分析 其原因：
答：氢气的密度比空气小，试管口向上时， 移开拇指后，氢气逸出。
理想的高能燃料
➢ 氢气的用途
高能清洁燃料 优点： 热值高。 产物为水，不污染环境。 原料来源广泛
Zn+2HCl===ZnCl2 + H2↑
65
2
X
0.1g
65 X
=
2 0.1g
X= 3.25g
∴该锌粒中
Zn%=
3.25g 4.5g
×100%
= 72%
答：参加反应的锌的质量为3.25g。这种锌粒中锌的质量分数为72%
主讲教师：周继军
氢气的物理性质 ➢ 实验探究氢气的性质
项 目 观察到的现象 性质推断
A、氮气
B、天然气
C、氢气
D、面粉粉尘
2
练习：
检验用向下排空气法收集的氢气的纯度，听到爆
鸣声，这时可（ AC ）
A、用拇指堵住试管口一会儿再收集 B、直接用于实验 C、换一支试管再收集检验 D、马上用原试管继续收集
3
练习：
某实验小组在进行燃烧条件的探究实验时，发现氢 气在氯气中也可以燃烧并生成一种气体氯化氢；试 写出该反应的化学方程式：