希望与你同行音乐教案
希望与你同行教案【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
希望与你同行教案
七上
第一单元与乐同行
总教学目标
1、懂的情感体验是学习音乐的重要方式，在演唱和欣赏等活动中积极
体验与感受，探索歌曲表情达意的方法。
并结合作品复习相关音乐知识。
2、能注意养成良好的歌唱习惯，注意声音的统一性。
3、积极参与以新的学习生活和以热爱集体为主题的音乐活动。
能在班
级音乐会中获得组织、展示、交流、评价的愉悦。
三课时完成
七上
第一单元与乐同行
第一课时希望与你同行
学习目标
1、能有兴趣地学习歌曲《希望与你同行》，能跟琴视唱《希望与你同行》旋律，能用和谐统一的声音表达情意。
2、能注意养成良好地歌唱习惯，注意声音的统一。
3、能在合作学习中，通过自我探究、交流讨论的方式解决音乐知识点。
4、在欣赏作品《校园多美好》中养成良好地聆听习惯，提高音乐鉴赏
能力。
学习重点
有表情的演唱歌曲《希望与你同行》
专注下一代成长，为了孩子。
2021年七年级音乐《希望与你同行》教案 湘教版
2021年七年级音乐《希望与你同行》教案湘教版教学目标1、过用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》、《我们一起来》，体会歌曲的情感。
在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2、在欣赏童声合唱《校园多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。
使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。
在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。
4、介绍使学生了解童声合唱的相关知识点。
教学时间三课时设计理念教法：讲授法视听感受法律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动教学流程一、师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。
有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。
中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。
）二、教授歌曲《希望与你同行》1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。
2、配乐朗诵歌词3、学唱歌曲4、介绍简单的五线谱相关知识点5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。
三、教授歌曲《我们一起来》1、初步感受歌曲2、跟琴学唱歌词3、完整演唱歌曲。
4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。
（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。
引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。
歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的动作，我们一起来学习。
这样大伙儿的积极性高涨。
）四、欣赏童声合唱《校园多美好》1、童年的回忆： [情感导入]（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书……”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。
希望与你同行 教学设计
希望与你同行教学设计【教学目标】1、聆听、感受歌曲深情、亲切的情绪，能够准确地为歌曲分段。
2、能准确演唱歌曲旋律，掌握D.C.反复记号和波音记号的意义。
3、在优美的旋律里，主动与新同学交流，共同成长。
【教学重难点】1、能够控制自己的情绪，深情而亲切的演唱歌曲。
2、准确分段，掌握反复记号和波音记号的意义。
【学情分析】学生进入新的学校第一周，对周围的环境不熟悉，对新的老师和同学不了解，这些需要慢慢去适应和了解，七年级的孩子比较活泼，愿意主动加入到课堂活动中来。
本节课我们主要用歌声和律动引导学生积极主动地与新同学交流，同时这节课也是师生相互了解的一个过程，要在引导学生互动的同时多观察，及时发现学生的改变，为以后的学情分析积累经验。
【教学准备】钢琴、多媒体【教学过程】一、谈话交流，引入新知学生畅谈来到新学校的感受二、层层递进，学唱歌曲1、老师范唱歌曲，学生思考歌曲的情绪，和演唱顺序（介绍D.C.Fine）2、再听全曲，学生自由加入律动，尝试分段（A+B+A）说明分段理由。
3、分段学习歌曲：A段学习：①师唱谱，学生仔细观察旋律特点，有什么相同点。
②师生一起跟钢琴唱谱，注意4 3 2 01 1-|这一小节中上波音记号的演唱和休止符的停顿，要准确。
③视情况而定，学生在准确唱谱的前提下用U唱旋律，注意气息的连贯。
④加入歌词演唱，注意字与字之间的连贯性，情绪的表达和演唱姿态的积极。
B段学习：整体要求同A段，歌词相同旋律有所不同要注意辨别。
5 5 1 6 5 5 . |这样的高音，提醒学生轻声演唱，多用气息流动着将声音送出去。
4、完整演唱歌曲，注意A B两段之间的情绪对比。
（自由加入律动）5、与身边的小伙伴合作完成这首歌曲。
三、拓展延伸1、欣赏童声合唱《校园多美好》，感受歌曲欢快活泼的情绪，和合唱中声音的统一带来的听觉体验。
2、学唱前两句旋律，分声部试着用好听的声音唱出统一的音响效果。
四、课堂小结：学生总结今天学到的知识，老师做补充。
歌曲《希望与你同行》教学案例
歌曲《希望与你同行》教学案例《希望与你同行》是一首经典的中文歌曲，由陈绮贞作曲、罗大佑作词，这首歌里囊括了一种追求，温馨宁静的爱意，以及对人生美好期盼的憧憬。
唱出了“希望能有一处安身之所，可以不拘一格自由自在，走到哪里，就在哪里”的心声，旋律悠扬，激昂抒情，传递着无限的梦想和信念。
本教学案例主要介绍如何使用《希望与你同行》这首歌来教授中文，以及如何更好地培养学生的良好学习习惯和良性的语言环境。
一、让学生更快乐地掌握中文1、鼓励学生活学活用《希望与你同行》可以丰富学生们的语言知识，培养学生们广泛而深刻地学习中文，提高学生们的表达水平。
老师可以在课堂上或下课后播放这首歌，让学生自由欣赏，并引导学生对歌曲的内容进行讨论。
这样学生们就可以通过欣赏和讨论这首歌，学到诸如表达情感等中文句型，从而逐渐熟悉中文。
2、让学生实践运用老师可以要求学生将歌曲中学到的语句用在自己的表达中，这样就可以让学生更熟练地掌握中文。
老师也可以与学生一起模仿《希望与你同行》，或者用舞蹈来表现这首歌，让学生更有趣地学习中文歌曲。
二、培养学生的良好学习习惯1、引导学生正确的观念《希望与你同行》用朴素的文字描绘了美丽的自然风光，给了学生关于自然的正确认识，引导学生注重保护环境和拥抱大自然。
2、培养学生爱心和理解力《希望与你同行》用诗意的文字描述了一种单纯美好的情感，传递着友爱和理解。
通过这首歌，学生可以学习到友谊的意义及传递友爱的意义，从而培养良好的心态和习惯。
三、创造良好的语言环境1、激发学生的写作兴趣《希望与你同行》有着简单而又动人的文字，富于意象的歌词表达了丰富的情感，老师可以利用这首歌曲的歌词来引导学生写作，让学生练习情感表达和思想释放，从而激发学生们的写作兴趣。
2、培养学生阅读能力《希望与你同行》不仅能够增强学生们的情感表达能力，同时也能促进学生提高阅读理解能力。
老师可以对学生进行阅读意图、抽象思维和发现文字之美等阅读教学，让学生更好地理解歌词的含义，提高阅读能力，同时也能够陶冶情操，提升学生的文化水平。
《希望与你同行》教学设计
《希望与你同行》教学设计教学目标：1、通过师生交流，彼此熟悉，加强新同学之间的感情。
2、通过学习让学生感受到团结合作的精神力量，由此有感受和表现的欲望。
教学内容：希望与你同行校园多美好教学重点：体验，感受教学难点：调动学生积极参与课堂教学教学过程：一、导入师：同学们，今天师大家走进校园的第一天，你能用一句话或几个词来描述我们的校园吗?（幻灯播放校园美丽景色图片）（设计意图：同学们来到新的校园，用语言表达一下感受，让同学们在师生交谈中熟悉彼此，为下面欣赏内容作铺垫。
）生：整洁、美丽、花红柳绿……师：总结二、欣赏交流1、刚刚同学们说的很好，下面我们来欣赏一首歌曲《校园多美好》，一听歌名就知道歌曲是描写的美丽校园，请同学们仔细听歌曲描写了校园的哪些景色？生：湖边、鱼儿摆尾、书声琅琅、画眉跃上枝头……（设计意图：体验歌词美）师生共同朗读歌词感受歌词美2、请同学们跟录音轻声哼唱，歌曲表达了怎样的情感？（设计意图：体验旋律美）生：答师总结：这首歌用音乐描述出一幅美好校园的画卷，随着音乐的发展，逐步展示校园美景，洋溢着春天的气息。
表达对校园的赞美、热爱之情！三、师生互动来到这美丽的校园我们结识许多新朋友，今天在这里能简单介绍一下你自己吗？（设计意图：让同学们在交流中，了解彼此，大胆表达。
）1、教师先抛砖引玉2、要求学生用自己的方式介绍自己（形式不限，可以语言描述，可以唱歌)四、学唱《希望与你同行》在这美丽的学校园我们结识新的友谊，携手同行。
（设计意图：用歌声表达同学之间的深厚情谊。
）1、聆听《希望与你同行》2、跟CD哼唱3、重点练习不同部分4、跟琴练习5、D.C.和fine记号和波音记号6、师范唱；提问歌曲表达怎样的情感？7、有感情地演唱五、课堂小结。
VIP希望与你同行23
? 四、教师小结。
? 今天我们度过了一段快乐的时光，在这 节课里同学们有了很大的收获。
? 教师在范唱时，要用深情、饱满的声音演唱，让学生有一个直观的印象，并 要求学生可以轻轻随教师哼唱，进行感情初体验。
? （3）引导学生分析歌曲的情绪特点。 ? （学生思考、讨论，教师归纳）学生发言、教师归纳。 ? 这是一首抒情的童声合唱歌曲，它以第一人称的写法深情地道出了同窗的深
厚情谊和共同的心愿。 ? （4）听录音，让学生体验作品的思想感情。 ? 听录音时，可让学生随演唱录音轻声哼唱，体验歌曲轻松活泼的风格。 ? （5）在教师指导下，学生随录音演唱。 ? 演唱这首歌，要深情而亲切，尽量发挥童声的特点，并注意对比与呼应。多
启发学生把走进新阶段、新集体的感受带进歌声里，使词与曲都如初我口， 如初我心；唱出希望，唱出真情。 ? 演唱时提醒学生注意气息饱满，唱出歌曲活泼、欢快、跳跃的特点。 ? （6）注意纠正歌曲中容易唱错的地方。唱准第12小节和第16小节，另外， 歌曲第8小节的第2拍中的上波音“ ”和十六分休止符，要注意重点提出， 让学生唱准。
励学子努力求学报效祖国，并用“希望与你同行”形象地概括了对美好未来 的信心，很切合学生的生活和情感。 ? 歌曲为大调式，结构为ABA单三部曲式，A段充满深情，旋律规整地在主音 上下波动，有峰有谷，如心潮起伏。B段使用切分节奏，突出少年的奔放热情， 一开始就推向高潮，与A段产生了强烈的对比。第三段是A段的完全再现，首 尾呼应，将全曲包融在深切的友情中，更容易入心入境。 ? （2）教师范唱，让学生熟悉作品。
《希望与你同行中》，演唱完A段后，演唱 B段至D.C.再演唱一次A段。但这种反复不
是机械的再现，在再次演唱A段时情绪需有
简希望与你同行教案
七上
第一单元与乐同行
第一课时希望与你同行
学习目标
1、能有兴趣地学习歌曲《希望与你同行》，能跟琴视唱《希望与
你同行》旋律，能用和谐统一的声音表达情意。
2、能注意养成良好地歌唱习惯，注意声音的统一。
3、能在合作学习中，通过自我探究、交流讨论的方式解决音乐知
识点。
学习重点
有表情的演唱歌曲《希望与你同行》
学习难点
1、歌曲《希望与你同行》B段的音准、节奏。
2、乐意对歌曲的表现形式作适当的创编。
学习方法
聆听、体验、感悟、交流合作、表现
课前准备
理解学生的情况：识谱水平、歌唱习惯、音乐特长
学习过程
（课件1、音乐1）课前音乐
音乐减弱，师生问好
（课件2）——读
一、导入
说唱游戏
二、学生体验
歌唱的姿势和口型
三、音乐常识
1、音名与唱名
2、音符
四、学习歌曲《希望与你同行》
（一、）感受歌曲
1、聆听歌曲，想一想这首歌曲向我们表达了怎样的情感?
2、老师范唱，学生再听，想一想这首歌曲的高潮在哪里？它是怎
样推动这个高潮的？
3、聆听老师的弹奏，看看歌曲有几个局部组成？
（二、）学唱歌曲
1、跟琴学唱B乐段
2、跟琴学唱A乐段
3、结尾的处理
五、完整演唱，想想应怎样来表现歌曲？
六、用不同的形式演唱歌曲，
七、反复记号
八、教学后记：。
希望与你同行
希望与你同行【教学目标】1、指导学生唱歌的准确姿势和发声方法。
用适当的速度、力度、音色演唱歌曲。
要深情而亲切，发挥童声的特点。
注意旋律的准确和气息的连接。
2、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。
在优美的旋律里感受集体的温暖，使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。
3、理解童声合唱的相关知识。
【教学重点】培养学习兴趣和良好的习惯，和谐而有所控制地歌唱，发挥童声的优点。
有意识的注意保护嗓音，养成聆听音乐的良好习惯。
【教学难点】第一乐句和第二乐句的比照学习，注意音准和上波音的演唱。
【教学过程】一、导入——谈话活动1、请学生用一句话来概括进入新集体时的心情2、引入课题“与你同行”欢迎你来到我们的学校并开始初中音乐学习生活。
音乐是我们生活中必不可少的重要组成局部。
所以，学习音乐、掌握必要的音乐知识和技能对我们今后的生活和发展有着极其重要的意义。
在本单元的音乐学习中，我们将实行歌曲演唱、音乐欣赏、乐理知识回顾等相关活动。
希望这个单元的学习不但能够带给大家欢乐和愉悦，而且能够为大家继续学习音乐、学会欣赏和享受音乐以及今后美满的生活打下良好的基础。
二、唱唱练练1=D 2/45 6 5 3 ︱ 5 —︱5 6 5 3 ︱ 5 —︱5 6 5 3 ︱ 1 —︱5 6 5 3 ︱ 1 —︱lu 大家来唱歌，lu 歌声传四方。
要求：上颚抬高，声音连接统一，速度稍慢。
可在适宜的音区内作半音上行或下行的移调练习。
三、学唱歌曲《希望与你同行》1、教师示范演唱歌曲2、提问：歌曲表达了怎样的情绪？歌曲洋溢着风雨同舟的挚友深情、勉励同学们努力求学将来报效祖国并对未来充满信心。
3、随音乐轻声哼唱。
4、比照学唱比较第1—4小节与第5—8小节，第9—12小节与第13—16小节旋律的异同。
想一想旋律作这样的重复有什么好处？歌曲为大调式，结构为ABA带再现的单三部曲式。
A段满怀激情，旋律规整地上下波动，犹如心潮起伏，富有变化的重复恰如殷切叮咛，表现出同学间的亲密友情。
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希望与你同行音乐教案
教学目标
1、过用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》、
《我们一起来》体会歌曲的情感在演唱、表演的过程中充分感受新集
体的温暖唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬
2、在欣赏童声合唱《校园多美好》这首歌曲的过程中积极参与
音乐体验了解歌曲的内容和情感
3、在聆听时展开想象感受歌曲的音乐形象使学生热爱生机勃勃
的校园景象和崭新的中学生活在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体
的氛围使新同学之间加强交流加深师生感情
4、介绍使学生了解童声合唱的相关知识点教学时间三课时
设计理念教法：讲授法视听感受法律动表演
学法：感受法联想小组讨论法朗诵律动
教学流程
一、师生相互问好同学们做自我介绍（老师用亲切的话语向学
生问好同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长有
的同学为音乐课规划了美好的蓝图说出了心中的希望中学的第一节
课就在轻松的氛围中开始了）
二、教授歌曲《希望与你同行》
1、聆听歌曲向周围同学表示亲切地问候
2、配乐朗诵歌词
3、学唱歌曲
4、介绍简单的五线谱相关知识点
5、分组讨论排练用不同形式更好的表现歌曲的内涵如：配合朗
诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事
三、教授歌曲《我们一起来》
1、初步感受歌曲
2、跟琴学唱歌词
3、完整演唱歌曲
4、配合简单舞蹈动作进行律动练习（歌曲在我国最初是以“跳
舞毯”的音乐流传开来加上充满朝气的歌词学生非常喜爱引导他们用
恰当的体态动作表现内心的感受歌名是《我们一起来》从同学中发现
较合适的动作我们一起来学习这样大伙儿的积极性高涨）
四、欣赏童声合唱《校园多美好》
1、童年的：[情感导入]（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律闭
上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路清晨来到树下读书……”纯
真的童年时光在小学校园里度过一定有许多美好的事情快快告诉大
家）
2、踏进中学校园[情感准备]介绍中学和学生生活
3、欣赏歌曲[情感体验]教学步骤学生活动情感体验学习状态欣
赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话读给大家听整体的初
步印象聆听联想配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌
曲的情感声情并茂介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中
体验歌曲的情感欣赏感受再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感
受音乐体验创造
4、多彩的校园生活：[情感反馈]以《校园多美好》的音乐旋律
作为原形进行改编学生根据音乐进行想象为音乐配上校园生活场景
A、聆听音乐展开想象音乐特点想象要求4/4慢速3/8稍快较为
平静的活动舞蹈性生动、活泼
B、指名学生描述想象中的校园生活场景
5、画出你心中美好的校园
A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）
B、贴上同学们的作品（个别同学介绍内容）
6、拥抱青春[情感延伸]
A、青春寄语
B、齐唱《我们一起来》（配合律动表演）
课后反思
一、情感导入和发声练习发声练习相对比较枯燥学生一般很难
完成好然而发声练习在教唱歌曲之前往往这时候的情绪会影响下面
的课堂教学效果所以我将情感导入和发声练习有机地结合起来进行
了尝试来自不同小学的几十名同学聚到了一起组成了新的集体他们
之间并不熟悉老师和同学也是第一次见面课堂上我亲切的和大家问
好：“Hi同学们好！让我们彼此认识一下吧……”可以看到同学们
眼前一亮立刻兴奋起来然后我请第一小组的同学和大家打招呼规则
是：你和大家用“Hi”相互问好再向大家介绍你自己或者说一句此刻
最想说的话我引导学生要用响亮、饱满的声音发“Hi”这个音这时的
口腔状态正是发声练习时所需要的学生急着练习因为这是他们每天
和别人打招呼时用的着的一轮下来每个同学都说了近几十次同时师
生之间、同学之间加强了交流彼此多了一份了解有的同学说：“我喜
欢音乐但是我又讨厌那些歌谱”有的同学说：“小学的时候我不爱上
音乐课我真心希望在中学能够喜欢音乐课”有的同学说：“我会吹小
号参加演出时的情景令我难以忘怀”最令人感动的是第二节音乐课刚
刚开始同学们的小手举得高高的大声告诉你：“老师今天轮到第二组
的同学介绍自己了你可别忘记了！”
二、有趣的五线谱我在一些班级做了调查平均每班大约只有5%
的人没有学习过五线谱但是对识谱有十足信心的人却只有50%于是我
将五线谱用很形象的方式展现给大家同学们能在愉快的氛围中加深
对五线谱的认识个别不会的同学也能很快的掌握要领教室里的座位
做了安排：第五线第四间第四线第三间第三线第二间第二线第一间第
一线每一排的同学代表不同的音高不同的位置通过游戏的形式进行
练习再配合五线谱电教板给学生整体的印象教学效果良好
三、关注并乐于参与音乐活动很多同学对于歌曲的学习只求会
唱不去体会和理解在学习《希望与你同行》这首歌时我通过用朗诵歌
词体会含义聆听钢琴演奏了解音乐强弱变化的方式使学生很快从整
体把握了歌曲歌曲的高潮部分试着请同学们站起来演唱“希望啊希望
希望与你同行！”反复咏唱四遍同学们自己分配任务前后两部分同学
分别在第一句和第三句时站起来演唱没想到同学之间发生了争论：
“先站起来的同学需要坐下来”有的同学说：“不需要最后一句应该
全体同学演唱有气势”有的同学说：“我们需要此起彼伏这样音乐才
有层次感”按照大家的想法我们都进行了演唱同学们个个精神饱满原
来唱歌拖沓的同学跟上节奏了原来大声喊叫的同学现在唱得可好听
了四、欣赏教学和情感活动通过情感活动把学生与教师紧紧联系在一
起并且贯穿于欣赏教学的始终