2019届高三一轮复习讲义 文言文阅读之特殊句式
2019届高考语文复习【文言文阅读课案三：文言文句式】PPT
课案三：文言文句式高考对文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种文言句式，迅速准确解答题目。
本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的文言句式的表现形式，各种句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
真题呈现(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
(19分)原创迁移，文言句式把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(注意“文言句式”的翻译)①契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。
(定语后置句、省略句)②是绝其自新之路也。
(判断句)③哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。
”(省略句、判断句) 答案 ①契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使者索求代州的土地，每年派遣的使者不敢去，就把这件事交给许将。
②这是在断绝他们改过自新的路啊。
③哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人的墓，不是盛德的人所做的事。
”教材联想，举一反三把下面的句子翻译成现代汉语。
(注意“文言句式”的翻译)①我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
(定语后置句)②不可，直不百步耳，是亦走也。
(省略句、判断句)③六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
(判断句)答案 ①我带着一对白璧，准备献给项羽大王，(还带着)一对玉斗，准备献给亚父范增。
②不行的，只是(他们)没有(逃跑)到百步罢了，但这也是逃跑啊！③六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。
【真题试做】1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)A.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B.初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C.初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/解析 “吏得缘文为奸”和“选者又不得诉长吏”是两个分句，应该从中断开，首先排除A、B两项；“初”是“当初”之意，表时间，断开比较好，再排除C项。
高三一轮复习讲义文言文阅读之句式精品版
句式固定结构(固定句型)所谓固定结构，即指古汉语中一些相对固定的词语组合。
这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。
它们往往有相对固定的译法。
一、表示疑问的句式1、"如何（何如）"、"奈何"、"若何（何若）"连用，表询问或商量语气，相当于现代汉语的"怎么样（的）"、"为什么"、"怎么"等。
取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）奈何取之尽锱珠，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）2、此类结构中间可插入宾语“之”或各种短语，具体说出所疑。
如太行、王屋何？（2）、奈……何。
译成“把……怎么办”妪、三老不来还，奈之何？（《史记·滑稽列传》）（3）、若……何。
可译为“对……怎么办？”。
寇深矣，若之何？（《左传·僖公十五年》）译：（已）诱敌深入了，对他们怎么办？若楚惠何？（《城濮之战》）译：对楚国的恩惠怎么办？3、何……焉为。
译为“有什么……呢？”。
夫子何命焉为？（《墨子·公输》）4、"何也（何……也）"、"何哉（何……哉）"连用，表询问，相当于现代汉语的"为什么呢"、"什么……呢？"、"怎么……呢？"而此独以钟名，何哉？（《石钟山记》）二、表示反问的固定结构。
1、何以……为、何……为。
相当于现代汉语的"用……做什么呢？"、"要……干什么呢？"、"为什么要……呢？"是社稷之臣也，何以伐为？（《崤之战》）项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？”（《项羽本纪》）何以贷为？（高考题）人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）注意：上述句式中的“何”换成“奚”，意思是一样的。
奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）2、“庸……乎”，译为“哪管……吗”、“难道……吗”吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）3、“岂……哉（乎，耶，邪）”可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢？”则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？《报任安书》呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》4. "其……乎（也、耶）"连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的"大概（恐怕）……吧！"、"还是……吧！"、" 难道……吗？圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）今其智乃反不能及，其可怪也欤？5.独……耶（乎、哉）？可译为“难道……吗？”相如虽驽，独畏廉将军吗？独不怜公子姊乎？夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?《伶官传序》6.“不亦……乎”、“无乃……乎”、“得无……乎”。
2019届高考调研文言文复习之—— 断句
答案 解析
C 解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，
二是抓住句中的文言句式标志词。文段开头“……者， …… 也”是判断句，“者”“也”后面应断开，可排除 A、 B两项； “事齐灵公庄公景公” 承前省略主语“晏平仲婴”，“ 以…… 重于齐 ”是用“于”引进主动者的被动句，后面应断开，可排 除 D项。故选 C项。
优课一
借助6大标志断句——知从何处断
给文言文断句，关键在于对通篇文意的领会。因此，通读 就显得尤为重要。解答断句题，应先通读语段，力求对全文的 内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范 围；然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。做断 句题可以抓住以下“6大着眼点”。
(一)凭借名 (代)词断句 在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来 给文言文断句。名词、代词常做主语、宾语等，断句时可先找 出名词、代词，如人名、国名、朝代名、官职名等。这些名 词、代词如果做主语，那么它们的前面一般要断开；如果做宾 语，那么它们的后面一般要断开。如果两个名词、代词在一 起，那它们的中间一般要断开。需要注意的是，文言文中，人 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”，先用全称，后文 “哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命’”“哙遂入”等就不 再提姓了。
2019届文言文第一轮复习之
断句
——提升解题技能 确保高考 题型全通关
考点：分解·突破
思维建模，传授应试知能
断句是文言文考查的传统方式，是学生学习文言文的基本 功。从全国各地高考命题来看，考查方式有两种：一是以选择 题的形式考查，二是直接给指定句子或段落断句。课标全国一 般以选择题形式考查文内断句。相对而言，客观选择题难度低 于主观断句题，无论哪种题型均应掌握 “断句 6大标志 ”。当 然，对于客观选择题而言，可灵活运用排除法来快速断句。
高三复习文言文特殊句式有讲有练,全面、实用.ppt
3、用介词“被”表被动。
4、用“见”“见(受)……于……”表被动。
5、无被动标志，意念上表被动。
翻译下列句子，归纳句式特点
①甚矣，汝之不惠!
汝之不惠甚矣! ②美哉，我少年中国!
我少年中国美哉! ③安在公子能急人之困也？
Ａ、亚父者，范增也。
Ｂ、即今之傫然在墓者也。
Ｃ、臣恐见欺于王而负赵。
Ｄ、若事之不济，此乃天也。
练
２、下面“是”表判断的句子是（ C ）
一
Ａ、众人皆醉我独醒，是以见放。
练
Ｂ、是臣尽节于陛下之日长。
Ｃ、不知天上宫阙，今夕是何年。
Ｄ、无乃尔是过与？
3、翻译：居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。
（2015年湖南卷《三事忠告》 ）
“安在” “在安”
③客何为者?
“何为”
⑷微斯人，吾谁与归？
“为何”
⑸不然，籍何以至此？要不是这,我凭借什么(生气)到这种地步呢
句式的特点： 1、都是疑问句： 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别 作“操”“在”“为”的宾语。 3、宾语都前置了。
规律一： 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
翻译下面的句子：
1.吾已失恩义，会不相从许。
译文：“我已经对她没有情义 了，决不会答应你”。
2.稍出近之， ……然莫相知。
译文：老虎渐渐走出来接近它(驴)， 小心谨慎的，不知道它(驴)是什么 东西。
试一试:
下列句子与其他三项不同的是（ C）
A、夫晋，何厌之有 《烛之武退秦师》
B、无乃尔是过与
《季氏将伐颛臾》
2019语文第一轮复习文言文：断句(教师版)
2019届高考第一轮复习--文言文：断句 文言文客观题——断句 断句考查的是考生对浅易文言文的综合阅读能力。该考点因具有考查知识的丰富性、考查能力的多样性、考查方式的灵活性和训练的可操作性等特点受到命题者的青睐。2014年，全国新课标卷首次设置断句试题，估计这一考点有覆盖更多地区试题的趋势，而且难度会逐渐加大。 2016年高考中，除浙江省卷采用主观断句题型，其他高考卷都为客观选择题。相对而言，客观选择题难度低于主观断句题，但断句时均应熟知“断句三步流程”和掌握断句标志，运用“断句抓标志析结构”的方法。当然，对于客观选择题而言，还可以灵活运用排除法来辅助断句。 熟知文言文断句流程、标志
(一)文言实词标志 1．名词——如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名等。名词一般为陈述、描写、说明或议论的对象，一般作句子的主语和宾语，其前后往往要断开。 2．代词——常见代词分类列表如下： 类别 常见代词举例
人称代词 第一人称 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾 第二人称 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下 第三人称 之、其、彼 无指代词 或、莫 疑问代词 谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉 指示代词 此、是、斯、兹、夫 (二)文言虚词标志 文言虚词往往是断句的标志，把握文言虚词的使用位置是断句的关键。可作断句标志词的常见文言虚词列表如下： 虚词类别 常见典型虚词及断句方法 对话、引文标志 曰、云、言、谓 其后一般断开
句首发语词 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬 常居句首，其前一般断开
句首时间词 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 常居句首，其前一般断开 句末语气词 陈述句末尾：也、矣、焉、耳 疑问句末尾：耶、与(欤)、邪(耶)、乎 感叹句末尾：哉、夫 常居句末，其后一般断开
疑问语气词 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何 其后一般构成疑问句，其前一般断开
高考文言文复习之文言文特殊句式很实用.ppt
①大王来何操? “何操” ②沛公安在? “安在”
③客何为者? “何为”
“操何” “在安”
“为何”
规律一： 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、恶、 安、焉、奚”等。
试一试:
下列句子中，与其他句式不同的一项：（ C ）
A、而又何羡乎？ 《赤壁赋》 B、彼且奚适也？ 《逍遥游》 C、孰与君少长？ 《鸿门宴》 D、则小子何述焉？ 《论语》
文言文句式图示:
文言句式
判断句
倒装句
被动句 省略句
宾语前置 状语后置 定语后置
主谓倒置
倒装句语法公式:
宾语前置
定语后置
状语后置
定语后置
（定语）主语＋[状语]谓语＜补语＞＋（定语）宾语
主谓倒置
二、判断句
1、 “……者,……也”及变体 （1） “……者,……也”式。
1、师者，所以传道受业解惑也。 《师说》 2、廉颇者，赵之良将也。 《廉蔺列传》
虽万被戮，岂有悔哉 风流总被雨打风吹去
用“被”表被动
秦城恐不可得，徒见欺 用“见”“见…于” 臣诚恐见欺于王而负赵 表被动
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形 式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示 “对自己怎么样”。 可译为“我”。如：
生孩六月，慈父见背（我）
[
翻译下列句子：
1、诚请见教。 诚挚地请求教导我。 温
【答案】我为德行而请命，拿钱财干什么？
4、翻译：不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言？ （2015新课标II 《北史·来护儿传》 ）
【答案】我不能够肃清凶恶的叛逆，以至于让王室到了这
种地步，只能抱恨于黄泉，又能再说什么呢？
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2019届高三一轮复习讲义文言文阅读
文言文特殊句式教案
宾语前置
1、否定句中代词作宾语，宾语提前
要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
2、疑问句中疑问代词作动词宾语，宾语提前（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）例：沛公安在？
3、用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气。
例：句读之不知，惑之不解。
4、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
例：何以知之？《廉颇蔺相如列传》
1、皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。
（11年天津）
2、（08广东）
时有与(周)访同姓名者，罪当死，吏误收（周）访，（周）访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。
3、（13年江苏）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”
4、（10年天津卷）
母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。
答案提示
1、都急切追求名声，而惟恐人们不知道我。
（否定句中宾语前置）
2、皇帝没有怪罪他。
3、注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”（中书令可补者谁？）的翻译即可。
中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“（中书令）合适补任的人为谁？
4、后母回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。
二、省略句
1、省略兼语。
“使、命、令”这类使令性动词的宾语常兼作后面一个主谓词组的主语，这个词就称之为兼语。
文言文中的兼语常常被省略，所省略的多是代词“之”。
2.省介词宾语及动词宾语。
文言文中介词“于”、“以”、“与”等。
这些介词与后面的宾语组成介宾结构，介词后的宾语常常被省。
如：欲呼张良与（之）俱去。
（《史记·项羽本纪》）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
3、省略介词（“于”“以”）如：大王见臣(于)列观，礼节甚倨。
4、前后分句主语不一致时，一定补出主语。
以免造成误解。
【重要特征】
（1）文言文中宾语省略，多在介词之后。
（2）省略的宾语多为代词“之”。
（13年全国卷）1、揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。
又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进 .
2、(13年安徽卷）越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻。
3、（11年全国卷）灌至，乞人见，不许，而令控守西隅。
1、李揆在宰相职位上，决断大事，提出兴利除弊、官吏进退的主张，虽然非常博学善辩，但他生性热衷于追名逐利，深受人们非议。
还有他的哥哥李皆在当时本来就有名望，却停留在闲散官吏的位置上，（他）竟然不加推荐。
（前后分句主语不一致时，应补出主语）
2、南越国中没有人值得（我）同（他）交谈，直到你来，让我每天都能听到过去从未听到过的道理。
3、何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令（他）把守西部边角。
补出省略的兼语“之”
三、被动句
1、用“于”“见”，“见......于......”表被动：
2、用“为”、“为……所……”“为所”表被动
无标志的被动句
3、这种情况是指没有被动词的被动句。
可以根据上下文的意思补出。
如：而刘夙婴疾病《陈情表》
1、（08江苏）
吴汉，字子颜，南阳宛人也。
汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。
2、（09年重庆卷）
古人云：“鸟栖於林，犹恐其不高，复巢於木末；鱼藏於水，犹恐其不深，复穴於窟下。
然而为人所获者，皆由贪饵故也。
”
3、（12年山东）光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
4、（10年山东）甫数以其术干（为某种目的而求见）诸公卿。
常不见听信。
1、吴汉，字子颜，是南阳宛县人。
吴汉为人朴实、厚道，说话少有文采，到（后来）获得(皇帝)召见，便受到皇帝亲近和信任。
(得分点“及”，到；“得”，获得；“见”表被动。
)
2、古人说：“飞鸟栖息于树林，唯恐树木不高，所以在树木的顶端筑巢；鱼藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。
但是还是被人们捕获，都是因为贪吃食饵的缘故。
”
3、光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理宫室，很受亲近和信任。
4、申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。
四、判断句
1、用“者”、“也”表判断。
“者”表停顿，“也”表判断
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断
3．动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别）
4、名词充当谓语表判断刘备天下枭雄。
5．用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
1、有华生者，世家江北，备谙村落者也。
（13年江西）
2、（09年湖南卷）赐之车马而辞者，不畏步者也。
3、(09年山东卷）母欺子，子而不信其母，非以成教也。
答案提示
1、有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。
2、赏赐给他车马却推辞的人是不怕步行的人。
3、母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。
知识迁移能力过关。
阅读下文，找出宾语前置句，并将句子译成现代汉语。
晋平公与群臣饮。
饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。
”师旷侍坐于前，援琴撞之。
公披衽（衣襟）而避，琴坏于壁。
公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。
”公日：“寡人也。
”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。
”左右请除之。
公日：“释之，以为寡人戒。
”
划出短文的两个宾语前置句，并将句子译成现代汉语
晋平公和臣子们在一起喝酒。
酒兴正浓时、他得意地说:“哈哈!没有谁比做国君的更快乐了!他的话没有谁敢违背!”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。
晋平公连忙收起衣襟躲让。
琴在墙壁上撞坏了。
晋平公说:“太师，您撞谁呀?”
师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。
”
晋平公说:“说话的是我嘛。
”
师旷说:“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”
左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。
晋平公说:“放了他吧，我要以此作为鉴戒。
”。