一年级数学上册教材解读
人教版小学一年级数学上册教材分析
人教版小学一年级数学上册教材分析一、教材概述人教版小学一年级数学上册教材，是为适应小学一年级学生的数学学习需求而编写的。
该教材遵循《义务教育数学课程标准（2021年版）》的基本理念，注重数学基础知识的传授，强调数学应用能力的培养，旨在帮助学生建立数学思维，培养数学兴趣。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.掌握基本的数概念，如：认识0-20的数，掌握10以内的数的顺序，会比较大小，掌握加减法的初步概念。
2.通过观察、操作、思考等活动，培养初步的逻辑思维能力和空间观念。
3.培养初步的学习数学的兴趣和良好的学习习惯，获得学习数学的一些基本知识和技能，发展数学意识。
三、教学内容与结构本册教材包括以下内容：数的认识、加减法、10以内数的认识、0的认识、大于小于符号的认识、钟表的认识、物体的分类、画图形、拼图形、认位置等。
各章节内容按照由浅入深、由易到难的顺序编排，以适应儿童的认知发展水平。
四、教学方法与手段本教材提倡启发式、探究式教学方法，提倡合作学习、自主学习，帮助学生主动地探究知识，掌握基本的数学技能。
教师在教学过程中要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
五、教材特点与优点本教材具有以下特点与优点：1.内容丰富，结构合理。
教材内容涵盖了小学一年级数学的主要知识点，结构紧凑，逻辑清晰。
2.图文并茂，易于理解。
教材中使用了大量的插图和实例，帮助学生理解抽象的数学知识。
3.注重实践，培养能力。
教材中安排了大量的实践活动和探究活动，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
4.知识更新及时，反映时代特点。
教材中涉及的知识点与当前社会、科技发展紧密相关，具有时代感。
六、教材不足与改进建议当然，本教材也存在一些不足之处，有待进一步改进和完善：1.个别知识点存在难度较大或过于抽象的情况，可能需要教师进行适当调整或补充相关内容。
2.部分实践活动和探究活动的素材不够丰富多样，可能会影响教学效果。
建议进一步增加活动素材的多样性。
一年级上册数学教材解析
一年级上册数学教材解析一、认识数与数的组织在一年级上册数学教材中，数与数的组织是首要的内容。
通过教材，学生初步认识了数字的含义以及数字间的关系。
教材采用了数字图片、实物图片和故事情节等方式，旨在激发学生对数字的兴趣，培养他们的观察能力。
1. 数字图片的讲解教材通过清晰的数字图片，向学生展示了每个数字的形状和构成。
例如，数字“1”是由一个竖线组成的，数字“2”是由两个弧线组成的，数字“3”是由两个弧线和一条直线组成的，以此类推。
通过观察和模仿图片，学生可以渐渐掌握数字的外形特征，并能正确书写每个数字。
2. 数字的编排与组织教材中将数字进行编排和组织，例如将1-10的数字依次排列在一张表格中。
这种编排方式可以帮助学生理解数字之间的大小关系，并为后续的计数和排序奠定基础。
同时，通过数的编排和组织，教材也引导学生逐渐形成数的整体概念，从而为后续的数学操作做好铺垫。
二、认识几何图形在一年级上册数学教材中，几何图形也是重要的内容之一。
教材通过生动的图片和实物展示，帮助学生认识不同的几何图形，并让他们学习如何正确命名和描述这些图形。
1. 图形的形状与特征教材中通过清晰的图片，向学生展示了各种几何图形的形状和特征。
例如，正方形具有四条边相等且相互垂直的性质，矩形具有两对相等的边和四个直角的特点。
通过观察和比较不同的图形，学生能够分辨它们之间的区别，进而记住各个图形的名称和特点。
2. 图形的命名与描述教材中通过实物图片的展示，引导学生学习如何正确命名和描述几何图形。
例如，通过一张图片，学生可以看到多个不同形状的图形，如圆、三角形、梯形等。
教材要求学生观察图片，并在老师的引导下说出每个图形的名称和特点。
这种活动有助于学生应用所学的知识，提高他们的观察和表达能力。
三、数的计数与排序一年级上册数学教材中，数的计数与排序是数学学习的重点内容之一。
通过教材的引导，学生学会了正确进行计数和排序的方法，并且能够应用所学的知识进行实际操作。
一年级上册数学教材解读
体现算法多样化 突出教学“凑十法”
例1呈现了计算9十4的不同方法：一种是接着数， 一种是“凑十法”。同时由小精灵提出“你是 怎样算的”，鼓励学生说说自己的计算方法。
人教版
北京版
北师大版
（3）蕴含的数学思想和方法。
本单元渗透了集合、函数、统计、转化等 数学思想。例1、例2后面的摆一摆、圈一圈等 活动渗透了集合思想；
例1后面“做一做”的第3题、例2后面“做一做 ”的第3题[如“一个加数不变，另一个加数依 次增加1，和也依次增加1”，这种变化过程中 又有“不变(规律)”可以看做是函数思想的初 步渗透；
体现“凑十”方 法的多样化
（1）注重已有经验为基础，提供熟悉的活动情境，帮 助学生理解数学概念，建构有关的数学知识。（排队 买票） （2）学习活动现实、开放，通过活动积极思考，相互 交流体会数学知识的含义。 （3）安排了“生活中的数学”等联系实际的内容，初 步感受数学与日常生活的联系。 （4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境。 （5）联系儿童实际，根据学生特点渗透思想品德教育。
图形与几何 综合与实践
一、准备课 三、 1-5的认识 和加减法 五、 6-10的认识和加减法 六、11-20各数的认识 七、认识钟表 八、 20以内的进位加法 二、 位置 四、认识图形（一） 数学乐园 九、 总复习
内容变动
旧版教材要求根据图分别说一说谁在谁的前面、后面、上面、下面，而新版教材 要求用上、下、前、后讲故事。 这样的变动让这道题变得开放性更强，不但是对学生知识的巩固，更是对学生语 言表达等综合能力的考察和锻炼。或许，我们可以花些时间，倾听孩子们的故事 。
一年级数学人教版(2024)上册教材简析
2、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
本册教材的设计注意下面几点：
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。例如，分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入，让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。例如，认识立体图形的教学，安排了两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分一分，以及不同的分法。
4、减法是加法的逆运算，把减法和加法适当联系起来进行教学，有利于学生掌握加、减法的联系和区别，加深对加、减法意义的理解。比较熟练地掌握加、减的计算方法，也有助于培养儿童的思维能力。实验教材的10以内的加、减法，仍是把加、减法结合起来教学。从0的加法和相应的减法开始，把加法和相应的减法安排在一节课内教学，把有关的加、减法算式对照排列，便于学生通过观察和实际操作逐步体会到加、减法之间的关系，并逐步会利用联想算出加、减法式题的得数。教材最初出现根据一幅图写出一个算式，逐步过渡到根据一幅图写出两个算式（两个加法的或两个减法的），再过渡到根据一幅图写出四个算式（两个加法的和两个减法的），使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系。到学习得数是10的加法和相应的减法时，学生就能把这种规律性的联系运用于学习新知识中，实现学习的迁移。
一年级数学上册教材分析
一年级数学上册教材分析一、教材简介一年级数学上册教材是根据《数学课程标准》编写的，旨在培养学生的数学基础知识和基本技能，提高学生的数学素养。
本册教材内容包括数的认识、图形与几何、统计与概率等，结构合理，内容生动有趣，符合一年级学生的学习特点。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.知识与技能：掌握100以内数的认识，掌握图形与几何的基础知识，了解统计与概率的基本概念。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数学思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，树立正确的数学观念和价值观。
三、教学内容本册教材的教学内容包括：数的认识、图形与几何、统计与概率等。
具体包括：1-5的认识与加减法、认识图形、认识位置、统计、数学广角等。
这些内容的设计旨在培养学生的数学基础知识和基本技能，提高学生的数学素养。
四、教学方法本册教材的教学方法主要包括：情境教学、探究式教学、合作学习等。
通过创设情境，引导学生发现问题并提出问题，激发其学习兴趣和求知欲。
同时，采用探究式教学和合作学习的方式，引导学生自主探究和合作学习，培养其解决问题的能力。
在策略方面，教师应注重学生的个体差异和不同需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮助。
五、教学评价本册教材注重评价与反馈的作用，通过多种形式的练习和活动，及时评价学生的学习情况，帮助学生发现问题并及时纠正。
评价方式包括口头测试、书面测试、观察记录等。
同时，教师可根据需要选择合适的评价方式，如小组评价、自我评价等，以全面了解学生的学习状况和自身的教学效果。
六、教师与学生教师在教学中应关注学生的个体差异和不同需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮助。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂活动和合作学习。
学生应认真听讲、积极思考、勤于实践，掌握数学知识，提高数学技能。
七、教学资源本册教材配备了丰富的教学资源，包括教师用书、学生练习册、教学软件等。
一年级上册数学教材分析
一年级上册数学教材分析一年级数学教材是小学数学教育的开端，它对于孩子的数学基础打牢具有至关重要的作用。
本文将对一年级上册数学教材做一份分析，帮助读者更好地了解其所包含的知识点、教学方法以及教育理念。
第一部分：教材概述一年级上册数学教材共分为五个模块，分别是：认识1、认识2、认识3、认识4、认识5。
整个教材共计100页，从数的认识、数的大小比较、简单的几何图形认识等方面入手，逐步提高学生的数学素养。
第二部分：教材内容1.认识1在这个模块中，教材主要介绍了数字 1 至 5 的认识，重点学习了数列、数的大小比较等相关知识点，通过具体的实例让学生掌握相应的知识，同时注重培养学生的数字意识。
2.认识2在这个模块中，教材主要介绍了数字 6 至 10 的认识，还深入了解了数的顺序、补数等概念，通过多种形式的练习帮助学生掌握基本数学技能。
3.认识3在这个模块中，教材主要介绍了比较大小、简单加减法运算等方面的知识点，引导学生灵活运用数学思维来解决实际问题。
4.认识4在这个模块中，教材主要介绍了一些简单的几何图形认识，如三角形、四边形、圆形等，通过这些图形的周长、面积等概念引导学生了解几何形状的基本知识。
5.认识5在这个模块中，教材主要介绍了时钟和日历的概念，帮助学生理解日常生活中与时间和日期相关的基础概念。
第三部分：教材特点1.注重概念的学习教材在设计时重点突出了一系列数学概念的学习，让学生在学习中建立正确的认知、理解数学思维。
2.强调练习方法教材对于每个知识点都给出了大量而又生动的例子，引导学生在理解概念的同时，通过具体练习巩固掌握相应的技能。
3.贴近生活应用教材在内容设计上贴近生活应用，通过生动有趣的实例，让学生在学习中能够理解、掌握知识，同时将所学知识运用到实际中。
第四部分：教材评价一年级上册数学教材作为小学数学教育的入门教材，其突出的教学特点和内容质量值得肯定。
无论是教材内容的设计，还是教学方法的运用，都符合小学生认知发展规律和数学学习的基本需求。
新人教版小学数学一年级上册教材分析
新人教版小学数学一年级上册教材分析新人教版小学数学一年级上册教材分析三篇新人教版小学数学一年级上册教材分析1一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1.对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3.新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
建议和措施1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
一年级上册数学教材分析
一、引言一年级上册数学教材是学生学习数学的起点，对于培养学生的数学兴趣、数学思维和数学能力具有重要意义。
本文将对一年级上册数学教材进行分析，旨在帮助教师更好地理解和使用教材，提高教学质量。
二、教材内容分析数字的认识一年级上册数学教材主要包括0~10的数字认识，这是学生学习数学的基础。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生认识数字，理解数字的意义，并能够正确书写数字。
数的顺序和大小比较在认识数字的基础上，教材进一步引导学生学习数的顺序和大小比较。
通过直观的插图和实际操作，使学生能够掌握数的顺序，并能够进行简单的大小比较。
加法和减法一年级上册数学教材还包括简单的加法和减法运算。
教材通过生动的情境和实际操作，引导学生理解加法和减法的意义，掌握基本的运算方法，并能够解决简单的实际问题。
三、教材特点分析生动有趣一年级上册数学教材采用生动有趣的插图和活动，激发学生的学习兴趣，使数学学习变得轻松愉快。
注重实际操作教材通过大量的实际操作活动，使学生能够亲身体验数学知识的形成过程，加深对数学知识的理解和掌握。
培养数学思维教材在注重基础知识的同时，也注重培养学生的数学思维。
通过引导学生观察、思考、解决问题等过程，培养学生的逻辑思维和创新能力。
四、教学建议注重启发式教学在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和探索数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
加强实践操作教师应充分利用教材中的实践操作活动，让学生亲自动手操作，加深对数学知识的理解和掌握。
注重培养学生的数学思维在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，通过引导学生观察、思考、解决问题等过程，培养学生的逻辑思维和创新能力。
同时，也要注重培养学生的数学应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
五、结论一年级上册数学教材是学生数学学习的重要起点，具有生动有趣、注重实际操作和培养数学思维等特点。
在教学过程中，教师应注重启发式教学、加强实践操作、培养学生的数学思维和应用能力，以提高教学质量和效果。
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一年级数学上册教材解读
各位老师大家好：
今天我代表一年级数学组把我们组对小学数学第一册的教材解读和大家一起交流。
我们组从教材内容、课标要求、课例解析三个方面对教材进行解读。
一、教材内容
（一）教材内容
1、本册内容包括：准备课等九个单元的知识。
其中三单元、五单元、六单元和八单元是本册教材的重点教学内容。
一、三、五、六、八单元属于数与代数方面的内容；二、四单元属于图形与几何方面的内容；在实践与综合应用方面本册安排了数学乐园和认识时钟；本册教材中没有安排统计与概率方面的知识。
（二）内容变动
1.加强了准备性
（1）主要体现在把第一章设立为专门的“准备课”。
“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
数一数的主要目的是了解学生数数的情况和经验，为数学学习找准起点，做好准备。
比多少与原来比删去了“比高矮”“比长短”
与数学学习的关系不是很大的内容，也体现出很有针对性的准备。
（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
在数学学习中经常会用到前后左右上下等方位名词描述数学信息，那么首先认识前后左右上下等方位就显得必要，原来是实验教材把这一章节的内容放到了一年级的下册，显得有些滞后，这次把这部分内容提到准备课中学习旨在为数学学习做好准备。
2.降低了难度
（1）认识图形
认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，本册只认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
（2）认识钟表。
“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，把“半时”的认识移到了二年级上册。
本册只认识“整时”业降低了难度。
（三）、编排特点
1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。
这册教材共九个单元，数与代数、图形与几何、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配。
如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
2.加强了对知识的整理。
·大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5增加了）。
·具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
如对所学计算的整理，每次都给出线索
3.增加了数学的背景知识（p60、p72）。
教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识，体现出对数学文化的渗透。
如P60介绍用算筹表示数的方法，p72简单地介绍古埃及的象形数字。
4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
对于解决问题，以前的老教材太强调技巧，运用的是纯文字的叙述，我们3-6年级在用的教材太强调情境创设，只有情景，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。
现在的教材采用图文结合的方式，体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。
5.练习注意前后知识的联系。
·带着前面的内容进行练习（p90第3题、p93第5题，不断线）；
为后续知识的学习做铺垫（p68凑十的、p80第3题是10加几的、p72第6题，为乘除法的学习积累感性经验）。
6.注重知识的渗透。
·如填未知加数渗透在各部分知识的练习中。
p56暗示了未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、P63通过画一画帮助学生填出未知加数、p68借助数的组成）。
7.为教学评价提供线索。
评价是老师们非常重视又感觉难以把握的问题，本册教材在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
三、课标要求
（一）数与代数
1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5.学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数概念，发展数感，培养学生的合作意识和创新精神，体会学习数学的乐趣。
思想方法：
一一对应集合思想符号思想、统计思想函数思想模型思想（二）图形与几何
1、结合情境和活动认识前、后、上、下、左、右6个方位，体会位置关系的相对性。
2、初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。
3、通过数学活动建立初步的空间观念，学会有序观察。
思想方法：
模型思想分类的思想相对性思想
（三）实践与综合应用
1、用游戏的方式，学生巩固和应用所学的知识，体会数学与生活的紧密联系、。
2、结合学生的生活实际认识整时。
“几时过一点儿”“快到几时”
3、通过认识时钟，让学生对时间有所感觉。
知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯
思想方法：模型思想规则意识
四、课例解析左右
地位与作用：
“左、右”是本册教材第二单元第二节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。
左右的认识在生活中有着重要的作用，学习“左右”可以发展学生的空间观念，为以后学习立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力。
根据新课标的要求，联系一年级学生的实际制定了以下三个方面的教学目标。
（一）教学目标
（1）知识与技能：会用左、右描述物体的相对位置。
（2）过程与方法:通过多种形式的数学活动，使学生经历认识左右位置关系的过程。
（3）情感态度与价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教学重点：学会确认物体左右的位置关系
教学难点：理解左右的相对性。
（三）板块构建：
根据一年级学生注意力集中时间短，好动的特点，本节课定位为：玩中学，学中玩，充分历经认识左右位置关系的过程，构建了如下四个板块。
（一）激趣导入，引出左右（二）游戏活动中感知左右
（三）实践操作中理解左右（四）生活情境中体会左右
（一）激趣导入，引出左右
兴趣是最好的老师，为了激发学生学习的积极性，开课就从学生感兴趣的游戏入手。
谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学举手，学生纷纷举手，趁着学生的兴致试问：你举的是哪只手？就引出了对左右的认识。
（这一环节的设计首先由同学们举手回答问题这一熟悉的生活情境为切入口引入左右，接下来，把左右的认识和生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。
）（二）游戏活动中感知左右
"本环节通过三个活动让学生充分感知身体的左右。
1、说一说，两只小手做些啥
2、游戏：听口令做动作，转一转
通过这两个活动使学生在动手动脑的活动中，学的更加积极主动，左右位置关系更加明白。
（三）实践操作中理解左右
美国华盛顿儿童博物馆的格言："我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。
这一环节主要通过两个数学活动，让学生操作中理解左右
1、找一找，说一说
说一说自己的前后左右分别是谁？
2、摆一摆，说一说
摆一摆，练习用“左、右”说话。
本环节通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合，掌握以谁做标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的过程，使学生进一步建立左右的空间观念。
（四）生活情境中体会左右
本环节主要通过数学活动体会三个层次的相对性。
1、说一说，有发现
同桌说一说：我在你的边你在我的边，你发现了什么？
通过：这一活动让学生体会两个同向的物体间左右是相对，渗透相对性思想。
2、仔细看，跟我说
在在的（）边，
在的（）边。
通过以上的活动让学生体会参照物不同，左右是相对的，渗透相对性思想。
3、对面站，辨左右？
（1）老师和学生对面站举起右手，让学生们判断老师举的是不是右手，再让学生举起右手与教师对照，让学生去体验、感悟其中的奥秘，接着，通过教师的转身验证让学生明白：面对面站着，因方向不同，左右也就不同，集知识性、趣味性、活动性与一体，有效地突破了教学的难点。
接下来，通过握手的活动，让学生进一步体会左右的相对性，加深了对左右的理解。
（2）学生面对面的坐着，伸出右手握手。
这样学生就深刻的体会到面对面时，左右也是相对的，进一步渗透相对性思想。
在学生充分认识了左右的基础上，让学生在生活中应有左右，如上下楼梯靠右行，借此教育学生自觉遵守公共秩序，我们身边的汽车在马路上也是靠右行的，学生从中增长一些交通规则，从而认识生活离不开左右，我们必须学好她。
总之，本节课根据学生的年龄特点与认知规律、变学数学为做数学，“做数学”，让学生在经历体验中建立左右的概念并体会左右的相对性。
在做数学中让学生明白生活中处处有数学，数学是生活的一部分，是有用的数学，树立学生学好数学的信心。