《20以内进位加法-9加几》教学设计
20以内的进位加法(9加几)
《20以内进位加法——9加几》教学设计【知识目标】1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑十”的思想。
2、通过比较、推理、概括，建立凑十法的概念。
3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。
【能力目标】1、在玩中学，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。
使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。
3、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。
【情感目标】1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。
2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。
教学重点：1、理解“凑十法”的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。
教学难点：通过动手操作，引导学生将“凑十法”由具象思维过度到抽象思维。
教学准备：视算题卡，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。
教学过程：一、情境导入：师：同学们，参加过运动会吗？你们都参加过什么项目？你们可真是热爱班级的好孩子！听说我们小学就要召开运动会了，老师要去一年级一班看一看他们在干什么，你们想不想去呀？师：那出发之前，我们先来热热身！（1）10＋3= 10＋ 6= 10＋9=师：算得可真快，有什么小窍门吗？师：原来你们是利用了10加几就等于十几。
那这几道算式你也能算的这么快吗？（2）12＋3= 18-3= 14＋5=师：谁来说一说14＋5是怎样算的？师：说的真好，老师听出来了，你也是利用了10加几就等于十几。
我就不信难不倒你们。
（3）9＋ 1＋ 2= 9＋ 1＋ 5= 9 ＋1＋8=师：连加都能算得这么快，你能说说你是怎样计算9 ＋1 ＋5的吗？师：老师发现，在计算这些题的时候大家都联系到了同一个数字，你们发现了吗？师：看来这个10个子小作用大，那老师把它送给大家，赶快装好！二、探索交流，解决问题1、收集信息，提出问题师：我们已经来到了一年级一班，谁来说说他们在干什么？师：他们都想像你们一样为班级争光，谁来读读他们要参加什么项目？师：那我们赶快数一数赛跑的有多少人？师：投沙包的又有多少人？师：赛跑的有9人，投沙包的有6人，你能根据信息提出什么数学问题？师：那我们就一起来解决“一共有多少个运动员？”。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：9加几(第三课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：9加几（第三课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：9加几（第三课时）》是人教版一年数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
但是，对于20以内的进位加法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够正确计算9加几的结果。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.掌握9加几的进位加法计算方法。
2.能够灵活运用9加几的进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现加法的规律。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的进位加法，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学图片和情境材料，以便于引导学生发现加法的规律。
2.设计数学游戏，准备游戏道具。
3.分组合作学习的任务单，以便于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际情境，引导学生发现加法的规律，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示9加几的进位加法计算方法，讲解计算过程，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）设计数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的进位加法，提高计算能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用9加几的进位加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学乐园》中的第二章“20以内的进位加法”，具体内容为“9加几”。
通过本章的学习，学生将掌握20以内进位加法的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，熟练进行20以内进位加法的计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算方法进行计算。
教学重点：9加几的计算方法，20以内进位加法的运算技巧。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学课件、黑板、粉笔学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算购买商品的总价。
小明购买了9元的文具和一瓶5元的饮料，让学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解（1）教师引导学生通过数一数、摆一摆的方式，探索9加几的计算方法。
3. 随堂练习出示一组9加几的计算题目，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 小组合作六、板书设计1. 9加几2. 内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 183. 进位加法计算方法七、作业设计1. 作业题目：9 + 4 =9 + 6 =9 + 8 =18 + 7 =19 + 8 =17 + 6 =2. 答案：（1）13、15、17（2）25、27、23八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学的魅力。
在讲解例题时，注重引导学生主动探索，培养学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生对进位加法的掌握情况，及时进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键。
20以内进位加法《9加几》教学设计
9加几【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活中一些简单问题。
2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
3、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，理解“凑十”的计算方法。
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，4、通过合作交流，初步形成合作意识。
体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，培养动手操作能力。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：手掌和小帽、小棒、红花、小猴、砖块。
学具：小棒20根。
课前交流：1、检查学生的学具20根小棒的摆放。
2、师生互动交流：（通过交流，发现喜欢表现，大胆发言，表达流畅的孩子，激励更多学生主动学习的积极性。
）一、复习引入：情境创设，出示口算：（按顺序排列，打乱顺序开火车）10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋710＋810＋9小结：10加几就等于十几。
二、新课探究1、教学9加4，初步感知“凑十法”①情境创设：教师出示图示，大手掌戴帽子。
一共有多少顶帽子？怎样列式？9+4等于多少？你怎么想的？生独立思考，发表看法。
教师重点指导“凑十法”。
2、计算9+7，体验“凑十法”①学生自主探究摆小棒，然后和同桌交流。
教师指导学生摆小棒和交流。
②指名学生板演摆小棒。
教师小棒，并且板书凑十的过程。
3、计算9加6，优化“凑十法”①情境创设：小猴家建了新房，要算一共有多少块，怎么列式？②启发学生想不同的凑十法。
③优化凑十法④师小结。
三、巩固新知，寻找规律①指名两个学生说计算过程。
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案、说课稿(共七篇)
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教学设计教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。
【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
【过程与方法目标】初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
【情感态度价值观目标】通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
PPT 课件、题卡、自制学具卡片一、激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几。
二、创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书 9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13。
（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，详细内容主要围绕“9加几”的进位加法进行讲解和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
教学重点：运用9加几的进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：计算器、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用卡片展示一个购物场景，让学生帮忙计算9元加几个1元可以得到10元、11元等不同金额。
2. 例题讲解（1）讲解9加1的进位加法：9元+1元=10元，强调进位的概念。
3. 随堂练习9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组合作（1）9加几等于10？等于11？等于12？（2）如何快速计算9加几的结果？各小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）拓展：引导学生思考如何用9加几的进位加法解决100以内加法问题。
六、板书设计1. 在黑板上列出9加1至9加9的计算式，旁边标注计算结果。
2. 在另一部分黑板上展示购物场景，标注金额。
七、作业设计1. 作业题目：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=（2）应用题：小明的钱包里有9元，他想买一个价值5元的玩具，问他还差多少钱？他再添多少钱可以买到10元的玩具？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、14、15、16、17、18（2）应用题答案：小明还差1元可以买到5元的玩具，再添1元可以买到10元的玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的进位加法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握20以内的进位加法；能够熟练计算九加几的加法题目。
2.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极学习数学的态度。
二、教学重点和难点•重点：掌握20以内的进位加法的运算方法。
•难点：掌握九加几的特殊加法运算方法与进位的概念。
三、教学准备1.课件：准备PPT或者黑板报，用于展示题目和示范计算过程。
2.数学教具：将提前准备好的计数棒、小珠算盘等教具准备好。
3.课堂背景：确保课堂环境整洁有序，确保学生可以专心听课。
四、教学过程第一步：导入1.利用实物教具展示九加几的加法运算，引导学生思考如何计算。
2.提出问题：九加几是十减去几，然后再加上几？请学生通过教具进行演示。
3.让学生发现九加几的规律，引出本节课要学习的内容。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的运算方法，着重讲解进位的概念及运算规则。
2.通过示例演示如何进行进位加法的运算，引导学生理解进位的重要性。
3.讲解九加几的加法运算方法，帮助学生掌握特殊的加法规则。
第三步：练习1.给学生提供一些20以内的进位加法练习题目，让他们在课堂上尝试解答。
2.分组让学生互相练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3.带领学生一起解答九加几的加法题目，巩固所学知识。
第四步：拓展1.引入一些挑战题目，让学生思考更复杂的进位加法问题。
2.鼓励学生尝试使用不同的方法解题，培养他们的思维能力。
3.解答学生提出的疑问，激发学生对数学的好奇心。
五、作业布置1.布置一些20以内的进位加法的作业题目，让学生课后巩固所学内容。
2.要求学生完成九加几的加法题目，并写出解题思路。
3.鼓励学生主动向家长展示所学内容，加深对知识的理解。
六、教学反思1.教师应及时总结本节课的教学情况，发现问题及时改进。
2.回顾学生在课堂上的表现，查漏补缺，为下节课的教学做好准备。
3.给予学生充分的肯定和鼓励，激励他们继续努力学习数学。
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《20以内进位加法-9加几》
【课程简介】凑十法是20以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算20以内进位加法的补偿方法。
运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。
【课程详述】《20以内的进位加法＿9加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。
本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。
在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让A组B组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。
这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。
本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
【教学目标】
知识与技能：
A组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
B组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9加几”进位加法的计算过程。
过程与方法： A组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。
B组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。
情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。
【教学重难点】
重点：
A组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。
B组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。
难点
A组给9凑十。
B组用“计算器法”计算的要领。
【教学方法】讲授法
【教学步骤】1、复习数数法和接着数
2、学习“凑十法”和计算器法”
3、学生运用新知解决问题
【微课设计思路】
一、复习
1、同学们,今天我们课堂来了一个新朋友,他就是小白熊。
2、下面就一起听听他给我们带来的爱心故事：为防雾霾，红蜻蜓志愿者团体和蝴蝶志愿者团体两个志愿者团体志愿者团体志愿者团体都把空气净化器送给培智学校的学生作为礼物。
3.观察主题图
师：同学们，我们看看两个志愿者团体各送了多少台空气空气净化器，请你们仔细观察。
师：同学们看的仔细，你知多少道小白熊会跟大家提一个什么样的数学问题？
4.回顾以前学过的算法
出示小白熊的问题：两个志愿者团体究竟送了多少台空气净化器？
师：你知道现在有多少台空气净化器吗？想一想，说说你的想法？
师：你用什么方法知道多少台空气净化器的？把你的想法跟大家说说。
生：直接数，1,2,3,4,5,6,7,8,9，10,11,12，13，14,15，一共15台。
生：9，10,11,12，13，14,15，一共15台。
师：同学多些们真会脑筋但如果空气净化器的数量再多些，这两种方法就比较难办了，今天我们学习两种简便的方法：凑十法和计算器法。
二、学习新知
1、探究“凑十法”
（1）出示凑十法：凑大数，拆小数。
凑成十，算得数。
（2）出示主题图
师：前面我们用图形表现的，谁会用数字表示。
生：学生思考后列式:9+6=
师：凑大数——指着图片说9和6，谁大，所以要把9凑成十，9凑十缺1？1从哪来？拆小数——从6中拿1，所以把6分成1和5. 凑成十——9加1凑成是10 算得数——10+6就等于16
(3)用分解图计算
2、探究“计算器法”
（1）计算器算法要领在计算过程中，按照算式从左往右的顺序按出个键。
（2）按开关键，显示屏显示为0，按照算式9+6+从左往右的顺序按出个键：9，+，6，=，最后显示屏显示15，这就是计算结果，写在等号后面。
（3）如果继续计算，按清屏键，如果不再使用，按关机键。
三、应用新知
培智学校装了9台壁挂式空调，装了7台柜式空调，一共装了多少台空调？
A组同算学用凑十法计算，用计算器法。
B组同算学用计算器法计算。
四、课后巩固
1、用凑十法计算下面各题
9+5= 9+3= 9+8=
2、用计算器法计算下面各题
9+5= 9+7= 9+4=
9+6= 9+9= 9+3=
【微课资源应用策略】补偿策略。