《全民族抗战》教案
人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教案
人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教案一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册第19课的内容。
本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国范围内的抗日战争爆发。
教材通过详细描述事变的过程，以及国共两党联合抗日的经过，让学生了解全民族抗战的历史背景和过程，培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的整体背景，对于国共两党的合作，以及一些重要的抗日战争战役有所了解。
但对于七七事变的细节，以及全民族抗战的过程和意义可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要详细讲解七七事变的过程，引导学生理解全民族抗战的意义，激发学生的爱国情感。
三. 教学目标1.了解七七事变的经过，掌握事变的时间、地点、过程和影响。
2.掌握全民族抗战的背景、过程和意义。
3.培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。
四. 教学重难点1.七七事变的细节过程。
2.全民族抗战的意义和过程。
五. 教学方法采用讲授法、情景教学法、小组合作学习法等，通过讲解、图片、视频等多种形式，引导学生深入了解七七事变和全民族抗战。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片和视频资料。
2.准备PPT，展示七七事变和全民族抗战的相关内容。
3.准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生回顾事变的发生，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）详细讲解卢沟桥事变的经过，包括事变的起因、过程和影响。
让学生了解事变的历史背景，掌握事变的基本情况。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据教师提供的问题和材料，讨论全民族抗战的背景、过程和意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生回答关于七七事变和全民族抗战的问题，检查学生对知识点的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考全民族抗战对于中国的历史意义，以及我们应该如何珍惜和平，防止历史悲剧的重演。
2024年部编版八年级历史上册教学电子教案第六单元 中华民族的抗日战争第19课 七七事变与全民族抗战
七七事变与全民族抗战设计说明本课主要包括七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个子目,四个子目之间相互联系。
1937年夏,日本发动了全面侵华战争。
七七事变发生后,中国开始全民族抗战,国共实现第二次合作,抗日民族统一战线正式建立。
淞沪会战是国民党正面战场的一次重大战役,南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
教师应通过本课的教学,让学生在历史课堂中不仅能够收获生动的历史知识,还能够学会阅读、思考和分析,学会从历史的角度观察和思考社会现象,从历史中获得感悟,渗透社会主义核心价值观,培养学生家国情怀的历史核心素养。
教学目标1.了解七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀的时间、地点、经过、结果等重要史事及其历史意义。
(史料实证)2.知道抗日民族统一战线形成的过程及中国共产党在此过程中起到的重要作用;以南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
(历史解释、唯物史观)3.通过了解七七事变中赵登禹、佟麟阁和淞沪会战中姚子青、谢晋元等人的英雄事迹,感悟中国军民顽强不屈、团结对外的爱国精神,树立反对战争、珍爱和平的信念。
(家国情怀)教学重难点重点:七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀。
难点:第二次国共合作;正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。
教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《佟麟阁全传》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境出示卢沟桥的图片,在北京西南郊外的永定河上,横跨着一座气势如虹的石桥,它就是卢沟桥。
卢沟桥始建于金代,设计科学合理,雕刻精美,是北京现存最古老的石造联拱桥。
这座桥既体现了中华文明的灿烂与辉煌,又见证了中华民族的屈辱与悲壮。
日本是如何制造卢沟桥事变的?卢沟桥事变又有什么意义?设置问题,引发学生对卢沟桥事变的思考,导入本课。
6.19七七事变与全民族抗战教案2023~2024学年统编版八年级历史上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为人教版八年级历史上册第16课全民族抗战的兴起，重点内容是卢沟桥事变。本节课通过讲述卢沟桥事变的发生，引导学生了解中国全民族抗战的背景和过程，理解中国人民英勇抗击侵略者的精神。内容与学生年龄特点相符，有利于培养学生的爱国情感和历史责任感。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于卢沟桥事变的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.相关历史文献：让学生阅读关于卢沟桥事变的原始文献和历史记载，如《卢沟桥事变纪事》、《抗日战争回忆录》等，以深入了解事变的真实情况。
b.历史学术文章：推荐学生阅读一些关于卢沟桥事变的研究文章，如《卢沟桥事变的背景与影响》、《卢沟桥事变与中国全民族抗战》等，以拓宽视野，深入了解事变的历史意义。
过程：
开场提问：“你们知道卢沟桥事变是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于卢沟桥事变的图片或视频片段，让学生初步感受Байду номын сангаас变的历史氛围。
简短介绍卢沟桥事变的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.卢沟桥事变基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解卢沟桥事变的经过和影响。
过程：
讲解卢沟桥事变的起因、经过和结果，包括主要的历史人物和事件。
c.历史纪录片：观看关于卢沟桥事变的纪录片，如《卢沟桥事变档案》、《卢沟桥事变的历史见证》等，以形象生动地了解事变的过程和影响。
d.网络资源：搜索关于卢沟桥事变的图片、视频、纪念活动等，让学生更直观地感受事变的历史氛围，增强爱国主义情感。
2.拓展建议：
第19课 七七事变与全民族抗战-部编版八年级历史上册教案
第19课七七事变与全民族抗战-部编版八年级历史上册教案一、教学目标1.了解七七事变的发生背景、过程和影响。
2.掌握全民族抗战的发展历程和重要事件。
3.了解重庆谈判的意义和影响。
4.培养学生正确看待历史事件的态度。
二、教学重点1.七七事变的发生背景、过程和影响。
2.全民族抗战的发展历程和重要事件。
三、教学难点1.帮助学生理解历史事件的复杂性。
2.培养学生正确看待历史事件的态度。
四、教学过程1. 导入（10分钟）（1）用谜语的方式提出问题：“什么事情，从东北开始，席卷了整个中华大地，历时八年，终于迎来了胜利？”引导学生思考。
（2）介绍七七事变的背景和过程，简述日本占领中国的情况。
2. 呈现（20分钟）（1）介绍抗日战争中的重要事件，例如平型关战役、淞沪会战、武汉会战等。
（2）通过图表呈现全民族抗战的发展历程，帮助学生了解战争局势的变化和重大事件的发生。
3. 讨论（30分钟）（1）讨论重庆谈判的意义和影响，引导学生了解国共合作和国家日益强大的形势。
（2）通过讨论，帮助学生理解历史事件的复杂性和不同人的不同立场。
4. 思考（10分钟）（1）引导学生思考如何正确看待历史事件和避免重蹈覆辙。
（2）让学生发表自己的看法，提高历史事件的意识和思考能力。
5. 练习（20分钟）（1）要求学生通过阅读材料或互联网查询相关资料，完成一篇抗日战争的小论文。
（2）分组课堂展示，鼓励学生发表自己的看法和见解。
五、作业布置（1）课上练习未完成的作业。
（2）完成一篇关于国共合作的小论文。
六、教学反思通过本课的学习，学生深入了解了七七事变和全民族抗战的背景、过程和影响，掌握了重要事件和发展历程，理解了历史事件的复杂性和不同人的不同立场。
同时，通过组织讨论和思考，帮助学生正确看待历史事件和提高历史事件的意识和思考能力。
但是，本课收到时间限制，无法对每个学生进行个性化指导和反馈。
为此，建议通过多样化教学方法，创造更多的互动和讨论环节，提高学生的参与度和思考能力。
2017秋华师大版历史八年级上册第15课《全民族抗战的开始》word教案2
作
探同学们，学习中，可能会遇到一些困难，但相信，小组团结，定能战胜困难重重。请在这里记录你的疑点或收获。加油！
一、日本右翼势力抬头给我们什么警示
二、你认为处理中日关系的关键是什么？
知识
整合
小结
【说一说】
1．回扣目标：学习目标完成了吗？我的学习有效吗？
2．一句话收获：关乎知识、能力、方法、经验等。
一、七七事变的时间、地点？事件的经过？七七事变的影响？七七事变后国共态度如何？淞沪会战的敌我双方？结果？影响？简介统一战线形成的过程？标志？意义？平型关大捷的敌我双方？我方指挥员？意义？
二、南京陷落后，国民政府迁都哪里？南京大屠杀简介？思考课本“铁证”的文字材料和日本报纸报道是从哪三个角度揭露日本法西斯暴行的？对揭露大屠杀的真相起了什么作用？以历史事件列举近代日本在华犯下的滔天罪行？你认为日本教科书事件和参拜靖国神社等问题说明了什么？
A.①②③④B.①③②④
C．③②①④D.④③②①
二、材料解析题
材料一沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉听候中央处理可也。
——蒋介石致张学良电
材料二中国今日郑重声明：中国之领土主权，已横受日本之侵略，《国际盟约》、《九国公约》、《非战 公约》已为日本所破坏无余……中国决不放弃领土之任 何部分，遇有侵略，惟有实行天赋之自卫权以应之。
——《国民政府自卫抗战声明书》1937年8月14日
请回答：
(1)材料一是指什么事件?蒋介石当时实行什么政策?结果如何?
(2)材料二是在什么事件后发表的?蒋介石的政策有何变化?
（3）由材料一到材料二，蒋介石变化的原因是什么？
学后
反思
【写一写】
达标
《全民族抗战开始》教案
《全民族抗战开始》教案一、教学目标1．知识识记：七七事变淞沪会战抗日民族统一战线正式形成南京大屠杀2．能力培养：分析理解“七七事变”为什么会成为全民族抗战的开始；国民党领导集团为什么会同中国共产党达成协议实现第二次国共合作。
3．情感教育与价值观：（1）七七事变是日本帝国主义发动的全面侵华战争的开端，也是中国全民族抗战的开始，中国历史从此进入了抗日战争时期。
（2）中国人民的抗日战争，是在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作为基础，由全国各阶层广泛参加的一次全民族的抗战。
（3）南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证，侵略者的暴行将永远钉在历史的耻辱柱上。
（4）抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划，爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。
二、教学重点1．抗日民族统一战线正式形成。
2．南京大屠杀。
三、教学难点为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作？四、课堂实录及反思课前播放歌曲《黄河大合唱》，渲染气氛，使学生融入一种悲壮的气氛之中。
（一）创设情景，导入新课师：请同学们看屏幕（屏幕展示日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社的两幅图片），你知道图中的人物是谁吗？生（齐）：知道！日本首相小泉纯一郎。
师：他在干什么？生：他正在参拜靖国神社。
师：你知道靖国神社是干什么用的吗？生（满脸疑惑地）：不知道。
师：靖国神社主要是用来供奉二战战犯（其中包括十几名甲级战犯）牌位的场所。
而小泉对供有二战战犯的靖国神社进行参拜，对此你有何感慨？生1：非常的气愤！生2：我觉得十分生气！师（故作疑惑地）：你为什么会愤慨？生1：因为这些战犯曾经发动了对中国的侵略战争。
生2：这些侵略者曾经在中国无恶不作，犯下了种种滔天罪行！师：对，在20世纪30年代日本帝国主义者发动了全面的侵华战争，为挽救国家和民族，中国人民团结起来从此开始了神圣的全民族抗战，今天就让我们一起来重温一下那段悲壮的历史。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第19课 七七事变与全民族抗战》 赛课教案_1
《第19课七七事变与全民族抗战》《新课程标准》对本节课的要求：1、简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现。
2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
二、教材解析本课是人教版（2017）《中国历史》第19课，属于第六单元中华民族的抗日战争，是中国近代史中的重点内容之一。
上承九一八局部抗战，与后面的正面战场、敌后战场构成了中华民族抗日战争的整体。
本课的主要内容有：七七事变，国共第二次合作，淞沪会战，南京大屠杀。
其中淞沪会战为新增添内容，在淞沪会战惊心动魄的三个月当中，全中国上下凝聚出了一个共识，就是为了抵抗日本的侵略，中国“纵使战到一兵一枪，亦绝不终止抗战”。
这是中华民族历史上最为悲壮的决定，整个民族决心以全面的牺牲来面对历史危机的挑战。
三、学情分析八年级学生处于由感性认识逐步过渡到理性思维认识的阶段，学生的理解、分析、概括能力有了一定提高，学生的创造性有了一定发展。
但地处农村的学生知识面相对窄一些，需要适当补充一些课本上没有的相关知识。
当涉及到日本侵华史实的时候，学生往往会群情激愤，中华民族的耻辱、中日之间的仇恨油然而生。
这种情感值得珍惜，但更需要引导，引导学生理性爱国，勿忘历史，展望未来。
四、教学目标：1、通过学习知道七七事变，第二次国共合作，淞沪会战，南京大屠杀等历史史实。
2、通过我是解说员、文字史料、地图史料等的研读，能说出七七事变的前因后果；通过对文字、图片等材料进行分析，记住抗日民族统一战线建立的过程。
学会概括有效信息，从而提高分析历史问题，解决历史问题的能力。
3、通过学习能讲出抗战中涌现的抗日军民的英勇事迹，激发爱国情感。
4、通过视频、材料等手段，能说出日本对中国的野蛮侵略，树立反对战争争取和平的信念。
五、教学重难点重点：七七事变、国共第二次合作依据：七七事变是日本全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的开始。
七七事变后，蒋介石承认了共产党的合法地位，国共两党共同御敌，全民族抗战的局面开始形成。
全民族抗战 教案
全民族抗战教案一、教案概述本教案旨在通过教学活动，帮助学生全面了解和认识中国全民族抗战的重要性、过程和影响，培养学生的爱国主义情感，引导学生树立正确的历史观和国家观。
二、教学目标1. 知识目标- 了解中国全民族抗战的起因、过程和结果；- 掌握抗战的相关概念和重大事件。
2. 能力目标- 能分析全民族抗战的意义和对中国历史的影响；- 能运用所学知识，发表对抗战的个人见解；- 能通过合作学习，培养团队协作和交流能力。
3. 情感目标- 培养学生的爱国主义情感，激发学生对国家命运的关心和责任感；- 培养学生的珍视和传承民族优秀传统的意识。
三、教学内容1. 抗战前的历史背景介绍；2. 抗战爆发的原因和过程；3. 全民族抗战中涌现的英雄人物和英勇事迹；4. 全民族抗战的重要战役和胜利；5. 全民族抗战的意义和对中国的影响。
四、教学过程1. 导入通过播放相关影片和图片，激发学生对全民族抗战的兴趣，引起他们的思考和讨论。
2. 知识讲授分段式介绍抗战前的历史背景、抗战爆发的原因和过程、涌现的英雄人物和重要战役，结合图片和视频材料，生动形象地呈现相关知识。
3. 讨论与合作学习将学生分为小组，每个小组选择一个抗战英雄人物或一场重要战役进行深入研究，并展示给其他小组。
通过合作学习，促进学生的团队合作和交流能力。
4. 观看纪录片邀请专家或老师播放与抗战有关的纪录片，引导学生对抗战更加深入地了解和思考。
5. 个人发言鼓励学生就全民族抗战的意义、对中国历史的影响以及自己的思考和感悟进行发言，鼓励学生表达自己的见解和情感。
6. 总结与反思教师对全民族抗战的重要内容进行总结，并引导学生对教学活动进行反思，思考学到了什么，还有哪些问题需要进一步了解。
五、教学评价1. 学生的表现评价学生对抗战相关概念的理解情况，评价学生在合作学习中的表现，评价学生在个人发言环节中的思考深度和表达能力。
2. 反馈与展示对学生的优秀作品和发言进行展示，鼓励学生对抗战的兴趣和研究。
(八年级历史教案)全民族抗战的兴起教案
全民族抗战的盛行教学设计八年级历史教学设计1、简述七七事变的史实 ,知道中国全民族抗战此后开始2、以侵华日军南京大屠戮等罪状为例,认识日本军国主义凶狠残暴的侵略本质。
板块一 :自主学习 ,掌握基础知识 (推开一扇窗 ,你会看见满眼的绿色 !)1、卢沟桥事变时间:___年___月___日,又称_______________地址 :______策划方 :______抗日英豪 :二十九军奋起抵挡 ,副军长师长等壮烈牺牲影响:。
2、南京大屠戮时间:_________________手段 :__________________结果 :共屠戮赤手空拳的中国人__________________板块二 :光阴倒流 ,重温历史1、九一八事变后 ,日本为何还要发动侵华战争呢?2、日军为何要攻击卢沟桥呢?3、哪位同学们表达一下芦沟桥事变经过?4、看到以下案例,你有何感想?二十九军司令部发出了“与桥共生死,不得退后”的命令二十九军营全营官兵在吃饭前、睡觉前都要高呼: “宁为战死鬼 ,不做亡国奴”!二十九军面对仇敌的攻击 ,毫无惧色 ,拿起枪向仇敌扫射 ,仇敌冲上阵地 ,他们手持大刀 ,冲进敌阵 ,睁开强烈的搏斗战 ,几乎所有战死桥头 ,烈士的鲜血染红了卢沟桥。
5、日本侵略者依靠强盛的军事实力 ,妄图速战速决 ,在三个月消亡中国。
面对强盛的仇敌 ,中国将怎么办 ?板块三 :感悟与升华1.对小故事日自己会说什么?你作何感想 ?2. 此刻 ,日本国内时时出现一些公开窜改历史、美化侵略的事情 ,日本政要纷至沓来地参拜靖国神社 ----靖国神社内供奉着大概二百四十六万个亡灵 ,其中一千多个灵位是二战中的甲级、乙级和丙级战犯 ,此中包含战后处以极刑的东条英机、大屠戮首恶松井石根等十四名甲级战犯。
对此,你作何感想 ?3.针对这类状况 ,我们应当怎么样去做 ?南京大屠戮给我们留下了怎样的启迪 ?4.影星赵薇以前穿了一件这样的衣服----图形是日本在二战中使用的海军军旗 ,参加南京大屠戮的日本兵就是拿着这样的旌旗。
七七事变与全民族抗战教学设计
课题：第19课七七事变与全民族抗战课程标准通过了解七七事变、淞沪会战、南京大屠杀等史事，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。
教材分析本课选自统编版八年级历史上册第六单元《中华民族的抗日战争》的第二课，本课由“七七事変＂、第二次国共合作＂、淞沪会战和“南京大屠杀＂四个子目构成，主要围绕以下几个问题阐述七七事変，第二次国共合作的过程和结果，淞沪会战的影响和南京大屠杀。
抗日民族统一战线的形成是抗日战争胜利的基础，对于整个中国近代史的发展有重要作用，国家更是以立法的形式把每年的12月13日定为南京大屠杀死难者国家公祭日。
学习目标1、掌握七七事变，第二次国共合作，淞沪会战，南京大屠杀史实及历史影响。
2、感受中华民族顽强不屈，团结对外的优秀品质，缅怀革命先烈的英勇事迹，树立正确的家国情怀。
教学重难点重点：七七事变和第二次国共合作。
难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
学前准备教学内容教学活动导入：卢沟桥是一座历史名桥，而它之所以成为历史名桥，不仅仅因为它的美，它的建筑水平高超，更因为美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日这一天经历了一场血雨腥风，隆隆的炮击击碎了她的宁静。
日本教科书上的“卢沟桥事变”是这样描述的：“1937年7月7日夜，有不明身份者向正在北京郊外卢沟桥演习的日军开枪，双方陷入战斗状态。
日方曾经谋求和平解决，后又决定出兵。
”今天让我们一起来回顾那段历史，一起学习七七事变与全民族抗战，还原历史的真相。
新课讲授：一、一座桥——目睹了全民族抗战的开始教师讲述：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道，中日军事上的必争之地。
1937年7月7日晚，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜索，遭到中国守军的严词拒绝。
7月8日晨5时左右，日军突然发动炮击。
29军司令部命令前线官兵：“确保卢沟桥和宛平城”。
七七事变后，国共两党对日政策如何？二次备课记录教师讲述：日本侵略者发动全面侵华战争后，中国共产党与中国国民党分别发表声明，抗议日本侵略，表明抗战立场，并加快建立抗日民族统一战线步伐。
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《全民族抗战》教案
知识与能力
①通过学习使学生知道七七事变，抗日民族统一战线的形成，南京大屠杀，血战台儿庄，以及战争进入相持阶段后国民党正面战场抗战，百团大战的背景.经过及作用。
②培养学生收集历史信息的能力。
③培养学生初步形成阅读和理解历史信息的能力。
④培养学生语言组织和口头表达能力。
①了解国共两党为抗战所作的努力。
②记住日本帝国主义在中国犯下的罪行。
③要认识到日本失败是历史的必然的,任何侵略的行为注定是要失败的.
情感价值观
①记下日本帝国主义种种暴行，培养学生的爱国主义精神
②国共两党的第二次合作，抗日民族统一战线的形成
③体会中国军民英勇顽强，不怕牺牲的精神。
重点南京大屠杀百团大战
难点理解卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战
教法多媒体教学法
课时一课时
教学过程
一情景导入
老师介绍由上一课的九一八事变说起，过度到本课内容
二新课教学
1 学生自主学习-----完成自主学习学案
2 七七事变
①七七事变发生的时间地点。
（师问生答）
②七七事变是怎样爆发的？有何影响？（师问
生答）
③问七七事变后，日军是怎样进一步扩大侵略的？八一三事变的时间，地点。
④国共第二次合作的实现（学生简要说说成立的过程）
3 南京大屠杀
①播放南京大屠杀视频
②几张南京大屠杀的相关图片。
③南京大屠杀的时间，地点，日军的屠杀方式，被
害人数。
学生回答：了解这段历史事件之后，你有何感想？学生分组讨论，每组派一名同学发言，教师补充）
4 血战台儿庄
①播放血战台儿庄视频片段
②问台儿庄血战的时间指挥员战果意义（学生回答）
③国民党在正面战场的抗战师问：抗日战争进
入侵略相持阶段后，国民党还组织了那几次大的抗
战？“（老师提问，学生回答枣宜会战三次长沙会战
远征军人缅甸作战）
4 -百团大战
①播放百团大战视频片段
②百团大战的背景（老师说明，稍作补充）
③百团大战的时间指挥员目标意义（学生
回答）
④想一想说一说结合图片想象一下百团大战作战情况（学生发言）。
三巩固小结
1 温故知新为什么说卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战？（学生分组讨论每组派一名学生发言）。
2 畅想天地日本侵华罪行铁证如山，但日本国内却出现了一股否定战争，美化战争的逆流，这种现象将对中日关系产生怎样的影响？我们应如何对待？（学生回答，教师点评）
3 教师小结。