《王几何》(上课)
王几何公开课课件
（默读：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）
王几何是一个
的老师。
王
业务 水平高
幽默 风趣
几
何
王老师的特别之处和人物描 写方法 （外貌、神态、动作、 语言）
王老师的“特别”之处：
1 2 3 4 .出场特别 （灵活的胖子） .行为特别 （哑笑，反手作图） .自我介绍特别（自曝绰号） .教的内容特别（让学生画圆和三角形 ）
（课前布置作文：写一位老师或同学给你的印象。）
回顾这节课， 对照、梳理自己的学习心 得 ，并把它写下来——
作业：在初稿和讨论的基础上再写本 文，并抄在作文本上。
一头乌黑的长发，淡淡的眉毛，水灵灵的大眼睛，人 见人爱，她就是我们班的班长，可就是这位漂亮的女生成 了我们班里大多数男生的眼中钉，肉中刺。你不知道是怎 么回事？那好吧，我现在就告诉你。 一个星期三的中午，我早早的来到了学校，倒在桌子 上呼呼大睡起来，不知什么时候我被一阵敲桌子的响声惊 醒，原来是班长拿着教棒站在我面前，我吓得大气不敢出 一下。她假笑着对我说：“呵呵，睡得好香嘛！跟周公有 什么好聊的啊？”“有啊，周公让我跟你说，漂亮的女孩 太凶了会变的不好看的。”我不服气地说。周围的男生听 了我的话都邪气的大笑起来。“不好好看书还贫嘴，小心 我把你的舌头剪下来让你不能跟周公聊天。”班长举起了 教棒杏眼圆瞪，吓得我不敢再说。教室里马上安静了下来。 你看你看，我们的班长真辣呀！非一般人可比。
王几何
一侨中学：张灵红
1.继续学习默读的阅读方式，培养圈点 勾画的阅读习惯。 2.感受课文中的人物形象。
3.学习文章抓住典型个性，运用多种 描写手法刻画人物的方法。
请大家默读课文，勾画文中描写王几何老师的语句。 注意思考： 1.你对王老师有什么印象？ 2.王老师有哪些特别的地方？（勾画文句并概括） 3.本文从什么角度写王老师 （外貌、神态、动作、语 言） ？ 写出他什么特点 ？ （批注法）
《王几何》ppt15省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
• 在黑板上反手画了一 种圆和一种等边三角 形。
• 写出自己旳大名。
惊讶。呆呆地想。
被镇住了，大气也不敢出， 一种个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。爱 好高涨，洗耳恭听。
• 写出并简介自己旳绰 同学们轮番走上讲台；人人都
号。
笑得双手发抖，满脸泪水，喉
咙发肿。
请大家上台画圆和等边三角 形。
为此他强调，此次测验旳零分统计都 将写进每一种人旳成绩报告单。同步，他 希望我们从这个零分中汲取教训，
不论何时何地都不要让自己旳脑 袋休眠，一旦对老师或教科书产生疑 问时，就应该勇敢地说出来。
当批改后旳测验卷子发下来之后，我 顿时目瞪口呆了——在我写下旳每一种答 案背面，居然都被画上一种刺眼旳红 “X”。我得了零分。可这不公平，因为 每一道题我都是根据我旳课堂笔记回答旳。 而且，吃惊旳并不是我一种人，我们班上 旳全部同学都得了零分。这究竟是怎么一 回事呢？
“很简朴，”怀特森先生说，因为世 界上历来就未存在这种名为“凯迪普旺斯” 旳动物，而是他自己编造出来旳，所以， 我们在课堂上所记下旳只是某些毫无价值 旳东西，“既然没价值，怎么能给分呢？” 他说。可我们却感到委屈极了：这算什么 测验？这算什么教师？
满教室鸦雀无声。
1、王老师在课堂上展示旳绝活是什么？ 他这么做旳用意何在？（用原文回答）
2、王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是什么？这段描写，在 构造和内容体现上有什么作用？
用意：激发爱好；明白道理。
构造：承接前文，铺垫后文，引起下文。
内容：经过画图，比较中发觉画图不易，从 而对老师产生敬畏，仔细听结束语，到达教 育目旳——让学生在快乐中明白学习旳道理。
学习目的
1. 能够正确朗诵课文，识记文中出现旳字词。
《王几何》优秀课件
请你概括中心思想：
这篇课文记叙了新学期的第一 堂几何课，刻画了“王几何”老师 是一位思想开放、教学有方、业务 水平极高，幽默风趣，平易近人和 严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱 的好老师。表达了对“王几何”老 师的敬佩和赞美之情。
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年 代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？ （ 反问 ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑！ 夸张 （ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨 脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋 的三脚架。 比喻 ） （
须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记
yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng
形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐 惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 承蒙： 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听 请人讲话时的客气话。指专心 听。 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 轮番： 即不断重复，一次又一次。 持之以恒： 长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形 铭记： 容非常静。 深深地记在心里。 须臾： 屏息：
王几何
马及时
学习目标
熟读课文，概括文章的主要内容。 理解和运用须臾、斜翘、屏息静听 、 持之以恒等词语，在阅读中积累文中 优美句子。 学习本文从外貌、神态、动作、语言 等描写人物的方法，感知王几何老师 的形象特点。
马及时，男，汉族， 1946年生，笔名小非，四 川省都江堰市人，任职四 川省都江堰市《都江堰快 报》。儿童文学作家、诗 人，中国作家协会会员。 著有儿童诗集《树杈上 的月亮》《中国孩子》， 散文诗集《最后一片树叶》 《金蝉唱晚》，诗集《泥 土与爱情》。
人教版七年上册语文教学课件：第9课《王几何》(共21张PPT)
反手画了一个圆和一个等 边三角形。
写出大名。 介绍绰号。 请大家上台画圆和等边三 角形。 告诉大家学习的道理。
再读课文，细心品味 细读课文，请从文中找出描写王老师的语 句并作批注。
答题句式： 文章中的“ ”句子，它运用“ ” 的人物描写方法，生动形象的表现了王老师的 “ ”特点或品质。
综合评价，感知形象
Hale Waihona Puke 综合全文看，王老师是一个 怎样的人？
王几何的“与众不同”
出场方式 自我介绍
教学内容
从字里行间可以看出学生们对老师怀有怎样的 感情？
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记 在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有 一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风 趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几 何。
呆
小组合作，讨论展示
第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反 应？（朗读课文，3分钟后小组交流填写表格） 教师表现 学生反应
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。 一言不发，哑笑两分钟
学生反应
大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 惊讶。 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
初读课文，整体感知
速读课文，用简洁的语言 概括文章的主要内容。
读文反馈，初识人物
本文主人公是：——，他本名叫：——， 他的身份是：——，王老师经典的外貌 是：——，经典的表情是：——，他的绝 活是：——
感知内容，训练表达
试着用以下词语，概括发生在第一节 几何课上的事情：
哑笑 徒手 惊讶 得意洋洋 优雅 板 洗耳恭听 笨手笨脚 铭记
《王几何》教案教学设计
《王几何》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析王几何的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从文中提取关键信息，锻炼阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）领悟到诚实守信、勤奋好学的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 分析王几何的性格特点。
3. 理解课文中所传达的价值观。
三、教学难点1. 文中一些成语和俗语的理解。
2. 领悟课文中深刻的道理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解王几何的形象。
3. 采用讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文内容，分析王几何的性格特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固知识点。
（2）解析文中成语和俗语，加深理解。
（3）分析课文结构，梳理思路。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对王几何的敬佩之情。
（2）引导学生领悟诚实守信、勤奋好学的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对课文中所传达价值观的理解。
7. 课堂小结本节课通过学习《王几何》，我们了解了王几何的性格特点，学会了生字词，并领悟到了诚实守信、勤奋好学的重要性。
希望大家能够将这些知识点运用到实际生活中，做一个有道德、有品质的人。
六、教学拓展1. 让学生结合课后阅读，了解作者王几何的生平事迹，进一步感悟作者的创作精神。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
新人教版初中七年级语文上册9《王几何》ppt优秀课件
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嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：
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讲一讲意思
须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听
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形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。 指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
希望学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，又表明老师非常
熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近 了师生距离，又调动了学生的学习积极 性。
阅读第二部分（3-26） • 老师为什么让学生上黑板画图？
• 是为了让学生明白应该有一种热爱知
识和持之以恒的学习精神。
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22人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 23几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意 忘形、最舒畅、最厉害的一次。 24几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 25王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板 地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热 爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素 的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热 爱知识和持之以恒的学习精神……” 26奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑 容。一时间满教室鸦雀无声。 27同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
• 12全班男女同学被他那金属般的
声音镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大双眼，屏息静听。
• 第12段属于什么描写？
阅读第二部分（3-26）
• 神态描写
• 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《王几何》。
（2）理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对王几何的敬仰之情，培养对传统文化和历史的尊重。
（2）树立正确的价值观，明白勤奋学习、尊师重道的意义。
（3）激发学生对古代诗词的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《王几何》。
2. 理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的主题思想和人物性格。
2. 学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
3. 运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，分析王几何的形象特点和故事情节。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握生字词和运用课文中的句子。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王几何的历史背景和作者对其的敬仰之情。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会王几何的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析王几何的故事情节，引导学生思考其形象特点。
（2）结合课文内容，分析王几何的勤奋学习和尊师重道的品质。
5. 互动式教学：（1）组织课堂讨论，让学生分享对王几何的敬仰之情。
人教版七年级上册语文教案《王几何》
人教版七年级上册语文教案《王几何》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.过程与方法：学生能够通过合作探究、讨论交流的方式，深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到课文中所蕴含的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.教学难点：深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情，感受课文中所蕴含的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过展示一些有趣的几何图形，引导学生思考几何的特点和意义，进而引出课题《王几何》。
2.知识点讲解：（1）生字词：通过教师讲解、学生朗读的形式，让学生掌握生字词。
（2）课文内容：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生概括出课文的主要内容。
（3）重点语句的含义：教师针对课文中的重点语句进行深入讲解，让学生理解其含义和作用。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中作者所表达的情感和思想。
4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，针对学生的易错点进行纠错和指导。
（2）作业：布置与课文内容相关的作业，要求学生进行阅读理解题的练习，提交作业。
（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。
5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。
四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。
2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。
开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。
3.多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，制作精美课件，展示几何图形、图片等素材，帮助学生更好地理解课程内容。
五、辅助教学资源与工具1.课本、教辅等书籍：选用人教版七年级上册语文教材及配套教辅资料，帮助学生更好地掌握课文内容。
《王几何》ppt课件
师生关系的探讨
通过王几何老师与学生的 互动，展现了师生之间的 情感交流和认知过程。
几何图形的认识
通过王几何老师的讲解， 引导学生们对几何图形有 了更深入的认识和理解。
自我认知的探索
学生们在王几何老师的引 导下，开始自我探索和思 考，认识自己的优点和不 足。
人物形象分析
王几何老师
热爱教育事业，富有创新精神， 善于引导学生思考和探索。
坚持自我反思
王几何不断反思自己的教学方式，启示我们应坚持自我反思，不断 改进自己的不足之处，实现个人成长和进步。
07
总结与展望
总结主要观点和内容
主要观点
通过《王几何》这一课件，介绍了王几何的教学理念、教学方法和教学实践等 方面的内容，强调了教师专业发展和教育改革的重要性。
内容概述
该课件分为多个部分，包括王几何的教学理念、教学案例、教学反思等，通过 案例分析和反思，深入探讨了教师专业发展和教育改革的实践和理论。
培养学生对文学作品的鉴赏能 力和审美情趣
引导学生树立正确的人生观和 价值观
课程大纲
故事情节的梳理和分析
《王几何》的作者介绍和创 作背景
01
人物形象和性格特点的探讨
02
03
主题思想和艺术特色的讲解
04
05
课堂互动和讨论环节的设计
02
王几何的背景和作者介绍
王几何的历史背景
王几何是中国的传统工艺美术品，起 源于唐朝，盛行于明清时期。它以其 精湛的工艺和丰富的文化内涵而著称 ，是中国传统工艺美术的代表之一。
《王几何》ppt课件
目录
• 课程介绍 • 王几何的背景和作者介绍 • 王几何的主要内容和主题 • 王几何的艺术特色和影响 • 王几何的阅读和理解 • 王几何的实践应用和启示 • 总结与展望
《王几何》阅读练习及答案
阅读《王几何》 , 达成各题。
王几何马实时从小学跨进初中校园，全部都是新鲜的，特别是几何那门崭新的功课。
因此，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，仔细而寂静地坐在教室里，心中充满了好奇和期望。
几何老师会是如何一个人呢?铃声一响，全班42 双黑眼睛一齐望向教室门。
须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼时间就站到了讲台上。
胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更寂静了，静得只听见四周深邃的呼吸。
但是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛同样，不过站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，能够说。
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在浅笑 !矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
太奇特了，他该不是聋哑学校的老师吧 ?全班同学再也不由得了，大家哈腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑 !矮胖老师依旧不说一句话，但却逐渐收起了笑脸，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学寂静下来，他忽然面向讲堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又漂亮，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，唯恐也可是这样吧 ?矮胖老师站在讲台上，双目浅笑，右嘴角轻轻斜翘，胖脸上一副喜悦扬扬的表情。
待全班42 双黑眼睛吃惊得每一双都放大部分公分后，他忽然转过身去，面向黑板，招手写下了排球大的三个字：王玉琳。
“这就是我的大名 ! ”他说，声音出奇的宏亮。
全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
“上几届的同学。
承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个外号。
”矮胖老师慢慢转过身去，招手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
真是太风趣了，全班男生、女生哄堂大笑。
王老师却绝不理睬满教室的笑声，持续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的外号。
天啦，自己太喜爱这美好的外号了! 惋惜，素来没有一个同学当面喊我王几何”老师在黑板上宣布自己的外号，而且希望大家以外号相当，在那些做什么事都严肃仔细、古板教条的年月，这样的稀罕事，不是太离谱了么 ?但少年时代老是充满了反叛，越离谱的事大家越喜爱，于是全班同学兴趣高涨。
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（ 比喻 ）
• 作业:
课下写一个一二百字的语段，运用
语言、动作、心理、神态等描写，来 表现你的一位教师的性格特点。下节 交流。
王几何
作者介绍
马及时(1946-- ), 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
整体感知 1、请用简洁的话概括文章的主要内容
2、文章共写了老师的几件事，同学 们又有什么反应？
3、文章的最后一段属于什么叙述方式？ 有什么作用？
精读探究
1、结合全文看，王老师是一个怎样的 人？作者是如何表现出来的？
2、文中除写王老师外，还多处写了 “我们”的反应，有何作用？
3、“同学们对王老师第一堂课的评价 只有两个字：痛快!”结合课文内容， 说说你对“痛快”的理解。
◆王老师通过富有感染力的微笑、绝活 表演、公布自己的绰号、让学生到黑 板上画圆和三角形等，制造了喜剧效 果，使学生身心彻底放松，情感得以 自由发泄，充分享受了课堂带来的乐
趣。
4、27段写全班同学，为何要特 别表明“42”个？
•用数字加以强调，更能表现 同学们对老师的铭记和难以 • 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，
这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ 反问 ）
• 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根
头发都在微笑！（ 夸张 ）