新人教课标版小学二年级语文下册 26 蜜蜂引路 教学设计
人教版语文二年级下册《蜜蜂引路》教案
人教版语文二年级下册《蜜蜂引路》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文中所描绘的蜜蜂引路的场景，培养观察大自然的能力。
4.通过课文学习，培养勇敢、细心、善于观察的品质。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文中所描绘的蜜蜂引路的场景。
三、教学难点1.课文中部分句子的理解。
2.如何将课文内容与现实生活相结合。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示蜜蜂图片，引导学生观察并说出蜜蜂的特点。
2.学生分享自己对蜜蜂的了解。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，感知课文大意。
三、学习生字词1.教师出示生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正读音。
3.教师选取重点生字词进行讲解。
四、课堂讨论1.教师提问：课文中小列宁是如何找到回家的路的？第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《蜜蜂引路》，谁能分享一下课文的主要内容？二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“列宁爬到树上，对蜜蜂说：‘小蜜蜂，你能告诉我回家的路吗？’”三、实践活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2.学生分组进行表演，教师点评。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师布置作业：观察身边的动植物，尝试用课文中的方法解决问题。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《蜜蜂引路》，谁能分享一下课文中的重点句子？二、拓展阅读1.教师出示相关拓展阅读材料，如《蜜蜂的舞蹈》等。
2.学生阅读，分享自己的感受。
三、写作训练1.教师引导学生以《蜜蜂引路》为题，进行写作训练。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.观察身边的动植物，尝试用课文中的方法解决问题。
六、教学反思2.学生反馈学习情况，教师针对问题进行解答。
通过本节课的教学，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了勇敢、细心、善于观察的品质。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行推理和判断。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和合作能力。
（3）运用讨论、问答等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极动脑的品质。
（3）培养学生互相帮助、团结合作的意识。
二、教学内容1. 课文原文：《蜜蜂引路》讲述了蜜蜂带着作者找到了百花盛开的花园，作者在花园里欣赏美景、品尝美食的故事。
2. 生字词：蜜蜂、引路、花园、百花、盛开、美食、品尝等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，培养学生观察、思考、推理的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。
（2）课文中涉及的蜜蜂、花园等专业知识的理解。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
2. 互动教学法：通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3. 讨论教学法：运用讨论、问答等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的蜜蜂和花园图片，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）简介课文作者和背景，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，加强学生的语言表达能力。
3. 课堂讨论：（1）引导学生思考：蜜蜂为什么要引路？作者在花园里看到了什么？（2）学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
4. 实践活动：（1）学生分组表演课文故事，增强学生的动手能力和创造力。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案(最新11篇)
小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案（最新11篇）《蜜蜂引路》二年级教案篇一学习目标①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
课前准备①挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯片。
③列宁的有关资料。
第一课时课前谈话，导入新课①学生介绍收集到的列宁的有关资料。
②老师补充介绍并引入新课，板书课题。
初读课文，学习生字①借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字借助拼音读正确。
b.同桌互相读课文，读准字音，老师随机引导。
（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。
“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
②小组内合作学习生字。
③汇报交流识字方法。
巩固识字①指名、集体读生字卡片。
②做游戏巩固识字。
（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。
老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。
这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。
”老师再请下一位同学猜字）指导书写①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。
“派”字的第四笔是撇，不是横。
“敲”的右半边不是支。
②练习写字。
③展示学生书写的字，师生共同评议。
自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时整体感知①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？②同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟①分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案设计
近年来，随着我国教育体制的不断完善和学科教育的深入推进，语文教学变得越来越重要。
在小学教育中，二年级语文教学更是至关重要，因为这个阶段的孩子正处在语文学习的关键时期。
为了让孩子更好地掌握语文知识，提高语文综合素养，学校需要精心设计语文教案，其中包括《蜜蜂引路》这一读物的教学。
一、课程背景分析《蜜蜂引路》是小学二年级语文教材中的精彩读物，它如同一枚闪亮的钻石，蕴含着宝贵的思想和文化财富。
本文主要是针对这篇课文进行教案的设计。
二、教学目标1.读懂《蜜蜂引路》这篇文章，并掌握其中重要的人物、事件和情节。
2.理解文章主旨，领悟蜜蜂的意义，从而培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.通过阅读这篇文章，开阔学生的视野，增强他们对大自然和生态环境的认识。
三、教学重点与难点1.重点：培养学生的阅读能力，让他们学会通过阅读来获取知识。
2.难点：让学生理解蜜蜂的重要性和意义，从而增强他们对环境保护的认识和意识。
四、教学过程设计1.导入环节通过“大家都知道，蜜蜂是干什么用的吗？它为什么被人们尊称为勤劳的小工人呢？”这样的问题导入文章，然后引导学生一起探究答案。
2.课堂讲解根据课文内容，对文章进行讲解，提醒学生重点掌握蜜蜂的意义，分析其对生态环境和人类生存的重要性。
3.阅读分析让学生自己独立阅读文章，并让他们一起分享自己的理解和感受。
然后进一步讲解文章所涉及到的词语和句型。
4.游戏互动环节让学生分成小组，自己编写一篇跟蜜蜂相关的故事，并在班级中分享和互评。
这样可以培养孩子的想象力，同时也加深他们对蜜蜂的知识理解。
5.巩固练习最后进行一定的巩固训练，让学生写下自己对蜜蜂的认识和保护意识。
并要求他们背诵课文中的重点句型和生字词汇。
五、教学评价和总结教师可以通过观察学生的阅读理解和参与情况来及时评价教学效果，并及时做出调整。
在学生通过该教学之后，学生能够加深自己对自然界中各种生物的理解和认知，同时也培养了他们的语文阅读能力。
在小学二年级语文教学过程中，《蜜蜂引路》这篇文章的教学是必不可少的。
二年级下语文教学设计-蜜蜂引路_人教新课标版
第二课时
(一)复习导入
自由读课文：回忆课文要紧讲了一件什么事?
(二)精读课文，明白得课文内容，体会人物特点
1．学习第一自然段。
(1)摸索：读了这一自然段你都明白了什么?
(2)老师小结。
那个自然段要紧写了列宁常常与养蜂人谈天。
2．学习第二自然段。
(1)默读课文，列宁什么缘故要亲自去找养蜂人?
3．明白得词语的意思。
谈天：谈天，闲谈。
惊奇：感到专门惊奇；惊奇。
向导：带路的人。
(三)初读课文，初步感知课文内容
1．默读课文：课文要紧讲了一件什么事?
课文要紧讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)
3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
个人使用批注
第一课时
(一)导入新课，揭示课题
1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们明白它是谁吗?(蜜蜂)
2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)
3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是如何样引路的?带着这些问题自由读课文。
(二)自学生字
1．指名读课文，读准生字的读音。
2．认清字形。
引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。
二年级下语文教学设计-蜜蜂引路_人教新课标版
教学内容
26 《蜜蜂引路》
主备人
执教者
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不明白的问题。
教学重难点
重点：学会本课的生字、新词。。
难点：初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容。
课前预备
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于探索和尝试的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和使用。
2. 课文中的细节理解和推理。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的互动和合作。
3. 启发式教学法：引导学生通过问题思考和推理，提高学生的思维五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对蜜蜂的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对蜜蜂有什么了解？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，确保学生正确理解和认读。
3. 课文朗读：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读，教师巡回指导。
4. 课文理解：（1）引导学生通过小组合作，讨论课文的大意和主要内容。
（2）教师提问，检查学生的理解程度。
5. 细节理解和推理：（1）引导学生关注课文中的细节，如蜜蜂的外貌特征、生活习性等。
（2）教师提出问题，引导学生进行推理和思考。
6. 小结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调蜜蜂的重要性和保护意义。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护蜜蜂和生态环境？六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组合2. 生字词掌握情况：通过小测验或口头提问，检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
4. 细节理解和推理：通过提问和讨论，检查学生对课文细节的理解和推理能力。
小学二年级人教版语文《蜜蜂引路》原文及教案
小学二年级人教版语文《蜜蜂引路》原文及教案一、教学目标1.认识“引、迷、蜂、路”等10个生字，会写“引、迷、路”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小白兔对蜜蜂的礼貌语气。
3.理解课文内容，知道蜜蜂是如何为小熊引路的。
4.感受小熊和蜜蜂之间的友谊，培养关爱小动物的情感。
二、教学重点1.认识生字，会写字。
2.理解课文内容，感受友谊。
三、教学难点1.理解蜜蜂如何为小熊引路的过程。
2.培养关爱小动物的情感。
四、教学过程（一）导入1.利用图片或实物引入蜜蜂，让学生观察并说出对蜜蜂的印象。
2.邀请学生分享自己知道的关于蜜蜂的知识。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师带领学生逐段分析课文内容，理解课文大意。
3.学生分角色朗读课文，注意角色之间的情感交流。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读生字。
2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
3.教师选取部分生字进行讲解，如“引、迷、蜂、路”。
（四）学习写字1.教师示范书写“引、迷、路”等字，学生跟随书写。
2.学生练习书写，教师巡回指导。
3.学生展示书写成果，互相评价。
（五）感悟课文1.学生讨论：为什么小白兔要请蜜蜂引路？蜜蜂是如何引路的？2.学生分享：从课文中感受到了哪些友谊的元素？（六）课堂小结1.学生谈谈本节课的收获。
（七）课后作业1.抄写课文中的生字，每个写5遍。
2.家长协助孩子了解蜜蜂的生活习性，培养关爱小动物的情感。
五、教学反思本节课通过学习《蜜蜂引路》，让学生认识到了友谊的可贵，培养了关爱小动物的情感。
在教学过程中，注意引导学生关注课文细节，理解蜜蜂如何为小熊引路的过程。
同时，注重生字教学，让学生在读写中巩固生字。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.在学习生字环节，可以设计“生字小火车”游戏，让学生在游戏中认读生字，增加趣味性。
如：“同学们，我们开个小火车，每个同学说一个生字，下一个同学接着说，看谁的反应最快，记得最牢。
二年级下册语文教案第26课《蜜蜂引路》∣人教新课标
第26课《蜜蜂引路》（教案）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
(人教新课标)语文二年级下册《蜜蜂引路》教学设计
-以小组合作的形式，让学生共同探讨课文内容，深入理解故事情节，提高阅读理解能力。
-设计写作练习，如仿写故事小段落，让学生在实践中锻炼写作能力。
3.多元评价，促进全面发展：
-结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面，对学生进行综合评价。
4.写作特色分析：讲解课文中的写作特色，如修辞手法、句子结构等，提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
-故事中蜜蜂是如何找到回家的路？
-蜜蜂的勤劳和智慧给我们的生活带来了哪些启示？
-你还知道哪些关于蜜蜂的有趣知识？
2.汇报分享：各小组选派代表进行汇报，分享自己的观点和小组讨论成果。
5.针对学生注意力容易分散的特点，教师在教学过程中要注重运用多种教学手段，如实物展示、情境创设等，提高学生的学习兴趣和专注力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-生字词的认读和书写：确保学生能够准确掌握本课的生字词，并能运用到实际语境中。
-阅读理解：培养学生能够通过细节把握全文，理解故事中的隐喻和道德教育。
3.学生分享：邀请学生分享自己了解到的关于蜜蜂的知识，为课堂学习做好预热。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习本课的生字词，通过认读、书写、组词等形式，帮助学生掌握生字词。
2.课文朗读：让学生听录音或教师示范朗读，让学生感受课文的韵律美，同时理解课文内容。
3.课文解析：详细讲解课文内容，引导学生深入理解故事情节，分析蜜蜂的聪明才智和勤劳精神。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
二年级语文下册《蜜蜂引路》教案、教学设计
6.个性化指导，关注差异：针对学生的学习能力、兴趣和需求，给予个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。
7.创新评价，激励成长：采用多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、小组合作成果等，全面评价学生的学习过程和成果。注重鼓励性评价，激发学生的学习积极性。
-这个作业旨在培养学生观察生活的习惯，提高他们的写作能力。
4.小练笔：模仿课文中的比喻、拟人修辞手法，写一篇关于大自然的小短文，不少于100字。
-通过写作练习，让学生更好地理解并运用修辞手法，提升语言表达能力。
5.家庭讨论：与家人分享课文内容，讨论蜜蜂的精神品质和它们给人类的启示。
-这个作业旨在促进学生与家人的沟通，增进家庭成员间的情感交流。
5.培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们认识到团队合作的重要性。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的汉字阅读和书写能力，对语文学习产生了浓厚的兴趣。在此基础上，他们对《蜜蜂引路》这篇课文的内容充满好奇心，但可能对蜜蜂的生活习性、采蜜过程等知识点了解不多。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然的热爱和敬畏之心，让他们认识到大自然中的一切生物都有其独特的价值和作用。
2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对未知世界的探索欲望。
3.培养学生关爱小动物的情感，让他们学会尊重生命、珍惜生命。
4.通过蜜蜂引路的寓意，教育学生要善于发现生活中的美好，学会感恩和回报。
5.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达方式，并学会运用到自己的写作中。
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26 蜜蜂引路教学目标：1、学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。
2、正确流利地朗读课文。
能抓住描写列宁的动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。
能复述列宁找到养蜂人的经过。
3、认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶；理解：附近、向导；能在具体的语言环境中理解：常常、往常、果然。
并能用“果然”说一句话。
”。
教学重点难点：1、能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。
体会人物的特点。
2、学习按事情的发展顺序连句成段的方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语【出示：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动】。
打一动物，猜猜它是谁？【出示：蜜蜂图文】2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！【出示：引路】学生齐读课题。
3、今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。
二．初读课文，自主识字。
1、同学们，你们都是学习的小主人，书得自己读。
注意碰到不认识的字怎么办？这些办法都很好，老师补充一点：碰到难读的句子也请你多读几次哦，听明白了吗？那赶快拿起书读起来吧！2、看来小朋友都是学习的小主人，书读得可真认真。
咱们的小蜜蜂也被大家认真的读书声给吸引过来啦，他们飞啊飞啊，就来到了我们的二年级，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？【课件出示：带音节生字】看，他们排着整齐的队伍向我们飞来了，赶快借助拼音和他们打声招呼吧。
（1）全班齐读。
有几个读音你们读得真好，真想让你们再读一读，行吗？（2）咱们的小朋友拼音掌握得可真不错，如果把拼音去掉，你们还会读吗？成功是给有准备的人的，咱们先借助拼音自己练一练吧！都会读的小朋友就坐端正了。
孩子们你们都会读吗？【课件出示：不带音节生字】老师今天又要评选黄金搭档，同桌之前互相检查读，同桌不会读的怎么办？如果都会读了，就坐端正。
赶快行动起来吧。
（3）真好！小朋友个个都是老师的得力小助手。
现在我们的小火车就要开起来，有没有信心让我们的火车开到青藏高原去。
（4）小朋友们可真了不起，很快就和这些生字宝宝交上朋友了。
这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友也带来和大家见面了【出示：生字词】，你们还认识它们吗？（5）这些生字宝宝啊，可真调皮，它们蹦啊跳呀，就跑到句子中去【出示：带生字词的句子】，你们还认识他们吗？学生读句子。
三、再读课文，初步感知课文内容课文会读了吗？默读课文思考【出示：课文主要讲了一件什么事?】课文主要讲了蜜蜂为谁引路？【出示：蜜蜂为（）引路。
】蜜蜂把列宁引到哪里呢？【出示：蜜蜂把（）引到（）。
】四、我能写：(1)【课件出示：我会写】，谁来说说你发现了什么？(2)在田字格中范写“派、引、近”等3个生字。
(3)学生在课本的田字格中临写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。
教师巡视指导。
（要求：写正确、写美观）五、作业：1、组词。
【课件出示】谈（）敲（）讶（）话（）鼓（）牙（）2、填一填，读一读。
【课件出示】列宁（）派人请一个养蜂的人来谈天。
有一回，（）派去找的人到莫斯科去了，所以列宁只好（）。
第二课时一、顺学而导，抓好识字写字1、出示课题，指导写“蜂”字。
同学们，刚才看到的画面美吗？你们都看到什么了？喜欢吗？喜欢听故事吗？这节课，老师带大家学一个小故事，故事的题目——【出示课题】，大家一起读。
2、复习词语，学会归类同学们，老师相信，你们一定能把这些词语读好！【课件出示词语：谈天附近引路惊讶旁边敲门跟前观察】谁能标准地读出这些词语？当一回小老师！如果你们认为小老师读得很好，就跟着他读。
4 【课件出示：位置屋、动作屋、表情屋】刚才孩子们都读得很好，现在请你们仔细观察这些词语，看看他们有什么特点？并试着把他们送回各自的家。
“谈天”送进什么屋？请你们回答完整。
很棒！继续送。
我们就这样把它们分成了三类，孩子们平时写日记，如果是描写人的，就可以用动作屋的词描写动作，用表情屋的词描写表情。
介绍景物的，就可以用上位置屋里的词语。
二、整体感知，把握文章基点《蜜蜂引路》是一个怎样的小故事呢?请同学们课本，自由小声地读读这个故事。
孩子们，这篇课文讲的是谁和谁之间的故事？【出示：列宁头像】孩子们，你们看！他是谁？列宁是伟大的革命领袖，建立了世界上第一个社会主义国家,他是一个非常伟大！非常了不起的人物！虽然他已经离我们远去！但是他却给我们留下了许许多多宝贵的精神财富！【出示名言】这就是他留给我们的话，让我们一起读！列宁多好学呀！现在，让我们带着对列宁的崇敬之情走进他的小故事，故事发生在1922年，【出示第一自然段】孩子们，请你们告诉我当时列宁住在哪里？莫斯科是前苏联的首都。
列宁和养蜂人是什么关系？你从哪句话感受到他们是朋友关系？【出示句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
】孩子们，这句话中哪些词语告诉了我们他俩是好朋友？为什么？【出示：常常】常常的近义词是什么？【出示：经常】只有好朋友才会经常见面，只有好朋友才会有聊不完的话！谁能用常常说一句话？【出示：谈天】什么叫谈天？想象他俩会聊什么？只有好朋友才会无话不谈呀！2、引读第二自然段，明白故事的起因有一回，列宁又想找养蜂人谈谈怎样养蜂，可是遇到困难了，遇到了什么困难？【出示句子】往常的近义词是什么？【出示：以前、以往。
】它和常常的意思一样吗？谁能用往常说一句话？列宁遇到了困难，他是怎么解决的？【出示：列宁就亲自去找。
】三、图文结合，品读词句意味（教学第四自然段）1、出示插图，揭示故事的结果。
列宁找到养蜂人的家了吗？【出示课文插图】是的，找到了! 列宁找到养蜂人了，心情怎样？养蜂人是什么心情呢？请看【出示句子】。
2、体验“惊讶”，朗读对话。
孩子们，养蜂人是什么心情？【出示：惊讶】认真思考，可以把“惊讶”换成什么词?养蜂人惊讶地说，还可以怎么说？我们来读读养蜂人的话,读出他的惊讶、惊奇、奇怪。
谁来读读？老师也想展示一下，可以吗？请你们认真听，仔细观察，我读的和刚才同学读的有什么不一样?3、谁来当养蜂人来问问我呀？请你和我一起读。
这会儿，我就是列宁了。
现在，老师来问问大家，您好！列宁同志，是谁把您领到这儿来的？四、明白路线，体会人物品质（教学第三自然段）1、品读，领悟品质“向导”就是引路的人，引路就是带路。
孩子们，蜜蜂不会说话，怎么会带路呢？列宁是怎么找到养蜂人的呢？课文第几自然段告诉了我们？【出示：第三自然段】请孩子们认真读课文第三自然段,边读边找，一路上列宁都看到了些什么呢?把列宁看到的景物用圈画下来。
列宁在去养蜂人家的路上都看到了什么?我们一起来看看这两个句子。
【课件出示:列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。
】这两句呀，都是说列宁在看,不过看的不一样。
你仔细观察一下,第一句是说他怎样看? 再看第二句,怎样看?不管是一边走一边看,还是仔细观察,列宁不是简单的“看”。
他不仅是看,而且还在想。
那列宁想到了什么呢?孩子们,我想和你们一起画画。
列宁开始走了,从小路里走出来,他首先看到了什么? 【出示：“花丛”图片】花丛吸引来了什么？【出示：群蜂图片】孩子们，让我们摇身一变，现在我和大家都是列宁了！我们心里非常着急。
我们要找那个养蜂的人,可是又不知道他住在哪里呀。
正在这时,我们发现了很多花丛,花丛里飞着许多的蜜蜂。
看到这儿，你想到了什么？你猜到了什么呢?那就是这些蜜蜂很可能和谁有关系?很会猜！那就让我们随着这些蜜蜂继续去想。
好,我们随着蜜蜂走,继续观察这些蜜蜂有一个特点,它采完蜜之后都要飞到附近的一个——【出示：园子图片】园子的旁边还有一所什么? 【出示：房子图片】我们看到了一群一群的蜜蜂采完蜜飞到这个园子里,然后园子旁边还有一个人住的房子。
看到了蜜蜂、园子、房子,你们又能猜到什么呢?孩子们，你们看，列宁啊,他不仅是在用眼睛看,更是在用脑袋——想。
列宁正是因为他认真看,用心想。
所以才找到了谁?让我们一块来读读这两句,读出列宁一边走一边看，一边观察一边思考的感觉来。
你们说列宁的想法对吗? 【出示：后面出示句子】看，这句话见证了奇迹的出现！齐读！在这个句子里有一个特别的词,告诉我们列宁的想法对了,列宁是真的找到养蜂人了,是哪个词啊? 【出示：果然】列宁很想见到养蜂的人，现在列宁终于见到了养蜂人,什么心情? 那就让我们怀着高兴、开心的心情读读这一句。
孩子们，你们知道了列宁是这样找到养蜂人的。
你一定想夸夸列宁吧？谁来夸夸他？2、再读，训练说话是呀，要想创造奇迹就要像列宁一样，遇到问题善于观察，积极动脑！让我们带上这些好品质，继续学习！【出示句子1：路边的花丛里有许多蜜蜂。
句子2：蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里。
句子3：园子旁边有一所小房子。
句子4：列宁走到那所房子跟前。
】孩子们，请你们看，这四句话中都藏着一个表示位置的词，你们知道吗？这些词语很重要，它们可以帮助我们把话说清楚！小结：孩子们，观察和思考是好品质。
正因为列宁善于观察，才让不会说话的蜜蜂会引路。
正因为列宁很爱思考，才让不会说话的蜜蜂会引路！此时此刻，列宁在我们心目中不正像一只会引路的蜜蜂吗？他是我们学习道路上的引路人，因为他的话在鼓舞着我们努力前进！让我们牢牢记住！【出示：列宁的名言】是呀，学习，学习，再学习！孩子们，像列宁这样会引路的名人还有很多很多，老师希望孩子们多读名人的故事，从他们身上一定能学到很多东西！六、作业设计：1、用上“果然”说一句话，并写下来。
2、说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
板书设计：20 蜜蜂引路一边走一边看发现认真思考仔细观察只见仔细观察敲了敲门果然做出判断。