学校管理之创新
学校管理工作创新案例
学校管理工作创新案例学校管理工作是指对学校内部各项事务进行统筹、安排和管理，以确保学校正常运转、教学质量提升和学生发展的促进。
为了适应时代和社会的发展，学校管理工作需要不断创新，提高管理效能和服务水平。
以下是一些学校管理工作创新案例，供参考：1.引入信息化管理系统随着科技的发展，学校管理工作可以通过引入信息化管理系统进行创新。
该系统可以包括学生信息管理、教师信息管理、教学资源管理等，实现教育资源的数字化、集中化管理。
通过该系统，学校管理层可以更加便捷地获取学生信息，并进行个性化辅导；教师可以更好地管理自己的教学资源，并定期进行评估和改进。
这样不仅提高了学校内部管理的效率，也提升了学校整体教学质量和服务水平。
2.推行绩效考核制度为了激励教师积极工作、提高教育教学质量，学校可以推行绩效考核制度。
制定科学、公正的考核指标，例如学生学习成绩、教学评价、科研成果等，通过考核结果来评价教师的工作表现，再根据考核结果给予相应的奖励或处罚。
这样可以激发教师的工作积极性，提高教学质量，同时也增强了学校管理工作的公正性和透明度。
3.开展教育质量评估学校管理工作的创新还包括开展教育质量评估。
通过建立科学的评估指标体系，对学校的教育质量进行定期评估和检查。
评估的内容可以包括学生学习成绩、教师教学质量、家长满意度等方面的指标。
评估结果可以为学校提供改进的方向和措施，促使学校管理层关注教育质量和服务水平的提升，提高学生的学习成绩和全面发展。
4.拓宽校园教育资源学校可以通过与社会资源对接，拓宽校园教育资源，提供多元化的教育服务。
例如，与社会企业合作，开设实习课程，为学生提供实践和就业机会；与社会组织合作，开展社会实践活动，为学生提供更多的社会经验；与大学合作，开展联合培养项目，为学生提供更高层次的教育资源。
这样可以丰富学生的学习经历，提高学校的社会声誉和吸引力。
5.鼓励学校管理层的创新思维学校管理工作创新还需要学校管理层具备创新思维和创新能力。
学校管理模式的创新与改善
学校管理模式的创新与改善一、引言学校管理是确保学校正常运行和有效教育的重要环节。
随着社会的不断发展和教育的日益重要，学校管理模式也需要不断创新和改善，以适应时代的需求。
本文将从不同方面探讨学校管理模式的创新与改善。
二、建立积极沟通机制学校管理模式的创新与改善之一是建立积极沟通机制。
传统的学校管理通常采取一言堂的方式，而现代学校需要注重教师、学生和家长之间的有效沟通。
学校可以利用现代技术手段，如使用学校专用APP、建立微信群等方式，方便与师生家长进行及时沟通。
三、设置科学的考核制度学校管理模式的创新与改善还需要设置科学的考核制度。
过去，学校多以分数和考试成绩来评价教学质量，但这种评价标准过于单一。
现代学校可以引入多元的评价方法，如学科竞赛、学生实践能力评估等，充分考察学生的多方面能力，提高教育质量。
四、推行教育信息化学校管理模式的创新与改善还需要推行教育信息化。
利用现代科技手段，如电子教材、网络教学平台等，可以提高教育教学效率，拓宽学生的学习资源。
同时，学校管理也可以通过信息化手段进行人员管理、数据统计等，提高管理效率。
五、引入国际教育理念学校管理模式的创新与改善还可以引入国际教育理念。
通过与国外学校交流合作，学习借鉴其先进管理经验，提高教育质量。
同时，在学校课程设置中引入国际课程，培养学生的跨文化交流能力，使学生具备更广阔的发展空间。
六、重视师资培养学校管理模式的创新与改善需要重视师资培养。
教师是学校管理中最重要的一环，他们的专业素养和管理能力直接影响学校的发展。
因此，学校应该建立完善的培训机制，提供教师专业发展的平台，并定期进行培训和评估，以提升教师综合素质。
七、鼓励创新教学模式学校管理模式的创新与改善需要鼓励创新教学模式。
过去，教学大多是传统的讲授模式，缺乏互动和实践。
现代学校应该推行多元化的教学方法，如项目制教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合能力。
八、关注学生心理健康学校管理模式的创新与改善需要关注学生心理健康。
学校管理的创新模式
学校管理的创新模式在现代教育环境中，传统的学校管理方式面临着多重挑战。
随着科技的发展和社会需求的变化，学校管理的创新模式显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的创新管理模式，以期为学校的发展提供新思路。
一、信息化管理信息化管理是当前学校管理创新的主要方向之一。
通过引入信息技术，学校可以实现管理流程的数字化，提升工作效率。
例如，在线报名、电子成绩单、数字化教学资源等，减少了纸质材料的使用，提高了数据处理的及时性和准确性。
此外，学校可以利用数据分析工具，对学生的学习情况进行深入分析，从而制定更为精准的教育方案。
二、团队协作管理传统的学校管理往往强调等级制度，而现代管理则更加强调团队协作。
在这种模式下，教师之间、教师与学生之间、学校与家庭之间的互动频率显著提升。
通过建立专业的教师团队，定期开展教研活动，可以促进教师之间的经验分享和资源共享。
同时，家校联动机制的建立也让家长更好地参与到孩子的学习中，为学生提供更全面的支持。
三、项目化管理项目化管理是一种以项目为中心的管理理念。
在学校中，可以通过设立不同的教育项目（如科技创新大赛、社会实践活动等），来激励学生的参与积极性和创造力。
这种管理模式不仅关注学生的学术成绩，还重视综合素质的培养。
同时，项目实施的过程中，教师可以进行跨学科的合作，促进教学的多样性和灵活性。
四、柔性管理柔性管理是指管理者在一定范围内给予员工更大的自主权。
这种模式能够促使教师在教育教学中自主探索，激发其内在的职业热情。
比如，学校可以允许教师根据自己的专业特长和兴趣，自主选择教学内容和方法。
这种灵活性不仅有助于提升教师的工作满意度，同时也能提高学生的学习兴趣。
五、基于成果的管理现代学校管理应重视结果导向，即关注教育的实际成果。
通过建立科学的评价体系，衡量学生的学习成效、教师的教学质量以及学校的整体发展。
评价标准应包括学术成绩、社会实践、综合素质等多维度的考量。
基于结果的管理可以有效激励教师努力提升自己的教学水平，同时也能让学生明确奋斗的目标。
学校管理的创新与改革
学校管理的创新与改革近年来，学校管理面临着日益复杂的挑战和变化，为了适应时代发展的需求，学校管理必须进行创新与改革。
本文将探讨学校管理的创新与改革所带来的重要影响和未来发展的方向。
一、灵活的管理体系学校管理的创新与改革首先体现在灵活的管理体系上。
传统的学校管理过于僵化，缺乏应变能力，无法适应不断变化的教育环境。
而现代学校管理采用了分权、高效的管理机制，通过科学的规划和决策，使得学校管理能够更加灵活地应对各种挑战。
二、开放式的沟通交流机制创新与改革还在于学校管理的沟通交流机制的改进。
在过去，学校管理常常是一种单向传递信息的模式，导致师生之间、学校与家庭之间缺乏有效的沟通与交流。
如今，学校管理已经注重建立双向的沟通平台，老师、学生和家长可以通过各种途径交流意见、建立良好的关系，促进共同成长。
三、注重个性化教育管理个性化教育已经成为当今教育改革的核心之一，而个性化教育的实现需要学校管理的创新与改革。
学校管理要注重对每个学生的独特需求的关注和支持，在课程设置、学习方式等方面提供差异化的教育方案，帮助每个学生实现个人的发展目标。
四、鼓励创新与创造力的培养学校管理的创新与改革还在于对学生创新能力和创造力的培养。
传统的学校管理模式更注重知识的掌握和灌输，而现代学校管理已经意识到培养学生的创新能力和创造力的重要性。
学校管理需要提供鼓励创新思维和实践的环境，培养学生的创新精神和能力，为他们未来的发展做好准备。
五、科技与学校管理的融合学校管理的创新与改革还在于科技与学校管理的融合。
如今，数字化技术已经广泛应用于学校管理中，通过信息化系统的建立，学校管理的效率得到了极大的提升。
同时，科技的应用还可以丰富教学手段、提供个性化学习的资源，改善学生的学习体验。
六、培养学生综合素质的管理体系学校管理的创新与改革还在于培养学生综合素质的管理体系的建立。
除了传统的学科知识教育外，学校应该注重培养学生的社会责任感、创新精神、团队合作能力等综合素质。
学校管理模式创新
学校管理模式创新引言学校是培养未来社会精英的摇篮，学校管理模式的创新对于提高教育质量、培养素质教育、塑造优秀人才具有重要意义。
本文将从多个角度探讨学校管理模式的创新，包括教学模式、学生管理模式、教师管理模式等。
通过对学校管理模式创新的探讨，旨在为学校改进管理方式提供可行的建议。
一、教学模式的创新传统的教学模式主要以教师为中心，注重教师的授课和学生的消化和接受。
然而，这种模式在培养学生创新能力和动手能力方面存在着一定的不足。
因此，学校应当通过创新教学模式来激发学生的主动性和创造性。
首先，引入项目驱动的教学模式。
学生可以通过参与不同主题的项目来实践和应用知识，这样可以加强学生的动手能力和团队合作意识。
第二，开展跨学科的综合实践活动。
学校可以通过组织学科间的合作项目，将不同学科的知识融合在一起，让学生将所学知识应用到真实的问题中，提高学生的综合能力。
第三，倡导探究性学习。
学校应该通过培养学生的探索精神和独立思考能力，引导学生自主学习和解决问题的能力。
例如，设置研究课题和调查报告，让学生在实践中培养探究精神。
二、学生管理模式的创新传统的学生管理模式主要以纪律管理为主，忽视了学生个体差异和个性发展。
学校应该通过创新学生管理模式，实现全面培养学生的目标。
首先，注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的个性特点和潜能，学校应该通过开展个性化辅导和兴趣小组等活动，为学生提供发展空间和机会，培养学生的个性特长。
第二，建立和谐的班级氛围。
学校应该加强班级管理，培养班级凝聚力和归属感，激发学生的学习动力和积极性。
例如，组织班级活动和团队游戏，加强班级团结和合作。
第三，强化学生的自我管理能力。
学校可以通过设立责任岗位，提升学生的责任心和自我管理能力。
同时，培养学生的自我规划和自我约束能力，激发学生的成就感和自信心。
三、教师管理模式的创新教师是学校的中坚力量，而教师管理模式的创新对于提高教育质量和激发教师的积极性具有重要作用。
学校管理的创新与突破
学校管理的创新与突破近年来，随着教育改革的不断推进和社会发展的不断演进，学校管理面临着新的挑战与机遇。
学校管理的创新与突破，促使教育质量的提高和学生综合素质的全面发展。
本文将从学校课程设置、教学方法、学生成长环境等多个方面，探讨学校管理的创新与突破。
一、灵活多样的课程设置在学校管理的创新与突破中，课程设置是关键环节之一。
传统的课程设置通常以学科为中心，缺乏对学生兴趣爱好和个性发展的照顾。
而在现代教育理念的指导下，一些学校开始尝试灵活多样的课程设置，如STEAM课程、社会实践课程等。
这些课程的开设不仅可以拓宽学生的知识面，还能让学生在实践中锻炼动手能力和创新思维，激发学生对学习的兴趣。
二、探索多元化的教学方法学校管理的创新与突破还需要探索多元化的教学方法。
过去的教学方式往往是教师主导，学生被动接受，忽视了学生的主体地位和创造性思维。
而现代教育倡导以学生为中心的教学，支持学生参与课堂的教学设计和决策过程。
多元化的教学方法包括小组合作学习、问题解决式学习、探究式学习等，这些方法可以激发学生的思维活跃度，培养学生的协作和创新能力。
三、建立全方位的学生成长环境学校管理的创新与突破还要建立全方位的学生成长环境。
一些学校将关注学生成长作为学校管理工作的核心，通过提供丰富的课外扩展活动、心理辅导等措施，为学生成长提供综合性支持。
学校可以组织各类兴趣社团、科技创新实验室等特色活动，激发学生的创新潜能和个性发展。
同时，学校也要注重心理健康教育，提供专业的心理辅导服务，帮助学生健康成长。
四、加强学校与社区的合作学校管理的创新与突破还需要加强学校与社区的合作。
学校应该与社区建立良好的合作关系，共同为学生提供更好的教育资源和服务。
可以邀请社区专业人士参与学校的课堂教学、校园活动等，丰富学生的学习体验。
同时，学校可以利用社区资源组织实地考察、社会实践等活动，让学生深入社会，增强社会责任感和实践能力。
五、实施信息化管理手段学校管理的创新与突破离不开信息化手段的支持。
学校创新管理思路
学校创新管理思路学校作为知识传授和培养人才的重要场所，迫切需要引入创新管理思路，推动学校的发展与进步。
创新管理思路可以帮助学校更好地适应社会的变革和发展，优化管理流程，提升学校整体实力。
本文将探讨一些学校创新管理的思路和方法。
一、构建创新文化学校创新管理的第一步是构建创新文化。
创新文化是一种促使学校教职员工积极参与创新活动的思维方式和价值观念。
通过培养学校师生创新的意识和能力，鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法，可以激发创新的活力。
为了构建创新文化，学校可以采取以下措施：1.创建创新空间：为师生提供创新的空间，如设立创客空间、实验室、工作坊等，为他们提供进行实验和创新的机会。
2.高度重视创新成果：学校应该高度重视师生的创新成果，通过奖学金、科研项目等方式激励他们的创新热情。
3.鼓励多元思维：学校要鼓励不同学科和背景的师生相互交流和合作，充分发挥多元思维的优势，促进创新。
二、建立灵活的管理结构传统的学校管理结构通常是层级分明、权力集中的。
然而，在当今社会变化快速的环境中，刚性的管理结构难以适应需求的变化。
为了应对这一挑战，学校需要建立灵活的管理结构，充分发挥师生的创造力和创新能力。
以下是一些建立灵活管理结构的方法：1.引入学生参与管理：学校可以设立学生代表或学生委员会，让学生参与学校的决策和管理过程，提供他们的意见和建议。
2.建立横向沟通渠道：打破传统的层级管理模式，建立横向沟通渠道，让师生能够自由交流，分享创新想法和经验。
3.设立专门的创新团队：学校可以设立专门的创新团队，由师生组成，负责研究和推动创新管理的实施。
三、推动教育教学创新教育教学是学校的核心任务，创新的教育教学方法和手段可以提高教学质量和学生的创新能力。
学校应该鼓励教师积极尝试新的教学方法和手段，创新教育模式。
以下是一些推动教育教学创新的思路：1.引入信息技术：学校可以引入信息技术，如互联网、智能设备等，辅助教学。
通过借助信息技术，可以创造更加灵活和个性化的教育模式。
学校管理创新
学校管理创新在当前教育领域，随着科技的飞速发展和社会需求的不断变化，传统的学校管理模式已经难以满足现代教育发展的需求。
因此，学校管理创新成为了教育改革的重要方向之一。
本文将探讨学校管理创新的几个关键方面，以期为学校的持续发展提供参考和启示。
教育理念的创新首先，学校管理创新需要从更新教育理念开始。
传统的教育理念往往过于注重知识的灌输和考试成绩，忽视了学生个性化发展和综合素质的培养。
因此，学校应当倡导全人教育，注重学生德、智、体、美等全面发展，鼓励学生探索兴趣，培养创新能力和实践技能。
教学方法与技术的应用随着信息技术的发展，数字化教学工具和方法的应用成为学校管理创新的重要内容。
利用网络平台、多媒体教学等手段，可以打破时间和空间的限制，实现资源共享，提高教学效率。
同时，通过在线课程、翻转课堂等新型教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
校园文化的塑造校园文化是学校精神面貌的体现，对学校成员的行为模式和价值观念有着深远的影响。
因此，创新学校管理也需关注校园文化的建设。
通过举办各类文化活动、社会实践和志愿服务等，不仅可以丰富学生的校园生活，还能培养学生的社会责任感和团队协作能力。
家校合作机制的完善家庭是孩子成长的第一环境，家校合作对于学生的全面发展至关重要。
学校管理创新应加强与家长的沟通与合作，建立有效的家校联系机制，共同关注学生的成长过程，形成教育合力。
通过家长会、家访、微信群等多种方式，可以让家长更好地了解学校教育情况，参与学校管理。
教师专业发展的促进教师是学校教育质量的关键因素。
学校管理创新需要重视教师的专业成长和职业发展。
通过定期组织教师培训、学术交流、教学研讨等活动，可以提高教师的教学能力和科研水平。
同时，鼓励教师进行教育教学改革尝试，为教师提供足够的支持和自由度，激发教师的创新潜能。
综上所述，学校管理创新是一个系统工程，涉及教育理念的更新、教学方法的改革、校园文化的塑造、家校合作机制的建立以及教师专业发展的促进等多个方面。
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学习重点的转移
学会学习比掌握专门知识更为重要。 学会学习最重要的是学会提出问题。 鼓励学生提出问题就要容忍，甚至鼓励学
生提出错误的问题。
3、学校发展过程保障
输入保障 过程保障 输出保障
输入保障
投入（教育经费投入、领导精力投入、教 师精力投入）；
（4）与感情无关到与感 情相关
作为知识体系与价值体系结合的学科； 兴趣是学科学习的最好动力。
（5）从统一性答案到多 样性答案
简短的小结
从为选拔服务到为学生成长与发展服务 从注重结果到注重达到结果的过程（从注重习
得的能力learned abilities到注重学习能力 learning abilities 从重知识到重全面素质的转变 从与情感无关到与情感相关 从统一性答案到多样性答案
利益性冲突解决的方法
零和转化为非零和： 一元转化为多元利益； 短期转化为长期； 绝对转化为相对。
个性性冲突解决的方法
优化群体的性格结构； 人员的组织。
（四）学校发展过程中的几对 关系
有为和无为的关系 理想和现实的关系 借鉴和创新的关系
教职工人生目标的确定与提升（客观基础分析、 目标的确定、与学校目标的相关程度以及目标实 现的措施） ；
质量宣传周活动； 全面教育质量观与教育质量标准的讨论； 校训、校园标识的学习，优秀校友事迹的宣传，
校歌的推广。
学校人际关系与氛围调查
校园物质文化
三、现代学校管理机制与制 度的建设
生源基础； 教育制度建设； 学校政策。
教育教学过程保障
步骤进程控制 预期收益控制 可能偏差控制
输出保障
教育即时效果； 学生满意程度； 社会用人部门意见。
4、学校发展成果
学生进展与变化； 教师的专业发展； 学校声誉的提升。
（1）从为选拔服务到为学生成 长与发展服务
从为学校选拔最好的学生，到为学生 创造最好的教育（教育资源的分配： 政治地位、金钱、能力、兴趣）。
四、现代学校发展的评价 与诊断
发展目标定位 学校发展潜力 学校发展过程 学校发展成果
1.发展目标定位
发展目标内容
特色（方向） 程度 时间
发展目标定位的原则
社会客观需要（社会宏观背景分析） 学校客观基础（历史发展分析） 办学客观条件（社会可供利用资源分析） 教育客观规律（教育与管理规律分析）
人际冲突的类型
认知性冲突（信息因素、知识因素与价值 观的因素）
情感性冲突（非理性因素） 利益性冲突（本位因素） 个性性冲突（性格与脾气等因素）
人际冲突解决的方法
认知性冲突解决的方法
对话与信息沟通； 进修学习：提高认识，转变观念； 组织调整。
情感性冲突解决的方法
后果提示； 降低强度； 组织调整。
⑶教师专业发展预警
教师专业发展预警由本年度教师参加各类 学历、学位学习与各种非学历、学位进修 提高活动的人数表示。若与上一年度相比， 本年度教师学习和进修提高活动的人数有 显著下降，有关部门就要作出仔细的分析， 说明原因，发现有任何异常的苗子就要作 出专题报告。
民主决策机制
学校重大问题，尤其是事关全校师生员工切身利 益的重大问题的决策要听取师生员工的意见。学 校重大问题的决策程序是：
报道的次数•强度 强度=新闻报道的字数/1500
办学条件：财政状况
每年对用于教学的经费进行统计。本年教 学经费呈下滑趋势或达不到国家规定的基 本要求时，要向有关方面发出预警报告。
教育科研：源于教改，促进教改
学校中参与教育科研的教师人数占学校教师总人 数的比例，比上年的增长的情况；
学校承担的各级教育科研的项目数； 近3年来，学校完成的教育科研项目数； 近3年来学校完成的项目对学校教育改革有重大促
进作用的项目数； 近3年来学校完成的项目对学校教育改革有一定促
进作用的项目数。
学校课程开设的评价
l时代性。即能反映社会科学技术和其他方面发 展的最新成果。
l实践性。即能满足学生成长和走上社会的实际 需要，是否有足够的实践性教学环节。
l探索性。即有利于学生创新和实践能力的提高。 l综合性。即注意学科综合发展的趋势。 l人文性。即各门课程中是否注意了开发它的人
从分等鉴定到诊断激励（上海南洋模 范中学的事后100分制度、杭州职业 高中考试制度的改革）。
（2）从重结果到重过程
行为主义：心理过程是不可测 量的。
认知学派：要想理解行为就必 须考虑隐藏的过程。
（3）从重知识到重全面素 质的转变
知识：事实与原理。 全面素质：创新精神、实践能力、
终身学习的意识，态度、情感与 价值观。
行为约束通过下述途径实现： 学校发展规划的年度评审； 财务审计； 重大意外问题的个人负责以及责任追究制度。
制度
首席教师的制度。 骨干教师制度。 青年教师培训制度。 教师评优制度。 对有突出贡献的个人进行奖励的制度。 学生评教的制度。 校领导听课制度。 校内教学督导制度。
学校管理创新与一流 学校建设
XXX 教育部中学校长培训
中心 XX.X.XX
一、当代教育管理发展 的趋势与学校管理创新
（一）当代教育管理趋势
管理重心：从外控管理走向校 本管理 ；
管理过程：从知识应用走向学 习发展；
管理手段：从物的管理走向文 化管理
（二）现代学校管理的基本理念
现代学校是自主发展的学校，学校的发 展需要外部的支持，更要靠自身的努力；
历届毕业生流向分析
在对数据进行统计的基础，在不同学年间要特别注 意最大值跨类别的变动，即如果不同届的毕业生，其最
大的比例数值出现跨类别的迁移，就要作出报告。
学校办学目标社会认可分析
2.学校发展潜力
教师队伍； 学校课程与培养模式； 学校办学条件； 联系实际的教科研； 学校争取社会支持的能力。
文教育的价值。 l个别性。即学生有否选择修习课程的机会，是
否有利于学生各得其所、各展其长地得到发展。
完整的课堂教学的三个环节
知识是从哪里来，以及它们是怎 样被认识的？
知识及其相互关系是什么？ 知识到哪里去，即它们在实践中
有什么实际的应用？
思维行程与认识道路
思维：从抽象上升到具体； 认识：从完整的表象中蒸
过度流动警戒线，当这两数字高于警戒线则需引 起题研重究视，。分若析M1大原于因1。0%，或M2大于5%就要就此作专 方法：在人员流出时进行数据统计分析，越过警 戒线时立即报告。
⑵教师专业水平预警
教师专业水平由教师学历构成，即本年度 教师中大专毕业生所占比例、本科毕业生 所占比例、硕士毕业研究生所占比例和博 士毕业研究生所占比例体现。由有关部门 在教师流进和流时进行统计。在高学历的 人员比例下降5%以上，有关部门就要作出 报告。
预警机制
骨干教师流动预警； 教师专业水平预警； 教师专业发展预警； 师生情绪预警； 学生学业成绩预警； 财政状况的预警； 学校声誉预警。
⑴骨干教师流动预警
定义：M1为教师流动率；M2为骨干教师流动率。 M1=本年度教师流出人数/本年度教师总人数 M人2=数本年度骨干教 师流出人 数 /本年度骨干教 师总 M1=5% 为 教 师 流 动 过 度 警 戒 线 ， M2=3% 为 骨 干 教 师
五、现代学校发展策略研究
（一）学校发展策略概述
1、策略的概念
策略即实现预期目标和解决特定问题的方 法、手段和途径
对策即存在明确竞争对手的策略 对策的两种类型：零和对策（利益之和为
常数）与非零和对策（利益之和可变化）。
2、策略选用的原则
合理合法的原则 共同发展的原则 社会效益至上的原则 最优化原则
“最好”是一时的标志，“更好”是永 恒的追求，现代学校是可持续发展的学 校，是学习化的校园。
教育是充满智慧的事业，学校是教师实 现自身价值的场所，学校的发展依赖教 职员工的共同的追求。
二、现代学校的文化建设
（一）现代学校文化建设的内容
校园的精神文化； 校园的物质文化。
（二）学吸引、团结、 凝聚各方力量服务学校的发展。
抓住“热点”，把握机遇，为学校发展创 造最好的条件。
扬长避短
本质：社会需要的多样性； 途径：发展优势，形成特色； 意义：争取社会认同、支持，凝聚全体师
生员工，满足社会多样化需要。
（三）解决人际矛盾和 冲突的策略
（二）学校发展策略举例
水涨船高
在推动群体发展中谋求个体同步的或更快 的发展。
其对立面为“水落石出”，即以贬低别人 来抬高自己。
水涨船高的结果导致“双赢” ，它是共同 发展原则的具体体现。
借鸡生蛋
其本质是：借用外部的力量发展自己的事 业；
其思路是：在服务社会中争取社会的支持； 其方法是：社会可资利用的资源分析； 要点：资源的利用与资源的培育并重。
教师队伍的结构
年龄结构； 学科结构； 学缘结构； 性别结构。
教师专业发展的途径
坚持教学相长，在师生交往中发展自己； 反思教学实践，在总结经验中提升自己； 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 投身教学研究，在把握规律中端正自己； 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
争取社会支持的能力
l报告： l印发： l意见征询： l意见汇总： 决策：学校重大问题在未经上述4个步骤之前，不
讨论；未对群众意见进行深入研究之前不表决； 未对不同意见提出合理的说明之前不决策。
约束机制
对领导干部的约束。对学校领导干部的约束通过 下述途径实现：
学校主要领导的年度述职； 教职员工对干部工作的评议； 干部的民主生活。 学校教育与管理行为的约束。对学校教育与管理
社会的财力支持=本年度社会的赠款 与上一年度相比上升百分比= （本年度社会赠款-上年度社会赠款）/本年度社