创新学校管理制度
学校管理制度创新实施方案
学校管理制度创新实施方案1. 引言学校管理制度对于教育事业的发展具有重要意义。
然而，传统的学校管理制度在面对当今快速变化的社会环境时，往往显得不够灵活和适应新需求。
因此，创新学校管理制度成为学校发展的迫切需求。
2. 学校理念更新学校管理制度的创新应从学校理念着手。
学校应树立以学生为中心的理念，将教育目标和学生需求置于首要位置。
同时，鼓励教师和学生参与学校决策，形成共同理念和价值观。
3. 制定规范流程为了保障学校管理的公正与透明，需要制定规范的流程。
例如，对于教师的考核和晋升应设立科学的评估机制，以确保教师的职业发展与其教学质量一致。
4. 高效沟通机制建立高效的沟通机制对于学校管理制度的创新至关重要。
学校可以通过每周例会、教育研讨会等形式，促进教师之间的交流与合作，并及时与家长沟通、反馈学生情况，以便进行针对性的管理。
5. 鼓励创新与实践学校管理制度的创新应鼓励教师和学生进行创新与实践。
学校可以设立专项基金，支持教师和学生开展教育研究和实践活动，以提升教育教学质量。
6. 建设多元化的师资队伍学校管理制度的创新需要建设一支富有多元化的师资队伍。
学校可以积极引进优秀的教师，提供培训和发展机会，同时鼓励教师参与学科交流与合作，以提升整体师资水平。
7. 引入科技手段学校管理制度的创新可以借助现代科技手段来实施。
学校可以引入教育管理软件和在线平台，提供电子课表、家长管理系统等功能，以提高管理效率和便捷性。
8. 加强家校合作学校管理制度的创新需要加强与家长的合作。
学校可以定期组织家长会议、家长学校等活动，向家长介绍学校的管理制度和教育理念，同时倾听家长的意见和建议。
9. 推进综合评价学校管理制度的创新应推进综合评价体系的建立。
除了传统的考试成绩外，学校还应综合考量学生的学业能力、实践能力和综合素养，以客观评价学生的整体发展。
10. 确保资源公平分配学校管理制度的创新需要确保资源的公平分配。
学校应建立公正的资源分配机制，使得各校区、各班级的资源配置达到均衡，确保每个学生都能获得公平的教育机会。
学校管理制度创新
学校管理制度创新在当今社会，教育始终被视为国家和社会发展的重点。
学校作为教育的基本单位，其管理制度的创新至关重要。
本文将从不同角度探讨学校管理制度的创新，包括教学管理、班级管理、校园文化建设、家校合作等方面。
一、提升教学管理水平教学管理是学校管理中最核心的部分。
学校应积极推进教学管理的创新，不断完善教育教学目标、教学计划和评价体系。
例如，学校可以引入项目制教学，鼓励学生自主学习和创新思维，培养学生的综合能力。
同时，学校还可以利用现代技术手段改善教学管理，例如利用在线学习平台提供个性化教学资源，定期利用数据分析优化教学效果。
二、优化班级管理模式班级是学生学习与成长的重要环境，班级管理的质量直接关系到学生成绩和综合素质的提升。
学校管理制度的创新应重视班级管理模式的改进。
例如，学校可以建立班级导师制度，每个班级配备一名导师，负责学生的日常管理、成绩和行为的跟踪反馈等。
同时，班级还可以开展各类活动，提供机会让学生发展兴趣爱好，增强集体凝聚力和团队合作精神。
三、构建积极向上的校园文化校园文化是学校的精神氛围，能够直接影响学生的思想道德和行为习惯。
学校管理制度的创新应当注重校园文化建设。
学校可以提倡积极向上的校园文化，鼓励学生关注社会热点，培养学生的创新思维和社会责任感。
此外，学校还可以举办各类文化艺术活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
四、加强家校合作的有效性家校合作是学校管理中的重要环节。
学校管理制度的创新应当加强家校合作的有效性。
学校可以建立家长代表会，定期召开家长会议，向家长介绍学校管理制度的创新举措，并征求家长的意见和建议。
同时，学校还可以通过网络平台发布家校合作信息，加强家校双方的沟通和互动，实现教育的共同参与。
五、加强师资队伍建设师资队伍是教育质量的关键因素。
学校管理制度的创新应当加强师资队伍建设。
学校可以通过举办教师培训、交流会等活动，提高教师的教学能力和专业素养。
同时，学校还可以建立教师评价机制，激励优秀教师发挥其潜力，提高教育教学质量。
创新学校管理制度
一、引言随着社会经济的快速发展，教育改革不断深入，学校管理制度作为教育体系的重要组成部分，也面临着创新与变革的迫切需求。
为适应新时代教育发展的要求，提高学校管理水平，本文提出以下创新学校管理制度。
二、创新学校管理制度的具体措施1. 构建以人为本的管理理念学校管理应以学生为中心，关注学生的全面发展。
通过加强师生交流，了解学生的需求，为学生的成长提供有力保障。
同时，尊重教师的专业发展，激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
2. 完善学校治理结构（1）成立学校管理委员会，由校长、副校长、中层干部、教师代表、家长代表等组成，共同参与学校决策与管理。
（2）设立学校监事会，负责监督学校财务、人事、招生等工作，确保学校管理的公开、透明。
3. 优化学校组织架构（1）精简管理层级，提高管理效率。
（2）设立专业部门，如教学部、学生部、后勤部等，负责学校各项事务。
4. 强化教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。
（3）实施教师职务与职称晋升制度，鼓励教师专业发展。
5. 重视学生综合素质培养（1）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
（2）加强学生心理健康教育，关注学生心理健康。
（3）注重学生社会实践，提高学生的社会责任感。
6. 加强家校合作（1）建立家校沟通平台，及时了解学生在家表现。
（2）开展家长培训，提高家长教育素养。
（3）组织家长参与学校管理，共同为学校发展贡献力量。
7. 优化资源配置（1）合理配置教学设施，提高教学效果。
（2）加强后勤保障，确保学校正常运行。
（3）引入社会资本，拓宽学校发展渠道。
三、总结创新学校管理制度是提高学校管理水平、促进学生全面发展的关键。
通过构建以人为本的管理理念、完善学校治理结构、优化学校组织架构、强化教师队伍建设、重视学生综合素质培养、加强家校合作、优化资源配置等措施，为学校发展注入新的活力，助力我国教育事业迈向更高水平。
创新学校安全管理制度
一、引言随着社会的发展和科技的进步，学校安全管理工作日益受到广泛关注。
为保障广大师生的生命财产安全，提高学校安全管理水平，结合我国实际情况，特制定本创新学校安全管理制度。
二、制度目标1. 建立健全学校安全管理体系，实现安全管理规范化、制度化。
2. 提高师生安全意识，降低安全事故发生率。
3. 确保校园安全稳定，为师生创造一个安全、和谐、温馨的学习、生活环境。
三、制度内容1. 安全组织机构（1）成立学校安全工作领导小组，负责全面领导、协调、监督学校安全管理工作。
（2）设立安全办公室，负责日常安全管理工作。
（3）成立安全管理委员会，负责制定、修订、实施学校安全管理制度。
2. 安全管理职责（1）学校安全工作领导小组负责：①组织制定学校安全管理制度；②协调、监督各部门安全管理工作；③定期开展安全检查，确保学校安全稳定。
（2）安全办公室负责：①贯彻落实学校安全工作领导小组的决策部署；②负责日常安全管理工作；③组织、协调各部门开展安全教育培训；④收集、整理、分析安全信息，及时报告安全隐患。
（3）安全管理委员会负责：①制定、修订、实施学校安全管理制度；②监督各部门执行安全管理制度；③组织开展安全检查、评估和考核。
3. 安全管理制度（1）消防安全管理：建立健全消防安全管理制度，定期开展消防安全培训，确保消防设施完好有效，提高师生消防安全意识。
（2）交通安全管理：加强校园交通安全教育，确保师生出行安全；完善校园交通安全设施，减少交通事故发生。
（3）食品安全管理：建立健全食品安全管理制度，确保食品来源正规、质量合格，保障师生饮食安全。
（4）校舍安全管理：定期检查校舍设施，确保校舍安全；加强校园巡查，防止安全隐患。
（5）校园周边环境管理：加强与周边社区的沟通协作，共同维护校园周边环境安全。
（6）心理健康教育：加强师生心理健康教育，关注师生心理健康，预防和减少心理安全事故。
4. 安全考核与奖惩（1）对各部门安全管理工作进行定期考核，考核结果与绩效挂钩。
校园管理制度创新
校园管理制度创新引言随着社会的不断发展和进步，校园管理制度也需要不断地进行创新和改革。
新时代背景下的校园管理制度需要更好地适应当今教育发展的需要，有效地保障校园秩序和学生身心健康。
本文将从学生管理、教师管理、课程管理和安全管理四个方面展开讨论，探讨校园管理制度的创新和优化措施。
一、学生管理学生管理是校园管理中的重要组成部分，它关系到学生的学习和生活。
为了更好地营造和谐的校园氛围，提高学生的综合素质，需要对学生管理制度进行创新。
1. 创新学生奖惩制度传统的学校中，奖惩制度主要依靠教师的主观判断，导致奖惩不公、不透明。
建议在奖励方面，设置学业进步奖励、课外活动表现奖励等，对于表现优秀的学生进行公开表彰和奖励。
在惩罚方面，要建立起一套规范、公平、公正的处罚制度，明确违纪行为和相应的处理措施，同时注重教育与惩戒相结合。
2. 强化学生自律意识培养校园管理制度应以培养学生的自律意识为核心，通过心理健康教育、道德教育等课程和活动，引导学生自觉遵守管理规范，自觉维护校园秩序。
3. 建立公平竞争机制学校应重视学生的个性和发展潜力，开展素质拓展活动、竞赛活动等，鼓励学生在不同领域充分发展自己的特长，这样可以增强学生的自信心和竞争意识，同时激发他们的学习动力。
二、教师管理教师是学校的重要资源，他们的管理直接关系到学校的教学质量和学生的教育成果。
因此，对于教师管理制度的创新尤为重要。
1. 建立激励机制学校应当建立符合教师实际情况的激励机制，包括薪酬激励、事业发展激励、荣誉表彰等方面，让教师感受到学校对他们工作的认可和重视，提高他们的工作积极性和主动性。
2. 推行教育评价制度要建立健全的教师评价制度，不仅应该注重学术水平，还应该注重教学效果、师德师风等方面的评价，根据评价结果制定个性化的培训计划，为教师提供针对性的成长指导。
3. 发展专业教师队伍学校应加大对教师的培训力度，提供各种培训机会，帮助教师提高自身的专业素养和教育教学水平，鼓励教师参与课题研究和教改实践，不断提高他们的教学能力。
创新学校管理制度让教学工作正规化精选文档
创新学校管理制度让教学工作正规化精选文档随着教育行业的不断发展，创新学校越来越受到人们的关注。
创新学校与传统学校的不同之处之一就是其管理制度的创新。
在创新学校中，采用了一些新的管理制度，使得教学工作正规化。
本文将介绍创新学校管理制度的相关内容及其对教学工作的影响。
一、创新学校管理制度的主要内容1.自主选课：创新学校采用自主选课制度，允许学生自主选择课程。
学生可以根据自己的学习兴趣和能力自由选择课程，这样可以更好地发挥学生的优势，避免学生因为受制于主观偏见而被限制。
2.自主学习：创新学校允许学生自主学习，学习的方式和方法由学生自己决定。
学生可以根据自己的学习兴趣和能力自主探究知识，更好地培养学生的主动学习能力。
3.项目学习：创新学校采用项目学习制度，鼓励学生通过实践探究知识。
学生可以根据自己的学习兴趣和能力选择项目，通过项目学习更好地掌握知识。
4.教师评价制度：创新学校采用公正、客观的教师评价制度。
学生对老师的评价成为教师评价的重要指标之一，这样可以更好地激发教师的教学热情，提高教学质量。
5.班级管理制度：创新学校实行班级管理制度。
每个班级设立班委会，由班级成员民主选举产生，班委会成员包括班委、学习委员、文体委员、卫生委员等，班级成员共同制定班级管理规章制度，促进班级和谐。
二、创新学校管理制度对教学工作的影响1.以学生为中心：创新学校管理制度以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中发扬自己的优点。
2.鼓励创新：创新学校管理制度鼓励创新，让学生通过实践探究知识，提高学生的实践能力。
3.激发教师积极性：创新学校管理制度采用公正、客观的教师评价制度，可以激发教师的教学热情，提高教师的教学质量。
4.促进班级和谐：创新学校管理制度实行班级管理制度，班委会成员共同制定班级管理规章制度，促进班级和谐，提高班级整体素养。
总之，创新学校管理制度的创新给教育行业带来了新的发展机遇，充分发挥学生的优势，创造更好的教育效果，这种管理制度在未来的教育中发挥着重要的作用。
创新学校日常管理制度
一、总则为了规范学校日常管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本制度。
二、组织架构1.学校设立校长室、教导处、德育处、总务处等管理部门，负责学校的日常管理工作。
2.各班级设立班主任，负责班级日常管理、学生德育工作。
三、教育教学管理1.教师按时到校，认真备课、上课、批改作业，按时完成教育教学任务。
2.教师应积极参与教研活动，不断提高教育教学水平。
3.学校定期组织教学质量检查，对教育教学工作进行全面评估。
4.学校开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
四、德育管理1.班主任负责班级德育工作，加强学生的思想政治教育、道德品质教育和心理健康教育。
2.学校定期开展主题班会、团日活动，培养学生的集体主义精神和团队协作能力。
3.学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
4.学校开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
五、安全管理1.学校建立健全安全管理制度，加强校园安全防范。
2.学校定期开展安全教育活动，提高师生安全意识。
3.学校加强校园周边环境治理，确保校园安全。
4.学校建立健全突发事件应急预案，确保师生生命安全。
六、后勤管理1.学校后勤部门负责校园环境卫生、食堂管理、宿舍管理等后勤保障工作。
2.食堂实行营养配餐，确保食品安全。
3.宿舍实行标准化管理，为学生提供舒适的生活环境。
4.学校加强资产管理，提高资源利用率。
七、考核与奖惩1.学校对教师、职工进行年度考核，考核结果作为评优评先、晋升晋级的重要依据。
2.对表现优秀、成绩突出的个人和集体给予表彰和奖励。
3.对违反学校规章制度、影响教育教学秩序的行为，视情节轻重给予批评教育、警告、记过等处分。
八、附则1.本制度自发布之日起施行。
2.本制度由学校校长室负责解释。
3.学校各部门、全体师生应认真贯彻执行本制度。
学校创新管理制度
学校创新管理制度学校创新管理制度第一章总则第一条为了促进学校管理创新，提升学校办学水平，推动学校发展，根据国家相关政策法规，根据学校实际情况，特制定本创新管理制度。
第二条本制度所称学校，是指xxxxxx。
本制度所称创新管理，是指xxxxxx。
第二章职责第三条学校应在教育教学任务方面进行创新管理，提升学生综合素质。
第四条学校应在管理机构建设方面进行创新管理，完善机制，提高管理效能。
第五条学校应在教师队伍建设方面进行创新管理，大力培养优秀的教师。
第六条学校应在教育装备建设方面进行创新管理，提供先进的教育设施工具。
第七条学校应在学风建设方面进行创新管理，推动全校师生形成良好的学习氛围。
第三章基础建设创新第八条学校应加强对教育装备的更新和改造，提供先进的教育设施工具，满足教学需求。
第九条学校应完善班级管理制度，提升管理水平，增强师生互动，提高教学效果。
第十条学校应建立健全校园安全管理制度，确保师生人身安全。
第十一条学校应提供各类教育资源，推动教师教学能力的提升。
第十二条学校应建立教育科研基金，支持教师的科研活动。
第十三条学校应加强与外界交流合作，吸引优质资源，提升学校综合实力。
第四章教学创新第十四条学校应加强对教学内容的研究和改进，提高课堂教学质量。
第十五条学校应鼓励教师进行创新教育实践活动，培养学生的创新能力。
第十六条学校应加强对学生学习情况的跟踪和指导，及时发现问题，提供帮助。
第十七条学校应建立多元评价制度，综合评价学生的学习情况。
第十八条学校应积极推动教育信息化建设，提供便利的学习环境和服务。
第五章管理创新第十九条学校应根据实际情况，合理安排时间表，优化教学第二十条学校应建立健全管理机构，明确各级管理职责，确保工作的有序进行。
第二十一条学校应建立员工培训制度，定期开展培训活动，提高员工综合能力。
第二十二条学校应建立教师考核制度，及时评估教师的工作表现。
第二十三条学校应建立学生管理制度，提升学生的综合素质。
学校管理制度的创新机制与运行模式
学校管理制度的创新机制与运行模式学校管理制度是指学校为了保障教育教学质量、促进学生全面发展而制定的一系列规章制度和管理方式。
随着社会的发展和教育观念的演变，学校管理制度也需要不断创新与改进，以适应时代发展的需求和学校内部的变革。
本文将探讨学校管理制度创新的机制与运行模式。
一、机制创新1. 参与式管理机制学校管理制度创新的首要任务是实现教职工、学生和家长的参与，形成多方共治的机制。
在这种机制下，学校管理不再是单向的控制和执行，而是变得更加平等、开放和民主。
通过设立学生代表会议、教师代表大会以及家长委员会等机构，使各方能够参与制定学校管理制度，表达意见和建议，共同参与学校决策，增进学校管理的透明度和公正性。
2. 分权制衡机制传统的学校管理制度往往集中权力于校长和行政部门，导致决策单一且缺乏反馈机制。
创新的机制应该建立在权力分散的基础上，通过设立各级领导小组或管理委员会，实现权力的制衡和分工。
不同部门和角色之间的相互协作和平衡，能够有效避免权力滥用和决策的片面性。
3. 创新激励机制创新的学校管理制度必须建立在激励机制的基础上。
通过设立奖励制度，对教职工和学生的优秀表现予以肯定和奖励，能够激发他们的积极性和创造力。
激励机制需要综合考虑各方的需求和背景，确保激励机制的公平性和有效性，促进全体成员的发展和进步。
二、运行模式1. 教育教学质量评估模式学校作为教育教学的主要场所，教育教学质量的提升是学校管理制度创新的核心目标之一。
建立科学、客观、全面的评估模式，对学校教育教学的各个方面进行评估和监测，能够及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
评估模式应该综合考虑学生的学术表现、思想品德、实践技能等多个方面，确保评估结果的准确性和全面性。
2. 信息化管理模式随着信息技术的快速发展，学校管理制度也应该加强信息化建设，构建数字化的管理模式。
通过进行信息系统建设，对学生信息、教职工信息和行政信息进行及时、准确的收集和管理，能够提高工作效率和管理水平。
小学学校创新管理制度
一、引言随着社会的发展和教育的改革，我国的小学教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应时代的发展，提高教育质量，我校决定对学校管理制度进行创新，以更好地培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从以下几个方面介绍我校的创新管理制度。
二、创新管理制度的指导思想1. 以人为本：尊重学生、教师和家长的权益，关注个体差异，注重学生个性化发展。
2. 全面发展：坚持德智体美全面发展，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
3. 科研兴校：加强教育教学研究，提高教师队伍素质，推动学校可持续发展。
4. 质量立校：以教学质量为核心，全面提升学校管理水平，打造优质教育品牌。
三、创新管理制度的具体措施1. 班级管理创新（1）实行班主任责任制：班主任负责班级日常管理，包括学生思想品德教育、学习辅导、心理健康教育等。
（2）设立班级家长委员会：家长委员会参与班级管理，共同关注学生成长。
（3）开展班级文化建设：营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
2. 教学管理创新（1）课程改革：优化课程设置，加强学科整合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
（2）教学评价改革：实行多元化评价方式，关注学生综合素质，激发学生学习兴趣。
（3）教师培训：加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
3. 研究与创新管理（1）设立教育科研处：负责学校教育教学研究，推动学校科研工作。
（2）开展教师课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师科研能力。
（3）举办学生科技创新活动：培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质。
4. 学生管理创新（1）建立学生综合素质评价体系：全面评价学生德智体美全面发展，关注学生个性特长。
（2）开展学生社团活动：丰富学生课余生活，培养学生兴趣爱好。
（3）加强学生心理健康教育：关注学生心理健康，为学生提供心理咨询服务。
5. 家校合作创新（1）建立家校沟通平台：加强家校联系，共同关注学生成长。
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创新学校管理制度提升学校品位
湖南省湘西州花垣县边城高级中学副校长王前进
学校的管理主要是对人的管理，而最主要的是对教师的管理。
如何调动教师的积极性，让教师有一个相对紧张而又活泼的工作环境，创造性的做好教育教学工作，是学校管理的主要任务。
上世纪90年代开始，借用企业管理的经验，量化管理的模式逐渐在学校得以确立和推广。
量化管理利用学校的财力，把教师的待遇跟其工作表现挂钩，量化的结果作为教师评优晋级的依据，直接影响了教师的名誉和经济利益。
十几年的实践证明，量化管理对于规范学校工作规程，提高教育质量，起了重要的推动作用。
一、量化管理确定了教师所应承担的基本教育教学任务，确定了一所学校教育教学的基本岗位。
在量化管理实施之前，因为干多干少一个样，部分老师在分配工作任务时讲价钱，甚至极力推托本应承担的教育教学工作，因此，学校到底需要多少教师，各学科教师的调配是否合理，无法确定。
实行量化管理，学校的经济分配和荣誉向愿意承担更多的教学任务的教师倾斜，满工作量和出满勤的比例大大提高，由此学校的教育教学岗位得以基本固定，有利于定编定岗，也最大的发挥了教育资源的效用。
二、实行量化管理，使教育教学的各个环节更为规范。
量化管理对计划、备课、上课、批改作业、课外辅导、考试、总结等各个教学环节提出了具体的要求，在数量上有了具体的规定，使教育教学活动更精确更严密。
过去教学无计划，上课无准备，作业无批改，考试无讲评，期末无总结的“五无”现象得以彻底清除。
确定了教学常规和检查制度，改变了学校管理的无为状态和教学的随意无序状态。
三、量化管理使教师的工作有了比较的标准，在评优晋级当中有了较为客观的依据，起到了奖勤罚懒的作用，确实调动了老师的积极性。
没有量化指标之前，评优晋级凭资历、凭人缘，评选结果出来之后教师不满意，各说各的理，学校管理者无法解释说明；有些人因以往一年的成绩就年年要优要先。
量化管理使教师自己知道一年当中做了哪些工作，和人家比做得多还是做得少；又因为是每年一度的考核，所以不能躺在过去的功劳簿上，必须与时俱进，不断努力工作。
但是，我们也看到，在实施量化管理当中也存在一些问题。
一、量化管理强调了量，而忽略了质的要求。
我们在教学常规检查当中，经常发现这些情况：有计划，但是项目不齐全；有备课，但是非常简单，缺少要素；作业有批改，但多数是查；有总结，但既没教学心得，也无努力方向，有的甚至100字都没到，显然是敷衍了事。
但是根据量化管理方案“算先进”时对这种情况却无可奈何。
二、量化管理没能够解决学科之间的差异和平衡。
按照目前的课程标准和学校各学科的配置，上两个班的语文英语和上三个班的理化是等同工作量，但在按课时取酬的方案里，语文一个课时等于理化1.2课时，教师认为是学科歧视，各学校在讨论方案时都很尖锐的提出这个问题，而学校管理者却不能给出有力的解释。
三、量化方案一般只计算课内的工作，对于大量课外的工作没能计算进去，以致相当一部分教育教学工作无人积极去做。
学校大量的工作是不计课时也无法量化的。
比如说对学生的课外指导，个别指导，家长学生访谈，学科课外活动、实践活动，社团的组建和指导等等。
因为不计课时所以教师不去开展这项活动，甚至学生送来的、不是教师布置的练习，教师也不愿花时间看，严重损伤了学生的学习积极性。
体育、文艺代表队的培训、早操课间操的组织，教师认为没有达到他认同的课时就很难认真操作。
反过来说，量化方案当中不可能把学校工作的所有方面都包括进去，都加以量化。
四、由于量化方案注重考查结果，不强调过程，容易导致教师的短期行为和弄虚作假行为，而这种行为对教育教学和学生成长是非常有害的。
只看考试成绩，于是在离考试还有几周就开始复习，反复做题练习，进行猜题押题；把最容易得分的题严格训练，人人过关，比如语
文的背诵默写题，有利于短时间内提高人平分；甚至跟出题老师拉关系偷题漏题，监考时纵容学生舞弊，改试卷上分数时舞弊等等。
听课记录是假造的，不用进教室去听；教学总结与论文是下载的，不必跟教学实际相结合，也不必是自己独创原创。
一切为了应付检查，尤其是把量化结果作为评优评先晋级的唯一依据，甚至作为聘任教师的唯一依据的时候，这种情况愈演愈烈。
在实践当中，我们思考，量化管理的缺陷主要有两点：
1、它把内容深刻丰富的、形式多样化的教育教学活动予以简单化，因而损害了教育教学。
大家都知道，教师的工作是独创性个性化很强的工作，各个环节各个方面不能一概用数据来进行规定，尤其是简单的以数据来衡量教师的工作价值。
量化的规定实际上只能是一个最低的标准，面对全体的标准，而各个教学班和学生个体的情况是千差万别的，需要针对性很强的教育教学方法方式，但因为有了这个标准，教师就只要完成任务就行了，大多数教师不会再多做，也不会精益求精去做到更高更好。
在方案里做多做少有了差别，但做好做差还没有差别。
一个优秀骨干教师和一个刚参加工作的新手，在考核时几乎没什么不同，担任相同年级相同科目相同节数课，收入分配也几乎一样。
2、它不能把教师导向追求崇高，反而使教师职业更功利化更庸俗化。
这是最严重的。
一节课多少钱，一篇论文多少分，这次考试我在年级排名第几，经常看到、听到的是教师计算和谈论这些问题，很少听到教师谈理想，谈生活，谈读书，谈教材当中的疑问，谈学生当中出现的问题。
在量化方案的引导下，经常出现有钱的就做，没有钱或钱少就不做；方案当中有的、要检查的才做，方案中不计分、不检查的不做。
弄虚作假，营私舞弊种种怪现象就出现了。
这些不良现象不但极大的损害了教师高尚纯洁的职业形象，而且极不利于学校教育的健康发展。
试想，在这样的环境气氛的熏陶下，学生会走向崇高吗？在那样的教师的指导下，学生会成长为一个品质高尚，学业优秀的人才吗？
在实施量化管理当中，没能造就有独特教学风格和显著个性的教师，也有些学校管理者看到了它的弊端，进行过改革。
比如引进全过程质量管理方法，强调每个环节的质量；甚至还有个别学校引入ISO9000质量认证体系进行学校管理。
这些有助于解决教育教学过程当中“好不好”的问题，但不能解决教师管理当中的根本问题。
这个根本问题就是要引导教师热爱自己的工作，加强学习，千方百计把自己的工作做到最好，凡是自己的职业要求应当做的事都不遗余力去做。
随着时代的进步，社会对教育事业的发展提出了新的要求；学校教育自身发展的需要，也迫切要求管理方法的改革。
有了规范管理的基础，学校管理者应当创新学校管理方法，引导教师满怀热情的、创造性地去工作，从而实践校长先进的办学理念，全面提升学校的品位。
新的学校管理制度，对于教师的工作考核，应当是既有刚性的，又有弹性的。
以刚性的数据为基础，以弹性的评定为导向。
教师的工作是一个系统工程，既要分解成几个方面利用数据考查，又要从教师的工作态度、工作水平和业绩进行综合衡量。
这就需要一个学校的学术权威机构。
以前让数据说话，“算先进”，只要一些管理人员去登记核实数据就行了，学校的学科权威和业务骨干其指导和带头作用被削弱，在学校管理当中他们的话语权也渐渐消失，学校的学术氛围日渐淡薄。
重建一支骨干教师队伍，确立他们在教师的培养和评价当中的地位，进一步强化年级主任、学科主任和学校职能部门的管理权威，有利于学校管理的科学化、民主化和现代化。
海南海口市某实验学校的经验值得注意。
它把教师分为三级：合格教师，完成工作任务，工作日不打麻将；优秀教师，教学认真，会做人；星级教师，业绩突出，同行认可。
“完成工作任务”当然有量化的考核，“教学认真”强调的就是每一个环节的质量，而“同行认可”就是还要专家认定，这些都有弹性管理方式。
要把好整个过程中每一个环节的质量关，肯定还要骨干教师。
如果不是利益扭曲了我们的视线，谁是最优秀的教师我们每一个人都知道。